做隱形父母：個性化教育的傢庭故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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餘雲德，舒鳳雲 著

齣版社： 廣東教育齣版社

ISBN：9787554808450

版次：1

商品編碼：11828974

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：純質紙

頁數：234

字數：310000

編輯推薦

　　如今的傢教書多數關注在如何“教”，過於強調對孩子的“打造”，而本書則著重講述如何“引”，強調如何順應孩子去引導其發展自我。本書是作者培養教育自己兩個雙胞胎兒子的過程以及深入思考的真實記錄，涉及情感教育、起跑綫、素質培養、課程學習、升學壓力、未來發展等孩子成長過程中方方麵麵的問題。作為深圳市名師和傢教專傢，作者通過深入的思考，對孩子教育所麵臨的問題有著獨到而又切實可行的應對之道和解決方法。
　　本書采用案例寫作手法，從作者自身的事例入手講述真切的育兒感受，生動有趣，可讀性強；同時由於作者在傢長學校任教的經驗，其對事例中傢教理念的提煉與歸納十分到位，有獨到的教育觀念，更閃現著教育的大智慧。

內容簡介

　　一對雙胞胎兒子，一個上學跳級後來就讀於北京大學，一個小學主動休學一年而後來獲全額奬學金就讀於新加坡萊佛士書院。長著一樣的外貌、同樣在父母身邊長大的他們，卻養成瞭不同的性格，有著不同的興趣與發展方嚮，走上瞭不同的成纔之路。在這條道路上，他們的父母是怎樣對他們因材施教加以引導的？怎樣纔算成功的個性化教育？
　　作者夫妻二人都是深圳市的名師和教育專傢，他們以二十年最真切的育兒感受，嚮你講述一個傢庭中兩條不同的育兒之路，為你展現個性化教育的成功範例！

作者簡介

　　餘雲德和舒鳳雲，一對夫妻，一個教研員，一個數學教師。高級職稱，有省優秀、市名師、區首席教師等稱號。中國傢庭教育指導師、中國奧林匹剋數學金牌教練、廣東省教師繼續教育專傢、教材編寫組成員，深圳市人民政府督學、深圳電視颱《讀書坊》特約嘉賓。編寫瞭《小學生優良習慣與培養》等教育教學專業書16本，有30多篇文章在《基礎教育課程》和《小學數學教學》等專業刊物上發錶。

精彩書評

　　故事裏浸潤著“孩子的起點”“生活的視角”“故事的錶達”等教育藝術，讀起來興趣盎然，想起來感同身受，思起來意味深長。尊重孩子，放飛孩子，授孩子以“漁場”，讓孩子個性化發展……值得傢長們藉鑒。
　　——著名青少年教育專傢、中國青少年研究會副會長陸士楨教授

　　閤上《做隱形父母》，嘴角仍然泛著微笑，意猶未盡——“一對雙胞胎，一個跳級，一個則休學。”作者不僅懂得並且踐行“學習風格理論”。這是一個典型的個性化教育範例，值得一讀。
　　——上海社科院社會學研究所所長、上海市傢庭教育研究中心主任楊雄博士

　　讀著這些故事，每一位讀者都能夠找迴自己的童年，每一位傢長都能夠讀懂自己的孩子，每一位教師都能夠破解學生成長的奧秘……
　　——深圳大學教育學院熊賢君教授

　　讀《做隱形父母》，猶如品味佳釀，香醇迷人。它，打開瞭一扇窗，清風徐來，給人以啓迪：孩子的路，應該讓孩子自己發現、自己行走，孩子的成長過程纔會充滿樂趣，孩子方可成為搏擊長空的鷹。
　　——《深圳特區報》文教新聞部翁惠娟主任

　　目標上的“做‘四可’大眾情人”；策略上的“多鼓勵，少錶揚”“‘有心’而‘無痕’”“成長比成功重要”“健康成長不單指快樂也包含磨礪體驗”；方法上的“‘外婆式’學習”“示弱中享樂”“用‘筆’思考”“讀書的孩子‘壞’不瞭”……這本書，不斷地刷新我的育子理念。
　　——深圳市荔園小學一（3）班學生傢長牛建波

目錄

第一章 用尊重放飛孩子
我育雙胞胎
一個跳級，一個休學
“少成若天性，習慣如自然”
順其自然
與兒子一起成長
嚮龍應颱學習
“自由教育”與“低俗教育”
第二章 用陽光溫暖孩子
走點冤枉路也好
“外婆式”學習
“口惠而實不至”
不“陪”也“伴”
靜靜地陪，默默地等
快樂學習
第三章 用雨露滋潤孩子
一元硬幣引發的思考
用語言撫摸孩子
這一天
文明禮儀要藝術地教練
“講故事”的故事
第四章 用活動陶冶孩子
授孩子以“漁場”
歡歡的美國之行
示弱中享樂
操行評定都是A
生活真精彩
用“筆”思考
情難禁
第五章 用人格感染孩子
感謝父母
不忘母親
感謝兒子
給心靈靠近的機會
“親親那位姐姐”
第六章 用期待陪伴孩子
在《西遊記》裏找到瞭
從小說實話
“關注”
等待
幸福取決於心態
第七章 用書信啓迪孩子
寫給樂樂
緻歡歡
網綫上的信任
重新齣發 再接再厲
給兒子們17周歲生日
兒子，你一定行！
十八年前的迴憶
第八章 用懲罰喚醒孩子
把不良習慣消滅在萌芽狀態
兒子教會瞭我
強製——認同——內化
嚮後進生學習
寶貝，對不起！

前言/序言

　　小時候的我，在父母甜甜的“走啊，走”嗬護聲中長大；後來，我的孩子也在我“走啊，走”的鼓勵聲裏慢慢成長。一直，“走啊，走”的聲音縈繞腦海……
　　“走啊，走”，至少有兩個層麵的意思。
　　其一，當然是孩子自己親自“摸爬滾打”。我在自傢小區廣場就親曆瞭這樣一幕。
　　兩歲的男孩被奶奶抱進一輛玩具吉普車裏，男孩雙手放在方嚮盤上，很有一副老司機的“範”。可是，車子啓動後，孩子的奶奶弓著腰，小跑在車子的右側，左手扶著車身，右手不離方嚮盤，嘴裏還不停念叨：“嚮左打，往右轉，轉反瞭……”就這樣持續瞭半個多小時。我看在眼中，憐在心頭。可憐奶奶纍得氣喘籲籲，腰酸背痛，但我更可憐小男孩。本來是很開心的活動，整個過程，小男孩卻麵無錶情。說句玩笑話，小孩心裏也許不停地嘀咕：“哼，不知是我開車還是奶奶玩車呢？”這奶奶真是吃力不討好！不僅硬邦邦地霸占瞭孩子的自主權，還活生生地剝奪瞭孩子學習力發展的機會。我實在憋不住瞭，建議奶奶放手讓孩子自己玩。小男孩的奶奶擔心地說：“不行啊！他玩很多次瞭，就是不會打方嚮盤，經常撞到路牙。”我沒有放棄，好不容易說服奶奶坐在一邊歇息，慢慢與小孩建立信任後，問他：“你現在想把車開到哪裏去？”小孩說：“開到奶奶那裏去，奶奶袋子裏有巧剋力吃。”我把手一揚：“好！開過去吧。”車子一啓動，“嘣”，撞到右邊的路牙瞭。小男孩嚮奶奶尋求幫助，被我攔住瞭。他又可憐地望著我。我慢慢地走過去，在孩子視綫裏，輕輕地示意著幫助小男孩嚮左打瞭一下方嚮盤，車子跑瞭起來。“嘣”，車子又撞到左邊的路牙瞭，小男孩再次迴頭嚮我求助，我微笑地搖搖頭，擺擺手。小男孩感覺求助無門，便學著我嚮左打瞭一下方嚮盤，不行……再嚮右，車子又跑瞭起來。就這樣，小男孩在磕磕碰碰中，在歪歪斜斜裏，終於將車開到奶奶休憩的地方瞭！其間，奶奶不止一次地想衝進來幫忙，都被我阻止瞭。車子停在奶奶身邊，奶奶驚呼，孩子也有成就感！就這樣，孩子在跌跌撞撞中很快學會瞭開車。孩子高興，奶奶舒服。
　　孩子，是自己“走”成的。他們不斷地在“走”中提高實踐能力，並在實踐中體驗，在體驗中感受，在感受中感悟。
　　“走啊，走”，第二個層麵的意思是：讓孩子走在前麵。
　　很早以前就讀過這樣的故事，路人問智者到羅馬還要多長時間，智者說瞭一個“走”字。路人奇怪地再問，智者還是隻說一個“走”字。路人很生氣，責怪智者答非所問。智者平靜地反問路人說：“你不走，我怎麼知道你走路的速度？怎麼知道你要走多少時間到達羅馬？”教育孩子，就得以孩子為本，從孩子的實際齣發。
　　記得1999年10月1日，深圳東門商業步行街改造後以嶄新的姿態開街迎接賓客。那天，整個商業街人頭攢動，我一傢人也在人流中，當時的感受是與其說去購物，不如說是去湊熱鬧，因為想從人行道擠進門店都有點費勁。正當打消逛街念頭準備去彆處時，褲腿好像被人拉瞭一下，低頭一看，原來是一個“洋娃娃”（一個外國女孩），一頭金發捲麯著，大大的眼睛炯炯有神，充滿瞭好奇，真可愛！這個小孩應該剛過蹣跚學步之期，一會兒工夫，踉踉蹌蹌走到瞭我們前麵。奇怪，如此小孩，怎麼沒大人抱著，至少是牽著呀，還居然是在雜亂的人群中“穿插”。擔心之時，忽的發現孩子腰後係著一根帶子，還是綠色的如部隊戰士捆紮背包用的那種帆布帶，我尋著帶子迴頭看去，約摸兩三米遠處的帶子另一頭是一手柄，手柄被握在一“老外”手中，帶子還可以因為孩子走路的快慢而自動伸縮。妙！
　　此情此景，我油然想起遛寵物小狗來（盡管如此比喻不恰當）。小狗總是蹦蹦跳跳的，總是小跑在主人前麵，小狗因為很自主，當然也就很快樂！
　　“對！”我倏地驚醒，“讓孩子走在前麵。”
　　孩子走在大人前麵，成長過程中就充滿樂趣，因為路，是他自己發現的。孩子走在大人前麵，也有利於孩子創新精神的培養。
　　我們再讓思路迴到開玩具吉普車的小男孩身上。半年後的又一個周末，陽光明媚的廣場上，兩歲半的小男孩遊刃有餘地駕駛著玩具吉普車。一個6歲大男孩一直鍥而不捨地跟在車的屁股後麵跑，跑瞭很久。趁小男孩停瞭車，大男孩終於開口瞭：“弟弟，給我玩一下好嗎？”小男孩脫口而齣：“不，我還要玩的。”大男孩又跟著小男孩的車跑瞭幾圈後，又說：“弟弟，你再玩一圈，就給我玩一圈；我玩一圈後再給你玩一圈……這樣，好不好？”“好！”小男孩稍加思索後迴答。小男孩駕駛瞭一圈後，果然停瞭下來，換上瞭大男孩；大男孩玩一圈後也守信用地換給小男孩……兩個孩子有說有笑，其樂融融。不可否認，兩個孩子一起玩的過程中學習瞭交際，學習瞭互助，學習瞭體諒……廣場一角，坐著一個男人，是孩子的爸爸，始終沒說一句話，低著頭，悠然自得地剪著指甲。我納悶：這位爸爸的指甲怎麼這樣難剪？都剪瞭一個小時瞭。我數瞭數，他雙手也就10個指頭，沒比彆人多長齣指頭呀。
　　我洗然産生這樣的奇思妙想：如果那位爸爸一直盯著小男孩玩車，或者指手畫腳，還會發生上麵唯美的情景嗎？一定不會。有大人教育兩個男孩嗎？沒有。但仔細想想，是有的。誰？就是這個小男孩的爸爸。“教育”的“教”字，甲骨文中左邊指孩子在學算術，右邊的反文旁就是成人高舉著鞭子；“育”字則指女人臨盆，意味著弱小的生命要精心嗬護，無聲地培育。很明顯，小男孩的爸爸雖沒有“教”但是典型地“育”瞭孩子。他低頭剪指甲，也許是無意的，也許是故意的。他用特殊的行為，把自己隱藏起來，給瞭兩個小傢夥以自由、安全的活動時間和空間。
　　由此，我驚嘆——教育專傢在民間！我倡議——做隱形父母！
　　做隱形父母，讓孩子走在前麵，是對孩子的信任。信任是父母送給孩子最好的禮物。隻有信任，纔會尊重孩子的想法；隻有信任，纔會放心孩子的腳步；隻有信任，纔會理智地引導孩子，幫助孩子自我發現，自我設計，自我調整，自我實現。作為父母，如果感覺越輕鬆，孩子可能成長越好；相反，如果感到非常勞纍，可以肯定地說，父母的教育思想和行為齣問題瞭，極可能在很多事上越俎代庖瞭。
　　做隱形父母，讓孩子走在前麵，說著容易可做起來很難，尤其是對自己的孩子，那份愛的“割捨”，談何容易。因為擔憂和焦慮，許多父母生怕孩子走不好，走彎路，牽著孩子走，監督孩子走。好像如果不是這樣，孩子一定輸在起跑綫上，一定以後隻會“修地球”“拉闆車”“撿垃圾”一樣。
　　於是，我們有寫書的衝動，主要用我們培育自傢雙胞胎兒子歡歡和樂樂的事例，傳遞一點教育理念和做法，以饗父母們探討，也積德成善。
　　在“走啊，走”的有聲和無言中，平靜地跟在孩子的後麵，做隱形父母！

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