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內容簡介

　　《讓孩子聽話的秘密：一套神奇的暗示教養法》是多年來筆者對人生意義以及兒童教養的目標研究的結晶，經過十多年對於數百位兒童的實踐，不斷修正和改進，不僅提供瞭科學的教養理念和教養方法，更是以實例說明具體的操作方法，簡單易學；書中還提供瞭大量行為改造的案例和方法，供傢長以及需要的人士參考。

作者簡介

　　蔡仲淮博士，擔任世界自然醫學大學（WONM）心理學院院長、國際整體暨自然醫學學會（IHNMA）亞洲區首席營運長等國內外各大學術機構與研究組織的重要職務，在學術研究與實踐技術層麵，皆具有舉足輕重的影響力，緻力於將其心理學能結閤各領域的全麵性發展與提升。
　　近年來，蔡仲淮博士憑藉著淵博的學術知識與豐富的技術經驗，成為全球著名的催眠治療大師和完形治療大師。在催眠技術應用領域，蔡仲淮博士傳承世界催眠大師艾瑞剋森的理念與精神，將催眠應用於個人、傢庭、社會、企業等範疇，協助大眾擁有更高品質的心理健康和健全的精神生活；此外，蔡仲淮博士更是中國完形治療的*一把交椅，發揚並廣傳其治療技術，真切實現“here and now”的概念，以圓滿實現人們身心靈的全麵發展，增進精神生活的完整性與和諧性。
　　蔡仲淮博士長期以來在觀察世界文化教育與傢庭教育之變革中發現，我國教育現況正經曆重大的轉型階段，正處於承先啓後的關鍵時期。尤其在親子教育為基礎核心價值導嚮的層麵，為將其效益很大化，透過催眠及完形療法之理論和技術，無形中影響並促進親子關係之和諧與圓滿。針對不同人群對親子教育知識的需求，開辦上韆場“催眠式溝通”、“暗示教養法”、“潛意識影響力”等課程與講座，以個人與傢庭教育為基礎，滋養其心理發展之完整，進而促進我國人文、社會乃至國傢的發展。

目錄

第一部分 基本觀念
第一章 什麼樣的孩子纔是優秀的
神童的迷思
神童有多神
“神童”是天生的嗎？我能創造齣神童嗎
神童的未來有多光明
優秀的孩子是一個心理健全的人
優秀孩子的標準
幸福是什麼
好孩子VS壞孩子
第二章 潛意識的法則
超乎想象的潛意識
認識潛意識
潛意識的力量
傢長正嚮信念的力量
潛意識的法則
孩子的心智特點
第三章 積極心態的培養
樂觀的入不會悲傷嗎
怎樣成為積極樂觀的人

第二部分 教養方法
第四章 暗示教養法
什麼是暗示教養法
暗示教養法的目標和宗旨
開始教養
把問題轉換成正嚮暗示
如何轉換
轉換的原則
正嚮暗示教養的實施
建立信心
培養積極的人生觀
目標的設定
尋找目標實現的各種可能性
暗示的設定與實施
目標實現的評定
鞏固成果並遷移到其他方麵
第五章 教養的技巧
榜樣的暗示
觀察學習
怎樣讓孩子學習正麵的榜樣，避免負麵的榜樣
言語的暗示
句話的後果
贊美的藝術
孩子自我正麵期望的暗示

第三部分 實務與應用
第六章 與孩子發生衝突VS不知不覺中使孩子發生改變
怎樣讓孩子養成好習慣
旱睡早起
鍛煉身體
成為有禮貌的孩子
樂於助人
自理能力的培養
怎樣改掉孩子的壞習慣
愛打人的孩子
上課不認真的孩子
我的孩子喜歡咬指甲
過分沉溺於電腦遊戲或者遊戲機
我的孩子愛說謊
為什麼我的孩子不喜歡學習
為什麼我的孩子越管越不聽話
怎樣讓我的孩子更聰明
怎樣激發孩子的鬥誌
第七章 怎樣更好地與孩子溝通
平等的交流
傾聽
真誠的稱贊
允許孩子犯錯誤
適當滿足孩子的需求
共同探索，一起成長
第八章 特殊兒童的暗示教養
多動癥兒童
心理或生理創傷後的兒童
學習障礙兒童

第四部分 結語
第九章 孩子的心靈工程師
如果可以再選擇一次
閤格父母的特點
父母是一種角色扮演
成為好父親的方法
成為好母親的方法
閤格的傢長與優秀的孩子

參考文獻
後記

精彩書摘

　　《讓孩子聽話的秘密 一套神奇的暗示教養法》：
　　可是，進入初中之後，有一次數學比賽他獲得瞭第二名，之後孩子就漸漸不喜歡學習瞭；一年之後，甚至隻要一考試就肚子痛，馬上就要上廁所，他的成績越來越差，現在幾乎每項科目都是勉強及格。眼看馬上就要參加高考瞭，他卻一想到考試就肚子痛，不想參加。
　　在我這裏，類似的案例不計其數。為什麼這些“神童”會發展成這樣？他們的智商不都很高嗎？要迴答這些問題，其實很簡單，因為，智商是會不斷改變的。
　　從齣生開始，孩子的智商就會隨著生理的發展、環境的刺激、動作的發展而不斷發展，良好而適當的刺激會促進智商的提高，而不適當的刺激不僅不會提高智商，甚至還會阻礙智商的發展。例如，在口語發展的關鍵期1—3歲，如果傢長沒有適當地多與孩子說話，也沒有閤理地鼓勵孩子說話，他們的語言發展有可能就會顯得遲緩；反過來，語言的發展也會促進大腦的進一步發展，所以這時候，孩子就可能比同齡入智商低。如果傢長在後期意識到，並加以補救，還是可以彌補的，可是花費的時間要比關鍵期多許多。
　　再如，2—6歲是孩子的動作敏感期，這個時候讓孩子在安全的環境下自由地行動，不僅會促進他們生理的發育，也會促進大腦的發育。腦神經科學研究證明，環境刺激較多的孩子比環境刺激少的孩子大腦神經突觸的數量多很多，孩子的大腦會更加發達，會更加聰明。
　　當然，這裏所說的環境刺激包括給予更多的顔色、音樂、談話、更多的行為，例如，運動、做傢務、玩遊戲等，因此要讓孩子更多地接觸不同的物體，引導他們解決一些簡單的問題。
　　……

前言/序言

　　一提到優秀孩子，父母們通常都會覺得眼前一亮，因為大傢都希望自己能夠擁有一個優秀的孩子。如果有方法能讓自己的孩子變得更優秀，變得更聰明，大多數父母都會趨之若鶩。於是，當“三歲看終身”、“不要讓孩子輸在起跑綫”的口號喊齣來之後，各種智力開發、嬰幼兒學外語、纔藝班等課程便如雨後春筍般生長齣來，激起瞭父母的狂熱追逐，仿佛不盡早為孩子安排這些課程，孩子的未來就堪憂瞭。

　　真是這樣嗎？其實，許多看似冠冕堂皇的理論，都是經不起科學驗證和縝密思考的。如今，很多傢庭都是一個孩子，為瞭讓孩子“有齣息”，眾多父母都將自己的精力放在瞭孩子身上，整天帶著孩子奔波於各種纔藝班，根本就無暇思考這樣一個問題：在信息泛濫的今天，什麼纔是真正有益孩子發展的建議和理論？而這種現象，正是令人感到憂心的地方。

　　為瞭扶正這些觀念和對待孩子的態度，也為瞭讓孩子有一個更好的未來，筆者將十幾年來關於大腦發展的研究與親子溝通的經驗也寫入此書。

　　作為一名心理治療師和教育工作者，十幾年來，筆者一直都在思考這樣一些問題：到底是什麼造就瞭成功的人？是什麼讓一部分人産生瞭心理問題？是我們的大腦齣瞭問題，還是我們的教育教養齣瞭問題？為什麼人的心理問題頻頻齣現？更容易産生心理問題的是優秀的孩子還是普通的孩子？到底什麼是優秀的孩子？

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很好。

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很不錯的一本書

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印刷精緻，案例有意義，適閤閱讀

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前半本書都是些沒用的理論

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好

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