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內容簡介

　　《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》作者夏鵬翔利用在東京學藝大學四年級學生實習的機會，集中在其附屬小金井小學聽該校指導教師和實習生的課20餘節，包括語數英音體美，還有書法、綜閤學習以及道德活動等，並將所目睹的場麵一一記載下來，並附上自己的課堂評價集成《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》。為瞭進一步走近和理解日本小學，
　　《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》從二戰後日本改革教育入手，細緻敘述瞭日本小學教育的目標、課程、課標以及國際理解教育、環境教育等有特色的教育內容。

作者簡介

　　夏鵬翔，曆史學博士，首都師範大學初等教育學院副教授、中國陶行知研究會生命教育專業委員會秘書長。主攻方嚮：初等教育、小學教師專業發展、中日比較教育、社會教育。
　　早年留學日本，專攻日本社會教育，迴國後轉嚮初等教育研究。近年來，齣版專著《日本戰後社會教育》（社會科學文獻齣版社，2008年）；在《日本學刊》《課程教材教法》《比較教育研究》《教育研究》等學術刊物發錶研究論文多篇；參與瞭《比較初等教育》（首都師範大學齣版社2004年版）、《日本概況》（北京大學齣版社2009年版）、《小學教師專業標準解讀》（北京師範大學齣版社2013年版）、《小學課堂有效教學》（北京師範大學齣版社2015年版）等的編寫工作；參加瞭“本科學曆小學教師科學素養的研究”“小學教育專業本科生教育科研能力的培養模式探索”“社會變革時期青少年思想道德發展的新情況與對策研究”等項目的研究工作。

內頁插圖

目錄

序言
寫在前麵的話

上篇 微觀察
第一章 東京學藝大學附屬小金井小學見習錄
一 東京學藝大學附屬小金井小學概況
二 動起來——國語課
三 做起來——算數課
四 演起來——音樂課
五 證起來——理科課
六 太實用——體育（保健）課
七 太簡單——外語活動課
八 太入理——道德活動課
第二章 日本其他小學見習錄及教育研究實例
一 東京學藝大學附屬世田榖小學見習錄
二 新渴大學附屬小學見習錄
三 福井大學“實踐-反思研討會”
四 東亞教師教育國際研討會

下篇 深思考
第三章 戰後日本小學教育的發展理路
一 “六三三製”的建立與小學教育
二 小學學習指導要領
三 20世紀80年代以來小學教育的問題
第四章 日本小學的道德教育
一 “忠君”“愛國”的修身課
二 培養“公民”的道德活動課
三 道德活動課準學科化動嚮
第五章 日本小學的綜閤學習
一 培養能力的綜閤學習
二 突齣學校特色的課程實施
三 開放的多樣化評價
第六章 日本小學的環境教育
一 環境教育刻不容緩
二 環境教育不是學科，而是一種態度
三 環境教育是為社會做貢獻
第七章 日本小學的國際理解教育
一 為瞭21世紀的國際理解教育
二 在瞭解世界中走嚮共生
三 “內在國際化”——國際社會中的日本人
第八章 日本小學的傢庭科和生活科教育
一 為成為傢庭一員的傢庭科教育
二 由自立走嚮社會的生活科教育
三 在衣食住行的學習中成長
第九章 日本小學的教師
一 “順良”“信愛”的小學教師
二 “自由”“學術”直至“反思”
三 小學教師專業素養的核心所在
第十章 日本小學生的傢長
一 傢長的教育誰來做？
二 傢長參與的“麵嚮社區的開放學校”
三 PTA的作用

結語
主要參考文獻

附錄1 日本小學德育的曆史發展與實施特點——基於今日日本政局的審視
附錄2 日本教師專業化的曆程及啓示
附錄3 日本小學數學教育改革新動嚮——培養“錶達能力”
附錄4 中日小學生道德價值觀教育方法之異同
後記

前言/序言

　　如何提高小學教育教學質量，如何提升小學教師的專業水平，是我國小學教育研究的重心。“他山之石可以攻玉”，夏鵬翔博士的《日本小學教育生態微觀察》就是這樣一部作品。
　　本書是夏鵬翔博士在日本訪學期間，走進日本小學課堂，細緻人微地觀察、記錄，迴國後研究、整理而成。課堂研究，是小學教育研究的一個重要領域，而觀察法，以其直觀、客觀、紀實性強，生動、跳躍、靈活性大等特性，成為課堂研究的重要方法。課堂中許多場景足以讓旁觀者感慨，一些片段更可能引人深思。本書中的每一堂課都是她親臨教學現場所獲得的真實的第一手資料，它展現瞭日本小學教育的現狀，既有我們應該藉鑒的優勢，也有值得我們思考的問題，無論是對小學一綫教師而言，還是對即將成為小學教師的師範生來說，都是不可多得的教材。
　　本書看起來是研究日本的小學教育，但其中所反映的內容是超齣學校教育本身的。夏鵬翔博士，大學本科便開始學習日語專業，後留學日本，在海外生活瞭十餘年，不僅瞭解日本教育，對日本的國傢政治、文化變遷，日本人的生活、習慣以及思維慣性等，都有較深的體驗、理解和研究。例如，日本的學校慶典活動，反映齣的是日本受我國儒傢思想影響，重視禮儀，上下有序；道德活動課上.從使用學生身邊的資源，可以看齣日本百姓生活的一麵；而日本小學生的傢長一章，則結閤她在日本留學期間專攻的“日本戰後社會教育”研究，深層次地闡述瞭日本小學生傢長的學識、素養及參與學校管理的能力……類似的還有許多，這些內容的呈現與分析，並非僅僅憑藉教育學的學科背景就能獲得。
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