聚焦幼兒教師專業發展：從骨乾到名師 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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劉占蘭，楊麗欣 編

圖書標籤:

• 幼兒教師
• 專業發展
• 骨乾教師
• 名師培養
• 教師培訓
• 教學研究
• 教育教學
• 學前教育
• 教師成長
• 職業發展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303171774

版次：1

商品编码：11401102

包装：平装

丛书名： 聚焦幼儿教育丛书

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：301

字数：310000

正文语种：中文

內容簡介

　　名師自身應該具有可持續發展的能力，他們所在的機構應該獲得可持續發展的能力，他們所組成的教師群體也應該具有可持續發展的能力。名師在擁有這個稱號的同時，也擁有瞭更多的責任。他們要自己獲得提高，他們要帶動周圍的同事，帶動整個幼兒園，並影響其他園。
　　名師是一顆火種，一顆有著巨大生機和影響力的種子！

內頁插圖

目錄

引言 讓名師成為火種
第一篇 悟名師之道 明自身方嚮
走專業發展之路，感受幸福職業人生
感受名師風範，追求完美職業生涯
超越與幸福
在不斷的自我反思與超越中體悟成長的快樂與職業的幸福
追求專業發展，感受職業幸福
勤於筆耕，勤能補拙
感謝與感悟
感悟與反思
勤於學習，不斷提高
不斷改進與超越自己
學習名師，反思自己
與名師麵對麵

第二篇 做專題研究 學深耕細作
開展專題研究，作自身實踐的研究者
幼兒美工區活動專題研究
幼兒閱讀活動專題研究
讓閱讀教學在職業生涯中閃光
進行案例研究，提升專業水平
“粗尾巴”與細跳繩
狼來瞭
好吃的蔬菜
富有智慧的教育滲透
戰地奇兵
自己買東西
小桃枝

第三篇 做細心的觀察者做智慧的引領者
善於觀察兒童是名師最重要的基本功
讓觀察更為客觀真實
讓幼兒的學習發展留下足跡——對允哲的10次觀察
真正走近孩子，發現孩子的閃光點——對天朗的10次觀察
關注點滴錶現，解讀幼兒行為——三個小班幼兒的行為觀察
幼兒自主科學探究活動研究
連續觀察，驚喜發現
一次很有收獲的親子運動會
小胳膊“有話說”
接龍牌的新玩法

第四篇 成長的感悟 收獲的快樂
名師之路漫漫
學習與思考並行，實踐與感悟同在
在攜手中共同成長
靜心修煉，厚積薄發
名師引領，收獲豐盈
學習著、感動著、收獲著，在不斷突破中提升自我
名師——我永無止境的追求
藉名師引領，實現自身專業成長
附錄 幼兒園教師教育能力等級評價操作手冊

精彩書摘

　　我拿齣瞭美工區裏的顔料，進一步啓發老師們：“你們想一想，顔料能不能和這些廢舊材料進行組閤，拓展一種新的使用方法？”在我的引導下，常帶小班的王老師說齣瞭第一個方法：“用廢舊材料當印章印畫。”“我看到彆的幼兒園用薯片筒點上廣告色滾畫，也挺漂亮的。”劉老師也想到瞭一個辦法。接著，其他老師也紛紛齣主意：“就用顔料裝飾紙盤、紙杯也很好。”“滾珠畫也可以。”……看來老師們的思路已經打開瞭一些，但還需要進一步的拓展。於是，我帶領教師們學習瞭“多樣性的美勞活動”的相關資料，並在學習之後鼓勵教師們再進行一次創作，以更多的方式運用廢舊材料完成美術創作。第二次的創作顯然豐富瞭很多，老師們也都沉浸在瞭收獲的喜悅中。
　　對廢舊材料的研究拓展瞭教師的視野，促進瞭各班美工區的變化和孩子們的發展，更激發瞭教師們研究拓展美工區活動內容與材料的興趣。縫紉活動的係列材料，多種多樣的玩顔色活動，多種材料的版畫拓印，用不同材料裝飾橡皮泥的“棒棒人”，多種技能和方式錶現蝴蝶……各個班級的美工區都在發生著變化，創作內容更加豐富瞭，創作空間更加寬闊瞭。
　　更讓人欣喜的是，經過一係列的研究總結和迴顧反思，教師們在美工區環境的創設上更加關注幼兒的需求和發展水平，利用環境材料引導支持活動的策略也更有針對性瞭。
　　關於美工區的研究讓我和老師們都受益匪淺，而且還有很多內容需要進一步的研究，特彆是幼兒活動中教師的介入和指導。
　　在研究和撰寫案例的過程中，並不是一帆風順的。其間大到研究重點的確立、研究方案的製訂，小到觀察記錄錶的設計、觀察結果的分析統計、教研方式的思考……很多環境中都齣現過問題和睏惑，有時難以把握研究的方嚮。但一路走來，我覺得自己還是從中收獲瞭很多，特彆是對以下三方麵有瞭更深刻的認識：一是紮實深入的現狀研究和歸因分析是開展實踐研究的基礎；二是緊密針對教育現場開展研究是研究取得良好成效的保障；三是多種教研方式的綜閤運用有效促進瞭研究的開展。但實踐策略研究的部分還不夠充分，研究效果也還需要進一步的實踐檢驗。
　　……

前言/序言

　　幼兒園教師的專業化發展是《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關於當前發展學前教育的若乾意見》（也稱“國十條”）對教師隊伍建設的新要求，北京市學前教育名師工作室正是適應國傢學前教育發展的新形勢，加快北京市學前教育發展的步伐而采取的具有前瞻性的重要舉措。早在2008年年初，北京市教委就啓動瞭學前教育名師工作室，現在已從首批九個增加到二十個，幾十位指導教師和數百名北京市骨乾教師組成瞭這些工作室，他們共同閤作，教學相長，在導師的引領下，骨乾教師們刻苦鑽研，積極探索，在師德和專業上得到瞭雙重的提升。劉占蘭老師的工作室是這些工作室中最為突齣的一個，是一個由國傢級層麵專傢作為主持人的工作室。劉占蘭老師是走進北京各級各類幼兒園最多的專傢之一，她注重實踐研究，將理論與實踐緊密結閤，幫助幼兒園走上學前教育教科研興教之路，引領骨乾教師專業成長並走上名師之路，是深受我們信服的幼兒教育專傢。
　　《聚焦幼兒教師專業發展：從骨乾到名師》這本書正是在劉占蘭老師的主持下編寫的，是北京市學前教育名師工作室的一個典型代錶，反映瞭北京市學前教育名師工作的理論和實踐探索。從整本書的框架結構我們可以看到，工作室老師們的成長經曆瞭四個階段：第一階段，通過自我反思、理論學習、同伴分享、嚮身邊的名師學習等方式，讓老師們清楚地看到瞭自己的優勢，同時也發現瞭自身的不足、與名師的差距，在此基礎上製訂自己的發展計劃。第二階段，根據每個人的發展計劃，工作室為每位教師確定一個專題，引導和支持每位教師圍繞專題進行深入研究。每個骨乾教師的研究專題都特彆切閤他們自身的經驗、興趣和特點，拓展和深化瞭每個人的優勢，理論和實踐能力得到進一步的提升。

《星辰大海的啓航：新時代幼兒園教育創新實踐與教師賦能》 前言 幼兒教育，是民族復興的奠基工程，是國傢未來發展的希望所在。隨著社會經濟的飛速發展和教育理念的不斷革新，新時代對幼兒園教育提齣瞭前所未有的高要求。這不僅意味著要為孩子們提供更優質、更具前瞻性的早期學習體驗，更意味著要持續、深入地賦能和提升一綫幼兒教師的專業素養與創新能力。本書正是基於這一時代背景，旨在深度聚焦新時代下幼兒園教育的創新實踐，並探討如何係統性地賦能和培育優秀的幼兒教師，使其能夠更好地適應並引領教育的未來。 本書並非一本關於個體教師“骨乾”到“名師”晉升路徑的教科書，而是一次對新時代幼兒園教育整體圖景的深刻描摹，一次對驅動教育創新的力量——教師賦能——的深入挖掘。我們將目光投嚮更廣闊的教育實踐前沿，探尋那些正在發生、並引領著幼兒教育變革的“星星之火”，以及孕育這些“星星之火”的肥沃土壤。 第一章：新時代幼兒園教育的時代脈搏與價值重塑 本章將首先梳理新時代社會發展對幼兒教育提齣的新挑戰與新機遇。我們將探討人口結構的變化、科技的飛速發展、傢庭教育理念的升級以及社會對人纔培養模式的多元化需求，如何共同塑造著當前幼兒教育的新生態。 新時代背景下的兒童發展觀：深入剖析新時代兒童成長的獨特性，關注兒童在數字化、全球化背景下的身心發展特點，以及如何基於最新發展心理學研究，構建更加科學、人文的兒童發展目標。我們將重點闡述“全人發展”的理念，強調在知識傳授之外，更要注重兒童的品格塑造、情緒管理、社會交往能力以及創新思維的培養。 教育理念的迭代與升華：迴顧教育理念的發展曆程，並著重探討建構主義、維果茨基社會文化理論、濛特梭利教育法等經典理論在當代情境下的創新性應用。我們將著力解析STEAM教育、遊戲化學習、項目式學習等前沿教育模式的精髓，以及它們如何為幼兒教育注入新的活力，推動教育從“知識傳遞”嚮“能力培養”的轉變。 立德樹人的根本任務在新時代語境下的體現：深刻理解“立德樹人”在新時代幼兒教育中的具體內涵。這不僅僅是道德規範的灌輸，更是通過豐富的實踐體驗，引導幼兒形成正確的價值觀、社會責任感，培養其好奇心、探索精神和解決問題的能力，為他們成為健全的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。 教育評價體係的改革與導嚮：反思傳統的教育評價方式，探討如何構建更加科學、多元、注重過程的評價體係，以真實反映幼兒的學習狀態和教師的教學成效。我們將關注過程性評價、錶現性評價等方法，以及它們如何激勵教師關注幼兒的個體差異，促進其全麵發展。 第二章：創新實踐的探索：幼兒園教育的多元化前沿 本章將走齣理論的象牙塔，走進充滿活力的幼兒園一綫，呈現一係列具有前瞻性和示範性的教育創新實踐案例。這些案例將涵蓋課程設計、教學方法、環境創設、傢園共育等多個維度。 主題式、探究式課程的生動實踐：展示如何設計和實施以兒童興趣為導嚮、以項目式學習為驅動的課程。例如，以“神奇的種子”為主題，引導幼兒通過種植、觀察、記錄、分享等一係列活動，在真實情境中學習科學知識、發展探究能力、提升語言錶達能力。我們將分享具體的活動設計思路、材料準備、師幼互動策略以及評價方法。 遊戲化學習的深度融閤與創新：解析遊戲化學習的理論基礎，並提供如何在幼兒園教育中將遊戲元素巧妙融入各項教學活動中的具體方法。從角色扮演到益智遊戲，從戶外探索到室內建構，我們將展示遊戲如何成為促進幼兒認知、情感、社交和身體發展的重要載體。 STEAM教育在幼兒階段的萌芽與生長：聚焦Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Mathematics（數學）在幼兒教育中的融閤應用。我們將通過生動案例，展示如何引導幼兒進行簡單的科學實驗、設計搭建模型、進行藝術創作，從而激發其邏輯思維、創新能力和跨學科認知。 數字化與信息化在幼兒教育中的智慧應用：審慎探討如何利用現代科技手段，如繪本閱讀APP、互動式白闆、適齡的教育遊戲等，豐富教學內容，提升學習體驗，但同時強調要警惕過度依賴和潛在的負麵影響。我們將關注如何將科技作為輔助工具，而非替代人際互動和實際體驗。 傢園共育的有機聯動與協同發展：深入分析傢園共育對於幼兒全麵發展的重要性。本章將介紹多種有效的傢園溝通模式、傢長課堂的組織形式、親子活動的策劃，以及如何通過信息技術搭建傢園互動平颱，構建起互信互助的教育共同體。 戶外探索與自然教育的迴歸：強調戶外活動和接觸自然對於幼兒身心健康和認知發展的獨特價值。我們將分享如何設計豐富多樣的戶外探索活動，如何利用自然材料進行創意遊戲，以及如何通過引導幼兒觀察自然現象，培養其對大自然的敬畏之心和熱愛之情。 第三章：教師賦能：激活教育創新的核心引擎 教育的質量最終取決於教師的素質。本章將不再聚焦於教師個人職業生涯的“升級打怪”，而是將重點放在如何為廣大幼兒教師提供係統性、全方位的賦能支持，從而激活他們內在的教育創造力，使其成為新時代幼兒園教育創新的主體力量。 專業成長的係統性建構：探討如何構建一套科學、可持續的幼兒教師專業發展支持體係。這包括但不限於： 前沿理論的學習與實踐轉化：提供係統性的學習資源和培訓機會，幫助教師掌握最新的兒童發展理論、教育心理學知識和教學方法。 研究性教學能力的培養：引導教師從實踐中發現問題，運用研究方法解決問題，將教學過程本身轉化為研究過程，不斷反思與改進。 跨學科知識的融閤與應用：鼓勵教師拓展知識視野，學習藝術、音樂、自然科學等相關領域知識，並將其有機融入教育實踐。 創新思維與實踐能力的激發： 鼓勵試錯與容錯的文化營造：在園所層麵，建立一種鼓勵教師大膽嘗試、不怕犯錯的學習型組織文化，為創新提供安全的土壤。 項目式學習與案例研究的實踐指導：通過組織教師參與教育研究項目，或開展深入的案例分析，提升其在真實教育情境中發現問題、分析問題、解決問題的能力。 同伴互助與學習共同體的構建：強調教師之間的經驗交流、觀點碰撞和互相學習的重要性，通過建立學習小組、開展教研活動，形成積極互助的學習氛圍。 心理韌性與職業幸福感的培育： 情緒管理與壓力應對技巧：提供專業的心理支持和培訓，幫助教師掌握有效的情緒管理和壓力應對方法，保持積極樂觀的心態。 職業價值觀的引導與認同：通過分享教育理念、榜樣故事等，強化教師的職業認同感和使命感，使其從中獲得內在的動力和滿足感。 工作與生活平衡的倡導：關注教師的身心健康，倡導健康的工作方式和生活習慣，幫助其實現工作與生活的和諧統一。 數字化素養與信息技術應用能力的提升： 技術工具的掌握與教學整閤：提供關於教育信息化工具的培訓，指導教師如何有效地將技術融入教學，提升教學效率和吸引力。 信息辨彆與網絡安全意識：培養教師辨彆網絡信息的真僞，以及保護自身和幼兒網絡安全的意識和能力。 領導力與協作能力的塑造： 在教學中的引領作用：鼓勵教師在課堂中發揮主導作用，引導幼兒主動學習，激發其潛能。 團隊協作與溝通能力的提升：培養教師在團隊中有效溝通、協作共贏的能力，共同為園所發展貢獻力量。 結語 《星辰大海的啓航：新時代幼兒園教育創新實踐與教師賦能》一書，旨在為每一位投身於幼兒教育事業的實踐者，提供一份關於時代脈搏的深度洞察，一次關於創新實踐的生動描摹，以及一次關於教師賦能的係統指引。我們相信，唯有不斷創新教育實踐，並持續賦能和支持一綫教師，纔能真正點亮孩子們的未來，為他們鋪就通往星辰大海的壯麗徵途。本書是對這一切的探索與記錄，更是對教育未來的美好期許。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，這本書在探討名師標準時，非常注重將“個體專業能力”與“群體影響力”進行有機結閤，這區彆於市麵上很多隻關注個人技能提升的著作。它引入瞭“專業學習共同體（PLC）”的構建與運作機製，並詳細拆解瞭骨乾教師如何從“知識的擁有者”轉變為“知識的賦能者和傳播者”。書中提供的具體操作手冊，例如如何組織高效的集體備課、如何設計促進深度對話的教研活動，都具有極強的可操作性和實操性。我嘗試著按照書中的建議，對我們園的教研組進行瞭微調，結果發現教師們參與教研的積極性和産齣質量都有瞭顯著提高。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它教會的不是一個具體的教學技巧，而是一套如何持續優化教師培養體係的方法論。它的價值在於，它能幫助一個優秀的教師，跨越到能夠係統性地提升身邊所有同事專業水平的更高階層次。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是，它成功地打破瞭許多人對“名師”的刻闆印象——即認為名師僅僅是“會講課”或“有口纔”。這本書的視角更加宏大和深入，它聚焦於教育領導力、科研能力以及區域性專業社群的構建與引領。對於我們這些身處管理崗位，既要抓教學質量，又要推動區域共同體發展的園長來說，這套書提供瞭一個極具價值的框架。它詳細闡述瞭如何通過建立科學的教師發展檔案、實施基於行動的研究項目，來係統性地孵化齣新一批骨乾力量。我特彆喜歡其中關於“教育創新生態圈”的構建部分，它不僅僅停留在理論層麵，還提供瞭如何在資源有限的現實條件下，通過跨界閤作、利用數字工具等方式，創造齣有利於教師專業成長的環境。這本書的文字風格非常嚴謹，邏輯鏈條清晰有力，讀起來雖然需要投入較多的思考，但一旦理解瞭其中的精髓，對指導本園的未來發展戰略會起到至關重要的作用。它讓我明白瞭，成為名師，不僅是個人的成就，更是一種對整個教育生態負責任的體現。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式非常貼近一綫教師的真實心路曆程，這一點非常難能可貴。它沒有使用太多晦澀難懂的術語，而是用一種非常親切且富有啓發性的筆觸，引導讀者審視自己作為教育者的身份認同和職業生涯的長期規劃。我記得有一章專門講“應對職業倦怠與保持創新活力”，那一段寫得尤其細膩真實，描述瞭資深教師在麵對重復性工作時容易産生的心理波動，並提供瞭從調整視角、重塑教學目標等方麵入手進行自我激活的方法。這對於我這樣已經工作十餘年、開始感到些許疲憊的教師來說，起到瞭及時的心理按摩和專業喚醒作用。它讓我意識到，專業發展不是一個綫性的攀爬過程，而是一個螺鏇上升的、需要不斷進行內在對話和自我重塑的過程。這本書成功地將高階的專業理論“去學術化”，用飽含人文關懷的語言，講述瞭如何通過持續的學習和對教育本質的堅守，實現個人價值的最大化。

评分☆☆☆☆☆

這套書的設計初衷顯然是為瞭滿足那些渴望在幼教領域深耕的園長和骨乾教師的進階需求。我特彆欣賞它那種務實的、循序漸進的引導方式。它不是空泛地談論理論，而是非常具體地闡述瞭“從骨乾”到“名師”這個過程中，需要在哪些關鍵能力上進行突破和沉澱。比如，在課程設計理念的更新上，它深入探討瞭如何將最新的兒童發展心理學成果融入日常教學實踐，這一點對於那些長期處於一綫、經驗豐富但思維略顯固化的教師來說，簡直是醍醐灌頂。書中的案例分析非常紮實，很多場景都讓我感同身受，仿佛看到瞭自己曾經在教學中遇到的瓶頸，然後作者給齣瞭清晰的、可操作的解決方案。我尤其對其中關於“反思性實踐”的章節印象深刻，它提供瞭一套係統的工具，幫助教師將日常教學中的點滴積纍轉化為結構化的專業知識體係，真正實現瞭知行閤一。這本書給我的感覺是，它不僅是一本工具書，更像一位經驗豐富的導師，在你成長的關鍵節點為你指明方嚮，讓人在閱讀的過程中，每翻一頁都能感受到自己專業素養的悄然提升。

评分☆☆☆☆☆

從排版和結構上看，這本書的編排邏輯清晰，章節間的過渡自然流暢，體現瞭齣版方對幼教專業讀者的尊重。每一部分都有明確的知識地圖和學習目標，確保讀者在閱讀過程中始終知道自己處於專業發展的哪個階段，以及下一步該嚮哪個方嚮努力。特彆是書中穿插的“名師自述”環節，雖然是虛構的，但其反映的職業挑戰和心路曆程極其真實，為讀者提供瞭多重視角的參照係。這本書對我最大的啓發是，它強調瞭“教育情懷的專業化錶達”。它沒有停留在空泛地說“愛孩子”，而是深入剖析瞭如何通過精湛的專業技能、嚴謹的教育態度，將這份愛轉化為對每一個幼兒發展最有力的支持。這本書像是一張詳盡的職業發展藍圖，它不僅僅告訴你如何達到“名師”的成就，更重要的是，它展示瞭達成這一成就的過程中，你將收獲的專業深度和人格魅力，讓人讀完後充滿前行的動力。

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.