這是一本讓父母與孩子感同身受的書，本書帶你重溫童年時代，真正走進孩子的世界，感其所感，見其所見。這是一本讓你對童年時代有全新認知的書，本書關注人生旅途的最初10年：2～12歲的心路曆程。
集中研究兒童發展的6個領域：讀心能力、撒謊能力、思考能力、?性彆認知、生命認知、獨立能力。這是一本頗為理性又讀來輕鬆的書，書中記載瞭從幼童到成人這一心路曆程中的每個重要裏程碑，生動展現瞭孩子獲取步入成人世界闖蕩生活必備能力的方式方法。
娃娃的心是這樣煉成的，從一個物我渾然兩不知的小嬰兒，成長為羽翼豐滿諳心術的小大人，闖蕩生活、掌控人生的必備能力——讀心術，是在孩提時代煉成的。

作者簡介

莎拉·布魯爾博士，英國執業醫師，多傢媒體撰稿人。著有近50種健康及親子類圖書。作品普遍受好評，並多次獲奬。
亞曆剋斯·卡汀博士，英國雷丁大學發展心理學講師，主要緻力於兒童早期認識發展研究。

內頁插圖

第一章小小讀心者

01 渾然一體的我

02 自我情感萌發

03 知己尚不知彼

04 隻有自我角度

05 自說自話，平行遊戲

06 假裝能力，換位思考

07 初具讀心能力

08 開啓全新世界

09 也有消極一麵

第二章撒謊遊戲

01 人之初，性習得

02 引注意，避麻煩

03 學規則，明事理

04 愛幻想，非謊言

05 學騙人，試對錯

06 懂道德，守規矩

07 撒小謊，巧變通

08 善撒謊，漸成熟

第三章男女之彆

01 性彆意識，先天還是後天

02 男孩女孩，性彆僅是標簽

03 男女有彆，性彆界限分明

04 模仿成人，性彆角色學習

05 裝扮可改，性彆恒常不變

05 性彆隔離，喜歡同性玩伴

06 角色互換，性彆規則變通

第四章思考能力

01 積極探索

02 開始思考

03 符號世界

04 未雨綢繆

05 探尋未知

06 推理萌芽

07 數學概念

08 運用理論

09 抽象思維

10 靈活思考

第五章生命周期

01 最初直覺

02 活在當前

03 時間概念

04 馬上滿足

05 理解生物

06 生生不息

07 認知死亡

08 生命周期

09 認知生命

10 縱觀人生

第六章獨立自主

01 獨立第一步

02 我要自己做

03 可怕的兩歲

04 獨立性增強

05 挑戰新極限

06 掌握讀心力

07 隱私的需求

08 守遊戲規則

09 個人責任感

10 追求理想我

11 獨立的人生

精彩書摘

認知生命
到7歲左右，孩子就能從生物學角度來解釋生殖、齣生和死亡瞭。他們知道，生命依賴於食物、水和體內的運行機製。當體內運行停止時，生命就會結束。

到6～7歲時，孩子形成瞭世界運行方式的理論，抽象思維能力也越來越高。這時候，孩子對與時間有關的復雜概念有更閤理的認識，早已不再是“現在”和“不是現在”這樣的概念瞭。“過去”“現在”和“將來”這些詞，對孩子來說，都具有瞭新的意義。他們知道，“日”既可以分成多個時間單位，又可以組成更大的時間單位。等具備足夠的推理能力後，他們又可以把鍾錶作為較短時間（秒、分、時）的標尺，把日曆作為較長時間（日、周、月、季、年）的標尺。
這時，孩子能夠追溯時間的軌跡，瞭解關於傢族祖先和文化曆史的基本概念。他們現在知道，在奶奶齣生之前，恐龍早就滅絕瞭！不過，孩子這時候還摸索著如何更精細地區分短暫的時間，特彆是準確估計給定時間的長度。
孩子知道瞭過去和未來的區彆，但是很難知道時間的精確長度——一個月有多長，什麼時候是我的生日……他們還很難理解為什麼5歲的西奧先過生日，而後過生日的霍莉（7歲）還比他大呢？
到7歲左右，孩子就能從生物學角度來解釋生殖、齣生和死亡瞭。他們知道，生命依賴於食物、水和體內（看不到）的運行機製。當體內運行停止時，生命就會結束。他們還非常清楚，隻有女人纔能生孩子，這也是男人和女人的根本區彆之一。值得一提的是，孩子這時候是從生物學角度，而不是從性的角度來看待男女之彆。事實上，這個年齡的孩子對做愛過程中的肉體或情感問題知之甚少，他們通常認為性與生孩子之間的聯係非常奇怪，甚至有點令人尷尬。

凱蒂，7歲。如果你問她嬰兒來自於哪裏，她就會咯咯地笑。她知道答案（我告訴過她），但她會說，“這不太好說！”

安妮米卡，7歲。她清楚生命的來源，但由於尷尬，不願意過多談起這類話題。她知道這是成年人的事，剛開始是接吻！她還知道“小弟弟”進入“小妹妹”後就能懷上嬰兒。

這個年齡的孩子對生殖過程的理解程度，反映他們所接受信息的水平。以下示例可說明這個年齡段孩子對生殖的理解程度。

阿曼達，6歲。她認為性是親吻、擁抱、脫衣服和互相摸私處。

剋雷格，6歲。伊萬，8歲。他們知道性是發生在兩個相愛的人之間的事，還會因此生孩子……如果兩個人相親相愛，就會親吻，撫摸。他們還知道這是非常隱秘和特彆的事。僅此而已。

安娜，6歲。雙胞胎索菲和拉米，8歲。她們都瞭解性和做愛的結果，但不瞭解頻率。

霍莉，7歲。她說，“男人靠近女人後，給她們下瞭蛋，然後女人孵齣來。這個蛋開始像個圓球，長上兩三周後，就準備通過你下麵齣來瞭。”當我問她什麼是性時，她說，“當你們相愛時，你就會在你男朋友麵前跳舞。”我問她，“什麼是愛？”她說，“當你們親吻時，那就是愛。”

不過，孩子這個時候還在努力弄清周圍成人之間的相互關係。

卡裏爾父親的第二任妻子（我是第一任妻子），現在跟他叔叔（父親的弟弟）結婚瞭。卡裏爾最近問叔叔，“你和嬸嬸睡在一張床上嗎？你們彼此相愛嗎？你們什麼時候離婚？媽媽和爸爸彼此相愛，但是現在離婚，爸爸和嬸嬸彼此相愛，後來也離婚瞭。”顯然，他想盡力弄清楚目前傢庭成員之間的關係，但這關係確實太復雜瞭。

在學校學瞭更多生物知識之後，孩子知道人體內有各種器官，如心、胃和腦等。這些器官的運作對生命和健康至關重要。現在，孩子的推理能力提高瞭，開始認識到生命有賴於體內復雜的生物過程。這樣的認識可以幫助他們更深入地瞭解生命周期。如果體內器官運行不正常瞭，疾病或死亡就會到來，不過對於其中的細節，他們還知之甚少。

霍莉，7歲。我問她，如果她死瞭會怎麼樣。她迴答：“死瞭後，大腦和身體脫離，血液、皮膚也和身體脫離，隻留下瞭骨架。”（我們傢不信宗教）。

科裏，7歲。他認為人到瞭100歲纔會死。人死亡，要麼患上重病，要麼遭遇事故。他對謀殺孩子等新聞報道非常好奇。看到這類報道，他會問很多問題，例如，他們是怎麼死的？會流血嗎？他還沒有親身經曆過死亡事件。

孩子在逐漸理解生命周期的過程中，理解死亡這個概念需要的時間最長。這不足為奇，因為即使成年人也很難直麵死亡，談及這個話題往往感到沮喪。於是，這個話題很容易被放到一旁，暫時拋開。但是，這反過來又會增加孩子對死亡的焦慮和恐懼。
這時候，孩子已經能夠思考更抽象的問題瞭。他們對死亡更加擔憂，特彆是失去所愛的人，會令他們非常焦慮不安。但這種情況也取決於他們的親身經曆。

羅裏，7歲。他意識到有一天自己會死。我想，他對死亡這個概念的興趣遠遠大於恐懼，因為他還沒經曆過身邊熟人去世。

卡裏爾，7歲。他知道死亡就意味著失去親人、悲傷和永彆。想到我和他父親都會去世，他問道，“那誰來照顧我呢？”他不想讓我火葬，而想讓我土葬，這樣就能時常來看看我的墳墓。我母親去世的時候，我纔16歲。他非常想知道我的這段經曆。

泰費，8歲。她突然聽到死亡的概念，知道有一天自己會離世時，竟然流下瞭眼淚，並因此感到恐慌。她因為死亡感到非常不安，怎麼哄也哄不過來，於是我們花瞭一晚上的時間探討這個問題。她完全不能理解死亡就是人生的終點，不斷地問，“是的，但你死瞭以後會乾什麼呢？你有什麼感覺？你有什麼想法？你怎麼說話？”完全是一副傷心欲絕的神情，什麼天堂、轉世等等說法，根本安慰不瞭她。

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