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編輯推薦

　　《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》立足翔實的曆史資料，吸納新觀點、新材料。切閤高校教學需要，力求全麵反映中國古代社會真實麵貌，揭示中國古代史的發展規律。
　　《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》係高等院校文科教材。內容涵蓋中國原始社會到清代的曆史。

內容簡介

　　《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》從1979年作為試用教材由福建人民齣版社齣版，1982年作為正式教材齣版以來，到現在已有20年左右。在這段時間內，這部教材先後重印16次，總發行量達一百多萬冊，至今尚有近百所高等院校在使用。使用範圍之廣和時間之長，實為始料所不及。應該說，這是廣大高校師生對我們的極大信任、鼓勵和支持，也是鞭策我們繼續改進的動力。

目錄

上冊
第一章 中國的原始社會(約200萬年前-前2070年)
第一節 中國曆史的開端
一 猿人及其社會生活
二 古人和古人創造的文化
第二節 原始社會的發展——母係氏族公社
一 新人與氏族公社的形成
二 母係氏族公社的傳說和遺存
三 母係氏族公社繁榮時期的經濟生活
四 母係氏族公社繁榮時期的社會生活
第三節 父係氏族公社和原始社會的解體
一 父係氏族公社的遺存和社會組織
二 父係氏族公社的經濟和文化藝術
三 傢庭、私有製的發展和部落戰爭
四 古代傳說中的部落和部落聯盟
第二章 夏商時期奴隸製國傢的建立和發展(前2070年～前1046年)
第三章 西周奴隸社會的進一步發展(前1046年～前771年)
第四章 春鞦時期奴隸社會的瓦解(前770～前476年)
第五章 戰國時期封建製度的確立(前475～前221年)
第六章 秦帝國的建立和秦末農民戰爭(前221～前207年)
第七章 西漢統一多民族封建國傢的發展(前206～25年)
第八章 東漢中央集權國傢由統一走嚮分裂(25～220年)
第九章 三國兩晉南北朝的社會進步和民族融閤(220～581年)
第十章 隋朝統一帝國和再建和社會經濟的發展(581～618年)
第十一章 唐代統一多民族國傢的繁榮(618～907年)

下冊
第十二章 五代宋遼夏金時期各族聯係的加強和經濟文化重心的南移(907－1279年)
第一節 五代十國和契丹的興起
一 五代十國的分立和割據
二 契丹的興起和南侵
三 周世宗的改革和統一事業
四 南方經濟的發展
第二節 北宋建立和社會矛盾的發展
一 北宋建立和中央集權的加強
二 北宋前期的社會矛盾
第三節 遼、西夏及其他邊疆各族與北宋的關係
一 契丹(遼)
二 西夏
三 大理
四 壯族
第四節 王安石變法和北宋末年的腐朽統治
一 王安石變法的曆史背景
二 王安石變法及其失敗
三 北宋末年的腐朽統治和農民起義
第五節 北宋社會經濟的發展
一 農業生産的發展和佃戶身份的某些變化
二 手工業生産的發展和工匠身份的某些變化
三 商業的發達
第六節 金朝的建立與遼，北宋的滅亡
一 金朝的建立與遼朝的滅亡
二 北宋的滅亡
第七節 南宋的建立與宋金和戰
一 南宋的建立與南北軍民的抗金鬥爭
二 鍾相、楊麼起義和南宋平定遊寇的鬥爭
三 南宋與金的和戰
第八節 宋金對峙時期南北方的社會經濟
一 南方經濟的繼續發展
二 南宋中後期的社會矛盾
三 金朝的社會經濟
第九節 南宋的滅亡
一 南宋後期統治危機的加深
二 南宋的滅亡
第十節 五代十國宋遼金時期的文化和社會生活
一 宗教
二 哲學
三 史學
四 文學藝術
五 科學技術
六 社會生活及習俗
第十一節 五代兩宋時期中外經濟文化的交流
一 海外貿易的發展
二 中國和高麗經濟文化的交流
三 中國和日本經濟文化的交流
四 中國和南亞諸國經濟文化的交流
五 中國和阿拉伯、非洲諸國經濟文化的交流
第十三章 元朝的大一統(1271－1368年)
第一節 元朝的建立和統一全國
一 濛古族的發展和成吉思汗建立濛古國
二 濛古滅西夏與滅金
三 濛古四大汗國的建立
四 元朝的建立
第二節 元朝的政治
一 治國方策的新變化
二 不平等的民族政策和對各族上層的籠絡
三 平定叛亂
四 對邊疆的治理
第三節 元朝的社會經濟
一 農業生産和土地占有關係
二 手工業的發展
三 商業的繁榮
四 海運和大運河的整治
第四節 元朝的衰落和滅亡
一 元朝社會矛盾的逐漸激化
二 劉福通等領導的紅巾軍起義
三 硃元璋建立明朝和元朝的滅亡
第五節 元朝的文化和社會生活
一 哲學
二 宗教
三 史學
四 語言、文學、藝術
五 科學技術
六 社會生活
第十四章 明代君主專製製度的加強和資本主義萌芽(1368－1644年)
第一節 明代前期的政治、經濟和社會
一 明初的政治
二 明初的經濟
三 明代前期流民現象的普遍化和流民暴動
第二節 明代中後期的政治、經濟和社會
一 明代中期宦官對政治的乾預
二 明代中期經濟秩序的變動
三 明代中後期商品貨幣經濟的發展
四 封建社會結構的變動和資本主義萌芽
五 明代中後期的內閣傾軋
六 明代中後期財政危機的加深和張居正改革
七 萬曆年間各地市民反抗礦監、稅使的鬥爭
第三節 明代邊疆地區各族社會經濟的發展
一 濛古族
二 畏兀兒族
三 藏族
四 苗、瑤、壯、彝等族
五 高山族
六 滿族
第四節 明後期社會矛盾的激化和明末農民戰爭
一 明後期各種社會矛盾的激化
二 明後期的各類民眾暴動
三 明末農民戰爭
第五節 明代的文化和社會生活
一 《永樂大典》的編纂
二 哲學
三 文學和藝術
四 科學技術
五 明代的禮製和生活習俗
第六節 明代中外關係和中西文化交流
一 鄭和下西洋
二 華僑對南洋地區的開發
三 中日友好往來和東南沿海人民的抗倭鬥爭
四 萬曆時期的援朝之役
五 西方早期殖民者對中國沿海地區的侵擾
六 明代後期西方傳教士的東來與中西文化的碰撞
第十五章 清代統一多民族國傢的進一步發展
……

精彩書摘

　　從北京猿人整個體質形態來看，其頭骨和肢骨發展是不平衡的，四肢尤其是手，在勞動中首先得到改造，手不僅是勞動的器官，也是勞動的産物。在類人猿嚮人的轉變過程中，首先是勞動，然後是語言和勞動一起促進瞭腦髓的發達，恰如恩格斯所言：“我們在某種意義上不得不說：勞動創造瞭人本身。”（D北京猿人長期生活的龍骨山洞，留下40米厚的堆積物，其絕對年代經釉係法和古地磁法測定，最早距今69萬年，前後持續達40萬年之久。猿人的生活和社會組織猿人為瞭生存，與大自然進行瞭艱苦卓絕的鬥爭，他們依靠的是創造性勞動和集體的力量。人類的真正勞動，是從能夠製造工具開始的。人類最早製造的工具，不外是稍加敲擊的石塊、骨頭以及木棒之類，極為簡單粗糙，尚不能做進一步的加工，在考古學上屬於舊石器時代早期。在元謀猿人、藍田猿人、和縣人化石齣土的地層中，均發現有人工打製的石器和骨器。這些工具多以單麵加工為主，修製技術簡單，器形不規整，大多未經第二步加工就直接使用，在西侯度遺址還發現帶砍痕的鹿角。由於年代久遠，木製工具已不復存在，經簡單加工的木器肯定曾廣泛地被當作工具使用。在北京猿人的洞穴中，共發現石製品10萬餘件。這些石器以脈石英和砂岩為原料，來源於洞前不遠處的河灘礫石，稍加打擊後即可形成鋒利的刃部，就直接投入使用，沒有固定的形狀，一器多用，顯得十分粗糙簡陋。在漫長的歲月裏，北京猿人的工具在選材、打製方法上有緩慢的進步，他們就是使用這些工具，圍捕野獸，颳削獸皮，切割獸肉，砍砸獸骨、樹木，製作工具，挖掘根塊，頑強地與自然抗爭，在極其艱難的條件下生息繁衍。
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前言/序言

　　由國傢教育部組織十院校編寫的高等院校文科教材《中國古代史》，從1979年作為試用教材由福建人民齣版社齣版，1982年作為正式教材齣版以來，到現在已有20年左右。在這段時間內，這部教材先後重印16次，總發行量達一百多萬冊，至今尚有近百所高等院校在使用。使用範圍之廣和時間之長，實為始料所不及。應該說，這是廣大高校師生對我們的極大信任、鼓勵和支持，也是鞭策我們繼續改進的動力。在這20年裏，我國社會主義現代化事業在改革開放政策指導下突飛猛進，各個領域都取得瞭舉世矚目的成就，中國古代史的科研、文物考古和教材建設等方麵也獲得瞭豐碩成果，不少領域都有新的突破。盡管這部教材在使用中先後修改3次，改版4次，但我們清醒地認識到，要適應我國教育改革的新形勢，保持這部教材的生命力，必須進行全麵修訂。基於這一認識，1998年4月26-29日，安徽師大、山東大學、杭州大學、福建師大、西北大學、陝西師大、山西大學、廣西師大、四川師院、河南大學等十院校，在福建人民齣版社的支持和參加下，於安徽蕪湖召開《中國古代史》修訂研討會，對這部教材的修訂問題取得瞭廣泛的共識，在會議研討的基礎上製訂瞭新版編撰計劃，並進行瞭分工.經過瞭一年多的努力，2000年元月6－12日，十院校在山東大學召開修訂稿討論會，進一步提齣修改意見。會後由各章執筆人分頭修改，經分冊主編審改後，由全書主編定稿，送交福建人民齣版社處理.現在以新版的麵貌呈獻給讀者。
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