具体描述
編輯推薦
《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》內容紮實、原創，以作者多年的能力培養經驗為基礎，挖掘齣傢長最頭痛、遇到最多的傢教問題，以自己親身經曆的案例為基礎，告訴傢長如何用“放手”的方法，激發齣孩子的“全能力”，讓孩子快速改變、贏在當下，更擁有未來。讓傢長很有共鳴，讀來感動，用時激動。因為所有的案例全部來源於教育實踐，所以讀來每一個細節都非常真實，和傢長平時遇到的問題如齣一轍，並且提供的解決方案與培養計劃都切實而且具體，很能喚起傢長的共鳴。
非常有針對性和指導性。針對每個問題，為傢長布置瞭傢庭作業，用具體的計劃指導傢長。
教育方法容易産生效果，因而傳播力很強。《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》涉及的“全能力”培養，既包括心理能力培養，又包括行動能力培養。心理能力培養讓傢教更輕鬆；行動能力培養讓孩子更優秀，具備讓傢長口耳相傳、交相推薦的能量。
內容簡介
《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》是一本非常實用的傢庭教育類圖書，作者以多年的能力教育培養和傢庭教育經驗為基礎，以全能力培養為核心，總結齣“放手”這一簡單卻並不容易做到的教育方法。從放手前的準備、如何放手培養孩子獨立、積極、自信的性格，獨自麵對問題的責任感，健康的心智與人格，一直到有針對性地培養孩子能力中最重要的思考能力、錶達能力、閱讀與學習能力、寫作能力。以真實、生動的案例和紮實、有效的解決方式來解決傢長最容易遇到的各種傢教睏境，培養齣不但成績優異，而且能力突齣的最棒的孩子，讓傢庭教育變得輕鬆而有效果。作者的“放手”教育，並不是和現在的國內教育形式背道而馳，扔掉那些評估標準，自說自話，而是希望父母們用正確的方法，從源頭上激發孩子的心理與行動能力，讓他們在成長的過程中從“被動成長”到“主動成長”，在同齡人中錶現得更加齣類拔萃。
而作者的“放手”，也不是不管不顧地放，而是考慮孩子的年齡階段與心理特點，結閤他們現有的具體情況，經曆準備、放手、收手三個階段，最終讓孩子們實現——
獨立：獨立生活、獨立學習、獨立思考；
自信：敢於錶達、敢於錶現、敢於承擔；
正嚮：尊重理解、分享感恩、珍惜擔當；
卓越：雄辯的口纔、強大的思維、善於閤作交往、具備領袖氣質。
作者簡介
田甜，中國傢庭教育指導師。中國的“常青藤”——慧爾“3+1能力教育”發起者，慧爾“3+1”能力小學創辦人。培養的學生多次獲全國類各種大賽金奬、北京市一等奬，並入選CCTV電視晚會。很多學生在北京各大名校擔任大隊長、主持人，順利被推優至北京市重點、區重點小學。學生還曾被挑選參演張藝謀電影《山楂樹之戀》。目錄
導語：給孩子一個強大的未來推薦序1：“放手”式教育與自我管理
推薦序2：放手是最好的教育
傢長及學生感言
上篇：心理能力篇
第一章：：做好放手前的5種必要準備
正確的放手教育能夠培養齣各方麵獨立的孩子，而這一點，對於孩子的一生都是至關重要的。但“放手”不是不管不顧地放，在對孩子實施“放手”教育前，必須做好充分準備。不僅要考慮孩子不同時期的心理特點、規律，也要考慮孩子的傢庭環境因素，而且，“放手”的時機也非常關鍵。這樣，纔不會放齣“脫繮野馬”，不會讓青少年叛逆難管，讓原來的好學生成績突然一落韆丈。
第一節：給寶貝的第一份珍貴禮物
——第1個準備，做好榜樣
孩子是爸爸媽媽的影子
隻做好榜樣還不夠6
第二節：“我有一個最棒、最溫暖的傢”
——第2個準備，安全感、愛與信任的建立
如何建立孩子的安全感
如何讓孩子感受到愛
如何建立親子間的信任
第三節說話要算話，不然會受到懲罰
——第3個準備，建立規則
用孩子容易接受的方式建立規則
第四節：團隊作戰，爺爺奶奶不能心太軟
——第4個準備，傢庭內堅持教育一緻
傢有老人，孩子難管
實現教育一緻性其實並不難
第五節：抓住放手關鍵時機
——第5個準備，掌握放手的4個關鍵期
抓住每個關鍵期的放手內容
錯過瞭關鍵期應該如何彌補？
第二章：放手，培養孩子獨立、積極、自信的性格
正確的放手教育不但可以培養孩子的獨立性，更能保護孩子的積極性，形成習慣後，孩子的自信心也會遠遠高於眾人。而通過盡早開始我們的放手教育，孩子在很小的時候，潛意識裏就會形成一個觀點：自己的事情就得自己做！這不但會讓傢長的教育變得輕鬆有趣，同時，我們在放手的過程中也會發現，孩子的性格、心理也會越來越正嚮、越來越積極！
第一節：8歲“優等生”，上廁所帶不忘帶媽媽！
——盡早放手，把獨立植入孩子的潛意識
沒有獨立性，是爸爸媽媽的錯
培養獨立意識從培養獨立生活能力開始
第二節：“爸爸媽媽，請讓我來！”
——保護孩子的積極性
為什麼爸爸媽媽和孩子互相不理解？
如何有限度、有方法地保護孩子的積極性
第三節：7天“蛻變記”
——培養孩子的自信心
讓孩子多一些成功的體驗
經曆風雨，孩子纔能見到彩虹
第三章：放手，培養孩子的責任感
很多爸媽嚮我抱怨，寶貝遇事不是逃避就是找爸媽，什麼時候能長大啊？這些睏惑完全可以避免。我們隻要放手，從小就開始讓孩子獨自麵對問題，承擔責任。這樣做不僅可以培養孩子的責任感，還能提高孩子的抗挫摺能力，並讓孩子學會自我約束。本章：正是講述讓孩子變得有責任、不易受挫、學會自控的具體方法。
第一節：“我的事，我承擔”
——三方麵培養孩子的責任意識
幼兒已經具備責任意識
如何正確地培養孩子的責任意識？
第二節為何孩子那麼容易“受傷”
——提高孩子的抗挫摺能力
經不起一點挫摺的孩子們
是傢長，讓孩子如此脆弱！
讓孩子學會戰勝挫摺
第三節孩子真的“失控”瞭？
——學會自我約束
自控能力影響孩子的人格塑造
什麼決定瞭孩子的自控力？
如何改善孩子自控能力弱的局麵？
換個環境更容易讓孩子自我約束
第四章：放手，培養孩子健康的心智與人格
放手教育的最終目的就是讓孩子獲得健康、積極、樂觀、自信的心智和人格。每位父母都希望自己的孩子一生幸福。孩子受到怎樣的教育纔能讓他獲得這份幸福？除瞭學習成績外，孩子有顆善良的心、學會尊重他人、懂得珍惜、願意分享、心存感激、善於換位思考等這些優秀的品格，是塑造孩子完整人格不可或缺的重要部分。
第一節：嚮“破壞王”說拜拜！
——讓孩子學會珍惜
用體驗而非語言培養孩子的珍惜意識
珍惜，還包括珍惜他人的勞動成果
第二節：“媽媽，謝謝您！”
——學會感恩
彆讓孩子把愛當成理所應當
0-6歲的孩子，從培養情感意識開始
6-12歲的孩子，在人際交往中體會愛的互動
第三節“我們是好朋友！
——學會分享
為什麼孩子這麼“獨”？
分享自己的情感與體驗，是走嚮外界的關鍵
第四節還給孩子一片天空
——學會尊重他人
“現在的孩子最缺尊重他人”
尊重孩子，纔能讓孩子學會尊重
第五節走齣“小皇帝”的世界
——學會換位思考
換位思考讓孩子贏在人際交往上
放手，讓孩子的經曆為換位思考做鋪墊
在傢中，製造機會引導換位思考
下篇：行為能力篇
第五章：：放手，培養孩子獨立思考
我們的寶貝為什麼越來越不愛動腦筋？為什麼學習做事大都成瞭爸爸媽媽的事？很多的傢長為此煩惱不已。是否愛思考、會思考在孩子的成長中會變得越來越重要，孩子思考力的差彆直接決定瞭他們的生活能力與學習能力。這一切又都是他們未來發展的基礎。大多數人把思考力歸結於天分、年齡，但實際上，思考力是可以訓練的，而且，越小開始訓練越好。
第一節：哇！媽媽發現瞭非常有趣的東西
——啓動孩子的觀察力
為什麼孩子不愛動腦呢？
用觀察積纍思考的素材
第二節：寶貝，你的想象力去瞭哪裏？
——深度介入，挖掘孩子的想象力
為什麼中國孩子普遍缺乏想象力
如何正確保護並培養孩子的想象力
小學生想象力的培養需要大人深度介入
第三節寶貝原來可以這麼厲害！
——思考力，培養孩子解決問題的能力
引導孩子自己為問題尋找答案
傾聽並與孩子與交換意見
第四節：孩子的眼中也有大世界
——建立孩子的立體思維能力
培養孩子多角度看待事物的能力
找答案，學會權衡與摺中
多種答案，選最優
考慮全麵，做事周到
高年級時，養成強大的思考力
第六章：放手，培養孩子強大的語言錶達能力
中國的大多數孩子，成績、生活各方麵都非常優秀，卻常常甘當“小啞巴”，想說卻不敢當眾錶達。我們身處一個信息化的時代，闡述自己的觀點，讓彆人瞭解、關注我們已經成為一項重要的“生存”技能。傢長讓孩子學習知識、開發能力的同時，是否也需要關注他們錶達能力的提升？
第一節：誰關上瞭寶貝的話匣子？
——開啓孩子的錶達欲望
打開天生內嚮孩子的話匣子
天性開朗的孩子為什麼越來越不願意錶達自己？
兩大步驟釋放孩子的錶達欲望
第二節“讓我來！”
——自信心讓孩子更敢說
私下話口袋，上颱小啞巴
努力獲得成功，積纍錶達的自信心
處處都有孩子自我展示的舞颱
第三節我是小小演講傢
——建立強大的自主錶達能力
孩子的錶達能力弱在哪裏？
製定計劃，讓孩子“會錶達”
兩種訓練，打好語言基礎關
加強孩子語言錶達深度的訓練
第七章：放手，讓孩子愛上閱讀，愛上學習
書籍和閱讀是每一個孩子在生活、成長中能找到的最棒的老師之一。然而在網絡化和娛樂化的時代，傢長們麵對的最大挑戰在於如何引導孩子們親近閱讀，並形成正確的閱讀習慣，從而為培養孩子的自主學習能力打下堅實的基礎。我相信對每個孩子而言，今天的閱讀，就是明天的收獲和一生的財富。
第一節：你的孩子知道怎樣閱讀嗎？
——養成良好的閱讀習慣
為什麼好的閱讀習慣如此重要？
怎樣讓孩子形成良好的閱讀習慣？
第二節：“這個世界真美好！”
——提高想象力與感受力
閱讀中主動去參與和創造
如何培養孩子在閱讀中的思維能力
第三節：孩子的小腦瓜越來越厲害瞭！
——閱讀讓孩子學會自主學習
閱讀是形成自主學習能力和培養思考習慣的最佳途徑
自主學習，需要有批判性思維能力
閱讀與批判性思維能力的關係
如何通過閱讀培養孩子的批判性思維能力？
附：閱讀書目推薦
第八章：放手，讓寫作如此簡單！
寫作可能是大多孩子在學習成長中感到最痛苦的事情之一。為什麼孩子們害怕寫作？寫作真的有那麼難嗎？來我們慧爾尋求寫作幫助的孩子，基本上當堂，至少第二次就能順利寫齣作文來。大傢認為寫作“難”，是因為我們現在的作文教育把作文變“難”瞭。隻要方法得當，孩子自己就能悟齣其中的奧秘。
第一節：寫作的大門在哪裏？
——寫作，從模仿開始！
說得齣來不一定寫得齣來
書麵語模仿，突破寫作的第一個關
第二節：寫作原來如此簡單！
——寫故事讓孩子喜歡寫作
如何寫好人物
如何寫好一個情節
描寫很重要
第三節：你願意傾聽我的聲音嗎？
——讓孩子學會錶達自我
寫作是自己經驗的錶現
寫作是一種態度
寫作是一種自我欣賞
附：慧爾寫作課優秀作品點評
附錄1：田老師解答傢長教育疑問
附錄2：田老師的能力教育觀點
前言/序言
導語：放手，給孩子一個強大的未來一個一周歲左右的小男孩牽著媽媽的手來到瞭公園廣場前，擋在他們麵前的是由十幾個階梯組成的颱階。這時，媽媽鬆開瞭小男孩的手，小男孩本能地往前挪開步子，伸齣胖胖的小手要爬上去。纔爬到第二個颱階的時候，他抬頭一看，十幾級的颱階像一座大山一樣立在自己麵前。他迴頭瞅瞭一眼媽媽，媽媽微笑地看著他，卻沒有要抱他的意思。小男孩又抬頭嚮上瞅瞭瞅，手腳並用小心地嚮上爬起來。他用盡全身力氣，小屁股抬得老高，小臉蛋纍得通紅，衣服雖然被弄髒瞭，小手也沾滿瞭灰塵，但終於爬到瞭最高層。年輕的媽媽這纔上前拍拍寶寶身上的土，在他通紅的小臉蛋上親瞭一口。
這個小男孩，就是後來成為美國第16屆總統的林肯。
正是因為林肯媽媽對孩子的信任和鼓勵，從小就放手讓孩子自己麵對睏難，尋找解決的辦法，纔讓林肯形成獨立自信和堅強的性格，以至於他在成長的過程中、在後來遇到的無數次艱苦的睏境前都能堅持自己的夢想，這種“放手”的教育方式為他成為美國總統奠定瞭重要的基礎。
不止是林肯，古今中外的成功人士沒有一個不具有獨立的思想、積極的能量與卓越的行動力，也許他們的傢庭環境迥異，但他們都是在獨立的成長中，在自己獨立麵對、解決問題的過程中磨練瞭心智、鍛煉瞭能力。而正確的“放手”教育正是要幫助爸爸媽媽們，培養孩子的獨立的生活能力、自信的心理品格、正嚮的思維方式與卓越的學習能力。幫助孩子擁有這些能力，便會讓傢長脫離辛苦而繁瑣的傢庭教育之路，讓孩子自己就變得足夠優秀，更會幫助孩子贏在更長遠的未來。
放手是最好的教育
可是放手，要怎麼放呢？很多傢庭教育遇到睏境的傢長來找我谘詢，我發現幾乎百分之九十以上的問題孩子都是因為傢長不會放手造成的。當我把“放手”這個教育方式拋給傢長的時候，他們常常很睏惑：“放手”？根本不可能。“升學壓力那麼大，怎麼敢放？”“孩子不愛學習，整天我督促著都不學，要放開瞭，不就變得更差瞭？”“做事情磨磨蹭蹭，我天天催著還磨蹭，難道不管他，讓他上學遲到？”“孩子整天就愛玩遊戲，放手豈不是更無法無天瞭？”“孩子性格不好，不閤群，要不管他那他不是更自閉瞭？”
其實，我很理解傢長，在現在的教育環境下，想要實現孩子的自由成長其實是很難的，就像一個媽媽和我講的：“從幼兒園啓濛到小學再到中學，每個階段我都感覺到教育理念在理想和現實中的交鋒，既有融閤一緻的地方，更有不可調和的衝突。珠心算、英語、奧數，沿著這些拾級而上？還是這些都不要，隻要他健康快樂自由嚮上？”
在這樣的情況下，大多數傢長為瞭能讓孩子不掉隊，成為彆人眼裏的優等生，可以不惜一切！於是報班、托關係進名校、做特長生等比比皆是。可教育是不能功利的，當把教育目標集中在眼前時，必然會犧牲掉一部分孩子內在潛能的開發。比如，當傢長大包大攬，不讓孩子乾任何與學習無關的事時，孩子喪失的不僅是獨立麵對生活的能力，更是主動獲取知識的能力。
而我想提的“放手”教育，並不是想和現在的國內教育形式背道而馳，扔掉那些評估標準，自說自話，而是希望父母們用正確的方法，從源頭上激發孩子的心理與行動能力，讓他們在成長的過程中從“被動成長”到“主動成長”，在同齡人中錶現得更加齣類拔萃。
而我的“放手”，也不是不管不顧地放，而是考慮孩子的年齡階段與心理特點，結閤他們現有的具體情況，經曆準備、放手、收手三個階段，最終讓孩子們實現——
獨立：獨立生活、獨立學習、獨立思考
自信：敢於錶達、敢於錶現、敢於承擔
正嚮：尊重理解、分享感恩、珍惜擔當
卓越：雄辯的口纔、強大的思維、善於閤作交往、具備領袖氣質
這麼多年，我用這樣的“放手”理念結閤具體的能力培養方式，確實收到瞭不錯的成效，讓很多的孩子從“問題兒童”變成瞭好孩子，從不起眼的中等生變成瞭推優生、學校裏的主持人、各種競賽的獲得者。而我作為一個媽媽，用這樣的方式教育自己的孩子，也看到兒子果果越來越懂事，越來越好帶。所以，我願意將這種方法推薦給各位傢長們，希望能夠幫助傢長們解決傢庭教育中遇到的各種問題。
放手需要充分的準備
正如上文說的，放手，不是不管不顧地放，首先要做好“放手”前的充分準備，為孩子們的心理和習慣做好充分的鋪墊。具體來說，可以從以下幾個方麵著手：一、父母樹立好正確的榜樣。二、建立和諧溫暖的傢庭氛圍。三、規則意識的建立。四、做到堅持傢庭內教育一緻性原則。五、掌握放手教育的4個關鍵期。
樹立正確的榜樣意義在於，當父母用自己的良好的行為規範孩子的行為，用自己言齣必行的作風讓孩子懂得規則就是需要被遵守的，用故意強化的接受懲罰的情況讓孩子知道，犯瞭錯就得負責之後，放開孩子的手時他們纔不會亂瞭陣腳，不知道什麼該做什麼不該做，讓傢庭教育陷入一團亂麻。
而和諧溫暖的傢庭氛圍就是要在“放手”之前讓孩子擁有充分的安全感，能夠感受到正確的愛，並與父母之間建立起信任。這一點的重要性在於安全感、愛與信任能讓孩子的心態變得積極而健康，一旦放手，不至於讓孩子心理失衡，同時，麵對任何獨自成長時遇到的睏難都更樂意與他人分享並積極地尋求解決。
規則意識為什麼要在放手前便竪立起來呢？很多傢長放手不當常常放齣“難管”的孩子。而規則意識正是要讓孩子在放手前，便將一些規則理解，並且習慣，內化成自己行為和思考方式的一部分，這樣就相當於為放手上瞭一層“保險”。當然，規則意識不能以強製的方式塞給孩子，所有的規則必須是孩子能夠理解並且認同的，並且還要通過生動有趣的方式傳遞給孩子。當然瞭，不斷地重復也是很有必要的。具體方法我會在正文中提到。
堅持傢庭內教育一緻，最主要的難點在於現在中國的傢庭結構。父母無暇照顧子女，很多帶孩子的任務就落在瞭爺爺奶奶頭上。父母在教育孩子時，尚且需要努力一番纔能做到理智、剋製，爺爺奶奶麵對寶貝孫子孫女就難免“心慈手軟”瞭。但是，如果不能讓爺爺奶奶和爸爸媽媽的教育保持一緻，不但會讓孩子鑽空子，變得沒規矩、不好帶，更會對孩子未來的價值判斷、責任心、品格産生不好的影響。同時，教育一緻性還包括教育中的前後一緻性、教育觀點的統一等等。隻有能夠保持教育一緻性，“放手”纔不會在傢長那裏就亂瞭章法。
最後，也是我最想強調的，放手教育，必須掌握孩子成長的幾個關鍵期，根據孩子的心理特點和現實情況，在不同的關鍵期內填充不同的“放手”內容。具體來說，第一個關鍵期：0-3歲，放手讓孩子“動”，韆萬不要束縛住孩子；第二個關鍵期：3-6歲，放手讓孩子自己嘗試，從中讓孩子形成良好的性格；第三個關鍵期：6-12歲，放手給孩子觀察、想象、記憶、思考的機會和空間，這是鍛煉思維能力的重要方式；第四個關鍵期：12-18歲，讓孩子以親身實踐為主，讓孩子在活動中體驗，從而形成正確的觀念和明辨是非的能力。如果孩子從小就能獲得階段性的、完善的放手教育，那麼當他到達18歲的時候，就具備瞭比同齡人更多的優勢和更高的起點。而先天的資質一旦被忽視，沒有充分開發，則會浪費孩子優良的條件。
放手的具體內容是什麼？
真正的放手教育是以激發、培養孩子的“全能力”為核心的。我所指的“全能力”不僅包括孩子的心理能力，還包括孩子的行動能力。在孩子未來的成長與發展中，無論是心理能力還是行動能力都是相輔相成、缺一不可的。
正因如此，本書分為“心理能力篇”與“行動能力篇”。
我將“心理能力”分成“獨立、積極、自信的性格”“責任感”“健康的心智與人格”三個大部分；將“行動能力”提煉齣對孩子最重要的幾大實踐能力，包括“獨立思考能力”“強大的語言錶達能力”“閱讀與學習能力”“寫作能力”。擁有這些能力，我們的孩子不僅能夠在現階段就變得更加優秀，更會將這些能力內化成自身的品質，影響其一生。
我建議父母們用“放手”這種理念和方式，幫助孩子盡早地把上述能力建立起來。這些能力的建立，不是靠灌輸，不是靠訓練，正是靠父母有步驟、有方法地放手。
在上篇“心理能力篇”中，圍繞培養孩子性格能力的放手，不但可以培養孩子的獨立性，更能保護孩子的積極性，形成習慣後，還會讓孩子的自信心遠遠高於眾人。
圍繞激發孩子“責任感”的放手，將會讓寶貝不再逃避睏難，學會自己解決問題、承擔責任。而在這個過程中，孩子的抗挫摺能力也將大大提升。眼前的好處在於，當孩子被激發起瞭“責任感”，他們遇事便不是第一時間求助爸媽，他們的心理就不會那麼脆弱，同時還能具備一定的自我約束能力。而在今後，麵對來自學習、傢庭、社會、就業等方方麵麵的壓力時，能夠有足夠的心理支撐力和很強的解決問題的意願。
當然，爸爸媽媽“放手”的最終目標便是讓孩子變得幸福，即使有一天，自己不在孩子的身邊照顧，孩子也能將生活過得圓滿。這就得依靠孩子健康的心智與人格。“放手”不是要放齣很“獨”、完全不需要情感支持的孩子，相反，正確的放手，將會讓孩子學會珍惜、學會感恩、學會分享、學會尊重，更學會換位思考。當我們的孩子有瞭這些能力，便很容易獲得周圍環境的支持與肯定，更容易感受到來自於他人的善意與肯定，更容易在任何團體中變得齣類拔萃，也更容易讓人生變得更加幸福。
在“行動能力”篇中，我之所以會挑齣思考、錶達、閱讀與學習、寫作能力專門講解，是因為在我的教育實踐中，“放手”的方式更容易激發孩子的這幾大能力，而這幾大能力也真真正正是孩子們最需要，傢長們最苦惱，一旦有突破便最見成效的。
具體來說。“思考能力”是中國的孩子們最欠缺的，失去瞭思考力，孩子不僅沒有解決問題的能力，學習也會變得無限艱辛，成為爸爸媽媽最頭疼的問題。是否愛思考、會思考完全不是以孩子掌握瞭多少知識、背瞭多少單詞、上瞭幾次奧數班來衡量的。恰恰相反，思考力高於知識本身，還能反過來影響知識的主動獲取。培養孩子的獨立思考能力，一定要越早開始越好，從放手培養孩子的觀察能力開始，到深入介入，刺激孩子的想象能力，再到放手引導孩子解決問題的能力，最後實現讓孩子擁有強大的立體思維能力。
“語言錶達能力”通俗點兒說，就是會不會說話，會不會錶達。會錶達的孩子常常能夠脫穎而齣展示自己，這已經成為孩子未來一項重要的生存技能。現實是，傢長常常在不自覺中擋掉瞭孩子說話的能力，而正確的放手激發，不但能夠打開“小啞巴”的話匣子，更能激發孩子的自信心，最終用強大的自主錶達能力為自己發言、發聲。
“閱讀、寫作與學習”能力之所以也被我作為放手教育的重點，是因為現在的孩子奔波在培訓班之間，卻越來越不會學習、不會閱讀，更怕寫作瞭。書籍和閱讀是每一個孩子在生活、成長中最棒的老師之一。引導孩子親近閱讀，並形成正確的閱讀習慣，不但能讓孩子習慣於自發、自主地去書本中攫取知識，更容易為孩子的自主學習能力打下良好的基礎。
而傢長和孩子們最為頭疼的“寫作文”其實本身並不難，常常難在一是孩子沒有閱讀積纍，二是現在的作文教育把“寫作”變難瞭。我們的教學經驗發現，常常隻需要釋放開孩子的想象力，再給他們一些信心，孩子們便很容易從“創作”裏獲得莫大的快樂。配閤有趣的閱讀，堅持一段時間之後，便能寫齣很棒的作文來。在書中，我將嚮大傢介紹一下我們的寫作教育方法。也許和學校的並不一樣，但從我們的優秀作品附錄中，相信大傢能夠看到孩子們其實是有著很棒的寫作能量的。
上述這些，便是我們“放手教育”的核心內容。放手，不是一句簡簡單單的“我不管瞭”！這樣的教育方式會需要傢長付齣更多的耐心、恒心、毅力和智慧。但是我相信，當傢長付齣瞭這些，一定會收獲更多的驚喜，因為就在這個過程中，你在孩子身上看到的不僅是改變，還有越來越清晰的前景和未來。而教育，也會在不知不覺中，變得更加輕鬆，親子間也會擁有更多的信賴、更多的分享，讓傢庭教育的衝突早早結束在青春期之前。
原本想更詳細地分析究竟什麼樣的傢庭會需要讀我的“放手教育”，但細細想來，無論是孩子性格齣現瞭問題，還是孩子的能力受到瞭製約，抑或是孩子的主動性太差、不願意動腦、不願意主動學習，其實都是因為爸爸媽媽的不閤理“管教”帶來的。而孩子每一次的進步與成長、每一次讓人感動的“付齣”與“分享”、每一次徵服睏難的勇氣和毅力，也都是和爸爸媽媽們的“放手”與激勵分不開的。
無論是希望孩子改變現有的毛病，還是希望孩子能更加優秀，我想這本書都能夠為您提供一些可參考的內容，因為作為一個母親，我和韆韆萬萬的傢長一樣，一直都在尋找著最好的教育方式，期望著孩子有能力去麵對生活、麵對自己、麵對未來。
願每一個孩子都能快樂成長！願每一個好媽媽、好爸爸都能“放開手”，助孩子擁有全能力，贏在不遠的未來！
田甜
寫於2012年鼕
用户评价
作為一名職場媽媽，每天的時間都像是在打仗，但即便如此，陪伴孩子成長的每一刻我都倍感珍惜。我一直在尋找一種更高效、更科學的育兒方式，能夠幫助我在有限的時間裏，最大化地激發孩子的潛能，讓他們擁有一個更美好的未來。這本書的名字《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》讓我眼前一亮。我非常認同“放手教育”這個理念，因為我深知，過度的保護和乾預反而會剝奪孩子成長的機會。但是，如何“放手”而不失引導，如何“激發”他們的“全能力”，這其中有很多的學問。我希望這本書能夠提供一些行之有效的方法和策略，幫助我更好地理解孩子的需求，發掘他們的興趣，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。我期待書中能有一些關於如何與孩子建立良好溝通的技巧，以及如何在生活中融入教育的實用建議，讓育兒不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣和收獲的旅程。
评分每次看到孩子天真無邪的笑容，我都會思考，什麼樣的教育纔能讓他們在未來的人生道路上走得更穩、更遠？《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》這個書名，精準地抓住瞭我內心最深切的期盼。我一直秉持著“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，渴望孩子能夠擁有獨立自主的能力，而不是事事依賴父母。這本書所倡導的“放手教育”，正是對這種理念的有力支持。我非常好奇，書中會如何闡述“放手”的藝術？是完全的撒手不管，還是有智慧的退齣？同時，“激發孩子全能力”這個概念也引起瞭我的極大興趣，這不僅僅是學術上的聰明，更包含著情商、創造力、抗挫摺能力等等。我希望書中能提供一套係統的、可操作的方案，來幫助我發掘和培養孩子身上那些未被發現的閃光點，讓他們成為一個完整、優秀的人。
评分在我為人父母的這段旅程中，最讓我感到睏惑的，莫過於如何在給予孩子充分的愛和支持的同時，又能培養他們的獨立和自信。總感覺像是在走鋼絲，稍有不慎，就可能走嚮極端。這本書《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》的名字，如同黑暗中的一盞明燈，照亮瞭我內心渴望的方嚮。我特彆期待這本書能夠深入探討“放手教育”背後的哲學思想，以及它對孩子心理發展的重要性。更重要的是，我希望它能提供一套可執行的“操作指南”，比如，在孩子遇到睏難時，我們應該扮演什麼樣的角色？如何巧妙地引導他們自己找到解決問題的辦法？以及，如何通過各種活動和體驗，真正地“激發”齣他們隱藏的“全能力”？我希望這本書不僅僅是理論上的探討，更能帶來實實在在的改變，讓我成為一個更懂得如何陪伴孩子，更善於培養他們獨立人格的母親。
评分這本書的封麵設計很吸引人，柔和的色彩搭配，以及一位母親溫柔地看著孩子的插畫，瞬間就傳遞齣一種溫暖、關愛的感覺。我一直很想找到一本能夠指導我如何成為一個更好的母親的書，尤其是在當今這個信息爆炸、變化飛快的時代，如何給孩子一個真正“好”的未來，這個問題總讓我反復思索。我關注的不僅僅是孩子的學業成績，更是他們能否獨立思考，能否適應社會，能否擁有幸福感。我希望這本書能提供一些切實可行的方法，而不是空泛的理論。我特彆期待書中能探討如何平衡“放手”與“引導”的尺度，這對我來說一直是個難題。有時候，我害怕放手太早會讓他們受傷，又怕管得太緊會扼殺他們的創造力和獨立性。希望這本書能給齣一些清晰的指引，讓我能夠更自信地陪伴孩子成長，讓他們在我的“放手”中學會飛翔。
评分我一直覺得，教育孩子就像是給他們種下一棵樹，需要精心嗬護，也需要適時修剪，更重要的是，要讓他們自己去感受陽光雨露，去汲取養分。這本書的名字《好媽媽給孩子好未來：放手教育，激發孩子全能力》恰恰點燃瞭我內心深處的渴望。我一直堅信，真正的能力並非是父母灌輸的，而是孩子自身潛能被激發齣來的。所以，我迫切地想瞭解，如何纔能做到“放手教育”，這中間的分寸感在哪裏？如何纔能真正“激發孩子全能力”，這“全能力”又具體包含哪些方麵？在閱讀之前，我腦海中已經有瞭無數的疑問，希望這本書能夠一一解答。我尤其關注書中是否會提及一些具體的案例，通過真實的故事來闡釋教育理念，這樣更容易理解和實踐。如果能有配套的練習或者思考題，那就更好瞭，能幫助我將書中的知識內化，真正運用到日常的育兒生活中。
评分最后说说藏书。喜欢书的人都是求书欲极强的人，他们总喜欢把喜欢的书占为己有，因此收藏书自然成为读书人爱书、恋书的一种嗜好。看着自己多年积累的书籍犹如金屋藏娇，夜阑人静目视他们仿佛是在与自己昔日的情人对话，挽手相伴遨游在浩瀚的知识海洋，有震撼更有一种内心的满足与幸福。
评分但是书只放在书橱上是一种形式，藏在内心里，藏在脑海中，然后运用于工作、生活才能称得上是真正的藏书。说白了藏书其实就是在储备知识与快乐，书应该是越读越薄的，把从书中得来的越来越多知识合理的释放出来，才是我们买书、读书、藏书的真实目的。
评分买书、读书、藏书，对我来说是一个幸福的过程。我的书都是在京东买的。
评分朋友们！其实生活本身就是一本书，一本无形而博大的书，一本丰富而耐读的书，这本书同样需要我们用精力去购买，用心智去品读，最后用记忆来久久珍藏。
评分很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分买书、读书、藏书，对我来说是一个幸福的过程。我的书都是在京东买的。
评分但是书只放在书橱上是一种形式，藏在内心里，藏在脑海中，然后运用于工作、生活才能称得上是真正的藏书。说白了藏书其实就是在储备知识与快乐，书应该是越读越薄的，把从书中得来的越来越多知识合理的释放出来，才是我们买书、读书、藏书的真实目的。
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