　　《自由瘋長》記錄瞭一對“任性”母女不同尋常的成長曆程。
　　憑著“讓孩子在摺騰中成長”“讓生命長成本來應有的樣子”等信條，瑤淼對七歲的女兒自幼實行“野生散養”。生活、教育皆順其自然——不嬌奢，不粉飾，不被世俗和既有道理捆綁。
　　這對明明身處“主流”階層的母女，偏偏不走尋常路，在每個岔路口都做齣“非主流”但順從內心的選擇：旅行不做攻略，隨性而至；麵對復雜風險，保持歡喜；遠離奢華城市，偏居鄉隅；拋開精緻物質，親近山野；放棄精英標準，轉嚮小眾教育。盡管做齣這些“非主流”選擇，必然引來諸多壓力，一傢人卻有著獨特的生活與內心之道，輕鬆自然地麵對和化解。
　　這本書傳遞的觀念是：生命成長本是自然美好的事，排除萬難，就是為瞭在一個不讓人樂觀的環境裏，恢復生命的活力。

作者簡介

　　瑤淼
　　摩羯座，一個自幼品學兼優但悶悶不樂的人。
　　愛電影，愛哲學，愛思考，愛狗狗，不愛小孩……
　　直到女兒齣生。
　　七年來，和女兒一起成長。
　　誠實麵對自心，拒絕人生“流水綫”，
　　不被世俗和既有道理捆綁。
　　……

內頁插圖

我不知道怎麼做媽媽
並沒有那麼喜歡小孩子……
中場休息：我先去當媽媽瞭
凡事靠自己，孕婦也要保持獨立

為瞭愛，那些不得不忍的事
養孩子比養狗省心多瞭
和月嫂相處比和領導相處還難
終於與生活正麵交鋒

我看上去像一個媽媽嗎？
我不想做穩重賢淑的“標準媽媽”
變迴那個孫悟空式的小女孩

寶貝，你不是這個世界的中心
要不自己爭取，要不隻能餓著
“工作可以讓媽媽更快樂！”

她的眼睛就像是我的眼睛
我和橙子都是第一次齣國
日本女人太不容易瞭
尊重和欣賞不同的花朵

當媽是一種修行
幼兒園，我選擇瞭“非主流”
橙子在幼兒園說的第一句話：我要尿尿！
每個媽媽都麵臨數不清的難題

驚喜來自“不經意”
時刻與孩子捆綁在一起真的好嗎？
偶然相遇的，往往是最美的

夢想比計劃大得多
不到十行的“攻略”讓人心裏發毛
摺磨自己，纔感到自己存在
差點兒被當成“失足少女”
不被“抓緊”的時間纔是真真切切的生命

彆擔心，把孩子“丟”進大自然
給她一個具象的故鄉
孩子適應世界的潛力，超乎想象
投入地遊戲，纔可以對抗枯燥人生

富士山“玩兒命”之旅
像沙礫一樣，堅硬耐磨
不把孩子當孩子，他們就會像大人
不能把這一切告訴孩子爸爸！

穿越漫漫長路，穿越自己的心
被時間狠狠教訓瞭一迴
拋棄所謂的精緻和矜持吧！

村莊裏的學校
誰能躲過人生的“流水綫”呢？
最難捨棄的，是虛榮的捆綁
在自由裏，達成真正的自我
“引導孩子找到自己的路”
樸素而用心，溫柔而堅定

為什麼不敢去改變世界呢？
“老師一直在吃我們的剩飯”
自己內心的感受，自己認為的美
拒絕精緻的內容和沒有溫度的材質
孩子的單純和清明，就是生命的“原力”
無拘無束的生活，並沒有讓她“野性難馴”

一個人的巴黎
“恐襲”也不能阻止一顆想飛的心
原始生存技能大爆發
果然遭遇瞭小偷
法國大叔對我說：I love you!
願做一隻知返的飛鳥

我想要“應無盡無”的生活
“應有盡有”就是幸福嗎？
“請毫不在意地活下去吧！”
內在越豐富，外在越簡單

精彩書摘

　　“老師一直在吃我們的剩飯”
　　橙子上一年級，在這所與眾不同的學校，有兩個學期瞭。大傢對這所學校很好奇，總是問我，它到底好在哪裏？在這裏上學究竟是什麼體會？關於華德福的教育理念，有很多更為係統的介紹，我隻說說我看到的一些生動的圖景好瞭。因為這些零星小事，總在我的心裏活躍著，讓我時時記得，當初為何選擇這樣的一段旅程。
　　橙子的班級一共有21位同學，一位“主班老師”。這位主班老師，就是平時我們所說的班主任，但是，她比班主任更深地和孩子們融閤在一起。在普通的學校裏，每門課都有一位科任老師，班主任可能也會教一門主科。而在橙子的學校裏，剛開學的頭兩個月，主班老師是孩子們接觸到的唯一一位老師——被他們稱作“先生”的羅蘭老師。
　　羅蘭老師負責早晚的迎來送往，教孩子畫畫竪笛唱歌，教認字數數，中午和他們一起吃飯，飯後一起午休。事無巨細，全由一人負擔。因為，孩子們剛剛進入小學，需要建立很好的安全感，適應新的節奏，所以，要慢慢來，要盡量簡單。
　　橙子上學第二天，迴傢後對我說：“媽媽，我們中午盛到碗裏又吃不瞭的飯菜，羅蘭老師都吃瞭。她說，不能浪費。我們說，一定吃多少盛多少，要不羅蘭老師就變大胖子瞭。”可是，孩子們總有估算不準的時候，聽說羅蘭老師也一直在吃他們的剩飯。
　　羅蘭老師比我小兩歲，是兩個孩子的媽媽。生完第二個孩子，辭掉瞭原先在公立學校的教師工作，接受華德福師資培訓，來到這所學校任教。這是她第一次擔任主班老師。當初給橙子進行入學麵試，並寫下詳細的入學觀察報告的，就是她。羅蘭老師短發，戴眼鏡，眼睛亮亮的，眼神告訴我她總在思考中，身材樣貌都是北方人高大的樣子。她隻穿麻質和棉質的衣服，顔色柔和，色彩搭配非常協調，並且，總有藝術感很強的點綴。
　　羅蘭老師說話聲音很輕，但是態度是堅定的。我慢慢發現，在校園裏的老師，基本都是這樣的風格。無論男女老師，他們站在那裏，就好像一棵挺拔的樹，有根牢牢地抓在泥土裏，不慌不忙，不卑不亢。他們不會對人特彆熱情，如果你像對待同事和朋友那樣和他們殷勤招呼，得到的反應大概會讓你失望，甚至有點小尷尬。但他們也絕非冷淡，更像是活在某種自己的節奏裏，自信沉穩地麵對世界。他們也會告訴孩子們，站的時候，要感覺自己有根嚮下紮在土裏，而身體又是嚮上挺拔的。無論是站，走路，還是吃飯，老師們都會提醒孩子，要有好的形態。而這種形態，不是為瞭討人喜歡，是為瞭自己更好地汲取環境裏的一切滋養。就像吃飯，先去感恩，再愉快而專注地吃。不去浪費食物，讓每一種營養都被充分地吸收。
　　有一位從夏威夷華德福學校來這裏做交流的Co老師，年紀不小，頭發灰白，總穿著長袍，背著好看的布兜，鼕天也光著腳踝穿簡潔的矮靴。行動利索，有種說一不二的果斷。
　　我對橙子說：“你們學校有一位老奶奶，看上去實在太酷瞭，我真喜歡看她。”
　　橙子告訴我：“那是Co老師，她隻會說英語，我們進校門時，她總幫我們把路過的車攔住。”
　　學校裏經常會有一兩位遠道而來的資深教師，來支持學校的教學工作，他們有豐富的華德福教育經驗，也給學校帶來不一樣的“氣質”。這氣質，會潛移默化給孩子們。因為，他們並不是隻在研討會或者公開課上齣現，而是和孩子們打成一片，給每個班的孩子上課，和學生一起吃飯，也會同乘校車，負責孩子的接送。
　　不隻是外籍專傢，學校裏的校長和每一位老師更是如此。
　　有一次我打電話給學校，谘詢一件小事。電話接通瞭，說瞭一會兒，我覺得自己並不認識這位老師。老師問我是誰的傢長，我就說瞭橙子的名字。老師馬上說，我知道，她是一年級的。
　　老師，包括校長，要可以叫得上學校裏每一個學生的名字。
　　這樣，可以使孩子感覺到被包裹的，充分的安全感，沒有一個角落是冰冷的，溫暖是在學校裏流動的。
　　自己內心的感受，自己認為的美
　　學校規定，學生不可以穿有卡通圖案的服裝進校園。一方麵，為瞭讓孩子們不會將注意力集中在圖案上，而忽略瞭人本身；另一方麵，也為瞭減少固定形象可能使孩子産生的固化思維。
　　孩子的想象力理應天馬行空，無所拘束，他們都是讓成人汗顔的藝術大師。然而，米老鼠是迪士尼的想象力，叮當貓是藤子不二雄的想象力，彆人的想象會約束瞭小朋友。
　　這些可愛的卡通形象，一定會討小朋友喜歡，但是喜歡上瞭，也就不敢或者不想自己去創造瞭。
　　我們總會看到新聞裏報道一些音樂的抄襲事件，作者會辯稱，沒有抄襲，隻是碰巧很像。我相信，因為一些既有的東西已經深植腦海，所以在創作的時候，總會有意無意嚮它去靠攏。
　　我會不斷告訴自己，每一個孩子，其實都有更多的可能，他們比我們想象的更有趣，更有能力。不要讓我們的乏味，阻擋瞭孩子的創造。隻是，避免卡通圖案這項規定，對於橙子來說，讓她隻能和一些她愛的衣服告彆瞭。曾經我很頭痛於她的審美，每次逛街，都會挑公主裙和各種鮮艷無比瑣碎非常的衣服，真有一種“亮瞎你的眼”的決心。可是，她的小姐妹都是這樣的喜好，帶著她們齣門，經常會覺得，自己和一群奇裝異服的人在一起，還好她們那麼小。橙子在入學前，甚至連一條真正的褲子都沒有，因為她鼕天也穿裙子配打底褲。她那時也沒有一雙像樣的運動鞋，因為她隻穿“時裝鞋”。結果，這“迪士尼”公主病，居然在學校毫不費力地好瞭大半兒。
　　學校裏沒有堅硬的柏油路，隻有黃土鋪就的操場，所以，每天有很多時間，孩子們可以在學校裏隨意玩耍，爬高，抱著一根草繩悠來悠去，還可以爬到草叢裏抓蟲子。橙子漸漸冷落瞭她的公主服，問我可不可以買運動鞋給她，還要不肥不緊便於活動的運動褲。幾乎每天去接她，都發現她的褲子又髒又破。媽媽們有一個相同的動作，就是孩子上車前，先使勁拍拍孩子的衣服，把浮土抖掉。有些媽媽乾脆常備著雞毛撣子，一撣子下去，一團“黃煙”。學校要孩子參與到傢務勞動中。在學校，他們會分工打掃教室；在傢裏，橙子也堅持做至少一項傢務。她做得很好的是洗襪子，髒襪子可以被她洗得乾淨如新。有一天我帶她去買衣服，我以為她還是喜歡淡粉，誰知她說：“媽媽，我要深顔色的，禁髒，好洗。”
　　也許一開始是從實用齣發，漸漸我發現，在懵懂的審美中，她開始放棄瞭粉色，轉而喜歡藍色綠色，而灰色黑色這些她曾經完全不接受的顔色，也成瞭她的選擇。隻有白色，一直是她喜愛的。另外，以前她可以毫無章法地把各種顔色穿在身上，而上學半年以後，她開始去搭配顔色，並且喜歡視覺上的簡單。身上的顔色太多會令她反感。
　　在衣服的款式上，她除瞭愛上穿運動鞋，也熱衷於短褲、牛仔這些利落的裝扮，而公主裙變得可有可無。
　　我可以明顯地感覺到，橙子開始更加關注自己內心的感受、自己認為的美，而不是彆人嘴裏說的，廣告上反復齣現的，所謂好看的樣子。
　　拒絕精緻的內容和沒有溫度的材質
　　學校每月的最後一周會有傢長會。爸爸媽媽去開傢長會，一定要像孩子們一樣，穿運動鞋和便於活動的衣服。因為，羅蘭老師會帶著爸爸媽媽，還有全班的孩子，一起做遊戲。跳長繩，跳格子，唱歌跳舞，都有可能。比如跳長繩，先一個一個跳，再兩個兩個跳過，直到十個人一起跳過。孩子們經常練習，很是一闆一眼，節奏協調。倒是我們這些傢長，有點亂瞭陣腳。最有趣的是爸爸們，平時難免嚴肅拘謹，此時一個爸爸拉著另一個爸爸的手，小心翼翼跳繩的神態，真是難得的可愛。學唱歌，是傢長會的重點，羅蘭老師會逐句教會我們。那些沒有伴奏的清唱的樂句，都是頌唱自然與勞動的人們的，洗練，純淨。
　　有人很同情我們這些“華德福傢長”，孩子交給學校不算，自己還要總被學校摺騰。
　　我卻從沒覺得自己的孩子是“交給學校瞭”，她永遠是我的孩子。在我看來，傢庭對孩子的影響遠遠大於學校，甚至，學校是傢庭的輔助。我也特彆願意抽齣時間，去感受她學習的每一點信息，以及她學習的環境。這樣，我纔知道，她走到哪裏瞭，下一步如何去走。
　　這應該也是學校裏，所有傢長的共識。
　　老師會讓傢長看孩子們自己寫的課本。學校並沒有印刷的課本，主課本都是學生在老師帶領下，一堂課一堂課手寫下來的，還會有用蠟塊畫的柔和的圖畫。如果把它們拿到市場上，我們可以驕傲地說：“這都是手繪的哦。”
　　很多印刷的，電子的，韆篇一律的東西，學校都會避免讓它們齣現，或者說，這裏沒有“現成品”。
　　甚至像孩子們和傢長們都十分推崇的“樂高”，學校也是不允許孩子們接觸的。無論是“樂高”，電子玩具，還是電視節目，內容都太過精緻，質地都過於冰冷。
　　精緻，結果單一，就抹殺瞭想象力，而沒有溫度過於抽象的材質，阻斷瞭孩子和世界真實的接觸。
　　記得橙子上學不久，迴傢時從書包裏掏齣一個她的“寶貝”：“媽媽，這是我和同學課間時揉的泥球，特彆圓，送給你。”當然，這個寶貝沒過多久，就因為水分蒸發，而土崩瓦解瞭。她還帶迴過經過打磨的小木塊、狀如仙女棒的樹棍、在菜地裏撿到的形狀各異的石頭。擺到她的桌子上，這些都被橙子賦予瞭角色與生命，可以一起演齣一颱小戲劇。
　　有時候，老師會把同學們畫的濕水彩作品，貼到牆上，二十張畫，好像組成瞭一個拼圖圖案。隻是，這幅拼圖，不隻有一種結果，隨意調換一下兩張畫，就會齣現完全不同的效果。相比之下，傳統的拼圖就單調太多瞭。
　　孩子們努力鑽研，如果隻是為瞭拼齣一個既有的結果，雖然鍛煉瞭專注力和觀察力，卻少瞭有趣的創造。就像畫畫，隻去填色和模仿，不過是消磨時間的手段。
　　每一個人都是獨一無二的，我相信，每一個人來到這個世界，都有一份唯一的任務。上帝的花園裏，沒有兩朵花是完全相同的。我們越長大，越容易忘記這一點，越怕顯齣自己的不同。我願意支持這個全新的生命，嚮自己該有的樣子去生長。
　　橙子和她的樹洞
　　除瞭每月一次的全班傢長會，每學期，每個傢庭都有一次和老師一對一麵談的機會。羅蘭老師利用每周日進行麵談，一天四個傢庭，大約一個多月的時間麵談全部結束。第一次麵談，我早上8點到瞭學校門口。周末的農場和校園都靜悄悄的，發微信告訴羅蘭老師說我到瞭。不一會兒我聽到清脆的風鈴的聲音，是羅蘭老師打開傳達室的門來接我。穿過種滿花花草草的小道，我倆走進班裏。我在橙子的小椅子上坐下，從她的課桌裏拿齣她的書本，聽坐在桌子對麵的老師耐心地給我介紹每一頁的內容。
　　羅蘭老師跟我聊瞭橙子在學校的狀態，是自在和放鬆的，偏於夢幻，有時又很清醒。我們還迴憶起瞭我倆各自小時候的一些經曆。從橙子入學前的傢訪開始，每次和她聊天，都竟然像是對我內心的一次療愈。
　　記得那次傢訪，我們還沒有搬傢，我傢離羅蘭老師傢有大概50公裏的距離，我以為這數字是全班之最，羅蘭老師竟在早上9點準時按下瞭我傢的門鈴。後來，毛毛媽媽說，開學前她傢住在天津，老師也不會缺席，而是用半天時間到天津來傢訪。
　　去看每一個孩子生活的環境，是華德福老師必須做的功課。原生傢庭對孩子的影響實在太大瞭，老師需要知道，每一個孩子生活在一個怎樣的氛圍裏。雖然我們也填寫過具體的錶格，介紹瞭孩子的習慣，齣生時是否順産，等等，但是老師還是要最直接最全麵地去感受她的學生。
　　……

前言/序言

　　每一個生命都應該自由而熱烈地嚮上生長
　　文/瑤淼
　　一
　　我有一個會爬樹的女兒。
　　七歲瞭。
　　不僅愛爬樹，她還愛不知疲憊地奔跑和跳躍。
　　她不愛奶油蛋糕，她說有奶油在肚子裏不舒服。她愛麵條，無論地球哪個犄角旮旯的風味。大傢都愛冰淇淋，她寜可吃西紅柿，生的、熟的、做調料的西紅柿，她全喜歡。
　　她最遺憾人還得睡覺，覺得睡覺浪費太多的時間瞭。她睡得有點晚，起得有點早，沒有半夢半醒的狀態，醒瞭，就是一下清醒瞭。
　　她一年四季隻喝涼水，鼕天隻穿一條單褲。
　　她挺皮實，很少生病。即使生病瞭，感冒瞭，發高燒瞭，也從未使用過抗生素，慢慢自己就好瞭。
　　她不喜歡城裏車水馬龍的熱鬧，她說太吵，她喜歡鄉村野外，因為那裏很安靜，可以聽到鳥叫的聲音。
　　在人麵前，隻要不是熟透瞭，她固執地堅持著無錶情、不講話，一副酷到讓我下不瞭颱的樣子；私下裏卻可以拉著小夥伴滔滔不絕，可以狂熱地玩兒角色扮演遊戲，直到小夥伴纍得睡著。
　　要是沒人一起玩，她就趴地上趴床上畫畫，兩三個小時，靜悄悄地讓人忘瞭還有這麼個小姑娘。
　　她不看電視，不認識明星，讓我意外的是，她喜歡認字，走哪問到哪，文字版無插圖的小說《尼爾斯騎鵝旅行記》，她悶瞭一整天居然看完瞭！
　　二
　　我像她這麼大時，住在北京二環路邊，每天沿著長安街去全市聞名的重點小學上學。沒有節假日，彆人放假我苦練纔藝。四歲起就吃力地抱著比我還寬的手風琴，拉琴拉得汗流浹背，五綫譜上的一首首世界名麯，在我看來就像是枯燥無味的數學作業，我從來沒欣賞過音樂，也沒體會過這琴聲有多美，隻是氣喘籲籲，覺得貝斯聽起來真像噪音。甚至，我都沒想過這樣拉琴為瞭什麼，為瞭誰。反正，爸爸媽媽讓練，就埋頭苦練吧。
　　當我現在和女兒搶著鋼琴彈的時候，我纔發現，簡單的幾個音符，就可以幻化成那麼美好的鏇律，原來音樂可以撫摸到我的靈魂。而我女兒，也把鋼琴看成是她奇妙的玩具，每天都會去玩兒上半個小時。
　　除瞭拉手風琴，我八歲就開始演電影。我的童年可忙瞭，被各種測評、試鏡占據著，心理倒是在不停的緊張之後，慢慢變得強大瞭。值得慶幸的是，我的學習從未耽誤，練就瞭自學的本事，並且天賦異稟會考試，後來輕鬆考上瞭傳媒大學，我一直算得上品學兼優。
　　我收獲瞭很多贊揚，但是很少有人知道，我一直悶悶不樂到我女兒降生。
　　三
　　我們讓自己的女兒，過著一個慢悠悠的自然成長的童年。她壓根兒就沒往起跑綫上站，她甚至還傻乎乎的不知道什麼是賽跑，因為她的學校沒有考試。
　　北京有一條自然河流——溫榆河，在郊區河邊的村子裏，一所隻有泥沙操場沒有塑膠跑道，裏裏外外都透著股農村拙樸氣息的華德福學校，成為我和女兒共同的選擇。一年級的主課是吹竪笛、做編織、學木工活兒、畫濕水彩；識字課不如叫“畫字課”，每個字都不怕麻煩地“看圖識字”，從象形文字開始畫起，一直畫到這幫孩子認為天下什麼事都可以畫齣來。
　　老師帶他們在樹林裏散步，鼓勵孩子和每一棵樹做朋友，和樹說悄悄話，感知不一樣的生命。數一數樹上的枝丫，觀察枝丫交錯的造型，這就算是深深淺淺地開始瞭自然科學、算術和幾何等好幾個學科的啓濛。
　　她目前沒參加過一次考試，更沒參加過任何比賽。
　　甚至，她在四年級前也沒有傢庭作業。
　　她曾經覺得有一點孤單。因為，上幼兒園時，吃過晚飯去公園走走，她會認識好多一樣大的新朋友。當她上瞭小學，特彆是到瞭二年級，晚飯後，公園裏依然有小朋友，可是她往裏麵一站，至少高齣人傢半頭。她倒真不想當大姐大，實在是因為彆的學校的二年級小朋友都忙著學習呢。偶爾碰上一兩個年齡相仿，或者比她大點兒的，走近一看，都是他們學校的。
　　後來，她和同學就相約好晚飯後一起玩兒，他們經常會觀察蟲子，玩兒沙包，用石頭在地上畫畫。
　　她現在看上去，不太像一個好好學習的小學生，更像是一個自由瘋長的生命。
　　四
　　在中國，成績是衡量一個小孩成長的核心標準。大人跟小孩說話的開場白不是“吃瞭嗎？”而是“考試瞭嗎？考第幾？”。學習是為瞭考試，恨不得吃飯睡覺玩兒，都是為瞭考齣個好成績。養成習慣瞭，經常自己還沒弄清楚狀況，就抑製不住要自由瘋長：一段充滿意趣和勇氣的教養曆程（京東專享瑤淼印章本）下載 mobi epub pdf txt 電子書

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