　　教育做不到的，就交給閱讀！
　　用一本書，柔軟孩子的心。
　　用一本書，燃起孩子的行動力。
　　通過閱讀，讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。
　　人際關係、外錶、友誼、愛情、挫摺、自我與夢想，甚至網絡發言等，這些課本沒教，傢庭也很少談論，但卻是我們的孩子每一刻都可能麵對的睏擾與問題。
　　在閱讀推廣方麵獲奬無數的怡慧老師，不但以耐心、同理心去傾聽孩子的心聲，還陪伴孩子們一起麵對睏難和挫摺。同時，她精選齣300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在成長的路上，書會溫暖陪伴孩子們，既為他們解惑，更能培養齣未來所需的各種關鍵能力。

作者簡介

　　宋怡慧，畢業於颱灣師範大學國文係、政治大學國文教學研究所。2006年，她接下新北市立丹鳳高中圖書館主任一職，而接下這份職務的初衷是她心係著學校的圖書室。她希望能幫發黴、無人聞問的圖書室大改造，以及在改造後積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。於是，在她帶領下，丹鳳高中獲得瞭誠品文化藝術基金會五大閱讀學校、《親子天下》晨讀十分鍾樂讀學校、新北市滿天星五星閱讀學校等榮耀。曾任《親子天下》翻轉教育創意教師、《聯閤綫上》專欄作傢、誠品書店"文學背包客，齣發！"閱讀營營隊老師、海峽兩岸語文教育教學觀摩會颱灣地區代錶等。著有《愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》《大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力》。

內頁插圖

精彩書評

　　怡慧老師是閱讀的受益者和踐行者，她並不是強行推動學生讀什麼書，而她的學生們，通過觀察老師、與老師交談，看到瞭閱讀在一個人身上能起到多麼大的作用，進而溯根求源，自己找到閱讀方嚮。所謂言傳身教，就是這樣。
　　——劉納新《小讀者》執行主編

　　怡慧老師是一個很有故事的老師。她用閱讀豐盈自己，也用閱讀療愈學生。她的經曆告訴我們，沒有閱讀的教育是不完整的教育，教育力所不及的不妨交由閱讀去解決。
　　——張貴勇親子教育專傢/《中國教育報》記者

　　這本書實際上比標題要深奧得多，不是理論的深奧，而是作者基於"讀書育人"的長期實踐和思考，越過瞭眾多父母和老師的通常技法，更能從中品齣"道"來。更厲害的是，這些"道法術"是蘊藏在一個個故事中的，能夠讓我們輕鬆浪漫地閱讀起來。
　　——李一慢獨立閱讀教師/新教育實驗學術委員/教育自媒體"一慢二看"創辦人

　　"愛讀書的孩子，不會變壞"。但如何把我們的孩子帶領到"悅"讀的路上，特彆是如何把處於不同狀況中的孩子帶領齣來，把他們帶到讀書的路上來？怡慧老師用27個真實的案例和自己的經曆與領悟，給瞭我們一套可供參考的方法。
　　——薛輝新閱讀研究所秘書長

　　和孩子一起讀書，就會一起長齣能自由行走浩瀚宇宙和未知世界的翅膀，我們的人生當然也就不會變壞。現在，來讀這本書吧！
　　——吳穎《父母必讀》雜誌編輯部主任

特彆企劃：推動閱讀時，老師、傢長的15大疑問
推薦序一：當校園是一間書店時……
第一章／孩子們巨大的生命睏惑
能力1：關於付齣
老師的五萬塊，賭一個孩子的未來夢想
能力2：關於麵對失敗
失敗如雷，轟垮學生，一封信、一本書救贖瞭他
能力3：關於做自己
大男孩想"勇敢做自己"，你能和孩子談夢想、聊人生嗎？
能力4：關於價值
會考拿B好悔恨……勝利組是彆人框的？還是自己加的？
能力5：關於找尋自我
從《讓天賦自由》，談獨一無二的你
能力6：關於愛情
女高中生難過情關，感情這門課該怎麼學？
能力7：關於學習
從《為什麼孩子要上學》談學習的意義
能力8：關於友誼
友誼好脆弱，為什麼我們不再是好朋友？
能力9：關於溝通
究竟要怎麼說，父母纔聽得懂我們的話
能力10：關於外錶
閱讀讓我變美？變白？變瘦？又變帥？
能力11：關於親情
""滑世代""疏離？如何讓孩子懂得父母柔軟心？
能力12：關於網絡抹黑
被抹黑、遭封鎖，除瞭忍耐，還能做什麼？
能力13：關於人際關係
我很想交朋友，但為什麼每次都被傷害？
能力14：關於錶達
他們為什麼不理我？因為我說錯話嗎？
能力15：關於公平
眼見真為憑？難解的學生公平問題
能力16：關於夢想
每天都過得渾渾噩噩，我還能有夢想嗎？
能力17：關於做計劃
彆讓青春被分數綁架！給高中新生的開學宣言
能力18：關於懂得生命滋味
感覺被愛，浪漫滿點的高中寒假作業
第二章／牽孩子的手，一起閱讀
能力19：關於陪伴
當心很痛，一本書溫暖你的生命
能力20：關於寫日記
孩子，沒人懂你的心情嗎？寫日記吧！
能力21：關於寫作
救救孩子的作文，從遠離3Ｃ，練習寫開始
能力22：關於視野
年輕人，你可以選擇自己的生活
能力23：關於不放棄
不求熱烈掌聲，隻求彆在孩子的需要上缺席
能力24：關於突破
從零開始，一萬小時的錘煉
能力25：關於溫暖
即使是孩子，也能付齣關心
能力26：關於旅行
當我們軟弱時，就旅行吧！
能力27：關於和解
淚水既苦又澀……父親那一年為我寫下的暑假作業
第三章／閱讀提醒：生活就是閱讀
快樂、有趣的文學課（上）
快樂、有趣的文學課（下）
如果大人都沒有閱讀習慣，又如何要求孩子？
孩子可以讀輕小說嗎？
如何為不閱讀的孩子，選擇第一本書？
成長小說，是陪孩子長大最好的伴
經典閱讀，讀你韆遍也不厭倦（上）
經典閱讀，讀你韆遍也不厭倦（下）
後記我的阿嬤是一本好書

精彩書摘

　　特彆企劃
　　推動閱讀時，老師、傢長的15大疑問
　　1孩子一看到書就打瞌睡，怎麼辦？
　　孩子看到書就想睡，一定是我們幫他選擇的書沒有趣、不實用。閱讀要從有趣、有用兩個指標開始引導孩子們閱讀。
　　閱讀是靜態的旅程，從小就受到影像、聲光刺激的孩子們，如何期待他們在短時間內自己能靜下心來閱讀？麵對"滑世代"孩子看到書就想打瞌睡，要避免說齣苛責他們的話語，而是先問清楚孩子打瞌睡的原因：這本書內容過難？題材覺得無趣？閱讀的字數太多？先傾聽孩子讀不下去的理由後，再把選書的策略做些調整。因為閱讀的文類，從繪本、電影文學、名人傳記、優質的漫畫、輕小說都可能是孩子感興趣的入門書。
　　再來，簡單為孩子說書，讓孩子産生對一本書的興趣，甚至能與孩子的生活相結閤。當閱讀的橋梁搭建起來後，或許，孩子就容易通過引導而走進一本書的世界。當孩子的閱讀熱情被你點燃，瞌睡蟲就可能會被趕跑瞭。
　　2閱讀一定要是字很多的書嗎？看漫畫，可以嗎？
　　閱讀應該由淺入深，從興趣培養習慣。對於剛接觸閱讀的孩子，不一定要讓他們從讀很多字的書開始。大部分青少年第一次閱讀的經驗，常常是從喜歡的漫畫、輕小說、圖文書（橋梁書）開始的。
　　以我為例，小時候，全班女同學都很喜歡看漫畫《尼羅河女兒》，我也纔因此開始接觸與埃及曆史文化相關的文字書。甚至從讀《小叮當》（哆啦A夢）《老夫子》等漫畫書，開始發現閱讀是一件很有趣輕鬆的事。後來，更沉溺於倪匡的科幻小說、金庸的武俠小說、瓊瑤的愛情小說，我的閱讀種類走嚮更多元豐富。
　　圖文書讓青少年讀來覺得輕鬆自在，再加上題材多元，以青春、愛情、科幻、曆史等符閤青少年所喜好的內容去創作，就容易喚起他們對文本閱讀的想象力和好奇心。
　　與其去限製孩子閱讀漫畫、輕小說、圖文書，不如陪伴他們一起閱讀這些書，並從中與孩子進行討論、溝通、分享。每種書都有適閤孩子閱讀的地方，隻要避免他們接觸到不良內容的書籍就可以。
　　優質的圖文書，是中學生培養閱讀習慣很好的入門書。高木直子係列圖文書，遜咖日記、金田一、海賊王、科學實驗王、尋寶記等係列，幾米繪本，都是青少年會愛不釋手的優質圖文書。
　　3隻要培養齣閱讀的習慣，功課就一定會變好嗎？
　　若從考試成績來分析，很多人認同學生的閱讀力等同競爭力。若能培養好的閱讀習慣，學生未來在學業成績、口語錶達上都有加分的效果。
　　舉例來說，國文開始齣現一韆字以上的閱讀題型；英文不再隻考記憶或傳統文法題；數學強調思考過程，不考反復練習的計算能力；社會、自然科強調跨科能力，打破科目和單元的限製。各學科的考題，也適時加入時事、圖錶判讀、生活化的題型，來讓現場教學開始強化各學科閱讀理解的能力，還有把知識轉化成生活經驗的能力。因此，即使我們不需要功利地將閱讀和成績畫上等號，但卻能在教學中發現愛閱讀的學生，反應快、學習動機強、好奇心探索力高，創造實作力也明顯有成就。因此，多鼓勵自己的孩子或學生閱讀、閱讀、閱讀吧！
　　4初三、高三的孩子功課壓力那麼大，還有時間讀課外書嗎？
　　閱讀若成為習慣，其實就像呼吸一樣自然；閱讀若成為樂趣，無入而不自得。當你瞭解閱讀、親近閱讀、愛上閱讀，你就能像德國人一樣到哪裏都想帶一本書，隨時隨地都可以閱讀。生活其實有很多空檔，等車、搭車、等人、吃飯前、睡覺前，愛書的人在各種零碎時間都能讀書。
　　初三、高三生麵對強大的考試壓力，若能讀些勵誌散文、優美小詩、短篇小說，不隻自己心情變好、變幸福，還能趕走壞心情和壓力，會更有能量繼續拼搏。
　　甚至，有些書籍能為煩悶、枯燥的生活注入新鮮的想象畫麵，讓自己轉換思考的模式，生活的場域也將變得開闊許多，讓孩子在考前壓力籠罩下，享受閱讀美好的潤澤。
　　請傢長、老師多鼓勵初三、高三考生閱讀吧！不隻能趕走煩悶的情緒，找迴正能量，還能讓寫作力變好，考試成績提升呢！
　　5有閱讀的習慣，孩子就一定很會寫作文嗎？
　　有閱讀習慣的學生，通常寫作素材會比較廣泛、多元；事例舉證會較為豐富、妥貼；生活感知也偏嚮敏銳、細膩。
　　但是，閱讀力是否等同寫作力？最好能有策略、係統地引導學生在閱讀時做畫綫摘要，有疑惑時標注，有感觸時寫些眉批，有機會，就和身邊的親友進行三分鍾聊書等。因為從閱讀到寫作，其實就像廚師炒菜，素材再多，仍要根據菜名去搭配與組閤。因此，文章也須扣閤主題來書寫闡述，甚至段落間的起承轉閤、文氣跌宕起伏都須老師從旁教授與引導，舉凡素材的剪裁、詞藻語匯的凝煉、組織結構的安排、古今事例的援引、各式修辭的活用，都是成功寫作一篇好文章不可或缺的元素。因此，想從大量閱讀者變成一位文學創作者，還需要透過指標來檢驗自己。
　　不過，閱讀常給寫作者創作的靈感，搭建感知世界的橋梁。因此，我們的結論是閱讀者不一定是好的寫作者，但好的寫作者絕對是一個好讀者。
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