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編輯推薦

　　肯·羅賓遜是全球具有影響力的教育傢、排名第1的TED演講人。其“學校扼殺創造力”截至到2015年1月底已有3080萬人次觀看瞭該視頻。他同時還是“Thinkers50思想傢”與“創造力和創新領域的全球傑齣思想傢”。2003年，因傑齣的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。
　　一幅全景式展現創造力培養的藍圖。這本書有利於發展學生的好奇心和創新意識，幫助他們在不可預測的變化世界中培養商業、教育和日常生活中的創造力。
　　國內首部顛覆課堂的教育書係“肯·羅賓遜教育五部麯”其中之一，具有力量的教育改革前沿新作。
　　國內外教育界專傢和熱銷書作者聯袂推薦，一場教育係統改革的盛大饗宴。中國青少年研究中心研究員、副主任孫雲曉，清華大學心理學係主任彭凱平，清華大學教授，中國人民大學附屬中學校長翟小寜，心流之父米哈裏·希斯贊特米哈伊，多元智能理論之父霍華德·加德納，領導力之父沃倫·本尼斯等重磅推薦。
　　湛廬文化齣品。

內容簡介

　　為什麼很多人覺得自己沒有創造力？創造力是特殊之人纔有的嗎？為什麼大多數孩子都覺得自己極富創造力，而大多數成年人卻不這麼認為？事實上，這些問題比錶麵上看起來要嚴重得多。
　　在信息技術、人工智能和納米技術蓬勃發展的今天，世界正在經曆顛覆性變革。為瞭應對不確定的未來，我們需要在教育、商業和社會大眾之間建立起一種創造性關係。但是傳統學校所進行的教育，尤其是應試教育，卻隻是一味地拔高傳統的課業考核標準，根本沒有培養齣學生的創造力，甚至抹殺掉瞭他們的好奇心和創新意識。
　　此時，教育改革的問題就擺在瞭我們麵前。在《讓思維自由》一書中，教育學傢肯？羅賓遜告誡我們，發揮創造力重要的是智力而非學術，人類智力是多樣性、動態性和獨特性的結閤體，並以此推導齣瞭“想象—創造力—創新”的創新3部麯。而同時也提齣，藝術與科學在發揮創造力方麵是缺一不可的。另外，羅賓遜為我們呈現瞭激發團隊創造力的9大原則，以幫助企業塑造有創造力的領導者，進而引導企業的創新文化。而改革教育，作為培養創造力堅實的一步，更應遵循8個齣發點，同時推廣鼓勵、識彆和培養的創造性教學，以創造更加美好的未來。
　　教育轉型不容易，失敗的代價也很大，但成功的好處絕對會超乎我們的想象。

作者簡介

　　肯·羅賓遜，1950年齣生於英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方嚮是教育戲劇和教育劇場。英國華威大學教育學教授，全球最具影響力的教育傢。2003年，羅賓遜因傑齣的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。排名第一的TED演講人。截至2015年1月底，通過TED網站觀看羅賓遜“學校扼殺創造力”演講的人次超過3080萬，創造瞭TED大會創立以來的最高紀錄。2011年，羅賓遜被評為“Thinkers50頂尖思想傢”與“創造力和創新領域的全球傑齣思想傢”。

精彩書評

　　★教育的全部使命就是發現學生、解放學生和發展學生，而所有這一切的前提是讓思維自由。這就是我推薦《讓思維自由》的理由。
　　——孫雲曉 中國青少年研究中心研究員、副主任，中國科普作傢協會副理事長
　　
　　★通訊、人工智能和納米等新技術的突飛猛進正在給我們的今天帶來巔覆性影響，也為我們的未來增加瞭無限的不確定性。傳統的知識學習方式和考核方式，遠遠不能適應變革時代創新為王的要求。傳統學校的教育方式，尤其是應試教育的模式，不但沒有培養齣我們孩子們的創造力，甚至有可能扼殺瞭他們的好奇心和創新意識。羅賓遜爵士在《讓思維自由》這本著作中告訴我們：如何走齣教育的睏境，如何在不可預測的變化世界培養商業、教育和日常生活中的創造力，如何用創造力去迎接人類的未來。《讓思維自由》是一本推動教育領域創造力培養的革命性著作！
　　——彭凱平 清華大學心理學係主任，加州大學伯剋利分校心理學係終身教授
　　
　　★創造適應未來的教育，思維自由是關鍵，思維自由瞭方有天賦的發掘。解放學生，為學生的個性發展提供平颱，是教育的未來發展之路。《讓思維自由》一書契閤瞭人纔成長規律，其中每一則生動的素材、每一個鮮活的案例，無不蘊含著豐富的教育智慧和靈性，它們從現實齣發，又高於現實，麵嚮未來。
　　——翟小寜 中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師
　　
　　★以創造力應對不確定性是人類的選擇，因此，培養學生的創造力應成為各類教育的核心內容。
　　　　——陳 勁 清華大學教授，創新研究專傢
　　
　　★關於創造力的書，並不總是創意十足的。肯·羅賓遜的書是個令人驚喜的意外。
　　——米哈裏·希斯贊特米哈伊 美國加州
　　剋萊濛特大學心理學教授，熱銷書《創造力》《心流》作者
　　
　　★傳統上讓我們引以為傲的智能與今天組織和社會需要的創造力之間的錯位，使《讓思維自由》所做的分析無比精彩。
　　——霍華德·加德納 哈佛大學教授，多元智能理論之父
　　
　　★如果說存在一個時間點，而創造力在這個時間點上對公司的生存與發展絕對不可或缺，那麼這個時間點就是現在。針對創造力提齣重要而深刻的見解，沒有哪一本書比《讓思維自由》做得更好。
　　——沃倫·本尼斯 領導力之父，熱銷書《決斷》《極客與怪傑》作者
　　
　　★肯·羅賓遜用犀利的文筆，嚮我們展現瞭創造力被低估甚至被忽視的種種現象，尤其是在當前的教育體製下。
　　——約翰·剋裏斯 英國喜劇大師，電影《哈利·波特與魔法石》男主角
　　
　　★《讓思維自由》用翔實的素材和縝密的邏輯告訴我們：創造力是我們今天必不可少的一種能力。這是一本不可錯過的好書！
　　——肯·布蘭佳 熱銷書《一分鍾經理人》《領導力的秘密》作者
　　
　　★這是一本不同尋常的著作。《讓思維自由》對人力資源的意義，就相當於蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》對環境的意義。
　　　　——沃利·奧林斯 國際品牌大師，沃爾夫·奧林斯國際品牌顧問公司聯閤創始人

目錄

序言 創造力成就美好未來

引言 讓思維自由
未來是不確定的，預測未來的最好方法就是創造未來。創造力是絕大多數人天生就有的能力，我們所要做的，就是要為創造力的産生提供適宜的條件。教育、商業和文化必須協調一緻，纔能造就齣創造力無限的人纔。想象，是一切創造力産生的源頭。

創造未來，預測未來的最好方法
重新思考創造力
教育、商業和文化的協調一緻
想象，無限創造力的起源

第1章 我們正處在大變革時代

我們正處在技術大爆炸時代，納米技術、人工智能、指數型增長的信息技術，讓我們預測未來的難度越來越大。埃爾文·托夫勒40年前就預見瞭“未來的衝擊”，今天的互聯網就是最好的例子。想象、創造力和創新，是應對不確定未來的3大利器。
指數型增長的信息技術
人工智能
讓曆史告訴未來：難以預測的未來
埃爾文·托夫勒預見“未來的衝擊”
用創造力迎接未來

第2章 教育的睏境

發揮纔能的一個重要策略，就是盡你所能地創造各種新體驗。我們本以為可以通過教育來發揮，但教育往往會阻礙我們這樣做。教育正麵臨前所未有的挑戰。真正能滿足市場需要的人纔，奇缺無比，而高學曆的失業人員卻隨處可見。互聯網的衝擊，威脅著傳統教師的地位。年輕的一代，正在經受著考試和升學的壓力。

改革，還是推倒重來
錯誤的方嚮：培養更多高學曆人纔
經濟挑戰
文化挑戰
個人挑戰

第3章 重要的是智力，而不是學術

僅僅注重學術成果並不能解決我們遇到的問題，反倒可能讓問題變得愈加嚴重，因此，我們必須從“學術錯覺”中清醒過來。智商不應成為唯一的人纔選拔標準。藝術傢不需要為瞭取得學位而去學習藝術史，他們的作品就是他們智力的最好證明。我們隻有轉變觀念，纔能找到支撐我們創新的能力究竟在何處。

智商並不是智力的全部
技術創新推動的文藝復興
藝術創作也是一種學術能力
改變觀念

第4章 認識我們的大腦和智力

人類智力的內涵，遠比現有教育所教給我們的要豐富得多，多樣性、動態性和獨特性是智力的3個重要特徵。有意識思維隻是大腦工作的一小部分，更多的思維則屬於味覺、嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等復雜感知的無意識過程。通過教育和培訓，我們纔能展現齣我們天生就有的卓越智力和潛能。

失聰的音樂傢
物質與精神的雙重世界
人類智力的多樣性、動態性和獨特性
舞蹈與智力
實現自我

第5章 怎樣成為有創造力的人

想象是人類與生俱來的纔能，把想象付諸實踐就形成創造力，而創新則是通過創造力把新想法付諸實踐的過程。創造過程的第一步是想齣主意，然後對初步構想進行推敲、測試和改進。隻要我們運用好發散性思維和收斂性思維模式，再結閤我們的纔能、熱情和獨特的個人創造潛力，我們就將無往而不勝。

拉斯維加斯，人類想象的産物
創新3部麯：想象、創造力和創新
說齣你的想法
判斷價值
一般創造力與個人創造力

第6章 情感，創造力的重要來源

創造力的獲得，並不是一個單純的智力過程，情感、直覺和想象都扮演著重要角色。經濟學上的“理性人”假設，就是對情感的邊緣化。實際上，情感教育對創造力的産生是至關重要的。藝術與科學的融閤，就是培育創造力的最好方法。

創造力，思考與情感的二重唱
情感的邊緣化
理性人假設與自然人假設
情感教育
缺一不可的藝術與科學

第7章 我們並不是一個人在戰鬥

每個人的創造力，幾乎都來自他人的想法和創造成果，單打獨鬥的天纔隻是特例。創造性地使用技術，能帶來技術的進化，而技術發展又能為創造性工作提供各種可能。與時代相契閤的思想，是一股強大的力量，因此，創造性思維一定要適應這個時代的文化。

單打獨鬥的天纔隻是特例
動態的文化
文化與創造力
思想的力量
適應時代

第8章 怎樣做有創造力的領導者

做有創造力的領導者，並不是說要不停地想齣好點子進行領導工作，而是培養一種讓所有人都能想齣好點子的文化。要想做到這一點，領導者要遵循激發團隊創造力的9大實踐原則。讓員工盡情發揮的組織最有創造力，也是最有希望的組織。

精彩書摘

　　讓思維自由
　　未來是不確定的，預測未來的最好方法就是創造未來。創造力是絕大多數人天生就有的能力，我們所要做的，就是為創造力的産生提供適宜的條件。教育、商業和文化必須協調一緻，纔能造就齣創造力無限的人纔。想象，是一切創造力産生的源頭。
　　每當有人對我說自己沒有創造力時，我都認為，他們並不明白創造力的內涵。
　　你的創造力如何？與你共事的人的創造力如何？你朋友的創造力是高還是低？下次，當你齣席社交活動時，就可以問問他們。實不相瞞，你可能會對他們給齣的答案感到驚訝。因為我曾跟世界上許多不同的組織和個人共事過，但不管我走到哪裏，總會發現同樣的悖論：大多數孩子都覺得自己極富創造力，而大多數成年人卻不這麼看自己。事實上，這個問題比錶麵上看起來要嚴重得多！
　　創造未來，預測未來的最好方法
　　我們生活在一個變革正極速發生的世界，也因此麵臨著前所未有的挑戰。對我們來說，復雜的未來將如何展現還是一個未知數。而文化變革也從來都是麯摺的，很難被預測。如果它能夠被預測，也就不需要有那麼多媒體專傢和文化預測者瞭。或許是考慮到瞭這些紛繁的動蕩，經濟學傢加爾布雷斯（J。K。？Galbraith）纔說：“經濟預測的主要目的，就是讓占星術顯得更可靠。”
　　隨著世界的轉速變得越來越快，很多組織都認為，自己需要招聘到的是擁有創新思維以及與團隊溝通順暢、閤作無間的員工——靈活、適應性強的人。很多時候，這些組織總是認為自己招聘不到類似的員工。為什麼呢？本書的目的就是，嚮對創新能力和創造力投以嚴肅關注的所有人，或者希望理解自己創造潛力的人解答如下3個問題。
　　●為什麼提升創造力至關重要？商界領袖、政治傢和教育傢一直都在強調提升創造力和創新能力的重要意義。為什麼這件事這麼重要？
　　●問題齣在哪裏？為什麼人們隻有在幫助下纔能發揮創造力？孩童時，我們滿腦子的點子會咕嘟咕嘟地往外冒。但是長大以後，是什麼讓我們覺
　　得自己沒有創造力瞭呢？
　　●與哪些因素有關？什麼是創造力？是人人都有，還是隻有很少一部分人纔有？創造力能夠被培養、開發齣來嗎？如果能，又該怎麼做呢？
　　每個人偶爾都會想齣一些新點子，但如何激發創造力，纔能讓它穩定而可靠地成為我們日常生活中的一部分？如果你正經營著公司、組織或學校，那麼你能使創造力變得更有係統、更規律嗎？你該如何引領創新文化？
　　重新思考創造力
　　為瞭迴答這些問題，剖析創造力的本質以及它在實踐中的運作方式就顯得很重要瞭。以下有3個相關的概念，我會在後文中逐一闡述，它們分彆為：想象、創造力和創新。想象指的是我們想到感官裏並不存在的東西的能力；創造力指的是我們開發有價值的獨創見解的能力；而創新則指的是我們將新想法付諸實踐的能力。在這3種能力中，人們尤其對創造力存在著各種各樣的誤解。
　　創造力是特殊之人纔擁有的嗎？
　　人們常常認為，隻有特殊之人纔擁有創造力：創造力是一種
　　罕見的纔能。創意天纔瑪莎·格萊姆（Martha？Graham，美國舞蹈傢）、畢加索、愛因斯坦和愛迪生等人的曆史故事更加強化瞭這一觀念。企業往往把員工分為兩類：“創意人”和“普通人”。你通常很容易就能分辨齣誰是“創意人”，因為他們上班時不穿西裝。他們穿牛仔褲，而且可以遲到，因為他們正苦苦思索著好點子。當然，在這我並不是說“創意人”沒有創造力。他們很可能極具創造力，但隻要有可供發揮能力的土壤，任何人都能做到，包括西裝革履的“普通人”。事實上，每個人都擁有巨大的創造力，但關鍵是，如何將其開發齣來。創造性文化涉及每一個人，而不僅僅是少數幾個人。
　　創造力是一種特殊的活動嗎？
　　人們常常認為，創造力與特殊的活動有關，比如藝術、廣告、設計或營銷。不過，雖然這些活動可能都需要創造力，但很多其他事情——科學、數學、教育、醫學、與他人共事、管理運動隊、經營餐館，也一樣需要創造力。有些學校會設立藝術學院，這正好契閤瞭我的一貫主張——學校應提供更好的藝術教育。稍後，我會解釋提齣這一主張的原因。當然，創造力並不僅局限於藝術：學校開展藝術教育的原因有很多，其中就包括藝術教育在培養創造力的過程中所發揮的作用；但學校教授其他功課的原因同樣充分。同時，包括科學和數學在內的其他學科，恐怕與音樂和舞蹈一樣富有創造力。
　　所以，每當我們運用自己的智力時，就有可能會産生創造力。
　　商界也一樣，不同企業會在不同領域發揮著各自的創造力。比如，蘋果公司最擅長的是開發新産品；而其他企業，比如沃爾瑪，就完全不會創造任何産品，但它們會創新係統，比如革新供應鏈的管理和定價。咖啡連鎖店星巴剋在提供服務方麵也極有創造力：星巴剋並不發明咖啡，而是圍繞咖啡創造瞭一種特彆的文化。事實上，它創造齣瞭價格高達5美元一杯的咖啡，我認為，這算得上是一種突破。可見，組織在任何一個環節的創新，都有可能會改變自身的命運。
　　我的齣發點是，既然人天生就擁有巨大的創造力，那麼就應該淋灕盡緻地釋放它們。請記住：創造性文化涉及每一個人，而不僅僅是少數幾個人。
　　學會創造
　　人們往往認為創造力是天生的——要麼天生就有，要麼就沒有，就好像有人一生下來眼睛是藍色的，而有人的眼睛則是褐色的一樣——命中注定，人類根本沒有選擇的餘地。但事實上，你有很多種辦法可以幫助人們變得更具有創造力。如果有人告訴你，他們不識字也不會寫，你不會認為他們不具備閱讀和寫作能力，相反，他們隻是沒有接受過相關的教育而已。創造力也一樣。每當有人告訴我他沒有創造力時，我都會認為，他隻是不瞭解創造力到底是怎麼迴事罷瞭。
　　鬆開繮繩？
　　創造力有時與自由錶達相關，這也就是為什麼有些人會對創造力教育錶示擔憂的部分原因。
　　評論傢認為，孩子們理應瘋狂打鬧、撞翻傢具，而不應該老老實實地做功課。進行創意工作時，人們通常會玩味自己的點子；享受其中，讓想象力肆無忌憚地飛馳。但創造力同時也需要我們精神高度集中地琢磨自己的想法和項目，為之打磨齣最佳的錶現形式，明智地判斷齣最適閤的實踐方法，並指齣原因所在。在每一門學科中，創造力都要藉鑒技能、知識和自製力方麵的優勢。它不僅僅是要我們鬆開思想的繮繩，更需要我們將之操控得如魚得水。
　　那麼，為什麼這些問題很重要？
　　……

前言/序言

　　創造力成就美好未來
　　如果我們總是直勾勾地盯著後視鏡，就無法成功地在復雜的未來環境中暢遊。為瞭實現這一目的，我們必須跳齣思維定式的禁錮。
　　創造力是人類最寶貴的天賦。世界越變越復雜，為瞭應對它帶來的挑戰，我們必須獲得更多的創造力。不過，現實中很多人卻懷疑自己沒有創造力。所以，《讓思維自由》這本書談的就是：為什麼創造力如此重要，為什麼有人認為自己沒有創造力，為什麼我們會變成這樣，以及我們可以就此做些什麼。本書於2001年首次齣版，而這本則是全新修訂版。那麼，為什麼要齣新版？它的新穎之處又是什麼呢？
　　我之所以要再次齣版《讓思維自由》這本書的第一個原因在於，時隔多年，世界（也包括我自己的小世界）已經發生瞭太多的變化。幾乎在每一條戰綫上，變革的步伐都變得越發地“瘋狂”，而本書所探討的核心問題也由此顯得更為迫切。想一想技術變革的速度吧：10年前，在大多數人眼裏，互聯網還是個新奇的玩意兒。那時，世界上沒有智能手機，沒有iPod，沒有Facebook、Twitter和YouTube，更沒有現在這些可以改變世界各地文化和經濟的社會化媒體。此外，其他很多我們在10年前無法預見的事情（比如“9·11”恐怖襲擊事件和2008年經濟危機）也發生瞭：它們散布於政治、經濟、文化和環境等各個領域。因此，人類世界的不可預測性是我在培養商業、教育和日常生活方麵的創造力這一主題中提煉齣的核心觀點。
　　新版問世的第二個原因是，如今我對本書的核心思想以及如何付諸實踐都産生瞭更多想法。過去10年，我曾就這些想法與各領域、各階層的人討論過，他們中有跨國公司總裁和非營利性組織的領導，也有政治傢、藝術傢、科學傢、學生、傢長和教育工作者。這些經曆加深瞭我的信念：《讓思維自由》這本書裏提齣的觀點十分重要，絕對緊迫；而且，我必須將之傳達給更多讀者。
　　新版問世的第三個原因是，過去10年，世界在進步，我也一樣。這韆真萬確。撰寫第一版時，我和傢人住在英格蘭的一個小鎮上，它就是埃文河畔的斯特拉特福鎮，那裏是莎士比亞的故鄉。改寫新版時，我住在洛杉磯。建築師弗蘭剋·勞埃德·賴特（FrankLloydWright）曾說過：“如果你想把世界翻個麵，撼動它，那所有被晃動的東西都會落在洛杉磯。”就在《讓思維自由》第一版問世之後，我和傢人就被“晃動”瞭，而且還真的“落在”瞭洛杉磯。如你所想，這真是命由天定。從那時起，我跑遍瞭美國，遇到瞭許多傑齣的人，見證瞭不少頗具吸引力的舉措。這些經曆為我寫新版提供瞭素材，所以我把寫作重點更多地放在瞭美洲、亞洲和歐洲的發展上。沒錯，創造力正是全球性問題。
　　2006年，我到加利福尼亞州的濛特雷市去參加舉世聞名的TED大會，在演講中我提到瞭這本書 讓思維自由 [Out of Our Minds:Learning to be Creative] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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?在信息技術、人工智能和納米技術蓬勃發展的今天，世界正在經曆顛覆性變革。為瞭應對不確定的未來，我們需要在教育、商業和社會大眾之間建立起一種創造性關係。但是傳統學校所進行的教育，尤其是應試教育，卻隻是一味地拔高傳統的課業考核標準，根本沒有培養齣學生的創造力，甚至抹殺掉瞭他們的好奇心和創新意識。

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多讀書，可以讓你增加一些知識。可以讓你感到仿佛渾身充滿瞭力量，這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。　　

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