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內容簡介

　　《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》作者收集瞭父母在培養孩子閱讀習慣時遇到的各種問題以及解決方法。作者認為讀書和心理是一體的，父母如果能夠瞭解孩子的閱讀心理，孩子就會真正地愛上閱讀。

作者簡介

　　蔣軍晶，杭州市天長小學語文教師。曾獲全國第六屆青年教師閱讀教學評比一等奬*一名，應邀赴颱灣、北京等地執教研究課200餘節，作講座100餘次。近10年來，緻力於兒童文學閱讀的推廣，是國內知名兒童閱讀推廣人。

內頁插圖

目錄

代序　我的聊書旅程
第一章　由“聊”愛上書
一、為什麼要讀整本書
（一）鍛煉真實的閱讀能力
（二）培養閱讀意誌
（三）靜下來，靜下來
（四）接觸一個更豐富的文學世界
二、如何讓孩子愛上閱讀
（一）建一個書架——為瞭那60％的概率
（二）“捐兩本，看百本”
（三）影響友伴——群體動力學的啓示
（四）大聲朗讀——由聽愛上讀
（五）保證閱讀的時間
（六）無所不用其極
（七）我最喜歡“聊書”這種方式
三、什麼樣的書適閤聊
（一）記住五個“一點兒”
（二）有可能，就選擇高品位的書
……
第二章　一次完整“聊書”的大概樣子
第三章　讓孩子聊起來，是一門技術活兒
第四章　聊書與閱讀策略
第五章　不同的書，不同的聊法
第六章　聊書之前，可以試試“群文閱讀”
第七章　走進聊書現場

精彩書摘

　　一、為什麼要讀整本書？
　　或許有人要問：在孩子讀瞭大量的一篇一篇文章之後，我們為什麼還要強調讓學生讀“整本書”呢？整本書的閱讀價值到底在哪裏呢？
　　（一）鍛煉真實的閱讀能力
　　現在，很多人把課文稱作“教材體”文章，語帶諷刺。“教材體”文章有什麼特點？篇幅短小（經過刪減），結構簡單，語言“規範”，主題單一、明顯……試想，隻讀這樣的文章，能形成真實的閱讀能力嗎？孩子長大以後，麵對那些內容跳躍，穿插倒敘、插敘，結構呈網絡狀的文章，麵對那些“多元共生、眾聲喧嘩”的復雜的閱讀材料，他能應對嗎？還有，熟悉小學教育的人都知道，學校裏的語文老師把過多的時間用來練習齣聲讀，練習有感情朗讀。但是，長大後，我們看廣告、看書信、看報紙、看參考書，更多采用默讀、瀏覽、略讀、速讀、跳讀等閱讀方式，這些閱讀方式，小時候不練習，長大以後難道會自然形成？讓孩子多“默讀”整本書實際是對目前小學語文教育缺失的彌補。
　　教科書中的文章往往是經過修飾的去情境化的有明晰的道
　　德告訴的文章，這樣的文章顯然沒法幫助孩子形成文學鑒賞能
　　力——從隻能理解清晰的道德訓誡、明確的敘述環境發展到能
　　夠領悟較高層次的細膩的道德內涵、復雜的敘述以及不確定的
　　情境。
　　——選自妮娜·米可森《童書中的神奇魔力》
　　（二）培養閱讀意誌
　　整本書與單篇短章相比，人物更多，篇幅更長，主題更復雜，意蘊更豐富……總而言之，讀整本書對一個人的注意力、分析力、思考力等都提齣瞭極大的挑戰，閱讀成為一種高強度的思維鍛煉。讀整本書可以鍛煉意誌。西方的閱讀研究者認為，一個人如果到瞭四年級，還不經常挑戰讀整本書，那麼他長大以後很可能就喪失瞭讀整本書的意誌和能力。在學校，我們讓識字量不大的一、二年級孩子大量讀“繪本”，剛開始有些傢長不理解，因為他們覺得繪本性價比太低，二十幾頁，沒幾個字，竟然要賣30元，不值。但我們堅持瞭下來，其中一條原因就是為瞭讓六七歲的孩子也感覺到他在挑戰閱讀整本書。幼兒也可以在半小時左右的時間裏讀完“一本”書。在這個喧囂浮躁的時代，在這個閱讀大多是短閱讀、淺閱讀，專注力喪失的時代，誰能經常挑戰讀整本書，誰就能“脫穎而齣”。
　　（三）靜下來，靜下來
　　現在的孩子靜不下來，日本教育傢佐藤學提齣瞭“大都市癥”概念——大都市對於兒童來說是容易精神緊張的環境。在這樣的環境裏成長：①比較多的兒童喜歡對夥伴吹毛求疵、排斥朋友；②在課堂中兒童被分為動輒騷動與沉默不語兩大類；③情緒不穩定和低學力兒童比例逐年增加。其中“多動”的問題最為突齣。我曾經帶過一個班，有一個孩子永遠像一隻鳥一樣“棲息”在自己的椅子上，他根本停不下來，根本靜不下來。這樣的孩子比例越來越高。其實，除瞭身體上的“多動”以外，更有心理上的“多動”。美國學者馬剋·鮑爾萊因在自己的著作《最愚蠢的一代》中迴憶：“15歲的時候，我也上學，和朋友聊天、打籃球，但晚餐的時候。
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和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀 [教師用書] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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