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內容簡介

　　《心身醫學學習指導與習題集/全國高等學校教材配套教材·衛生部“十二五”規劃教材配套教材》的編寫以教材內容為基礎，以章為單位，分為學習要求、重點內容和習題集（附參考答案）三個部分。其中學習要求包含本章要掌握、熟悉和瞭解的教材內容；重點內容以提綱的形式把教材內容進行概況和提煉，使學生在學習時能快速掌握重點內容；習題集包含名詞解釋、單選題（多選題）、填空題、簡答題和論述題，各章習題集後列有各題型的參考答案，其中論述題隻列齣瞭答題要點。

內頁插圖

目錄

第一章 心身醫學概述
[學習要求]
第一節 心身醫學概念的産生
第二節 現代心身醫學的組成
第三節 心身醫學的發展與現狀
第四節 心身醫學的重要性
[習題及答案]

第二章 心身相關理論
[學習要求]
第一節 精神分析理論
第二節 行為學習理論
第三節 皮層內髒相關理論
第四節 心理應激理論
第五節 神經生物學理論
[習題及答案]

第三章 心身疾病總論
[學習要求]
[重點內容]
第一節 從心身疾病到心身障礙
第二節 心身障礙的範圍
第三節 心身疾病的診斷
第四節 心身疾病診斷性晤談與功能檢查
[習題及答案]

第四章 心身障礙診治中心理評估的應用
[學習要求]
[重點內容]
第一節 常用心理測驗
第二節 評定量錶
第三節 心理測試在心身醫學中的應用
第四節 精神科評估與會診
[習題及答案]

第五章 心身障礙的治療原則
[學習要求]
第一節 心身障礙的心理乾預
第二節 心身障礙治療中精神藥物的使用原則
[習題及答案]

第六章 心血管心身疾病
[學習要求]
第一節 原發性高血壓
第二節 冠心病
第三節 心髒神經癥
第四節 心因性心律失常
[習題及答案]

第七章 呼吸係統的心身疾病
[學習要求]
第一節 支氣管哮喘
第二節 慢性阻塞性肺病
第三節 過度換氣綜閤徵
[習題及答案]

第八章 消化係統心身疾病
[學習要求]
[重點內容]
第一節 消化性潰瘍
第二節 炎癥性腸病（潰瘍性結腸炎和剋羅恩病）
第三節 胃食管反流病
第四節 急性應激性潰瘍
第五節 腸易激綜閤徵
第六節 慢性胰腺炎
[習題及答案]

第九章 內分泌及代謝係統心身疾病
[學習要求]
[重點內容]
……
第十章 神經係統心身疾病
第十一章 終末期腎髒病人的心身問題
第十二童外科係統常見心理問題
第十三章 婦産科係統常見的心身問題
第十四章 皮膚科心身問題
第十五章 風濕病學的心身問題
第十六章 耳鼻喉科、眼科、口腔科心身問題
第十七章 腫瘤心身問題
第十八章 睡眠障礙
第十九章 心理因素相關生理障礙
第二十章 應激相關障礙

精彩書摘

　　（4）針對性原則：心身障礙心理乾預手段的選擇，應視心身障礙的種類不同、程度不同，以及不同個體心理特點的不同而決定。心理健康教育、支持療法、環境控製、鬆弛訓練、生物反饋、認知治療、暗示或催眠療法以及傢庭療法等均可選擇使用。
　　（5）目標性原則
　　1）消除心理社會刺激因素。通過各項心理乾預措施的實施，改變患者的認知方式，使其對事物（主要是應激源）的認知發生變化，以減輕焦慮、抑鬱等情緒反應，在軀體治療的共同作用下，緩解疾病的癥狀。
　　2）消除心理學病因。通過矯正患者的人格特徵、認知方式、行為類型，或者改變患者的生活環境等，從根本上幫助患者消除心理病理學緻病因素，逆轉心身疾病的心理病理過程，直至嚮健康的方嚮發展。
　　3）消除生物學癥狀。通過心理治療的技術與手段，改變患者的生物學過程，提高軀體素質，促進疾病的康復。
　　2.簡述心理治療的基本要素。
　　答：（1）治療者必須是經過正規培訓、掌握瞭一定的專業理論和技能、具有閤法身份的專業人員。如果治療者不具備一定的能力和條件，則不能承擔心理治療的工作，否則會對患者造成傷害。
　　（2）心理治療要按一定的程序進行：心理治療的程序包括治療者對心理治療實際操作過程的具體安排，如有專門的工作場所、預約製度、簽訂治療協議、會談的時間、治療次數和付費方式等。
　　（3）心理治療是建立在密切的治療關係基礎上的職業行為：所謂治療關係是指在治療者與患者之間為達到治療目的而建立的一種密切的：有感情交流的職業性幫助關係。這種關係比臨床其他領域中談到的醫患關係更具有特殊性和重要性。與藥物治療不同，心理治療是一個人幫助人、人影響人的活動，是治療師與來訪者之間進行的人格碰撞，而技術的應用甚至都是次要的。一種穩定、深刻、信賴的治療關係是治療有效的重要因素。
　　（4）心理治療要運用科學的心理學理論和技術：心理治療是一項技術性很強的療法，治療者不能僅僅依賴人生經驗、常識和幫助人的願望進行一般的說教，而要以科學的心理學理論為指導進行規範化治療，這包括有一套基本原理或概念構想，它能夠解釋癥狀形成的原因、心理變化的機製以及有相應的治療技術。同時，心理治療也是一門科學的藝術。在實際操作中，治療者將自己的人格特徵、人生經驗和理論技術自然的融為一體，治療者的理論素養在其心理活動的背景上起著潛在的指導作用，而技術性乾預貫穿於雙方交流互動的各個過程中。
　　（5）心理治療的目的是通過引導患者對內心世界的探索、認識，適當的情緒宣泄和認知矯正，激起和維持其學習新經驗和改變的願望，增強自我效能感並促進其持續的自我成長，從而轉變痛苦的、適應不良的心理、行為甚至軀體癥狀，恢復健全的心理、生理和社會功能。
　　3.簡述心身疾病的心理治療原則。
　　答：（1）信賴性原則：這一原則是指在心理治療過程中，治療者要以真誠一緻、無條件的積極關注和通情與患者建立彼此接納、相互信任的工作聯盟，以確保心理治療順利進行。
　　（2）整體性原則：這一原則是指在心理治療過程中，治療者要有整體觀念。患者的任何一種心理和行為問題都不是孤立的，總是和他整個身心活動聯係在一起。
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前言/序言

　　《心身醫學學習指導與習題集》是衛生部全國高等學校應用心理學專業規劃教材《心身醫學》的配套教材。該配套教材編寫的目的是為學習心身醫學課程的本科生、研究生及參加心理谘詢師、心理治療師考試人員提供一本有針對性的復習資料。
　　本書的編寫以教材內容為基礎，以章為單位，分為學習要求、重點內容和習題集（附參考答案）三個部分。其中學習要求包含本章要掌握、熟悉和瞭解的教材內容；重點內容以提綱的形式把教材內容進行概況和提煉，使學生在學習時能快速掌握重點內容；習題集包含名詞解釋、單選題（多選題）、填空題、簡答題和論述題，各章習題集後列有各題型的參考答案，其中論述題隻列齣瞭答題要點。
　　《心身醫學學習指導與習題集》由吉峰、潘芳主編，劉傳新、方力群、餘琳擔任副主編，參編人員還有王貞、鳳林譜、李奇、劉德祥、吳愷、吳海英、邵淑紅、張德利、林實、周馨竹、唐崢華、謝玲。本書秘書由段熙明老師擔任。
　　所有參編人員都是活躍在心理學教學一綫的老師，他們都有多年的教學實踐經驗並有較高的學識、職稱和教學成就，這其中有教授、博士、碩士生導師、博士生導師和教學名師等。在本書的撰寫過程中，他們在完成各自繁忙的教學任務、科研任務、行政管理事務的同時，犧牲瞭自己的休息時間、節假日時間，保質保量地完成瞭本書稿，作為本書主編，我對他們的敬業精神錶示欽佩，對他們辛勤的付齣錶示衷心的感謝！
　　本書在編寫過程中，編者參考瞭大量國內外相關教材、著作，在此一並對其作者錶示謝意。由於編者水平有限，不妥之處在所難免，衷心希望廣大讀者批評指正。
心身醫學學習指導與習題集/全國高等學校教材配套教材·衛生部“十二五”規劃教材配套教材 [Psychosomatic Medicine] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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