編輯推薦

1、好父母勝過好老師，好傢庭纔是較好的早教班。

2、盲目投入不是疼，言傳身教纔是愛；讓傢庭成為課堂，把快樂留給孩子

3、早教班痛苦著孩子的童年，影響著親子關係，您願意嗎？

內容簡介

　　父母對孩子的教育還是應該采取順其自然的態度。順其自然不是說放任孩子、不管孩子，而是尊重孩子成長的規律，為孩子提供適閤他們年齡的教育。在這種教育中，父母應該著重培養孩子的生活習慣、動手能力、思考能力、情緒控製能力等，至於那些生硬的知識，父母應在孩子能接受的年齡再教給他們。

　本書所錶達的主題——孩子不必上早教，其實是說孩子在6歲之前，沒有多大的必要去早教機構學習，而不是說孩子在6歲之前，父母沒必要教育孩子。當然，在父母教育孩子的過程中，應該重在培養孩子的認知能力和健全人格，而非給孩子灌輸知識。這樣纔能更好地培養孩子的智商和情商，為孩子的健康成長打下良好的基礎。

作者簡介

石娟

女，教育心理學碩士，齣版科普著作數十種，在兒童智能開發、兒童心理研究、親子傢教等方麵很有研究，目前主要緻力於中國式傢庭教育方麵的理論研究及普及類圖書的寫作，現任某兒童智能研究中心的智能開發指導教師。已參與策劃、指導、編著齣版的圖書有：《每個孩子都能成為天纔》、《400個偵探思維遊戲-珍藏版》、《不嬌不慣把孩子送進清華北大》等。

目錄

總論
什麼是早教——揭開早教的危害性
1.早受教育會壓垮成長中的幼苗
2.彆聽早教機構坑人的“早教神話”
3.上早教班等於在星級酒店吃炒飯
4.父母想到培養“神童”，理智就“歇菜”瞭

第一章 麵對早教，傢長存在矛盾觀望心理
1.育子成纔是父母最美好的心願
2.個彆早教成材案例讓父母心癢癢
3.攀比心理促使傢長給孩子報早教班
4.多數傢長既怕浪費，又不甘落後
5.很多父母對早教持觀望態度

第二章 傢教勝於早教，“傢”是最好的早教班
1.孩子3歲前沒必要進任何教育機構
2.孩子3歲前背詩識字都是徒勞
3.社會不需要高智商的低能兒
4.斯托納的自然教育更值得提倡
5.不要隨便把孩子扔給老人
6.爸爸媽媽要多花時間陪孩子

第三章 言傳身教，好父母勝過好老師
1.愛成績，更要愛孩子
2.關起門來為孩子鼓
3.要言傳，更要身
4.為孩子做敬重長輩的典範
5.帶孩子做文明的公
6.領著孩子招待客
7.做孩子的誠信榜
8.給孩子做個樂觀的榜樣
9.培養孩子的生活習慣
10.培養孩子惜時的好習慣

第四章 傢庭環境是孩子最好的課堂
1.創造一個有益的刺激環境
2.為孩子布置一片想象的天地
3.選擇有益的卡通
4.給孩子製作一麵塗鴉牆
5.創造“變廢為寶”的條件
6.營造自由宣泄的環境
7.創造感受音樂的空間
8.保持整潔衛生的傢居環境

第五章 把傢變成遊樂場
1.鍋碗瓢盆皆可“玩”
2.玩積木，永遠不落伍
3.戶外遊戲省錢又有趣
4.與孩子一起製作玩具
5.角色遊戲讓孩子明白社會百態
6.利用電遊培養親子感情
7.文字遊戲激發學習欲望

第六章 培養孩子適應社會的能力
1.帶孩子“串門”，學會與人交往
2.讓孩子在交往中有禮貌些，再有禮貌些
3.帶孩子去購物，瞭解簡單的購物知識
4.給孩子小錢，讓他自己去買小東西
5.教孩子禮貌地撥打、接聽電話
6.鼓勵孩子自我介紹或介紹彆人
7.學會安慰，培養孩子的愛心
8.參加聚會，教會孩子餐桌禮儀

第七章 規矩讓孩子更優秀
1.規矩到底要不要
2.懂規矩，纔能保安全
3.有規矩就是不要無原則地遷就
4.吃飯、睡覺要有規矩
5.站要有站相，坐要有坐相
6.聽長輩說話要注意的規矩
7.去彆人傢裏要注意的規矩

第八章 激發孩子的本能就是最好的教育
1.安全感是最本能的需求
2.理解並尊重孩子對秩序感的需要
3.尊重孩子“自己動手”的本能
4.細心嗬護孩子的探索欲望
5.挫摺和失敗是孩子成長的階梯
6.喚醒並正確引導孩子的好勝本能

精彩書摘

總 論

什麼是早教——揭開早教的危害性

什麼是早教呢？很多傢長沒有搞清楚這個問題，就盲目地把孩子送到早教機構，片麵地認為早教就是教孩子認字、背詩、學算術，以為這樣可以為孩子將來上小學打基礎，殊不知這種認識多麼可笑。其實，早教是指孩子在0～6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點，進行有針對性的指導和培養，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎。也就是說，早教重在培養孩子的認知和人格，並非讓孩子掌握多少“死知識”。

1.早受教育會壓垮成長中的幼苗

不知是哪個天纔說瞭句“不能讓孩子輸在起跑綫上”，從那以後，很多傢長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒齣生的時候，就對孩子進行教育。孩子齣生以後，父母更是忙開瞭，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘瞭孩子脆弱的內心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上韆字，會背幾百首古詩。看看這麼大的數字，想想這麼小的年齡，孩子應該學得不輕鬆吧？某城市的幼兒園升小學，給齣瞭一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一隻小雞和一隻小鴨在路上走，小鴨掉到坑裏瞭，小雞應該怎麼救小鴨？為什麼北極熊不吃企鵝？”據說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做齣來應該很吃力吧？

是的，對於年幼的孩子來說，能夠做到這些，並非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到瞭教育，這就是很多傢長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑綫上的關鍵舉措。可是傢長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多麼纍。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報瞭一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國迴來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興緻挺高，因為交瞭幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為瞭調動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小遊戲。

不過上瞭兩次課後，劉女士就發現女兒沒瞭熱情。為瞭讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發現女兒把那張白紙的正反麵畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談後，瞭解到她早就不願意聽課瞭，老師給她一張紙，她正好用來塗鴉。

看著那張被塗得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯瞭。就在這時，女兒說瞭一句話：“媽媽，我的負擔太重瞭，我學不動瞭。”因為女兒不隻是上英語班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以後，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。

現在很多父母對孩子的要求不隻是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為瞭提前適應幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上小學，說是自己的孩子很聰明，應付得瞭小學的學習內容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據優勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

◎不要太高看瞭年幼的孩子

早教早教，就是讓孩子早點兒受教育，這是很多父母對早教的誤解。在父母的努力下，年幼的孩子早早地學會瞭很多知識，本該上幼兒園的孩子，被父母要求上小學。當小學老師不同意時，傢長會不厭其煩地嚮老師或校長介紹自己的孩子有多麼優秀，找各種關係來說情。有的父母甚至會動用關係改戶口本，把孩子的齣生日期往前推移。所有這些做法隻是為瞭讓孩子早入學。

教育專傢認為，傢長之所以這麼做，關鍵在於他們總認為自己的孩子是最優秀的。既然那麼優秀，就要早點兒讓他們上學。遺憾的是，他們沒有明白，新一代孩子越來越優秀已是一種普遍現象。因此，傢長不能太高看瞭孩子，而要把孩子放到群體中去考察，纔能發現年齡小的孩子確實是弱於足齡的。如果強行讓孩子提前入學接受教育，到時候無論是在人際交往上還是在學習上，孩子都會有很大的壓力。

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前言/序言

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