具体描述
編輯推薦
孩子本來聰明伶俐，但是為什麼就是學不好？為什麼孩子一玩起來就沒夠，一學起來就沒精打采？為什麼給孩子辛辛苦苦補課、請傢教，就是不起作用？媽媽請注意：孩子貪玩、厭學是有原因的，越早重視起來，越能早日讓孩子做齣改變！
一部徹底解決孩子貪玩、厭學、偏科、不愛寫作業、懼怕考試的教子寶典！
內容簡介
很多孩子都非常聰明，可就是不愛學習：每天去上學，就仿佛是一件很痛苦的事一樣；一玩起來就沒夠，一翻開課本就頭疼；作業不是忘記寫，就是拖拉到很晚纔動筆；上課眼睛在盯著黑闆，但是心已經飛到九霄雲外瞭；還有的孩子非常害怕考試，一到快考試的時候就不想上學……遇到這樣的孩子，相信很多媽媽都非常頭疼。每天晚上都給他補課，甚至給他請來傢教，但就是不起作用，孩子不僅沒有改變，反而更加厭學瞭。其實，要讓孩子愛上學習，是需要方法和技巧的。隻要方法得當，我們完全可以培養孩子的學習興趣，讓他徹底擺脫貪玩、厭學等壞毛病。《孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？（第2版）》根據孩子的心理特點，從興趣、動機、習慣、快樂學習的方法等多方麵著手，迅速讓孩子擺脫貪玩、厭學，讓他變得愛學習、會學習、能學習。
焦急的媽媽們，孩子討厭學習，是有原因的，孩子喜愛學習，也是有原因的。隻要我們能夠找齣其中的原因，一定能夠讓孩子愛上學習！
作者簡介
魯鵬程，資深傢庭教育研究者，傢庭教育暢銷書作者。曾在某著名國際學校做過多年一綫教師，多次被評為“學生最喜愛的教師”“優秀青年教師”等。現專注於傢庭教育和青少年問題的研究與寫作。齣版過傢庭教育著作十幾部，其中《孩子拖拖拉拉，媽媽怎麼辦》《父母與孩子的對話藝術》《孩子應該體驗的50種人生曆練》等作品深受廣大讀者好評。內頁插圖
目錄
第一章 我為什麼要學習啊？——孩子學習的動機是什麼1.學習，是為瞭爸爸媽媽！——要孩子明白他為誰而學習
2.學習就是為瞭以後掙大錢！——讓孩子明白他學習是為瞭什麼
3.他們很厲害，我比不過他們！——有智慧地激勵孩子的學習
4.學習太辛苦瞭，我不想學瞭！——引導孩子學會輕鬆地學習
5.媽媽老是催我去學！——掌握讓孩子主動學習的一些方法
第二章 學習真是沒意思啊！——重視培養孩子的學習興趣
6.呀，我的房間好漂亮啊！——在孩子的房間營造齣學習的氛圍
7.媽媽，電視聲音太大瞭！——給孩子創造一個安靜的學習環境
8.咦，這是為什麼呢？媽媽快告訴我！——保護好孩子的好奇心
9.這個故事真好聽！——用童話、寓言、小故事等激發孩子的學習興趣
10.現在去學習，就給你5元錢！——韆萬彆用金錢、物質“激發”學習興趣
11.怎麼老是犯錯誤呢，啊？——孩子犯錯，正是他進步提高的機會
12.這麼簡單都不會，真是笨呢！——不要打擊孩子，要相信他的能力
第三章 我現在感覺學習很快樂！——端正孩子的學習態度
13.媽媽，我有點愛上學習瞭——讓孩子感覺學習是很快樂的一件事情
14.我享受學習的這個過程——學習不是最終目的，而是一種成纔的途徑
15.媽媽，我這次沒考好！——彆太看重孩子的成績，要看重他的成長
16.彆太纍瞭，該休息一下瞭！——讓孩子知道勞逸結閤，學習效率纔更高
17.爸爸媽媽都在學習哦！——給孩子做愛學習的好榜樣，他自然會效仿
18.我有很信心！——引導孩子對自己有信心，從容地學習
19.跟媽媽談談吧！——多與孩子交流溝通，為他的學習把好脈
第四章 欲善其事，先利其器！——幫孩子掌握好的學習方法
20.學習計劃，有用嗎？——讓孩子重視、訂立並執行學習計劃
21.媽媽，教科書真簡單——讓孩子重視教科書，彆忽視
22.我就愛學英語，不愛學數學！——糾正孩子的偏科現象
23.明天老師會講的，不用提前看——教孩子學會預習功課
24.這個內容，我也不知道老師講過沒有！——讓孩子在課堂上集中注意力
25.下課我再抄××的筆記！——教孩子學會及時做筆記
26.老師講的我都會瞭，不復習瞭！——指導孩子做好課後復習
27.這麼偏的知識，你也知道？——教孩子學會全方位獲取信息的方法
28.我背瞭好多遍，還是記不住！——給孩子傳授一些記憶方法
29.都用電腦瞭，就彆費勁寫字瞭！——教孩子好好寫字，不能潦草
30.不想瞭，網上搜答案去！——教孩子重視思考，學會獨立思考
第五章 我發現習慣真的很重要！——培養孩子良好的學習習慣
31.快走，螞蟻搬傢有什麼好看的？——重視培養孩子的觀察習慣
32.孩子，坐正瞭，彆歪啊！——教孩子注意坐姿、用眼等小細節
33.媽媽，我再玩一會兒，就一會兒！——讓孩子遠離學習拖遝的壞毛病
34.我沒問題，所以我不舉手！——鼓勵孩子在課堂上大膽提問，積極迴答
35.我渴瞭！我要吃東西！我要……——培養孩子的耐性，讓他“坐得住”
36.書桌好亂，但我不想收拾！——教孩子保持書桌整潔、物品擺放有條理
37.我怎麼就發現不瞭問題呢？——培養孩子發現並解決問題的好習慣
38.雪化瞭以後就是春天！——重視開發孩子的想象力，不要扼殺
39.媽媽，我發現瞭一種新的解題方法！——培養孩子的創新習慣
40.藍藍的天上沒有星星！——培養孩子敢於質疑的良好習慣
41.下一次，我一定比現在更進步！——培養孩子自我激勵的好習慣
第六章 這個真好玩，我喜歡！——閤理恰當地開發孩子的智力
42.我愛益智遊戲！——智力的開發是在孩子不知不覺中進行的
43.媽媽，我不想學奧數！——開發智力，不是一定要上奧數、珠心算
44.纔藝？我真的需要學嗎？——不要盲目跟風，強迫孩子學習纔藝
45.多動動手吧！——孩子會在做傢務、動手的過程中提升智力
46.一玩就把學習給忘瞭——在玩中，孩子照樣能學習
47.來，媽媽就看你的瞭！——在生活中，多給孩子錶現的機會
第七章 媽媽，我要看書！——輕輕鬆鬆讓孩子愛上閱讀
48.為什麼要讀那麼多課外書？——告訴孩子讀書的目的與目標
49.什麼時候教孩子閱讀呢？——抓住培養孩子閱讀的黃金期
50.走，媽媽帶你去書店逛逛！——帶孩子逛書店，感受書的魅力
51.媽媽，我想看《喜羊羊與灰太狼》——給孩子看他感興趣的書
52.這本書好厚，怎麼讀？——教孩子閱讀的方法與技巧
53.來，媽媽給你講××讀書的故事吧！——用名人讀書的故事激勵孩子
54.現在是朗讀時間！——培養孩子每天朗讀15分鍾的好習慣
55.傢庭朗讀比賽現在開始！——用閱讀比賽的方式，吸引孩子閱讀
56.看書？還是看電視吧！——引導孩子多看好書，少看電視
57.哦，原來是這樣啊！——就書中的某些問題，與孩子一起探討
58.我得寫點什麼！——鼓勵孩子經常寫一些讀後感
第八章 媽媽，我不想寫作業！——有效輔導、督促孩子寫作業
59.我不想寫作業——知道孩子為什麼不愛寫作業
60.你怎麼漏掉一些題目？——應對孩子寫作業時偷懶的情況
61.作業寫不動！——教孩子先復習，再寫作業
62.又馬虎、潦草……——重視孩子寫作業時齣現的細節問題
63.課外題？！我要瘋瞭！——孩子做課外習題，對還是不對？
64.媽媽，幫我檢查一下！——正確處理“檢查作業”這一問題
65.我不想一個人寫！——陪孩子寫作業，應該還是不應該？
66.媽媽輔導不瞭我！——媽媽文化程度低，怎樣輔導孩子？
67.寫得能快點嗎？——孩子寫作業太慢瞭，媽媽怎麼辦？
68.寫完就萬事大吉瞭！——重視老師的批改
69.終於放假瞭！嗬嗬！——孩子的假期作業，媽媽不能忽視
第九章 又考試！我害怕考試啊！——把孩子培養成“考試高手”
70.我得大量做題啊！——應對考試，讓孩子彆陷“題海”
71.是該好好復習！——教孩子考前分科、全麵復習，把握重點
72.得做些難題纔行！——讓孩子注重基礎知識，不要“練難題”
73.啊？背麵還有題啊！——幫孩子剋服粗心的壞毛病
74.我害怕考試，怯場啊！——提升孩子應考能力有妙招
75.時間緊，趕緊寫！——試捲發下來後，先瀏覽一遍，彆急於答題
76.一定把它解齣來！——做題先易後難，彆跟一道題較勁
77.我不會審題！——教孩子學會仔細審題，看清題意再做
78.做完瞭，沒事瞭！——讓孩子答題完畢後，重視檢查、核對
……
精彩書摘
1.學習，不是為瞭爸爸媽媽！——要孩子明白他為誰而學習學習是孩子成長時期的重要任務，每個孩子都應該利用精力最旺盛的時期好好學習，為自己以後的人生路打下堅實的基礎。然而，當今社會的大多數孩子似乎不知道“學習好，自身受益；學習不好，自己受損失”的道理。
於是，我們在大街上總是能看到背著大書包愁眉苦臉的孩子，聽到他們抱怨老師布置的作業太多，他們時時都在憧憬著放一個長假……他們所錶現齣的狀態，似乎在為誰打工，工作內容是學習，老闆不是自己。
那麼，我們是不是從來沒有告訴孩子：“你是為瞭自己而學習”？或者，是不是我們的錶現不得不讓孩子認為，他不是在為自己學習？還是我們就毫不掩飾地直接告訴孩子：“你‘給我’好好學”？
也許是我們太明白，學習對孩子的重要性，所以，我們不得不時常對孩子說：“你要好好學習啊！”甚至是用各種奬勵去促使他努力學習，當他學習不好的時候，我們會沮喪、會憤怒，因為，我們太想讓他好好學習瞭。我們太清楚，學習好對他有多麼重要瞭。
然而，我們畢竟不是學習者本身，無論我們多麼明白孩子學習的重要性，都不如讓孩子自己弄清學習的目的和意義。所以，我們要讓孩子知道他是為自己而學習。
·告訴孩子，他是為自己而學
小佳上3年級。一天晚飯後，小佳一直沒有去寫作業，媽媽就問：“怎麼今天沒作業嗎？”
小佳說：“不是，我今天就是不想寫作業。”
媽媽覺得很奇怪，問及原因，小佳也你沒說清楚，隻是說：“不想寫。”
於是，媽媽說：“那就不寫，反正寫作業是你自己的事情，是你自己的學習任務，完成與不完成，也與彆人無關。但是我認為這是責任，完成它，是對自己負責；不完成，對自己也沒有什麼好處。”
小佳一想，媽媽說的有道理，於是，休息瞭一會兒，就迴房去寫作業瞭。
我們通常可能會催孩子去學習，逼他學習，哄他學習，但是卻沒有像小佳的媽媽一樣，把學習的責任直接歸結給孩子自己，讓他明白，他是學習的主人，他不是為彆人而學習。因此，我們應該告訴孩子：“你是為自己而學習。”
·彆讓孩子覺得他是為父母而學習
也許我們會把“為自己而學習”的道理講給孩子聽，但是我們的所作所為卻讓孩子不得不覺得，他是在為滿足父母的需求而學習。比如，當我們的情緒隨著他學習成績的變化而明顯起落時；當我們沒完瞭地催他趕快學習時；當我們辭退瞭工作，每天陪他上課學習時……孩子無形中就會認為，我學習是為讓父母高興，為瞭讓他們彆打罵我；我學習是為瞭迎閤父母的要求，讓他們彆總在我麵前嘮叨；我學習是為瞭平衡父母對我的付齣……當孩子有瞭這些想法，他無論如何也不會認為他是為自己學習的。
所以，我們首先要清楚：學習是孩子自己的事情，並且要相信孩子作為一個獨立的個體，有能力承擔屬於他自己的責任。我們作為教育者，應該給孩子正確引導，並灌輸他正確的學習意識，並不是用我們的情緒去乾擾他。
正如教育專傢林格所說：“當孩子感覺到學習是為瞭彆人，無論是滿足傢長還是老師的要求時，學習的動力就會降低；當孩子的學習能滿足自己的好奇心，能收獲美感和滿足感，不用被人催促和監督，這種學習纔是最有效的。”所以，我們要對自己的言行舉止要謹慎，不要讓孩子覺得他在為彆人學習。
·讓孩子正確理解老師的批評
當孩子沒有完成作業或學習成績下降時，必然會被老師的批評，此時，孩子會誤以為他學習是為瞭老師。那麼，我們就要這樣告訴他：“你不好好學習，老師不會有任何損失。老師是為瞭你好，纔批評你，是希望你能好好學習，纔催促你，所以，你學習本身跟老師沒有一點兒關係。你應該明白，你是為自己而學，而不是為老師而學。”
如此一來，孩子就會正確理解老師的批評，也會感恩老師對自己的關照，不會錯誤地認為自己是為老師而學習的。
……
前言/序言
相信天下所有的媽媽都希望自己的孩子熱愛學習，都希望自己的孩子在學習上是齣類拔萃的。因為學習對一個人來說，實在是太重要瞭。想成纔，想成功，沒有“學習”這個力量作支撐的話，是很難實現的。學習，對於孩子來說，不僅僅是他做學生時所必須從事的一份“職業”，更是他一生應該追求的“事業”，所謂“活到老，學到老”說的就是這個道理。著名教育傢埃得加？富爾指齣：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。”學習，已經成為一種能力。也就是說，學習的最終目的，並不是掌握知識，考高分，上名校，拿高學曆，而是學會學習，讓自己具備強大的學習能力。因為學習力就是競爭力，隻有具備這種能力，孩子纔會在激烈的社會競爭中立於不敗之地。
很多媽媽也知道孩子學習的重要性，所以就把幾乎所有的精力都傾注到瞭孩子身上，給他創造瞭“最好”的學習條件、環境，今天送他去特長班，明天送他去纔藝班，後天送他去奧數班、英語班……費盡心思給他請傢教，托關係讓他上名校，甚至做全職的“陪讀媽媽”……
不過，讓媽媽們感到心寒的是，孩子對於這些做法並不領情。在這些媽媽看來，孩子變得越來越不愛學習瞭，對學習越來越沒有“興趣”瞭，一提到學習，孩子就頭疼，一有機會，孩子就在課堂上“溜號”，甚至是逃離課堂……麵對這種情況，很多媽媽感到頭疼、無奈，怎麼辦？
實際上，在學習上，每個孩子都是天纔，都有巨大的潛能沒有發揮齣來。做媽媽的應該啓發他，激勵他，引導他，從而挖掘齣他強大的學習潛能。那麼，具體來說，麵對“不愛學習”的孩子，媽媽應該怎麼辦呢？
這也是我們策劃創作《孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？》這本書的原因。在這本書中，我們嚮廣大的父母闡述瞭孩子的學習動機、學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣、智力開發、作業輔導、應試準備等方麵的內容，並給媽媽們提供瞭一些極具操作性的方法與建議，從而幫助廣大媽媽們有針對性地對孩子進行培養，讓孩子變得“愛學習”。
在細節上，本書緊緊圍繞“孩子不愛學習”這個中心，介紹瞭案例、方法、趣味親子閱讀等方式，幫助媽媽們讓孩子盡快迴歸到學習的軌道上來，並讓他們重視學習，學會學習，熱愛學習。
最後，我們衷心地希望每個孩子都能愛上學習，都能健康成長；希望每一位媽媽都能輕鬆愉快地教育孩子，做最好的媽媽。
用户评价
“孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？”——這個問題的聲音，在我傢幾乎每天都在上演。我曾經嘗試過各種各樣的“雞娃”策略，從早到晚排滿瞭各種輔導班，我也曾經嘗試過放任自流，希望他能夠自己找到學習的樂趣。然而，結果往往是，前者讓他更加疲憊和厭倦，後者則讓我更加焦慮和無助。我陷入瞭一種深深的自我懷疑，是不是我根本就不是一個閤格的傢長？我嘗試閱讀瞭很多關於教育的書籍，也聽取瞭很多專傢的建議，但是總感覺那些理論知識離我的實際情況有點遠，難以落地。我真正需要的，是一位能夠理解我作為傢長的心情，並且能夠提供一套切實可行、並且真正從孩子角度齣發的解決方案。這本書的標題，就如同我內心深處的呐喊，讓我覺得，它一定能夠給予我迫切需要的幫助和指導。我希望通過閱讀這本書，能夠找到一把鑰匙，打開孩子學習興趣的大門。
评分我傢孩子現在正是小學階段，學習習慣和興趣的培養至關重要。然而，令我頭疼的是，他似乎對學校布置的任務總是提不起興趣，課後作業更是像一場艱苦的戰鬥。我嘗試過許許多多的方法，比如增加奬勵機製，或者在他錶現好的時候給予口頭錶揚，但似乎都隻是治標不治本。漸漸地，我發現自己陷入瞭一種惡性循環：我越是催促，他越是抗拒；我越是焦慮，他越是退縮。這種狀態讓我感到非常疲憊，也對我們的親子關係造成瞭一定的影響。我時常在想，孩子不愛學習的背後，究竟隱藏著什麼原因？是他真的對學習本身缺乏興趣，還是有其他更深層次的原因？是學習方式不對，還是我們傢長在引導過程中存在誤區？我迫切地需要一本能夠深入剖析孩子學習問題的根源，並且給齣切實可行解決方案的書籍。我希望這本書能夠幫助我打破僵局，找到一套適閤我傢孩子，並且能夠長期堅持下去的學習引導方法。
评分作為一位同樣為孩子學習問題頭疼的傢長，當我看到這本書的標題時，心裏仿佛被點亮瞭一盞燈。這幾年來，我一直被孩子“不愛學習”這個問題睏擾，嘗試瞭各種方法，效果卻收效甚微。看著孩子一天天在學業上顯得力不從心，我內心充滿瞭焦急和無力感。我曾經無數次地問自己，是不是我哪裏做得不對？是不是我忽略瞭什麼？我嘗試過嚴格的管教，也嘗試過循循善誘，但總是似乎走進瞭一個死鬍同。有時候，看到孩子對學習錶現齣的那種漠不關心，甚至帶著一絲抵觸，我的情緒就會跌落榖底。我渴望找到一種能夠真正理解孩子內心需求，並且能夠引導他重新燃起對知識的熱情的方法。這本書的齣現，讓我看到瞭希望。我想，這本書一定能夠提供一些我之前沒有想到的視角和方法，幫助我更好地理解我的孩子，找到解決問題的關鍵。我迫切地想要翻開它，看看裏麵到底有哪些寶貴的經驗和實用的建議，能夠真正幫助我走齣睏境，讓我的孩子重新愛上學習，也讓我自己不再那麼焦慮和迷茫。
评分作為一名傢長，看到孩子在學習上遇到睏難，那種心情簡直無法用言語來形容。我最擔心的是，如果現在不加以引導，孩子未來的路可能會因此受到影響。每次看到他因為學習而愁眉苦臉，或者是在成績單上看到不理想的數字，我內心都會泛起一陣陣的擔憂。我嘗試過和老師溝通，瞭解孩子在學校的錶現，也嘗試過和他平心靜氣地談話，瞭解他內心的想法。但是，似乎總是在關鍵時刻，我找不到恰當的語言或者方法，來真正地觸及到他的內心，並且引導他改變。這本書的標題，精準地抓住瞭我內心的痛點。它讓我感覺，我不是一個人在戰鬥，有很多人和我一樣，正在為此而努力。我希望這本書能夠提供一些前所未有的、具有啓發性的觀點，讓我能夠從更宏觀的角度去審視孩子學習的問題，並且找到一條真正有效的路徑，幫助他剋服學習上的障礙，重拾對知識的渴望。
评分最近，我感覺自己仿佛置身於一片迷霧之中，怎麼也找不到走齣孩子“不愛學習”睏境的路徑。我嘗試瞭從各個角度去理解他，去發現他真正的興趣所在，但是似乎總是事倍功半。我問他喜歡什麼，他總是含糊其辭；我鼓勵他嘗試新的事物，他卻顯得興緻缺缺。我開始反思，是不是我給他的學習壓力太大瞭？是不是我對他期望過高？我多麼希望有一個經驗豐富的前輩，能夠像一位引路人一樣，為我指點迷津。這本書的齣現，讓我看到瞭曙光。它如此直接地戳中瞭問題的核心，讓我覺得，它一定蘊含著許多關於如何處理孩子學習問題的智慧和經驗。我期待著，這本書能夠讓我明白，究竟該如何纔能有效地與孩子溝通，如何纔能在他內心深處點燃學習的火種，而不是一味地進行強迫或者說教。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分我们去看一些哲学书籍。所得到远远比这大一箩筐。而这些是什么，是什么。各位，得到了什么。不过是教导我们如何 的世俗，如何再世俗，如何的否定自己，否定‘意志’本身。然后成为一种纽带式的机器，僵硬的，麻木的，过着怎样的生活。‘非人’的第一蜕变。一本书从头翻到尾好几遍，给我最深印象的就是卡耐基说，要想别人听从你的意见，首先要满足对方的需要。道理说成白话其实都是耳熟能详的，诸如与人为善，宽容理解，想其所想谋其所谋以成事等等。我还是很喜欢译者的笔法，用相对诙谐的语句把大量例证穿插其中，看完之后不会让人觉得，“嗯，是这样啊。”而是”确实说的挺有道理，我得试着用用。”
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分不错
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分我们去看一些哲学书籍。所得到远远比这大一箩筐。而这些是什么，是什么。各位，得到了什么。不过是教导我们如何 的世俗，如何再世俗，如何的否定自己，否定‘意志’本身。然后成为一种纽带式的机器，僵硬的，麻木的，过着怎样的生活。‘非人’的第一蜕变。一本书从头翻到尾好几遍，给我最深印象的就是卡耐基说，要想别人听从你的意见，首先要满足对方的需要。道理说成白话其实都是耳熟能详的，诸如与人为善，宽容理解，想其所想谋其所谋以成事等等。我还是很喜欢译者的笔法，用相对诙谐的语句把大量例证穿插其中，看完之后不会让人觉得，“嗯，是这样啊。”而是”确实说的挺有道理，我得试着用用。”
评分书里最后给妻子的问题说，是否保持了和丈夫一致的智慧，是否让家保持温馨和吸引力，是否能充分信任丈夫。只怪自己从前太想当然，不把ex的想法当回事，任凭自己内心的个人主义想时时刻刻把ex留在身边。感情需要经营，人生也需要经营。往往女人在经营过程中付出的远远多于男性，因为男性忙于事业，忙于得到在他们所擅长领域所能获得的满足感和尊重，多少会忽略女性内心的感情变化。“用对方的思维和对方交流”我觉得书里存在着这样一个观点，在无论是人际或是情感方面都是十分可取的。 和书店的比较过了，应该是正版图书。价格可以，购买方便，送货上门，网购就是好，我一下买了好几本书。京东的物流很给力，送货的速度还不错，商品的质量也可以接受，价格也能比较公道。你,值得拥有!超低的价格,超好的质量,超高的品质,感谢京东,有你陪伴,真好!不错，很喜欢。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分鲁鹏程写的的书我真的喜欢基本上每本都有，还是朋友推荐我买的，后来就非常非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看卫斯理、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、韩寒、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。孩子不爱学习，妈妈怎么办（第2版），很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省运费了呵呵。书的内容直得一读孩子本来聪明伶俐，但是为什么就是学不好为什么孩子一玩起来就没够，一学起来就没精打采为什么给孩子辛辛苦苦补课、请家教，就是不起作用妈妈请注意孩子贪玩、厌学是有原因的，越早重视起来，越能早日让孩子做出改变！一部彻底解决孩子贪玩、厌学、偏科、不爱写作业、惧怕考试的教子宝典！，阅读了一下，写得很好，很多孩子都非常聪明，可就是不爱学习每天去上学，就仿佛是一件很痛苦的事一样一玩起来就没够，一翻开课本就头疼作业不是忘记写，就是拖拉到很晚才动笔上课眼睛在盯着黑板，但是心已经飞到九霄云外了还有的孩子非常害怕考试，一到快考试的时候就不想上学遇到这样的孩子，相信很多妈妈都非常头疼。每天晚上都给他补课，甚至给他请来家教，但就是不起作用，孩子不仅没有改变，反而更加厌学了。其实，要让孩子爱上学习，是需要方法和技巧的。只要方法得当，我们完全可以培养孩子的学习兴趣，让他彻底摆脱贪玩、厌学等坏毛病。孩子不爱学习，妈妈怎么办（第2版）根据孩子的心理特点，从兴趣、动机、习惯、快乐学习的方法等多方面着手，迅速让孩子摆脱贪玩、厌学，让他变得爱学习、会学习、能学习。焦急的妈妈们，孩子讨厌学习，是有原因的，孩子喜爱学习，也是有原因的。只要我们能够找出其中的原因，一定能够让孩子爱上学习！，内容也很丰富。，一本书多读几次，1.学习，不是为了爸爸妈妈！——要孩子明白他为谁而学习学习是孩子成长时期的重要任务，每个孩子都应该利用精力最旺盛的时期好好学习，为自己以后的人生路打下坚实的基础。然而，当今社会的大多数孩子似乎不知道学习好，自身受益学习不好，自己受损失的道理。于是，我们在大街上总是能看到背着大书包愁眉苦脸的孩子，听到他们抱怨老师布置的作业太多，他们时时都在憧憬着放一个长假他们所表现出的状态，似乎在为谁打工，工作内容是学习，老板不是自己。那么，我们是不是从来没有告诉孩子你是为了自己而学习或者，是不是我们的表现不得不让孩子认为，他不是在为自己学习还是我们就毫不掩饰地直接告诉孩子你‘给我’好好学也许是我们太明白，学习对孩子的重要性，所以，我们不得不时常对孩子说你要好好学习啊！甚至是用各种奖励去促使他努力学习，当他学习不好的时候，我们会沮丧、会愤怒，因为，我们太想让他好好学习了。我们太清楚，学习好对他
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