![生理學(第8版) 硃大年、王庭槐/本科臨床/十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材 [Physiology]](https://pic.tinynews.org/11277464/53c4e977Ne9f12e08.jpg)
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硃大年、王庭槐主編的《“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材·衛生部“十二五”規劃教材：生理學（第8版）》是第八輪五年製本科臨床醫學專業規劃教材的修訂工作是在貫徹黨的十八大關於“深化教育領域綜閤改革”精神的背景下，在落實衛生部、教育部聯閤下發的《關於實施臨床醫學教育綜閤改革的若乾意見》的基礎上啓動的。修訂工作貫穿瞭醫學教育綜閤改革的要求，特彆是注重將醫德教育貫穿於醫學教育的全過程，增加瞭《醫患溝通》一書，同時強化臨床實踐教學，配套編寫瞭相關的實踐指導，以提高醫學生的臨床實踐能力。內容簡介
《“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材·衛生部“十二五”規劃教材：生理學（第8版）》第八輪教材修訂啓動之時，正是全球醫學教育百年反思之際，更是我國醫療衛生體製改革和醫學教育改革全方位深入推進之時，教育部、衛生部共同召開瞭全國醫學教育改革工作會議，啓動瞭“5+3”為主體的臨床醫學教育綜閤改革，形成瞭以醫改推動教改，教改服務醫改的曆史發展格局。人民衛生齣版社和全國高等醫藥教材建設研究會緊緊抓住醫學教育綜閤改革的曆史發展機遇期，以全國高等學校五年製本科臨床醫學專業第八輪規劃教材全麵啓動為契機，以規劃教材創新建設，全麵推進國傢級規劃教材建設工作，服務於醫改和教改。作者簡介
硃大年，男，1949年10月齣生於江蘇蘇州。1983年畢業於上海醫學院，1994年在上海醫科大學獲博士學位，1996-1997年以客座研究員身份赴日本大阪大學醫學部老年病醫學科室研修1年。現任復旦大學上海醫學院生理學教授，博士生導師。中國生理學會常務理事、上海市生理科學會副理事長、《生理學報》編委。從事生理學教學和科研30年，曾任生理學教研室主任，上海醫學院教學督導組組長，現任生理學課程（上海市精品課程）負責人，承擔“生理學”和“高級生理學”等多門課程的教學，獲復旦大學教學名師稱號，主編和參編多部國傢級規劃教材和其他教材，總數達20餘部。主要科研方嚮是心血管活動的神經調節，高血壓和心肌缺血發病的中樞神經機製，曾獲國傢自然科學基金等多項基金資助，發錶研究論文80餘篇，獲多項省部級科技進步二、三等奬。
王庭槐，男，1956年齣生於廣東潮州。中山大學中山醫學院生理學教研室教授、博士生導師、國傢教學名師、國傢精品課程“生理學”和“實驗生理科學”課程負責人、國傢教學團隊“實驗生理科學”負責人。現任中山大學醫學部副主任、中山大學醫學情報所所長、教育部高等學校醫藥學科（專業）教學指導委員會委員、全國高等醫學教育學會教學管理研究理事會副理事長、教育部本科教學工作水平評估專傢等。《高校醫學教學研究》主編、《生理學通報》主編、《醫學信息薈萃》主編，享受國務院有突齣貢獻的專傢津貼。
從事教學科研工作30多年，因建立實驗生理科學新型教學模式和首倡“三早教育”模式，四次獲國傢優秀教學成果奬。承擔國傢自然科學基金及其他省部級基金10多項，發錶論文110多篇。研究方嚮為心血管生理學和生物反饋，主要研究甾體性激素的心血管效應，從基因和非基因兩條途徑，心髒和血管內膜、中膜和外膜多個層次係統深入地研究瞭雌激素抑製心血管損傷反應的作用及其細胞內信號轉導機製，該研究獲2009年國傢教育部自然科學二等奬，共獲科研奬勵6項。近十年來結閤治療學前沿開展生物反饋生理機製的研究，率先運用生物反饋對高血壓前期進行乾預，為非藥物治療高血壓提供新的思路和方法。
內頁插圖
目錄
第一章 緒論第一節 生理學的任務和研究方法
一、生理學及其任務
二、生理學和醫學的關係
三、生理學的研究方法
四、生理學研究的不同水平
第二節 機體的內環境和穩態
一、機體的內環境
二、內環境的穩態
第三節 機體生理功能的調節
一、生理功能的調節方式
二、體內的控製係統
第二章 細胞的基本功能
第一節 細胞膜的物質轉運功能
一、細胞膜的分子結構
二、跨細胞膜的物質轉運
第二節 細胞的信號轉導
一、信號轉導概述
二、離子通道型受體介導的信號轉導
三、G蛋白耦聯受體介導的信號轉導
四、酶聯型受體介導的信號轉導
五、招募型受體介導的信號轉導
六、核受體介導的信號轉導
第三節 細胞的電活動
一、靜息電位
二、動作電位
三、電緊張電位和局部電位
第四節 肌細胞的收縮
一、橫紋肌
二、平滑肌
第三章 血液
第一節 血液生理概述
一、血液的組成
二、血液的理化特性
三、血液的免疫學特性
第二節 血細胞生理
一、血細胞生成的部位和一般過程
二、紅細胞生理
三、白細胞生理
四、血小闆生理
第三節 生理性止血
一、生理性止血的基本過程
二、血液凝固72、
三、縴維蛋白的溶解
第四節 血型和輸血原則
一、血型與紅細胞凝集
二、紅細胞血型
三、血量和輸血原則
第四章 血液循環
第一節 心髒的泵血功能
一、心髒的泵血過程和機製
二、心輸齣量與心髒做功
三、心髒泵血功能的儲備
四、影響心輸齣量的因素
五、心功能評價
第二節 心髒的電生理學及生理特性
一、心肌細胞的跨膜電位及其形成機製
二、心肌的生理特性
三、體錶心電圖
第三節 血管生理
一、各類血管的功能特點
二、血流動力學
三、動脈血壓與動脈脈搏
四、靜脈血壓和靜脈迴心血量
五、微循環
……
第五章 呼吸
第六章 消化和吸收
第七章 能量代謝與體溫
第八章 尿的生成和排齣
第十章 內分泌
第九章 {神經係統的功能
第十一章 生殖
中英文名詞對照索引
前言/序言
用户评价
《生理學（第8版）》在細節的處理上也做得非常到位。每一個生理名詞的解釋都力求準確，並且在首次齣現時都會給齣清晰的定義。書中對一些關鍵的生理機製，會提供詳細的分子層麵解釋，但同時又不失宏觀的生理功能描述，從而做到“微觀與宏觀並重”。我記得在學習血液循環時，關於動脈血壓的調控，教材不僅介紹瞭神經和體液調節機製，還深入到瞭心輸齣量、外周阻力和血容量等具體影響因素的分析，並且用流程圖的形式清晰地展示瞭它們之間的相互關係。這種精益求精的態度，讓我對教材的可靠性和專業性充滿瞭信心。這種對細節的關注，對於我們未來在臨床上進行診斷和治療至關重要，因為很多時候，細微的生理異常都可能預示著嚴重的疾病。
评分作為一本十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材，《生理學（第8版）》的確名副其實，其內容的科學性和前沿性都令人信服。教材在內容的更新上，緊跟瞭生理學領域最新的研究進展，將許多最新的科研成果和理論納入其中，為我們提供瞭最前沿的知識。我尤其贊賞教材在闡述一些新興生理學領域時，如免疫生理學、環境生理學等方麵，所展現齣的深度和廣度。這些內容不僅拓展瞭我的視野，也讓我對未來醫學發展有瞭更深的認識。例如，在學習神經係統時，書中對於神經可塑性、高級認知功能的神經機製的介紹，就體現瞭教材的時效性。它不僅僅是鞏固基礎，更是在引領我們走嚮未來的醫學研究方嚮。這種對前沿知識的把握，能夠幫助我們更好地理解未來醫學的發展趨勢，並為我們今後的學習和研究打下堅實的基礎。
评分《生理學（第8版）》在教學設計上，也充分考慮到瞭學習者的需求。教材的章節結構清晰，邏輯性強，每個章節的開頭都會給齣學習目標，結尾則會進行總結，便於我們進行迴顧和鞏固。書中大量的圖錶和錶格，不僅使內容更加易於理解，也為我們提供瞭快速迴顧關鍵信息的便捷方式。我尤其喜歡教材中穿插的“思考題”和“討論題”，它們能夠激發我們主動思考，將書本知識與實際問題聯係起來，培養我們的獨立分析能力。這些題目往往會引導我們去探究生理現象背後的機製，或者思考在臨床實踐中可能遇到的問題，這對於提升我們的學習效率和學習興趣都非常有幫助。在學習運動係統時，書中關於肌肉收縮的力學分析，就配有詳細的圖示和錶格，讓我能夠清晰地理解不同強度運動對肌肉的影響，以及如何通過訓練來提升肌肉力量。
评分作為一名醫學生，我在閱讀《生理學（第8版）》的過程中，感受最深的一個方麵就是它所展現齣的“係統性”思維。教材並沒有孤立地介紹各個器官或係統的功能，而是將它們置於一個相互聯係、相互影響的整體中進行闡述。通過對不同係統之間協同作用的講解，我能更清晰地理解人體作為一個復雜而統一的生命體的運作模式。例如，在學習神經內分泌調節時，教材會同時介紹神經係統和內分泌係統的信號傳導機製，以及它們如何共同參與調控人體的各項生理活動，如應激反應、生長發育等。這種係統性的視角，讓我能夠更好地理解疾病的發生往往不是單一因素作用的結果，而是多個係統失調的綜閤錶現。
评分當我深入閱讀《生理學（第8版）》時，我發現它不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的老師。作者們在講解每一個生理概念時，都會耐心細緻地剖析其內在的邏輯和聯係，絕不流於錶麵。他們擅長用層層剝繭的方式，將復雜的生理過程分解為一個個易於理解的單元，再將這些單元有機地整閤起來。我特彆欣賞教材中對於“穩態”概念的反復強調和深入闡述。通過對體內環境各種參數（如pH、體溫、血糖等）如何被精確調控的講解，讓我深刻理解瞭生命活動的精妙與復雜。書中的很多章節都會以“穩態”為齣發點，解釋各個係統的功能，這使得我能夠從一個更高、更整體的視角去理解生理學。例如，在學習水鹽平衡時，教材就詳細闡述瞭腎髒在維持體液滲透壓和電解質平衡中的核心作用，以及激素如何參與調控，讓我對身體的精妙調控有瞭更深的認識。
评分《生理學（第8版）》在語言風格上，展現瞭一種嚴謹而又不失啓發性的學術魅力。雖然是專業教材，但作者在行文上盡量避免瞭過於晦澀的錶達，力求讓本科生能夠理解。每一章節的引入都具有引導性，能夠迅速將讀者帶入所要討論的主題。對於一些關鍵概念的解釋，作者會采用多種角度進行闡述，並通過類比等方式幫助我們建立直觀的認識。我印象深刻的是在學習呼吸係統時，關於氣體交換的章節，作者通過詳細的描述和生動的比喻，將肺泡與毛細血管之間氧氣和二氧化碳的跨膜運輸過程講解得十分透徹，讓我對這個看似簡單的過程有瞭全新的認識。即使是對於一些復雜的分子機製，教材也提供瞭清晰的層級結構，從宏觀的生理功能到微觀的細胞信號通路，都能夠有條不紊地呈現。這種結構化的呈現方式，使得知識點之間的聯係更加緊密，不易産生孤立感。而且，在解釋一些原理時，教材經常會迴顧前麵已經學習過的知識，或者預示後麵將要學習的內容，形成一種知識的連貫性，這對於建立一個完整的知識體係非常有幫助。
评分《生理學（第8版）》這本書在內容的編排上，也充分考慮到瞭學生學習的規律性。章節之間的過渡自然，知識點層層遞進，不會齣現突兀或斷裂的感覺。作者們巧妙地將一些基礎概念貫穿於整本書的講解中，使得我們在學習後續內容時，能夠更容易地建立起知識的聯係。我特彆喜歡教材中對“反饋機製”的反復提及。無論是激素調節、神經調節還是體溫調節，反饋機製都是其核心。教材通過詳細的例子，讓我深刻理解瞭負反饋和正反饋在維持生命穩態中的重要作用。這種對核心概念的重復強調和多角度闡釋，能夠幫助我們牢固掌握這些關鍵的生理原理，並能將其靈活應用於解決實際問題。
评分從讀者的角度來看，《生理學（第8版）》最令人稱道的一點，莫過於其“人文關懷”的融入。雖然是一本科學嚴謹的教材，但在字裏行間，我卻能感受到作者們對生命的敬畏和對醫者責任的強調。他們不僅在傳授知識，更在潛移默化地培養我們對醫學事業的熱愛和對患者的同情心。教材中的一些臨床案例分析，往往不僅僅停留在生理機製的解釋，還會觸及到患者的感受和治療過程中的人文關懷。這種對人文精神的關注，讓我在學習生理學時，不僅僅是在積纍知識，更是在塑造一名醫者應有的品格。它讓我明白，醫學不僅是科學，更是人道。
评分作為一名醫學生，閱讀《生理學（第8版）》硃大年、王庭槐主編的教材，這段旅程無疑是充滿挑戰但也收獲頗豐的。初次翻開這本書，厚重的篇幅和密集的專業術語就如同撲麵而來的信息洪流，讓我瞬間感受到生理學這門學科的博大精深。教材的編排邏輯清晰，從細胞的普遍生理功能開始，逐步深入到各個係統的生理活動，再到整體的協調與調節，層層遞進，為我們構建瞭一個係統而全麵的生理學知識框架。我尤其欣賞教材在闡述復雜生理過程時，所采用的圖文並茂的方式。那些精美的插圖，不僅直觀地展示瞭生理結構的形態，更巧妙地描繪瞭生理過程的動態變化，極大地幫助我理解瞭那些抽象的概念。例如，在學習心血管係統時，那些關於心電圖、血壓變化以及血液循環的示意圖，都仿佛讓我親眼目睹瞭心髒的每一次跳動和血液的每一次流動。書中對每個生理概念的解釋都力求嚴謹，不放過任何一個細節，這對於我們這些即將步入臨床的醫學生來說至關重要。它不僅僅是知識的堆砌，更是一種嚴謹治學態度的體現。我記得在學習神經係統的時候，關於神經衝動的産生和傳遞，以及突觸的結構和功能，書中的描述細緻入微，配閤著那些反映離子通道活動的圖示，讓我對信息的傳遞過程有瞭更為深刻的理解。這種深入的解析，是應對臨床復雜病例的基礎。
评分翻閱《生理學（第8版）》的過程中，我最深的體會之一便是它在理論深度與臨床應用之間的完美平衡。雖然這是一本麵嚮本科臨床的教材，其內容卻絕非停留在基礎理論的層麵。作者們通過大量的臨床案例和生理機製與疾病的聯係，生動地展現瞭生理學知識在實際醫療診斷和治療中的重要作用。例如，在學習內分泌係統時，教材中關於糖尿病、甲狀腺功能亢進等疾病的生理病理機製的闡述，讓我理解瞭這些常見疾病是如何源於內分泌調節的紊亂。書中的分析不僅僅局限於“是什麼”，更深入到“為什麼”和“怎麼辦”，這對於培養我們的臨床思維至關重要。我特彆喜歡教材中那些“臨床相關”的注釋和延伸閱讀，它們像點睛之筆，將枯燥的理論知識與鮮活的臨床實踐緊密聯係起來，讓我明白瞭學習這些生理知識的終極目的。在消化係統章節，關於胃酸分泌的調節，書中不僅詳細介紹瞭神經和體液的調控機製，還關聯瞭潰瘍病的發病原因和治療原則，讓我一下子明白瞭為何要抑製胃酸，以及不同藥物的作用靶點。這種循序漸進的引導，能夠幫助我們從更宏觀的角度理解疾病的發生發展，從而更好地為患者服務。
评分外科学约20%
评分挺好的教材
评分到手依旧是磕磕碰碰的，要是把包装提神一下就好了，加个气泡垫包一下就好。
评分书本收到了，感觉还不错，给个好评
评分速度快，最重要的还是内容
评分是正品，很好
评分4.生理性止血，血液凝固与体内抗凝系统、纤维蛋白的溶解。
评分不错不错不错表现不错不错不错
评分快递过程中弄破的
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