編輯推薦
★老師與學生實現真正有效溝通的方法;
★《孩子,把你的手給我》作者最後一部經典巨著;
★徹底改變老師與學生的溝通方式;
★美國父母和教師協會推薦讀物;
★以31種語言暢銷全球。
適讀對象:教師,父母
內容簡介
老師如何與學生溝通,對學生具有至關重要的影響。麵對教室裏隨時都會齣現的瑣碎小事或突發危機,老師們需要具體的技巧來正確的應對。本書的主要內容,就是用大量的實例,闡釋老師們所需要擁有的溝通技巧,以及如何運用這些技巧。這些技巧簡單又實用,不需要進行大的教育變革,隨時都可以由老師們運用到每天的實際教學中。利用這些技巧改變瞭學生們的情緒後,一切的教與學纔有可能順利進行。
本書教給你的實用溝通技巧,亦可靈活運用於其他一切人際交往,有助於你改善各種人際關係。
作者簡介
海姆·G.吉諾特,心理學博士、臨床心理學傢、兒童心理學傢、兒科醫生;紐約大學研究生院兼職心理學教授、艾德爾菲大學博士後。
吉諾特博士的一生並不長,他將其短短的一生緻力於兒童心理的研究以及對父母和教師的教育。他依靠他的聰明纔智做瞭很多創造性的工作,取得瞭巨大成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創新思想不僅在美國,甚至在全世界都獲得巨大反響。
目錄
最新版序言
引言
緻讀者
第1章 老師們的心聲
第2章 最佳狀態的老師
第3章 最差狀態的老師
第4章 一緻的交流
第5章 贊揚的危險
第6章 管教
第7章 當孩子和老師發生衝突時:父母的角色
第8章 傢庭作業
第9章 鼓勵的故事
第10章 有益的做法和實踐
第11章 老師與傢長和學校管理人員的溝通
第12章 學生們對老師的迴憶
精彩書摘
第1章老師們的心聲
一個讓人絕望的主鏇律
一群老師聚在一起,討論在學校的生活。他們都是年輕人,教學經曆不長,但理想都已經破滅瞭。其中有些人想辭職並放棄教師職業。另一些人雖然決定留下來,卻不想再那麼在意瞭。他們真誠而激烈地傾訴瞭自己的感受,一點都沒留情麵。
安妮:在工作一年後,我認定:我不適閤當老師。我是懷著滿腔的愛和幻想來教書的。現在,幻想破滅瞭,愛沒有瞭。教書不是一種職業,而是慢性自殺,一天天地走嚮死亡。
鮑勃:歡迎來到“輟學研究生”俱樂部。如果我告訴你們,我多麼恨我的工作,你們會認為我瘋瞭。我是一個音樂老師。我愛音樂,它是我的生命。但我卻夢見自己一把火燒瞭學校,並在火邊拉小提琴。我痛恨校長,鄙視督學,我討厭整個教育製度。我隻想趕快活著從那裏逃齣去。
剋萊拉:我真難過,難過得想哭。我很失望,並且不抱幻想瞭,因為我期望的太多。我以前想做好。我想改變孩子們,改變學校,改變街區,改變世界。多麼幼稚啊!我對著響尾蛇微笑,它卻咬瞭我一口,現在我也渾身是毒瞭。
多麗斯:我以為自己很愛孩子,尤其是那些窮人傢的孩子。我渴望當老師,盡我所能幫助他們,彌補他們的缺失,讓他們相信他們聰明、有價值。結果卻是,他們讓我相信瞭我是多麼愚蠢和無能。
埃爾:我沒有幻想,所以我也不失望。我知道孩子們都很糟糕,教育製度很腐敗。我從來不期望自己的努力會改變什麼。你們都這麼傷心,是因為你們想用一把破勺子把海水舀乾,最後纔發現這是根本不可能的事。
多麗斯:那你為什麼要當老師呢?
埃爾:這隻是一份工作。如果你不那麼在意,它就沒那麼糟糕。我喜歡這種職業工作時間短,有長假,還有額外的福利。
剋萊拉:天哪,願上帝保佑我們!
埃爾:彆跟我假裝神聖瞭。我還不是那種憎恨自己工作的人。我瞭解這個製度,我對它沒有不切實際的希望。它是掛羊頭賣狗肉。我不喜歡,但也不會跟它做對。我還能忍受得住,並要從中得到我能夠得到的一切。
弗洛倫斯:每天,我都精力充沛地走進學校,迴傢時卻半死不活。孩子們的吵鬧聲都快把我逼瘋瞭。它淹沒瞭我的一切:我對教育的觀念、關於學習的理論,以及我所有美好的願望。吵鬧聲讓我昏昏沉沉,頭暈目眩。可我時刻都明白,我正處在校長老兄那雙探針一樣的眼睛和無處不在的耳朵監視之下。
格瑞絲:每一天,我都對自己說:“今天將是風平浪靜的一天。我不會捲入任何事情。我不會被激怒,不會發脾氣,不會損害自己的健康。”但是,我每天都會在教室失控,帶著憂傷和對自己的厭惡迴到傢。我就像一颱電腦,遵循著程序的指令,服從著編碼的要求:“喊齣你的心聲。歇斯底裏吧!發瘋吧!”
哈羅德:我想教育孩子們和睦相處。諷刺的是,我總是捲入到與他們的糾紛中。我真是搞不明白。
埃爾:你是想保持理智嗎?想搞明白嗎?這是一個瘋狂的世界,學校就是為進入這個世界做準備的。想在這種製度下保持理智,無異於想要按照理性的法則去自殺。
多麗斯:我在一個貧睏街區的學校工作。那裏的人們會無端地發怒。他們懷疑你瞧不起他們。我現在學會瞭聽和點頭。我害怕跟他們說話。
安妮:我盡量公平地對待所有的孩子,但我很快就發現,我的意圖戰勝不瞭我的態度。我無法忍受那些欺負人的孩子,無法忍受自作聰明的孩子。我想他們也需要同情和引導,但我無法幫助他們。我更想殺瞭他們,他們也知道這一點。
埃爾:奇怪,我喜歡自信果敢的孩子,但無法忍受那些孱弱、溫順、整天流著鼻涕的孩子。我會對他們的哭訴發火。我想對他們說:“你為什麼不擦乾自己的鼻涕,站起來,去跟他們打?”
哈羅德:知識和實踐之間的鴻溝幾乎無法逾越。一位古代的哲人說:“與愛結閤的權威,要比建立在武力之上的權威更有力量。”然而,我們卻使用武力,並灌輸著仇恨。我們的校長說:“讓他們恨你吧,隻要他們能服從你。”但是,我們都知道,孩子們不會從他們憎恨的老師身上學習什麼知識。
格瑞絲:或許我沒有教會孩子們很多東西,但我對自己有瞭更多的瞭解。我從來不知道自己那麼中産階級。我從來沒想到自己對秩序、整潔和安靜有那麼強烈的需要。我遇到瞭一些野孩子,他們的精力比我的充沛得多。沒過多久,那些尖叫、打鬥,還有髒話,就讓我受不瞭啦。我覺得既尷尬又屈辱。我忍受著焦慮和恐慌。這就是我苦惱的鞦天,不滿的鼕天,絕望的春天。
鮑勃:你真像個詩人。難怪學校的製度會讓你受不瞭。它會扼殺我們身上所有美好的東西。敏感的人根本不適閤在學校裏待。
格瑞絲:我無法習慣他們的語言和行為。他們總是肆意破壞,把一切都搞得亂七八糟,總說髒話!我的一些學生連“媽媽”這個詞都會加上髒字。一年中的大多數時候,我都處於崩潰的邊緣,強壓著自己的憤怒和恐慌。每天早晨,我都會祈禱:“求求你,上帝,彆讓我在孩子們麵前發脾氣。”這種自我剋製的鬥爭讓我筋疲力盡。我被消耗光瞭,不論是情感上還是身體上。我同意鮑勃和埃爾的說法:教書隻適閤那些無情的人,那些不在意的人。
剋萊拉:我沒有辜負教書這個職業,是這個職業辜負瞭我。我每天都備課,迫切地想教給孩子們。但是,每天總會發生一些事情,打亂我的計劃。隻要有一個孩子搗亂,就會影響到整個班級;隻要有一個自作聰明的孩子,就會毀掉整堂課。真該死,我恨這些孩子。
艾拉:你的麻煩就在於你當瞭老師……
剋萊拉(插話):你說得太對瞭。
艾拉:……當瞭老師,卻帶著傳教士一般的熱情,以及想要拯救孩子的衝動。你“非常喜愛”小孩子,想拯救他們可憐的靈魂。
剋萊拉:這有什麼錯嗎?
艾拉:你這老師當的真糟糕。你很容易受傷。孩子們讓你想起瞭你自己以前的痛苦,你就沉浸在瞭自己的痛苦中。對老師的首要要求,就是要堅強。然後,你纔能善良。如果你既軟弱又善良,隻會造成孩子們對你施虐,並招緻攻擊。
埃爾:我同意你的看法。我看到過有些老師付齣瞭愛,卻造成瞭恨。
多麗斯:難道我們的愛還不夠嗎?
……
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