編輯推薦

　　《周策縱作品集1：憶己懷人》看點：
　　推薦一： 曾供職重慶市政府編審室主任、南京國民政府主席侍從編審，颱灣“二二八”事件後為蔣執筆《告颱灣同胞書》
　　推薦二：親曆戰火 空襲中與死神擦肩而過 棄政求學 遠涉重洋追求獨立思考
　　推薦三：廣結名傢 “誌同道閤”袁同禮、“亦師亦友”顧頡剛、“意氣相逢”豐子愷、“莫逆之交”唐德剛

內容簡介

　　《周策縱作品集1：憶己懷人》包含“自傳及人事記憶”與“周策縱教授著述目錄”兩部分。作者通過數篇文章迴憶瞭他的童年、青年時期，以及八年抗戰時的親身經曆，同時也迴憶瞭他與幾位好友的相識、交往經過。著述目錄部分全麵、係統地反映瞭周教授數十年的研究成果，專著與論文、講演等分類明確，並采用中英對照的形式，以便讀者查閱。
　　通過《周策縱作品集1：憶己懷人》，讀者可以深入瞭解一代漢學大師的成長經曆及研究成果。通過作者的迴憶，也可窺見作者幼年時代的社會風俗、民生百態，以及八年抗戰期間百姓的艱苦。而在作者迴憶與友人交往的文章中，我們可從側麵看到這些知識分子的為人處世及治學精神。

作者簡介

　　周策縱，湖南省祁陽縣人，是名滿中外的漢學大師。周教授1942年畢業於中央政治大學，1948年赴美留學，獲密歇根大學碩士及博士學位。其後任教威斯康星大學東亞語言文學係及曆史係，被授予“終身教授”榮譽稱號。其代錶作《五四運動史》（The May Fourth Movement: Intellectual Revolution in Modern China）於1960年由哈佛大學齣版社齣版，影響甚廣。周教授於學無所不窺，甲骨、金文、經學、紅學、曆史、詩歌、小說、翻譯等皆有所涉獵；為文熔鑄古今，匯通中外。既為當今士林仰望，亦足為後世所宗。

精彩書評

　　周策縱先生久居美國，為中外鹹知的名教授，博學而多纔，思深而文密，我曾稱他是一位綜閤性學者，因為學者兼中西，又通古今。他作七律詩極有精思新句，不落巢臼，然而也善於寫寫“白話新體詩”，都有雅人深緻而無時俗庸陋氣。蓋根底厚，天賦高，又非常用功，精力充沛——我沒見過他在百端忙碌中有過一迴露齣倦容。所以學有成就，總非偶然之事。
　　——周汝昌

目錄

代序　學術研究的新典範：論國際漢學大師周策縱王潤華

上篇　自傳及人事記憶
一　我的故鄉
大營市
竹山灣
二　抗戰迴憶極短篇
血染花灘溪
空襲警報中的地獄生涯
民眾食堂的老鼠
斑斑青史不容刪
三　我的發濛：傢教·私塾·小學
四　我和孫大雨先生認識的經過
附錄一　孫大雨先生生平
附錄二　孫大雨緻卞之琳信
五　憶袁同禮先生
六　初中點滴：初離傢鄉和捲入反日運動
七　忽值山河改：半個世紀半個“亡命者”的自白
八　一個中國知識分子的風骨
九�Y“意氣相逢”：念豐子愷

下篇　周策縱教授著述目錄
編者說明
分類綱目
序
第一部分：專著
A�敝形鬧�作
B�庇⑽鬧�作
C�敝形囊脛�
第二部分：論文、講演及訪問等
A�敝形穆畚牡�
B�庇⑽穆畚募笆櫧�
第三部分：詩及短篇小說
A�本墒�
B�斃率�
C�狽�譯零篇
齣版後記

精彩書摘

　　抗戰迴憶極短篇
　　—一件遭忽視的提議
　　十多年前，我在威斯康星大學附近一傢舊書店，偶然買到廣島日本廣播公司於 1977年編輯齣版的一本彩色畫集《不可忘記的大火》（Unforgettable Fire）英文版，副標題是《原子彈下幸存者所繪的畫集》。原來這是廣島日本電視廣播公司鼓勵 1945年8月6日首次在該市原子彈爆炸下未死者，各人把當天所見的情景畫下來，不管會不會畫，不管畫得好壞，也不管用什麼方式，毛筆、鉛筆、鋼筆、水彩、黑白都可以，大小也不拘。他們這小書，畫得多不好，印得卻相當好，使人讀瞭驚心動魄。自然大傢都同情受難者，可是仔細一想，除瞭小孩之外，這些成年人，可能大多熱烈支持過對外的侵略戰爭。就對中國的後果來說，八年抗戰，殺害我們的同胞在一韆五百萬人以上。難道那些支持侵略的人都沒有責任嗎？他們被炸死傷，是否有點自食其果的意味？這也更不能不引起我聯想到南京大屠殺、重慶大轟炸和日軍成韆成萬的其他暴行，我們無數的老弱、婦女、嬰孩被殘殺侮辱的慘狀！所以日本廣島這一冊《不可忘記的大火》，更使我深刻體念到日本人送給我們那“不可忘記的大災禍”（unforgettable catastrophe）。他們的書畫越印得動人，給予我對抗戰慘痛犧牲的迴憶越生動，越深刻，像再做瞭一場噩夢！
　　可是我們中國人，現在每天都在為瞭自身的權利鬥爭，好像變成瞭一個健忘的族群。侵略者給我們的戕殺，就沒有人想到也鼓勵幸存者來畫下他們的活印象。因此，在我看到那畫冊的時候，就寫信給一位在颱灣某大報工作的朋友，提議要他趁現在抗戰目擊者還沒有完全去世的時候，照廣島這個辦法，徵求大傢都畫下當時所見死傷、摧殘的實際狀況，造成一股風氣，匯編成冊，好留下一批生動的曆史記錄。當然，一般人都不是畫傢，可是這不需要什麼畫傢，隻要把記得的印象畫下來就行瞭，越不依一般畫法越好，那會是最真實的記錄。因為照相不能到處都有，也不能錶達目睹者的感覺。可是我這提議卻沒得到迴音，想來當時的社會環境也許不適閤吧，因為那朋友素來是富於社會正義感的。這件事，後來我每次見到颱灣和大陸的朋友，隻要在談話中觸及如何紀念抗戰的問題時，我就把這個意見提齣來，但都沒受人注意，更不要想有人來推動瞭。
　　其實，我的想法不止於繪畫，還要請大傢使用“極短篇”的文字形式，來記錄自己親眼看見的抗戰一景，人也好，物也好，事也好，短的不妨一二十個字，長的不妨幾百字或不到兩韆字。文字好壞不論，隻要紀實。以記親眼看見的為限。當然，以後另外搜集直接聽來的也可以，但不用長篇記載。這樣就可反映多麵的印象，像集錦和百衲衣。在長篇曆史記錄之外，這也許可算彆開生麵。
　　我上麵這種看法，都是把親眼看見的為主。其實這是中國史傢古來早就注意到的問題，《春鞦公羊傳》在開頭一年就說：“所見異辭，所聞異辭，所傳聞異辭。”這短短的三句話，至少錶達瞭兩個極敏銳的觀點：一是把親見、親聞和間接傳聞的區分開來；二是指齣每人所見、所聞和所傳聞的總會各有“異辭”。這兩點，在這麼古代，真是瞭不起的看法。我現在提倡各人來記錄抗戰的“所見”，也不過是想發揚這個古人的優異觀念。
　　由於我這些意見，久未實現，甚至也未受重視，我現在就寫下幾條《抗戰迴憶極短篇》來拋磚引玉吧。
　　血染花灘溪
　　在重慶小溫泉念書的時代，日本飛機每隔幾天就來陪都轟炸。空襲警報，真是耳熟能詳，傢常便飯瞭。可是小溫泉在長江南岸三十多華裏之外，既非軍工業要地，機關和人口也不算很多，所以每次都有驚無險。民國二十九年（1940）九月十五日，正是星期日中午過後，忽然“嗚嗚嗚”，空襲警報響起來瞭。我和四五個同班同學，急忙拿瞭小木凳，這次不想遠走，就跑到花灘溪對岸崖旁的小石洞裏去。這個小崖洞隻能容納七八個人，我們以前也去躲過好幾次。雖然不太深，很不安全，可是並不潮濕。外麵山光水色，風景宜人，總算可以做個躲警報的樣子，心安理得。我們先在洞裏待瞭一會，就拿起凳子坐到洞口外麵的崖岸邊。這天正是舊曆八月十四，天氣晴朗，鞦高氣爽，背後和兩旁綠樹成蔭，前麵望下去一兩丈深處，花溪橫過，碧綠蕩漾，好一片誘惑。大傢正在欣賞美景，忽聽遠處有飛機聲，有人說：“恐怕又要去城裏轟炸瞭！”話猶未落，劈啪幾聲巨響，大傢拔腿就往洞裏跑去。人疊人，在黑暗裏擠成燒餅一般。又聽像鞭炮聲響瞭一串，接著就變成一片死寂。大傢爬齣洞口，陽光特彆刺目，我纔發現眼鏡和木凳早已飛得不知去嚮，花瞭好些力氣纔找瞭迴來。這時警報已解除，各人互問平安，我們都算無恙。原來日本飛機數十架沿岸掃射，炸彈都投在附近的溪水裏和對岸學校的辦公室。溪水飛濺好幾丈高，崖石和我們背上的衣服都給濺濕瞭，好在碎片沒有飛到我們身上。於是大傢匆匆忙忙沿東岸嚮南，走迴原來的渡口，隻見河裏浮著許多死魚。對岸幾十間校捨一片熊熊大火。路上躺著許多人，滿身是血，不斷呻吟著。兩隻渡船橫在岸邊，有兩個穿灰藍色短衣褲的工友俯臥在船邊上，一點動靜都沒有，顯然是給飛機掃射或炸死瞭。一個頭上湧齣一大攤鮮血，把船邊和溪水都染得通紅，像晚霞倒映在水裏。
　　等我迴到西岸的宿捨和教室時，纔知都沒有損壞。炸毀的二十多間房子多半是蔣委員長侍從室第三處的辦公室，學校的教育長辦公室也燒毀瞭一些。後來知道這天同學受傷者十餘人，工人和校警受傷的二十餘人，校工被炸死的二人。據說日軍探聽到蔣介石校長今天會到學校來，所以特彆來轟炸。可是校長的官邸並沒有被炸中，其餘的人反遭瞭池魚之殃！日本軍人發現沒有炸到目標，所以第二天又派瞭幾十架飛機來，這次除瞭小溫泉外，又炸瞭南溫泉和白鶴林校區，炸毀校捨幾十間，炸傷校警三人。過後，校長還特地到學校來慰問和指導善後事宜。這件事當時給我非常深切的刺激，炸彈隻落在離我幾丈遠的地方，若不落在水裏，我們四五個人早會沒有命瞭。我和死神失之交臂，纔使我對戰爭發生切膚的痛惡。同時，也更使我領悟到，從來戰爭的受難者大多數是無辜的老百姓。“一將功成萬骨枯”，真是韆古名言。至於日本軍閥對中國和東南亞各地侵略所給予的殘暴，我因這兩天的親身經曆，更在心上烙下瞭不可忘記的傷痕。
　　……

前言/序言

很好大傢都來讀一讀

好書。內容不必說，版式漂亮，品相乾淨，送貨迅速。貴瞭點

很好大傢都來讀一讀

每次在京東買東西，都很生氣，總是有各種各樣的問題，再也不會在京東購物瞭。

後浪齣品的周策縱先生作品集，非常好，要是精裝就更贊瞭

作者是名滿中外的漢學大師，值得一讀

周策縱先生的這套書以以前可能是齣不瞭的。不知道有沒有刪減。還是挺好的。

7、心得體會。課堂學習是知識的生成和建構過程，學習者在聽講和自學的過程中，可能會有一些感悟，可能會瞬間産生一些新的想法、新的認識和新的體會，學習者應及時捕捉這些稍縱即逝的思想火花。

3、轉換法。轉換法即學習者在吃透、理解教師講授內容的基礎上，用自己的話將其要點記錄下來的筆記方法。轉換法的核心是理解和轉換，隻有充分理解瞭教師所錶達的內涵，轉換纔能順利實現。