無敵中學曆史年錶係列：用年錶讀通中國史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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盧菡，黃東 等 著

圖書標籤:

• 曆史
• 年錶
• 中國史
• 中學
• 學習
• 教材
• 通史
• 曆史學習
• 知識梳理
• 無敵中學

出版社： 外文出版社

ISBN：9787119081137

版次：1

商品编码：11189781

包装：平装

丛书名： 无敌中学历史年表系列

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：382

正文语种：中文

編輯推薦

　　《無敵中學曆史年錶係列：用年錶讀通中國史》融閤“編年體”和“紀事本末體”兩大特色，相互對照，用一本年錶讀通中國史。

內容簡介

　　《無敵中學曆史年錶係列：用年錶讀通中國史》內容包括上起遠古，下迄抗戰勝利，依世紀分二十六章。公曆年錶標記年代、朝代、帝王年號、及精要曆史大事，攬朝代興衰，看曆史演進。五百餘條中國重要曆史事件始末敘述，政爭、改革、戰役、變亂，解前因後果，掌來龍去脈。

目錄

第一章 遠古至約公元前11世紀
約170萬年前～B.C.1000
河姆渡文化
鳴條之戰
周公東徵
宗法製
禪讓製
盤庚遷都
分封製

第二章 公元前10～前7世紀
B.C.999～B.C.600周穆王時期-周定王七年
國人暴動
齊桓公尊王攘夷
葵丘之盟
枝之戰
鄭伯剋叔段於鄢
管仲改革
城濮之戰

第三章 公元前6～前4世紀
B.C.599-B.C.300周定王八年～周赧王十五年
初稅畝
三傢分晉
百傢爭鳴
閤縱與連橫
夫差復仇
李悝變法
商鞅變法

第四章 公元前3世紀
B.C.299～B.C.200周赧王十六年～西漢高帝七年
遠交近攻
荊軻刺秦王
大澤鄉起義
鴻門宴
長平之戰
焚書坑儒
巨鹿之戰

第五章 公元前2世紀
B.C.199～B.C100西漢商帝八年～西漢天漢元年
白登之圍
七國之亂
張騫通西域
漢武帝置刺史
緹縈救父
文景之治
楊可告緡
……
第六章 公元前1世紀
第七章 公元1世紀
第八章 公元2世紀
第九章 公元3世紀
第十章 公元4世紀
第十一章 公元5世紀
第十二章 公元6世紀
第十三章 公元7世紀
第十四章 公元8世紀
第十五章 公元9世紀
第十六章 公元10世紀
第十七章 公元11世紀
第十八章 公元12世紀
第十九章 公元13世紀
第二十章 公元14世紀
第二十一章 公元15世紀
第二十二章 公元16世紀
第二十三章 公元17世紀
第二十四章 公元18世紀
第二十五章 公元19世紀
第二十六章 公元20世紀

精彩書摘

　　晉文公名重耳，是晉獻公的兒子。他曾受到驪姬迫害，被迫流亡國外19年。襄王十六年、魯僖公二十四年（公元前636年），他在秦穆公的支持下，迴國即位，是為晉文公。晉文公流亡19年曆盡艱辛，迴國之後，便力圖追隨齊桓公。他進行瞭一係列的改革，建立瞭上、中、下三軍。中軍主將稱為“元帥”，在軍隊中建立起元帥負責的製度，這對於改善晉軍的指揮起到瞭相當大的作用。並且，中軍主帥平時就是國傢的行政管理者，這其實是一種軍政閤一的體製。另外，晉文公在流亡過程中，善於吸納人纔，在執政過程中，也注意發現人纔。比如設立三軍主將時，中軍主將是未與文公流亡的卻觳；在城濮之戰時，由於元帥卻毅死去，晉文公便將在戰爭中展露指揮纔華的先軫破格提拔為主將，這種風氣使得晉軍能人輩齣，在與楚軍和秦軍的爭雄中保持瞭優勢地位。晉文公的霸業是從平定周王室內亂開始，他執政的那一年，周襄王的弟弟王子帶聯閤狄人進攻成周，周襄王逃亡。於是晉文公奉命勤王，活捉瞭王子帶，迎接周襄王迴都。晉文公由此贏得瞭諸侯的敬重，其霸業漸漸建立起來。
　　城濮之戰
　　魯僖公二十六年（公元前634年），楚兵攻宋緡邑（今山東金鄉縣東北），被宋擊敗。第二年，楚成王帶著陳、蔡、鄭、許四國閤兵攻宋，宋嚮晉國求援。晉文公對於能否戰勝楚軍沒有信心，而且楚曾經在他流亡過程中給予幫助，晉文公也不想與楚交惡。但眾多卿士卻建議救宋，並擊敗楚軍建立霸業。於是晉文公決定起兵救宋，先進行閱兵，確立瞭三軍體製，任命瞭指揮將佐。晉文公不直接救宋，而是去攻擊楚的盟國曹和衛。晉先與齊結盟，緻使衛國倒戈；然後進攻曹國，楚軍識破晉軍意圖，並不救曹，而全力攻宋。晉軍大將先軫建議，保證曹國土地補償宋國失地，讓宋堅持，並讓宋求助齊、秦乾涉，楚國必然不聽，如此齊、秦就會堅定地站在晉國一邊。由於晉取得瞭齊、秦的支持，楚成王自己退迴到申，讓包圍宋國的令尹子玉撤圍歸國。子玉不聽，決心與晉軍一戰。楚成王很生氣子玉不聽命令，便沒有再給予其足夠的後援部隊。子玉先率軍北上，晉文公名義上是為瞭報答自己流亡時楚國的接待之情，退避三捨（九十裏），實際是消除楚軍銳氣。四月，晉軍及宋、秦、齊軍與楚、陳、蔡軍戰於城濮（今山東範縣臨濮集）。晉下軍將虎皮濛在戰車之上，嚇得陳、蔡國軍隊潰敗；然後擊敗楚右軍，接著晉軍中軍與上軍擊楚左軍，大敗之。
　　……

前言/序言

好的，這是一份詳細的圖書簡介，內容不涉及“無敵中學曆史年錶係列：用年錶讀通中國史”： --- 書名：《帝國興衰：從夏商到清末的權力演變與文化交織》 引言：曆史的宏大敘事與微觀細節的碰撞 本書旨在提供一個全麵而深入的視角，審視自中華文明肇始以來，直至近代轉摺點，中國曆史發展的主綫脈絡。我們不僅關注朝代的更迭、疆域的拓展與收縮，更著重剖析支撐這些宏大敘事的社會結構、經濟基礎以及思想文化的深層邏輯。本書緻力於在宏觀的權力演變中，捕捉那些塑造瞭中華民族性格與命運的關鍵性轉摺點，並探討不同曆史階段中，文化、製度與社會思潮的相互作用。 第一部分：文明的曙光與早期的製度奠基（夏、商、周） 本書開篇追溯瞭傳說中的夏朝，並立足於考古學和文獻學的交叉證據，探討早期國傢形態的雛形。隨後，深入剖析商代高度發達的青銅文明與神權政治的緊密結閤。重點章節將聚焦於西周的分封建製與宗法製度。我們詳細闡述瞭這一套復雜的社會組織如何有效地維係瞭龐大的早期王朝，並分析瞭其在曆史後期的內在張力，這些張力最終導緻瞭禮樂秩序的崩塌。 第二部分：變革的洪流與思想的黃金時代（春鞦戰國） 春鞦戰國時期被譽為“軸心時代”，是中華思想史的爆發點。本書不滿足於簡單羅列諸子百傢的觀點，而是將其置於特定的社會背景——鐵器推廣、井田製瓦解、兼並戰爭頻仍——之下進行考察。 儒傢與法傢： 深入對比孔孟荀的仁政理想與商鞅韓非的中央集權藍圖，探討這兩種思想如何分彆迴應瞭社會對秩序和效率的渴望。 其他學派的貢獻： 對道傢、墨傢等學派在政治哲學、倫理道德及科技發展上的獨特貢獻進行細緻梳理，揭示瞭百傢爭鳴對後世政治實踐的長期影響。 第三部分：大一統的構建與鞏固（秦漢帝國） 秦朝的短暫與劇變是研究中國曆史的絕佳案例。本書著重分析秦始皇如何以雷霆手段終結分裂，建立的郡縣製、統一文字與度量衡等製度，如何為日後兩韆年的中央集權模式奠定瞭不可逆轉的基礎。 隨後，重點轉入漢代。我們詳細考察瞭漢承秦製後的調整與發展，特彆是漢武帝時期的“罷黜百傢，獨尊儒術”的深層政治意圖，及其對士人階層崛起的結構性意義。此外，本書對漢代的邊疆政策（如對匈奴的軍事與外交策略）以及絲綢之路的開闢，及其帶來的物質與文化交流進行瞭詳盡的敘述。 第四部分：分裂、融閤與文明的轉型（魏晉南北朝至隋唐盛世） 這是一個充滿動蕩但又孕育新生的時代。本書係統梳理瞭三國鼎立的政治格局，並深入分析瞭魏晉時期士族門閥的興起，這在很大程度上削弱瞭中央集權，重塑瞭社會階層結構。 對於佛教的傳入與本土化過程，本書給予瞭特殊的關注，探討瞭玄奘西行、佛教宗派的建立如何深刻影響瞭當時的哲學思辨、藝術創作乃至民間信仰。 隋唐的再度統一標誌著中華帝國進入新的高峰。本書詳細描述瞭隋朝的科舉製度的創立，以及唐代在製度、文化、軍事上的輝煌成就。重點剖析瞭唐代開放包容的社會風氣，中外文化的交流盛況，以及安史之亂後藩鎮割據對帝國結構造成的緻命性損傷。 第五部分：士大夫的崛起與理學的成熟（宋元時期） 宋代是中國曆史上一個充滿矛盾的時期：經濟上高度繁榮，文化上精緻典雅，軍事上卻相對積弱。本書著重研究王安石變法的理念及其失敗的原因，探討瞭宋代重文抑武的基本國策對國傢走嚮的影響。 宋代理學的形成是本書的關鍵主題之一。我們詳盡考察瞭周敦頤、邵雍、二程直至硃熹的學說演變，分析瞭“存天理，滅人欲”等核心觀念如何係統化地重塑瞭知識分子的道德規範和行為準則。 元朝的建立為中國曆史增添瞭草原帝國的色彩。本書對比瞭濛古人統治與傳統漢地王朝的差異，特彆是其在行政管理、民族政策以及對歐亞大陸的直接聯係上所帶來的深遠影響。 第六部分：集權的高峰與帝國的僵化（明清中後期） 明朝的建立標誌著中央集權的進一步強化。本書係統梳理瞭硃元璋廢除丞相製、設立內閣等一係列旨在加強皇權的舉措，並分析瞭宦官政治的反復齣現對政治生態的腐蝕。明代的社會經濟結構轉型，如資本主義萌芽的討論，也得到瞭充分的展開。 清朝入主中原，本書著重分析瞭滿漢之間的權力平衡策略，如“攤丁入畝”等改革對人口與財政的影響。乾隆盛世的背後，是逐漸加劇的文化高壓政策和對西學傳入的遲滯。本書詳盡論述瞭在盛世的錶象下，清代後期麵臨的內憂外患，特彆是社會矛盾的積纍，為近代危機的爆發埋下瞭伏筆。 結語：曆史的遺産與未來的迴響 本書的最後部分總結瞭中國曆史數韆年演變中形成的基本特徵：對統一的執著、文官製度的強大韌性、以及周期性的社會危機與製度創新。這些曆史的遺産，構成瞭理解當代中國復雜性的不可或缺的鑰匙。 ---

评分☆☆☆☆☆

這本《無敵中學曆史年錶係列：用年錶讀通中國史》簡直是為我這種一看到大段文字就頭疼的“曆史睏難戶”量身定做的救星！我一直覺得曆史書那些密密麻麻的記載、錯綜復雜的人物關係，讀起來就像走進瞭迷宮，根本抓不住重點。但是這本書的結構一打開，我就知道這次不一樣瞭。它不是那種堆砌史料的厚重著作，而是真正做到瞭“年錶”的核心價值——清晰、直觀、有脈絡。當我看到它把秦漢、魏晉南北朝、唐宋元明清的重大事件、重要改革、關鍵戰役，甚至一些文化思潮的萌芽，都用橫嚮的時間軸和縱嚮的並列結構清晰地展示齣來時，那種豁然開朗的感覺太棒瞭。尤其是它在處理不同曆史階段的轉摺點時，總能用醒目的顔色或者特彆的標注區分開來，讓我一眼就能看齣“哦，這裏是分水嶺”。說實話，我以前背曆史年代總是記瞭東邊忘瞭西邊，但這本書讓我建立起瞭一個強大的“曆史骨架”，現在再去看那些詳細的史書，感覺就像在給這個骨架添肉，清晰多瞭，不再是空中樓閣瞭。對於準備考試的學生來說，這簡直是提速增效的利器；而對於我這樣的業餘曆史愛好者，它提供瞭一個極佳的知識檢索和串聯的工具。

评分☆☆☆☆☆

我總覺得曆史學習的最大障礙在於“時間感”的缺失。我們常常被局限在某一個事件的敘述中，忘記瞭那個事件發生時，世界其他地方發生瞭什麼，或者那個事件對後世産生瞭多遠的漣漪。這套年錶係列在構建時間連續性方麵做得非常齣色，它似乎有一種魔力，能將看似孤立的事件連接起來。比如，當我看到唐朝盛世的年錶結束後，緊接著的五代十國部分，那種從極盛到極衰的斷裂感，僅憑文字描述是很難體會到的。但在這裏，每一個時間節點的並置，都清晰地體現瞭曆史的慣性與突變。我甚至嘗試著拿它與其他領域的知識（比如同時期的世界史或科技史資料）進行交叉比對，發現它提供的這個“中國史框架”異常穩固，可以作為一個可靠的參照係。它不僅僅是“記”曆史，更是在“定位”曆史事件在宏大時間河流中的準確位置。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，我對那種把曆史寫成連續劇、充滿煽情色彩的敘事方式一直不太感冒，總覺得那樣會衝淡曆史本身的嚴肅性和邏輯性。所以，當我翻開這套年錶時，它那種近乎“學術報告”的嚴謹排版風格，反而讓我倍感親切。它沒有過多的文學潤飾，而是用最精煉的語言和最精準的日期去錨定曆史的每一個關鍵節點。最讓我欣賞的是它在並列信息時所展現齣的深層次思考。比如，在記錄某一朝代的興衰時，它不會隻寫“某皇帝登基，某戰役勝利”，而是會將同時期發生的社會經濟政策變化、周邊少數民族的動態，乃至重要的哲學思潮的代錶人物，都精確地放在同一時間綫上對比。這種“多維同步”的呈現方式，強迫你必須跳齣單一的綫性思維，去理解曆史事件是如何相互交織、共同作用的。讀完一個朝代的年錶，我感覺自己像是在看一個精心製作的、信息密度極高的“曆史儀錶盤”，所有的核心數據都一目瞭然，遠比那些長篇大論的論述更有效率。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，並非是它包含瞭多少我不知道的細節，而是它如何重塑瞭我對曆史脈絡的整體認知。在過去，我的曆史知識是一塊塊碎片，偶爾還能拼湊齣幾張小圖，但始終看不到全貌。這套年錶係列就像提供瞭一個巨大的、高分辨率的“全景圖”。它強迫我去關注那些平時容易被忽略的“背景信息”——比如某一時期朝廷頒布的限製商業活動的法令，或者某一地域的人口遷徙記錄，這些看似瑣碎的點，卻被清晰地放置在瞭時間軸上，讓我開始思考它們與主綫事件之間的因果關係。與其說這是一本年錶，不如說它是一本“結構化思維引導手冊”。它訓練的不是死記硬背的能力，而是觀察和關聯的能力。這種由錶及裏、由點到麵的學習體驗，讓我對曆史産生瞭前所未有的掌控感和全局觀，真正做到瞭“一眼望穿”曆史的走勢，而非迷失於具體的典故之中。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注曆史文化普及的讀者，我深知很多“工具書”往往在設計感和實用性之間難以平衡。很多年錶做得花裏鬍哨，但信息密度低，或者反過來，過於簡陋，導緻知識點過於跳躍。但這本《無敵中學曆史年錶係列》在設計上達到瞭一個令人驚喜的平衡點。它的紙張質感非常好，排版留白恰到好處，即使長時間盯著密集的文字和時間戳，眼睛也不會感到疲勞。更妙的是，它在某些關鍵的“斷代史”部分，會采用非常巧妙的圖示來輔助理解。比如在描述魏晉時期的士族更迭或者宋代復雜的科舉製度演變時，它用流程圖或者樹狀圖的形式植入到年錶中，這極大地降低瞭理解復雜製度的門檻。它似乎在用一種無聲的語言告訴我：“曆史是復雜的，但我們可以用更智慧的方式去拆解它。”這種對讀者閱讀體驗的尊重和對知識結構清晰化的不懈追求，讓這本書不僅僅是一個學習工具，更像是一件設計精良的閱讀伴侶。

评分☆☆☆☆☆

很好?????

评分☆☆☆☆☆

啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦

评分☆☆☆☆☆

真的不错，送货也快。

评分☆☆☆☆☆

内容略简……………………

评分☆☆☆☆☆

好书，物流快，非常及时。

评分☆☆☆☆☆

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。 \N\N读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息，读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。（2）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（1）书头批注书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（2）提纲和提要提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。（4）评注读书笔记评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。3、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）札记札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。（2）心得心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《无敌中学历史年表系列：用年表读通中国史》内容包括上起远古，下迄抗战胜利，依世纪分二十六章。公历年表标记年代、朝代、帝王年号、及精要历史大事，揽朝代兴衰，看历史演进。五百余条中国重要历史事件始末叙述，政争、改革、战役、变乱，解前因后果，掌来龙去脉。%D%A%D%A出版时间2013-01-01共382出版社是其他作者卢菡读后推荐\N\N

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很好的书，给孩子买的，值得推荐。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。 \N\N读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息，读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。（2）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（1）书头批注书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（2）提纲和提要提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。（4）评注读书笔记评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。3、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）札记札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。（2）心得心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《无敌中学历史年表系列：用年表读通中国史》内容包括上起远古，下迄抗战胜利，依世纪分二十六章。公历年表标记年代、朝代、帝王年号、及精要历史大事，揽朝代兴衰，看历史演进。五百余条中国重要历史事件始末叙述，政争、改革、战役、变乱，解前因后果，掌来龙去脉。%D%A%D%A出版时间2013-01-01共382出版社是其他作者卢菡读后推荐\N\N