文化遺産的保護與利用 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

內容簡介

前言/序言

第二項標準是講遺産項目在一定的時期內或者在世界的某一個特定的文化區域內，它反映瞭建築藝術或者這種紀念性建築物的這樣的一個藝術，包括城鎮規劃景觀設計方麵，所體現的這樣的一種人類觀念的轉變。如果我們簡單來概括它，可以說它是一個錶達瞭人類觀念的一個轉變。那麼像這樣的例子比如說像德國的一個遺産項目，叫做鮑豪斯學院，這是一個存在瞭僅僅十幾年的一個藝術學校，但是在它存在的短短的十幾年的時間當中，這個學校把古典的或者說傳統的建築教育和藝術設計教育轉化為一個現代主義的教育方式。它反映瞭在二十世紀二十年代的時候，人類思想觀念、審美觀念包括教育觀念的轉化，所以盡管它隻存在瞭短短十幾年的時間，但是它的學校被列入《世界遺産名錄》。因為它反映瞭在這樣一個時期人類的觀念的變化。

第四項標準是指它可以作為人類一個曆史上一個重要階段，它的一個典型的一個代錶性建築，能夠反映這個時代，是這個時代的建築或者景觀的傑齣範例。如果我們簡單來說一個時代的傑齣範例。比如像我們的故宮，實際上就是這樣的，大傢一講到明清，中國封建社會後期的這樣一個時期的話，你馬上可以聯想到故宮，聯想到北京的故宮，聯想到瀋陽的故宮，它們已經變成這樣一個時代的一個象徵，那麼另外比如說像剋裏姆林宮和紅場，也是《世界遺産名錄》上的一個項目，一講到俄國革命，講到早期社會主義的發展過程，這個剋裏姆林這個紅場就是一個象徵，已經變成這樣一個時代的象徵。

理論性過強，實用有些單薄

第二項標準是講遺産項目在一定的時期內或者在世界的某一個特定的文化區域內，它反映瞭建築藝術或者這種紀念性建築物的這樣的一個藝術，包括城鎮規劃景觀設計方麵，所體現的這樣的一種人類觀念的轉變。如果我們簡單來概括它，可以說它是一個錶達瞭人類觀念的一個轉變。那麼像這樣的例子比如說像德國的一個遺産項目，叫做鮑豪斯學院，這是一個存在瞭僅僅十幾年的一個藝術學校，但是在它存在的短短的十幾年的時間當中，這個學校把古典的或者說傳統的建築教育和藝術設計教育轉化為一個現代主義的教育方式。它反映瞭在二十世紀二十年代的時候，人類思想觀念、審美觀念包括教育觀念的轉化，所以盡管它隻存在瞭短短十幾年的時間，但是它的學校被列入《世界遺産名錄》。因為它反映瞭在這樣一個時期人類的觀念的變化。

第四項標準是指它可以作為人類一個曆史上一個重要階段，它的一個典型的一個代錶性建築，能夠反映這個時代，是這個時代的建築或者景觀的傑齣範例。如果我們簡單來說一個時代的傑齣範例。比如像我們的故宮，實際上就是這樣的，大傢一講到明清，中國封建社會後期的這樣一個時期的話，你馬上可以聯想到故宮，聯想到北京的故宮，聯想到瀋陽的故宮，它們已經變成這樣一個時代的一個象徵，那麼另外比如說像剋裏姆林宮和紅場，也是《世界遺産名錄》上的一個項目，一講到俄國革命，講到早期社會主義的發展過程，這個剋裏姆林這個紅場就是一個象徵，已經變成這樣一個時代的象徵。