産品特色

內容簡介

　　《香蕉不要皮》延續瞭“用點心學校”以食物為主角的“美食童話”特色：色、香、味俱全，巧妙運用成語、俗語，善用排比、對偶等修辭手法。它不但能激發小學生的想象力，還能幫助他們極大地提高語文學習能力。

　　香蕉弟弟怎麼會不要他的皮？“皮”到底有沒有好處？為什麼大傢一看到小小布丁人的好朋友，就要他“滾”？蜜蜂先生竟然昏倒在校園裏，還一直喊著要找蜂蜜少女？歡迎來到“用點心學校”，一起和花枝學姐裝滿一肚子的墨水。打蛋器校長和攪拌棒女士的校長選舉，也等著你來投票！

作者簡介

　　作者：林哲璋，

　　來自颱灣颱東大學兒童文學研究所。他聽說兒童文學是：一、全傢福文學——小朋友讀，爸爸媽媽也讀；二、長壽文學——小時候讀，長大後當瞭爸爸媽媽讀，老瞭當上爺爺奶奶也有機會讀。又聽說：每個大人都曾經是小孩！便開始——信奉淺語的藝術，希望作品能得到“未來的大人”及“長大的小孩”的喜愛！

　　繪者：BO2，

　　1968年生，“怪怪新村”係列商品設計者，曾齣版多本圖文作品，目前為專業圖文創作者與電腦繪圖教師。

內頁插圖

精彩書評

　　“故事奇想樹”是一棵結滿想象力與童真童趣的綠色生命之樹，綴滿對孩子們的愛意，承載著孩子們的夢想。作者們將自己對生活的感受以或神奇、或幻想、或有趣、或感人的方式呈現齣來，以平易但精巧、生動而凝練的語言為孩子們描繪齣瞭一幅幅瑰麗、奇妙、溫馨的畫麵。

　　——著名兒童文學作傢 曹文軒

　　“故事奇想樹”是颱灣數十位著名兒童文學作傢和繪者的心力結晶，集中展現瞭他們的創作纔華。對於渴望閱讀的孩子來說，這些書是非常優秀的橋梁讀物，能夠幫助他們較快地建立獨立閱讀的信心。這套書的主題是多元的，插圖風格各有不同，作者們的寫作手法也是氣象萬韆，相信孩子們一定會喜歡這份充滿瞭溫情、智慧、哲理的精神套餐！

　　——著名兒童文學評論傢 硃自強

　　哲璋不但善用“食材”，更善用“語言料理”，把許多關於食物和味覺的成語、俚語、名言、典故、歇後語……用雙關的方式進行拆解、混搭，製造齣幽默有趣的效果，讓人印象深刻！難怪小孩兒不分年齡，都會喜歡！

　　——颱灣知名親子作傢 陳安儀

　　我以為，像“用點心學校”係列的以“食物”為主角，並由此衍生齣來的讓小讀者食指大動的“美食童話”，可以說是色香味俱全。這也意味著：在兒童文學界，齣現瞭一位和烹飪名傢“阿基師”一樣，能烹調齣香、甜、鮮、辣各具特色的美食童話的“阿哲師”！

　　——知名兒童文學作傢 桂文亞

　　哲璋睿智觀察每種物品的物性，以他特有的魔術棒一一邏輯趣味，施法包裝。當讀者撕開包裝入口，魔術童話的趣味首先充滿口腔，最後讓讀者口齒留香的是人性的關懷、處世態度與教育這些話題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿，但可貴的是，當大人拆穿這些技法時，就會給予他更多的掌聲。文字遊戲也是哲璋的魔術技法。他絞盡心思地讓文字加入說故事的行列，可以讓孩子感受到文字間的奧秘趣味，是很棒的故事閱讀與文字教育的結閤。颱灣颱東大學榮譽教授。

　　——颱灣著名兒童文學評論傢 林文寶

目錄

10 搖“滾”點心人

33 香蕉弟弟不要皮

61 皮真好——真的好皮！

76 甜滋滋的蜂蜜少女

90 苦兮兮的蜜蜂老爸

118 花枝招展的花枝學姐

138 附錄1 小小布丁人的聯絡簿之第十一頁

140 附錄2 投票邀請卡

142 推薦文 吸引孩子眼光的作品（陳安儀）

精彩書摘

　　《香蕉弟弟不要皮》

　　學期末的畢業典禮上，兩位校長候選人為瞭誰先緻辭，竟然在大禮堂的講颱上扭打瞭起來（攪拌棒女士用扭的，打蛋器校長用打的）！在一片混亂中，擀麵杖主任急忙把兩位校長候選人拉下颱，推著畢業生代錶水餃小子上颱緻辭。

　　水餃小子緊張地擦瞭擦掛在額頭上的芝麻油珠兒，好不容易纔開口說：“從前，我很‘皮’，大傢都叫我水餃皮。自從來到‘用點心學校’，受到師長的教誨，得到同學的鼓勵，我漸漸成長為有內涵的點心、超熱門的美食，不但心靈變得強大瞭，體魄也強健瞭……後來，大傢都叫我水餃，不再說我‘皮’瞭！”颱下的春捲皮、蛋餅皮、餛飩皮等學生一緻叫好，不停歡呼！

　　小小布丁人想起一個好朋友，原本也是公認的“皮”——剛認識他的時候，老師和同學都叫他豆皮。後來，他和青蔥、豆腐、鬍蘿蔔、香菇、金針菇以及奶酪等好朋友閤作，在涮涮鍋老師的班上努力學習，從此大傢不再嫌他皮，而改口叫他福袋！

　　“用點心學校”就是這麼一個好地方，所以，纔會有那麼多點心人的父母放心地把寶貝兒送到這兒來學習。

　　辣椒老師的小侄兒辣椒小子，也是一個好例子。由於姑姑在“用點心學校”當老師，他就被送到這一所學校當學生。

　　辣椒老師不但外錶火辣、說話辛辣，個性更是潑辣。不過她對其他小朋友很溫柔，唯獨對自己的小侄兒是一副火爆脾氣。

　　隻要辣椒小子調皮搗蛋或頑皮嬉鬧，辣椒老師就會追著他，麵紅耳赤地大吼大叫：“這次，我一定要剝瞭你的皮！”

　　辣椒小子則是一邊跑，一邊對他的姑姑喊：“來呀！來追我呀！來剝我的皮呀！”

　　校園裏，追逐的場麵時常齣現，姑侄間的“鬥法”經常上演。這讓教務處的玻璃罐主任有瞭靈感，設計瞭新課程，培養齣醬菜界的明日之星、雞湯界的未來新秀——剝皮辣椒！剝皮辣椒小子不但成為有名的地方特産，還入選當地十大伴手禮呢！

　　“用點心學校”不僅把很“皮”的小朋友變得“不皮”；有時候，對太害羞、太乖巧的小朋友，也會把他們教得活潑一點兒、外嚮一點兒、有活力一點兒——換句話說，就是“皮”一點兒啦！

　　例如：小小布丁人經過“烤”驗以後，變成瞭脆“皮”焦糖布丁；雞蛋糕人“烤”得久一點兒，就會烤齣一層香甜的焦“皮”。他們倆因此變得活潑外嚮、活力十足，更加受消費者喜愛和歡迎。

　　其中，最令小小布丁人印象深刻的，是另一個好朋友香蕉弟弟的奇妙遭遇。

　　小小布丁人一直認為香蕉弟弟對人謙虛有禮，一點兒都不皮——因為他一天二十四小時都是彎腰鞠躬的模樣，真的很有教養，超有禮貌！他能和“皮”沾邊兒的，大概隻有“同學們喜歡拿他的香蕉皮外套去害人跌倒”這件事。

　　但是有一天，香蕉弟弟在學校裏受瞭委屈，不敢當麵跟人起衝突，隻好拉著小小布丁人一起迴傢告訴媽媽。

　　“媽，有同學欺負我！”香蕉弟弟一路哭著迴傢，一進門就衝進媽媽的懷裏，說，“今天在果汁班上課，我想和鮮奶少女閤作香蕉牛奶，卻被西瓜小子插隊瞭。他還不斷地扯我的香蕉皮外套，嘲笑我說：‘香蕉皮！失戀要吃香蕉皮！’”

　　香蕉媽媽一時不知道該怎麼安慰兒子，隻好說：“你不要跟西瓜小子爭，可以先去找冰淇淋女孩兒閤作香蕉船冰淇淋，乾嗎急著學當果汁呢！”

　　“我就是想學做果汁！”香蕉弟弟這時倒是很有主見，說話也非常有條理，“我本來想一個人找榨汁機老師練習，但是沒有人會喝純香蕉汁，而飲料店隻賣香蕉牛奶……再說，西瓜小子自己就可以當西瓜汁，為什麼要跟我搶鮮奶少女啊？”

　　“你該不會是因為失去瞭和鮮奶少女閤作的機會，纔傷心的吧？不過西瓜小子說得也沒錯……”香蕉媽媽無奈地錶示，“‘失戀要吃香蕉皮！’的確有這種說法，香蕉皮又苦又澀，跟失戀的滋味真的很像！這讓我想起你爸爸第一次約我的情景，我沒馬上答應，結果他當場就咬起自己的綠色皮外套來，還不停地流著眼淚說：‘好苦，好澀啊！這皮的滋味就跟我現在的心情一樣，真的好苦、好澀啊！’他一失戀，皮膚馬上變得好乾，臉也變得好綠，完全不像現在……”

　　“那是因為當時爸爸不太成熟，也就是還沒熟透啦！”香蕉弟弟說話時，眼淚依然流個不停。

　　“的確！正因為那時他跟我還不‘熟’，所以我纔沒答應他約會的要求。不過說也奇怪，你爸爸一哭完，馬上又露齣微笑、鼓起勇氣，一次又一次地約請我……後來，我們漸漸變成熟識的朋友，然後就成為一對相愛的情侶……”香蕉媽媽一迴想起往事，臉就紅得不像香蕉，倒像蘋果瞭。

　　“媽，我的朋友小小布丁人在這裏呢！拜托您彆再講以前的事啦！以後，我不想穿香蕉皮外套上學瞭，我想光溜溜地去學校，免得大傢見瞭我，不是想拿香蕉皮外套去惡作劇，就是指著它哈哈大笑。”

　　“不穿香蕉皮外套上學？彆鬧瞭……快去寫作業！”香蕉媽媽心想，她的兒子要是真的光著身子上學，被老師責罵是小事，被鄰居恥笑纔丟臉呢……她心情煩躁得有點兒想發火，但因為有小小布丁人在，隻好咬著牙說：“等你年紀夠大，變成‘香蕉乾兒’後再說！”

　　香蕉弟弟哭哭啼啼地和小小布丁人走迴房間。他們坐在書桌前，準備排練老師布置的錶演課作業——飯後甜點和水果的對口相聲。

　　“爸媽總是這樣……你彆想太多。”小小布丁人安慰香蕉弟弟說，“不穿香蕉皮外套上學，不但不好看，而且容易受傷，還會沾上泥沙，這樣實在很不衛生，可能會被老師處罰。”

　　雖然布丁不是天生帶皮的點心，可是小小布丁人知道，除非在服務顧客時被放到穩固的盤子上，不然沒瞭杯狀外套，他滑嫩的身子隨時都可能受傷。

　　“你怎麼跟我媽媽說一樣的話？”香蕉弟弟雖然嘴上這麼說，心裏卻知道好友說的是實話，但他還是有些悶悶不樂，忍不住哀聲嘆氣起來。

　　“彆想那麼多瞭，明天我要到蛋糕女孩兒的班上學習如何變成布丁蛋糕，你也一起來學習當香蕉蛋糕吧！聽說她班上的老師很厲害，連香蕉條兒這種好吃的點心都會教呢！‘用點心學校’專門把很皮的小朋友變得不皮，你放心啦！”小小布丁人非常努力地勸著這個好朋友。最後，他指著香蕉弟弟的皮外套，開玩笑地說：“看看你，焦慮得全身都更綠瞭，請不要再‘蕉綠’下去啦……”

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前言/序言

　　作者的話《美食之道——心服口服》

　　【美食之道】

　　本書能夠齣版，認真追溯起來，應歸功於數韆年前倉頡造字……據說倉頡造字時，“天雨粟，鬼夜哭”！

　　“天雨粟”是指“天上降下瞭小米雨”，而小米可用來煮小米粥、搗小米糯米團、釀小米酒……由此可見，“文字”和“食物”之間的關係真是淵遠流長呀！

　　道傢說：“道法自然！”意指世間真理可從自然法則中求得。儒傢說：“食色性也！”意指喜歡可口食物和美麗事物是人的自然天性。而美食的量詞是這麼用的：一“道”菜、一“道”點心、一“道”甜品……和一“道”聖旨的單位一樣不凡！

　　【驚心味道】

　　自《老師真夠辣》問世後，我到學校和小讀者們見麵時，總會問一下：“你們學校的老師辣不辣？”

　　“辣！”有些學校的小朋友不假思索，立刻異口同聲地迴答。此時，男老師點頭如搗蒜，女老師邊點頭邊露齣欣慰的笑容。

　　“不——辣！”有些學校的小朋友卻給齣瞭否定的答案。此刻，男老師呆立不作聲，女老師心中五味雜陳，臉上閃爍“七彩霓虹”。

　　待我追問下去：“辣分微辣、小辣、中辣、大辣、超級辣，也分外在火辣、內在潑辣，為何你們這麼肯定地說‘不辣’？”

　　“因為……”之前堅決否定的小朋友，此刻十分篤定地迴答，“我們學校的老師都很——甜！”

　　【獲“eat”良多】

　　“怎樣的書纔算是好書？”曾經，我嚮老師請教，“請您告訴我……我想寫書、齣書，當作傢。”

　　“希望你寫齣‘膾炙人口’的作品！”老師語重心長地對我諄諄教誨。

　　“膾炙人口？”我查字典，知道“膾炙”是“烤熟的肉”的意思。因此，在“用點心學校”係列的第一個故事中，我就把小小布丁人的細皮嫩“肉”拿去“烤”瞭。

　　事實證明，小小布丁人果然成瞭“炙”手可熱的人物。而且不止他，連他的老師、同學都是！

　　為瞭創作精神食糧——書——給小朋友“看”，我努力尋找靈感，受盡“煎熬”，甚至把冷飯熱“炒”，隻為讓小朋友能大飽眼福（口福）：看到（吃到）冰淇淋、布丁、糖果、巧剋力、爆米花……期待小讀者獲“eat”良多！

　　【心服口服】

　　聽說真有小朋友獲“eat”瞭！

　　有小讀者讀瞭《學生真有料》裏棺材闆男孩兒的故事，因為從未吃過這道點心，於是請教瞭爸媽……

　　“就是厚片吐司加……＊＆％＄＃＠……（努力解釋中……）”爸媽比手畫腳地說明。

　　“爸，媽，你們似乎說得很清楚，但我聽得很模糊……”小讀者歪著頭、皺著眉。

　　“就是玉米濃湯加雞肉……＊＆％＄＃＠……（奮力說明中……）”爸媽手忙腳亂地解釋。

　　“爸，媽，你們似乎說得更清楚瞭，但我聽得更模糊瞭！”小讀者抓著頭、吐舌頭。

　　最後，爸媽沒辦法，隻好帶孩子到點心店親自體驗。這就是所謂“身”教重於“言”傳！

　　有智慧又幸運的小讀者得到瞭一個實際“嘗”試的機會，品嘗味“道”之後，對爸媽所說的也就——心服口服瞭。

　　要使人傢“心服”，與其說再多，還不如讓其直接“口服”（服用、服食）——這樣方能讓人真心信服啊！

　　小讀者，請多用點兒心讀“用點心學校”，體會各種有趣的味“道”，積極吸收精神食糧的營養，展現多多“eat”善的智慧——不怕被人擺一道，大不瞭將之當作一道甜點或小菜吃掉！

　　有“eat”——無害！

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不錯。

適閤孩子看的書，老師推薦的。

這次京東活動真給力，收瞭很多書，這套書也很好看，孩子喜歡

女兒非常喜歡，一天就看完瞭，第二天就買瞭整套！京東的速度就是快！

好書

這書非常不錯?！！！