![斯坦納迴憶錄：審視後的生命 [Errata An Examined Life]](https://pic.tinynews.org/11047658/rBEGFVAZ7hQIAAAAAACmJH9OWJYAABTWQNorKUAAKY8962.jpg)
具体描述
編輯推薦
《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》作者喬治·斯坦納是一位極負盛名的西方學者，他在文學理論、文學批評、翻譯理論方麵都具有極深的造詣。《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》是其在將近70歲高齡時寫下的散文形式自傳。全書以時間為主軸，迴顧他曾關心過的種種議題，作為檢視其一生成就與遺珠的報告。他從幼時學習經驗談起，隨著自己的成長曆程，一步步談論他曾關心過的重要議題，包括猶太人和非猶太人之間的關係、音樂的永續存在、衍申自巴彆塔故事的語言以和翻譯問題、對當代政治與社會的評論，以及如師亦友的師生關係。斯坦納以其思想議題之旅行為主軸，整理齣他在人生中各個時期所啓發的種種哲思，讓讀者更明瞭斯坦納在等身著作背後的寫作動機。書中也再次統整瞭斯坦納的思想精華，對於未接觸過他的讀者來說，是一窺大師風采的最佳導覽自傳。內容簡介
《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》作者喬治·斯坦納是一位極負盛名的西方學者，他在文學理論、文學批評、翻譯理論方麵都具有極深的造詣。《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》是其在將近70歲高齡時寫下的散文形式自傳。《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》以時間為主軸，迴顧他曾關心過的種種議題，作為檢視其一生成就與遺珠的報告。他從幼時學習經驗談起，隨著自己的成長曆程，一步步談論他曾關心過的重要議題，包括猶太人和非猶太人之間的關係、音樂的永續存在、衍申自巴彆塔故事的語言以和翻譯問題、對當代政治與社會的評論，以及如師亦友的師生關係。斯坦納以其思想議題之旅行為主軸，整理齣他在人生中各個時期所啓發的種種哲思，讓讀者更明瞭斯坦納在等身著作背後的寫作動機。書中也再次統整瞭斯坦納的思想精華，對於未接觸過他的讀者來說，是一窺大師風采的最佳導覽自傳。作者簡介
喬治·斯坦納（ George Steiner），當代著名文學批評傢及翻譯理論大師，不列頰學會會員，同時以研究猶太大屠殺和西方文化之關係聞名。曾任《經濟學人》雜誌編輯，後任教於普林斯頓、劍橋、日內瓦等知名大學，教授比較文學課程。獲得美國藝術與科學學院榮譽會員、法國政府榮譽團騎士級奬章、2007年阿方索·雷耶斯國際奬等多項榮譽。主要作品有：《托爾斯泰或陀思妥耶夫斯基》、《悲劇之死》、《巴彆塔之後》、《馬丁·海德格爾》等。內頁插圖
精彩書評
一所好的大學或學院，應該是使學生能夠直接接觸，並且臣服於最傑齣的氛圍和威勢。最直接的講法是，這事關親近，關乎視覺和聽覺。體製，尤其是人文學科，不應該太過龐大；學者，傑齣的老師應該隨時可遇見；我們每天都會走過他或她的路徑。就像是伯利剋裏的城邦，中古時期的博洛尼亞，或者19世紀的圖賓根大學，結果是日積月纍的爆炸性影響。愛是恨的辯證，是它的鏡像反影。在不同的情況底下，愛是非理性的必要奇跡。愛無可妥協，就像是在她意誌不堅的信徒中尋找上帝一樣，以一個人最深處的精神、神經、骨骼，去撼動受鍾愛者的視力、聽力，或隻是碰觸；去設計、勞動、毫無止境地說謊，以觸及、接近所愛的男人或女人；在看不見的瞬間，為瞭愛去改變一個人的存在——個人的、公眾的、心理的、物質的；在所愛不在時，在愛凋萎時，去忍受無法言說的傷害和空洞……
——喬治·斯坦納
這部書是著名評論傢、學者、小說傢斯坦納的迴憶錄。在這一係列優雅而富於思想的散文中，他追溯瞭自己智慧的增長和文化與學習熱情的高漲等重要事件。更為重要的是，斯坦納把這些事件當作對文學研究的性質、高等教育、語言和音樂進行沉思的機遇。同時，還思考瞭反猶主義的起源與猶太教的生存。這是一部具有挑釁性和深刻性的著作，是對公共和大學文化的建議。
——托馬斯.L.庫剋西
這是一本迴憶錄，一個知識分子的迴憶錄，一本將其個人私隱暴露於公眾 麵前的迴憶錄。他可能不喜歡，甚至沒有故意討人喜歡。作為傳記作傢的斯坦 納，可能並非特彆惹人喜愛，但可能正是這樣，他的魅力是不可阻擋的。
——《洛杉磯時報·星期日書評》
目錄
第一章第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
索引
精彩書摘
這些是看得見的極緻巔峰。至於多語的每種形式和差異，在日常作息、共同結構、全球普遍的人類經驗感知演化所扮演的角色，我們幾乎毫無覺察，但它其實無處不在。或許地道的單語意識在曆史上和文化上纔是例外。語言的沙文主義，官方國語及其神秘根源的驕傲，其實是後來纔發展而成，以歐洲為例，在16世紀以前，這些幾乎不存在。今天全球以英美為優勢，是個危機現象，改變瞭語言與人類關係的本質，我稍後會再迴到英美優勢這個話題。諷刺的是，它也促成瞭強製的雙語條件（說母語者必須同時會說自己的語言及英美語）。這個議題再重要不過。所謂的育兒與兒童心理學進步學說，特彆是在美國，都反對任何早期的多語環境。在這種教育學裏，明顯可以見到沙文主義作祟，及強調族群融閤的壓力。兒童變成單語公民，擺脫他的移民過去，清除外來、少數文化所遺留下來的社會一專業禁止的遺跡。標準化美式英文，從齣生就開始滲透，確保每個人都能登上愛國主義與成功發達的階梯，接受這類價值與欲望的主宰，美國生活方式更通過種種方式行銷全球，各地爭相仿效。不過教育心理學傢目標更為深沉，這項主張的最後論點是說，從小接受多語訓練會造成幼小心靈的混淆；可能會使得人格異常，輕則頭腦不清，重則徹底精神分裂。兒童完整認同的聯係和他們的心靈，在不同語言中分裂、混淆，可能會有全部或部分無法理解的情況。自我認可會因為不同意識的衝突而模糊。同樣嚴重的是，兒童和成熟的個體，會發現愈來愈不容易和他或她的“同儕團體”及民族傳承同化。對自己感到陌生，沒有中心語言的男性或女性，在美國式、開明、平等、物質豐富的政體之中將感到疏離異化。
我認為這種觀點接近白癡。一旦付諸實行，則是在貶抑及馴化人類的精神。不過，它確實證明瞭長期以來的創傷——巴彆塔事件。
……
前言/序言
用户评价
翻開這本《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》，我立刻被一種非常個人化、但又極其普適的敘述風格所吸引。作者似乎並沒有刻意雕琢華麗的辭藻，而是用一種近乎喃喃自語的方式，將自己的人生軌跡娓娓道來。這種樸實無華的語言，反而賦予瞭迴憶錄一種特殊的親切感，仿佛作者就坐在我對麵，用他那飽經風霜的嗓音，講述著一段段塵封的往事。我特彆在意的是，他如何處理那些生命中的轉摺點，那些看似偶然卻又影響深遠的事件。是在某個不經意的瞬間，一個念頭悄然萌生，最終改變瞭人生的方嚮？還是在經曆瞭一番痛苦的掙紮後，纔得以掙脫舊有的束縛？我期待書中能夠找到答案，也希望能夠從中汲取一些麵對人生睏境的勇氣和智慧。這本書就像一麵鏡子，映照齣生命的真實與脆弱，也摺射齣人類內心深處對意義的永恒追尋。
评分我對任何以“迴憶錄”為名，卻能跳脫齣單純的事件記錄，上升到哲學思考層麵的作品都抱有極高的敬意。《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》這個標題，無疑就充滿瞭這種潛力。我預感，這不會是一本簡單地堆砌流水賬式的往事，而更像是一次深度的自我對話，一場關於生命本質的探究。我期待作者能夠分享他對於“意義”的理解，對於“幸福”的定義，以及在漫長的人生旅途中，他所領悟到的那些關於愛、關於失去、關於成長的深刻哲理。這本書仿佛一個智者，在用他的人生經驗，為我們這些正在生命旅途中的人們，點亮前行的道路。我希望它能夠帶給我啓發，讓我能夠在自己的生命旅程中，也能夠進行更深刻的審視，從而發現那些隱藏在平凡生活中的不凡之處。
评分這本書的書名本身就帶著一股哲學沉思的意味，“斯坦納迴憶錄：審視後的生命”，光是讀齣這個名字，就仿佛被邀請進入一個由時間沉澱齣的智慧空間。我通常對這種帶有“審視”字樣的書抱有極大的期待，因為它預示著作者不會僅僅羅列過往，而是會對生命中的每一個片段進行深度剖析，挖掘齣那些隱藏在日常錶象之下的意義。這本書給我最直觀的感受是，它像是一杯陳年的威士忌，初聞可能略帶辛辣，但細品之下，你會感受到層次豐富的香氣在舌尖蔓延，溫暖而深邃。我尤其好奇，在“審視後”這個階段，作者是如何看待那些曾經的歡笑與淚水，那些榮耀與失落。是釋然？是頓悟？還是帶著一絲淡淡的憂傷？我期待這本書能夠帶領我一同進行一場心靈的冥想，去感受一個生命在經曆漫長旅程後，所沉澱下來的獨特視角和感悟。它或許不是一本輕鬆愉快的讀物，但我相信，它一定是一本能夠觸及靈魂，引發深刻共鳴的作品。
评分我一嚮對那些能夠將個人經曆與時代背景巧妙融閤的書籍情有獨鍾，而《斯坦納迴憶錄：審視後的生命》恰恰具備瞭這樣的特質。從書名中可以感受到，這不僅僅是一個人的故事，更是一個人在特定曆史洪流中的縮影。我想象著，作者在講述自己人生經曆的同時，必然也會觸及他所處的那個時代的麵貌，那些深刻影響瞭無數人命運的事件。我期待書中能夠展現齣曆史的溫度，那些鮮活的細節，那些不為人知的片段。同時，我也好奇，在“審視”的過程中，作者是如何重新解讀那些曾經親身經曆的事件的。曆史的塵埃落定後，他眼中看到的真相，是否與當年身處其中的感受截然不同？這本書就像一扇窗，讓我能夠窺探一個時代，也能夠理解一個生命如何在時代的大潮中，找尋自己的定位和價值。
评分這本書的書名，尤其是“審視後的生命”這幾個字，給我一種莫名的吸引力。它暗示著一種超越瞭單純敘述的深度，一種在時間和經曆的沉澱後，對過往進行反思和提煉的過程。我傾嚮於認為，這類作品往往蘊含著作者最為寶貴的智慧。我期待在書中能夠看到一種成熟的視角，一種對人生起伏的淡然，一種對復雜人性的洞察。我想象著，作者在迴首往事時，或許會帶著一絲不動聲色的幽默，或許會用一種帶著悲憫的眼神去審視那些曾經的錯誤和遺憾。這本書就像一位老朋友，在與你分享他的人生智慧，讓你在聽故事的同時，也能夠照見自己的內心。它或許不會提供現成的答案，但一定會引發你對自己生命的思考，讓你更加珍視當下，並對未來充滿敬意。
评分很好的书， 很有收获
评分一口气买了很多书，搞活动太划算了，好书不嫌多
评分在以三寸金莲为美为贵的年代，马皇后（吕丽萍 饰）以自己的一双天足为自豪。明朝开国之初，朱元璋（唐国强 饰）意在应天古城称帝，然而其内部的矛盾汹涌而来。张士诚的外甥女秋菊（蒋欣 饰）寻机刺杀朱元璋，元朝大臣的女儿吴玉娇（林静 饰）也为复仇用尽心机，胡惟庸（马仑 饰）早有篡位之心。群臣居功自傲者大有人在，更有以官仗势、欺压民众、贪赃枉法、跑官要官的，朝野局面一片混乱。在这关键时刻，与朱元璋生死与共的妻子——大脚皇后马秀英凭着其的大智大勇，帮助朱元璋治国。马秀英出身于书香门第、能文能武，颇具胆识，他在艰难逆境中，帮助朱元璋成就了大业，扭转了局面。她以女人少有的气度、果敢和智慧，巧妙揭露阴谋，铲除祸害，助朱元璋定都南京、国号大明。而她在大富大贵时又不奢不骄，始终不忘民间劳苦，不改勤俭本色，并用自己的言行来规劝影响朱元璋，作出了极不平凡的业绩。马皇后体察民情，巧妙治奸除害，提倡任人唯贤，辅弼明君，巩固了大明江山。
评分好看，制作精美，还会再来，送货也快
评分原先都是亚马逊，现在基本都是京东买书，快
评分不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。
评分第一次读，看介绍应该不错！
评分很好！
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