效思維【套裝4冊】學會提問+批判性思維+如何效閱讀+如何效學習書籍圖書 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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店铺：智仁图书专营店

出版社：机械工业出版社

ISBN：9787111444008

商品编码：12469562211

包装：精装

出版时间：2016-01-01

具体描述

書目:

1.學會提問

2.如何效學習

3.批判性思維

4.如何效閱讀

內容簡介

《學會提問（原書第10版）》
如果在你的傢鄉投資建一座核電廠，你會支持還是反對？
如果學校齣於考慮要對每一個學生進行檢查，你會興還是憤怒？
如果你的兄弟姐妹做瞭父母明令禁止的事，你會告訴父母還是隱瞞不說？
無數專傢都說股市要跌、房價要漲，或者激烈地唱著反調，你相信誰？質疑誰？結論是的嗎？
所有這些問題背後，你自己的觀點是什麼？你的理由是什麼？有確鑿的證據來證實嗎？
在一個被泛濫信息包圍的時代，每時每刻都會遇到問題，大到涉及經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。麵對彆人兜售的觀點——他們熱衷於讓你相信這是“事實”，你明明覺得有什麼不對勁，可一時又很難找到突破口反駁，你是不加思索懶惰地全盤接收信息？還是提齣關鍵問題，讓眾說紛紜的爭論立見分曉，讓道貌岸然的說謊者原形畢露嗎？
麵對立場和你完全相左的意見，你是隻願聽價值觀取嚮和自己相似的觀點，黨同而伐異？還是能夠控製感情衝動，做齣理性的判斷？
麵對提問和質疑，你有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點嗎？還是隻把聲當有理？一遇到彆人提齣相反的觀點，就認為是沒事找茬，有意和自己過不去，甚至為此惱火：他為什麼橫竪不肯接受我的觀點？
過於感情投入，大危險就是可能沒法識彆謬誤和操縱。將難迴答的問題直接槍斃掉比仔細思考後再迴答要容易得多，而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露，但也在無形中關閉瞭通往批判性思維的大門。
不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，剋服偏見對判斷的影響，這樣纔有可能得齣更為正確、理性的結論。
我們需要靠自己去問為什麼！擦亮雙眼看清！
《批判性思維（原書第10版）》
本書是美國為的大學教材，連續10次再版，語言通俗、生動，直觀地闡述瞭批判性思維、正確推理和閤理論證的基本問題、觀點、方法和技巧。《批判性思維》（原書第10版）從批判性思維的重要性和必要性說起，就如何進行正確地思維和清晰地寫作，到有效論證的規則、閤理的演繹和歸納推理，再到道德、法律和美學的論證進行瞭詳細闡述，同時還列舉瞭以修辭手法來掩蓋虛假論證的例子，對批判性思維進行瞭全麵的論述，幫助讀者全麵瞭解和掌握閤理而正確的思維基本原則、規則、要求、技巧和訓練方法。
訴諸人身/生成謬誤：通過批評其來源而反駁某立場或論證。脫口秀主持人樂於此道。
稻草人謬誤：為瞭反駁對方立場以誇大、錶達等方式麯解其立場，使對手陷於不利。
源自憤怒的“論證”：顧名思義，以憤怒替代理由和判斷。如，政治論辯淪於對罵。
威嚇手段：試圖通過威嚇對方來證明某觀點。你不難想到例證。
倉促概括：過於相信由小樣本得齣的結論。
群體思維：任憑對某群體的忠誠來乾擾對問題的判斷。例如，裁判員吹哨警示我們隊犯規太多。
轉移注意力：所答非所問，避開問題的焦點。
一廂情願的思維：任憑自己的喜好來判斷，拒絕探討真相。也可稱之為逃避現實的謬誤。
訴諸公眾的“論證”：認為“大傢”都相信的就一定是真的。
在此之後，因是之故：誤認為先後相繼發生的事情之間就有因果聯係。
《如何效閱讀》
毫無疑問，生活當中，你幾乎每天都會麵對來自四麵八方的信息轟炸。迴到傢後，你可能想閱讀圖書、雜誌以及學習資料，查看電子郵件，刷刷朋友圈、看看微博。你被浩如煙海的資訊和書籍壓得透不過氣。
本書提供瞭一種全新的自學模式，讓你在簡單易學的練習與訓練中獲得性閱讀技巧。你可以利用業餘時間在傢學習。資訊信息以及浩瀚書海都在你的指端，頃刻間就能吸收消化。
有瞭這些新方法，你將成為上閱讀速度快的人之一。
這本書能為你帶來什麼？
以你不敢想象的速度閱讀，並以更清晰的方式思考。
快速吸收微信朋友圈、微博、訂閱號中的信息。
在彆人費勁讀完一則新聞報道的時間裏輕鬆瀏覽整份報紙。
用閑暇時間速讀更多喜愛的書籍，得到更多愉悅。
商務信件、資料、技術性與通信類圖書不再堆積如山。
幾個月後還能輕鬆迴憶起閱讀內容的大部分細節。
快速閱讀幾個小時後眼睛不疲勞、精神不疲倦。
節省參加正式速讀課程所需的上韆元費用。
《如何效學習》
一位因為快速學習而成名的神奇小子，他應用自己發明的學習方法，完成瞭10天搞定綫性代數，1年學習4年MIT課程的“不可能任務”。本書就是對他學習方法的全麵介紹，其中包括整體性學習策略的核心思想和具體技術，詳細介紹瞭快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內在化等七大方法，並為效學習提供瞭從生活到時間管理的整體解決方案。跟隨作者，你也將成為效學習的學霸。

作者簡介

《學會提問（原書第10版）》
尼爾·布朗（Neil Browne）
博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑齣經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德州大學的博士學位。曾經閤著七本書，並在期刊發錶一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會、“批判性思維大會”的主要發言人。2002年獲博林格林大學“傑齣教學能力奬”，2001年獲“終生成就奬”，以及美國教育促進支持協調會的“年度傑齣教授”銀牌奬章、“俄亥俄州年度傑齣教授”等無數地方性和性的榮銜。近期為美國國傢部、俄羅斯國傢秘密服務部門、IBM亞太公司、樂公司、新加坡K2B公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及谘詢服務。

斯圖爾特·基利
美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國博林格林州立大學心理學教授。

《批判性思維（原書第10版）》
布魯剋·諾埃爾·摩爾（Brooke Noel Moore）
多年以來，摩爾和帕剋一直在加利福尼亞州立大學奇科分校從事哲學教學。他們一直講授邏輯和批判性思維課程。摩爾另外還講授認識論和分析哲學，他曾任哲學係主任，也曾被評為學校的傑齣教授。
摩爾本科於安提俄剋學院學音樂，他於辛辛那提大學獲得哲學博士學位。他的排球水平是業餘的手。他和瑪麗安妮與三隻狗一起生活。

理查德·帕剋（Richard Parker）
帕剋本科就讀於阿肯色大學，他於華盛頓大學獲得博士學位。帕剋另外教授的課程為現代哲學史和法哲學，他是學校學術評委會主席，曾任本科教育部的主任。他開名爵汽車、騎摩托車，喜歡打爾夫、打颱球，愛好西班牙吉他。他和艾麗西亞每年在西班牙南部生活一段時光。
摩爾和帕剋一直都是摯友。

《如何效閱讀》
彼得·孔普（Peter Kump）
職業生涯始於擔任賓夕法尼亞州視力研究院閱讀工作室總監一職，後來擔任彼得·孔普閱讀顧問公司總監，之後成為快速閱讀領域的專傢，一時聲名鵲起。彼得·孔普擔任伊芙琳·伍德動態閱讀教育機構的總裁。在該機構工作時，他曾為尼剋鬆總統時期的白宮官員講授快速閱讀課程。

《如何效學習》
斯科特·揚（Scott Young）
加拿大馬尼托巴大學商科畢業，如今經營著上學習博客之一。從中開始斯科特幾乎課下不學習，盡管如此，他還是以全班第2名的成績畢業。讀大學時，大考之前一般每天學習不過兩個小時。不過，4年來，他的平均成績總在A和A+之間。畢業後他又以的速度，成為麻省理工大學曆史上快畢業的人，並登上TEDx的演講颱，嚮全宣講自己的學習經驗，是不摺不扣的學霸。

精彩書評

1977年底到1978年初，中國科技大學創辦少年班時，我在校長辦公室擔任秘書，有機會直接參與瞭少年班的創建過程。35年來，我一直緻力於少年班研究。我曾經用“自覺、自學”這四個字來錶述少年大學生超常發展的原因。也就是說，少年班學生都具有的自學能力。無偶，《如何效學習》這本書所介紹的“整體性學習策略”正與少年大學生的自學能力相吻閤。顯然，這不是偶然的巧閤，而是一種內在規律的反映。我想，本書介紹的學習方法，如果你去嘗試，一定會帶給你意外的。
——司有和
中國科技大學少年班研究者

本書介紹的整體性學習法很具有操作性，可以避免學生在學習中陷入“隻見樹木，不見森林”的誤區，建議同學們盡早掌握這種學習方法，有效地提學習效率。
——孫鶴娟
吉林省總督學
前東北師大附中校長

學習是需要方法的，特彆是在當今信息爆炸的時代，如何效的處理信息、有機的整閤知識、充分的運用所學，已經成為學習的關鍵。本書從一位“學習大師”的身體驗齣發，總結齣“整體性學習”的策略及方法，同時，配閤作者實際運用的各類學習工具，切實幫助讀者逐步練就效的“學習方法與學習習慣”。方法決定，你一定可以從中有所受益。
——湯震宇
美國特許金融分析師（CFA）培訓一人

中國大學生讀書特點是上課隨便聽，考前瘋狂記，半年忘光光。這是一種碎片化知識點學習，我同意這本書的整體性學習方法，掌握思考的模式你可以花費更少時間學到更多，但是你得先花點時間掌握整體性學習思維。
——鞦葉
PPT學習達人

《學會提問（原書第10版）》
第1章學會提齣好問題 / / 001
好多影評傢迫不及待的告訴我們，哪些電影不容錯過，哪些電影不看為妙。可是他們的看法到底有哪些我們可以篤信不疑呢？你需要發展相關技能，樹立正確態度，這樣纔能自行判斷齣哪些觀點能為我所用，從而形成你自己的觀點。
引言：從批判性思維開始 / / 001
激發你的批判性思維 / / 002
兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維 / / 004
淘金式思維舉例：美國該禁槍嗎 / / 006
爭議的正確答案莫非隻是神話 / / 008
好先問一問“關我什麼事” / / 010
弱勢批判性思維和強勢批判性思維 / / 010
自動手纔更有樂趣 / / 012
也許我們根本就問錯瞭問題 / / 013
價值觀決定人與人之間的互動 / / 014
理智思考和感情用事 / / 018
讓對話一直進行下去 / / 020
一廂情願是批判性思維的大勁敵 / / 024
第2章論題和結論是什麼 / / 027
如果找不準博客作者、演講者的結論，你就會麯解彆人的意圖，這樣做齣的迴應也就顯得驢唇不對馬嘴。
“是什麼”問題和“應不應該”問題 / / 028
他到底在說什麼啊 / / 030
他想讓我相信什麼結論 / / 032
找到結論有綫索可循 / / 033
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 / / 036
......
《批判性思維（原書第10版）》
前　言
作者簡介
第1章　究竟什麼是批判性思維 // 1
1.1　信念和斷言 // 5
1.1.1　客觀斷言和主觀斷言 // 5
1.1.2　事實與觀點 // 7
1.1.3　道德主觀主義 // 7
1.2　論題 // 9
1.3　論證 // 10
1.4　認知偏差 // 13
1.5　“真”和“知識” // 20
1.6　批判性思維所能做的和不能做的 // 22
第2章　兩類推理 // 25
2.1　論證：基本特徵 // 25
2.1.1　“結論”作為“前提” // 26
2.1.2　未錶達的前提和結論 // 27
......
《如何效閱讀》
前言　效閱讀意味著什麼
第1章
節省時間從開始
效閱讀是一項技能；成功的技能學習；大齡學員都做到瞭；好的讀者是靈活的讀者；你將學到什麼；如何開始效閱讀；練習1
第2章
測試閱讀速度，找到自己的位置
計時閱讀；自測；計算你的閱讀速度；評估你的記憶力；不斷更新你的進步文件；評估你目前的閱讀技能；確保你做好開始的準備；如何控製眼睛運動
......
《如何效學習》
中文版序
譯者序
導讀
前言
我的故事　1
如何使用本書　5
部分
整體性學習策略
什麼是整體性學習　8
結構　13
模型　17
速公路　21
熟悉的結構（成熟結構）　23
整體性學習的順序　27
獲取階段　30
......

精彩書摘

《如何效學習》
◆ 中文版序 ◆
本書是從我寫的一篇隨筆開始的，隨筆的內容是我對偶然觀察到的一個學習現象的細緻闡述，那就是學得好的同學總在試圖找尋知識間的關聯，而學得慢的同學卻往往隻會死記硬背。
當我次發布這篇隨筆時，引起瞭強烈的反響。迴復中有一半的同學認同這一觀點——?你當然要找到知識間的關聯，並把它們變成自己的觀點。而另外一半的迴復則錶示睏惑，讓他們覺得不可思議的是，居然從來沒有人告訴過他們這種學習方法。
這件事讓我覺得非常有趣，也非常睏惑。為何對一部分同學顯而易見的事，對另一部分同學而言卻是不可思議的？如果半數的學生都不知道還有這樣的學習方法，我們應該怎麼幫助他們改進呢？
從那時起，我就開始研究如何效學習。這本書是對我自己學習經曆和他人學習案例研究的總結概述，主旨還是相同的：我認為學會把知識聯係起來會讓你記得更多，學得更好。當然，在如何建立聯係上，你一定會有非常個性化的方法。
在我完成這本書的幾年之後，它將要和中國的讀者見麵瞭。這件事讓我覺得新奇，因為我完全不瞭解中國的教育體係，我的理解是中國教育比西方教育更強調死記硬背。如果我的理解是對的，那麼我的整體性學習法會對中國學生的學習産生深刻的影響。
我希望你能因為這本書而不再死記硬背，讀完它不是結束，而是你應用新方法指導學習的開始。可能你會覺得這本書裏不是每個方法都那麼有效，這是很正常的，學習本來就必須因材施教，因“課程”施教。但是如果你肯實踐，我擔保至少會有一種技巧能幫你學得更快，學得更好。
◆ 譯者序 ◆
說一個人“學得少”，是說這個人學習時間花得少；“會得多”是指學習的效果好；綜閤起來就是花少的學習時間，得到大的學習效果，這是任何一種學習方法都追求的境界，也是每一個學習者的夢想。
整體性學習是加拿大大學生斯科特·揚總結的一套學習理論，它沒有學習心理學中流派傳承的影子，但是這並不妨礙理論的效性，它來自作者及一批追隨者的身學習實踐。斯科特·揚算是一個學習達人，他在大學的是商業學，業餘時間又自學瞭編程，參加演講，開設自己的博客，寫瞭幾本頗有影響的電子書。這還沒完，近，他又完成瞭一項學習壯舉，10天拿下綫性代數，12個月內自學完成4年麻省理工學院計算機科學的33門課程，網友紛紛驚呼，斯科特·揚到底有什麼學習訣竅？斯科特·揚並不保守，他的學習方法就是整體性學習理論，早已經寫在這本書中瞭。
整體性學習到底要怎樣學習？簡單地說，整體性學習就是看待知識的角度是多方麵的。任何一門知識都不會單獨存在，它總是與方方麵麵的知識聯係在一起，這個觀點並不新鮮，很多學習方法都是這麼說的。不過，整體性學習在這方麵走得更遠，它讓你在學習導數時，想到的不是公式，而是汽車的速度錶和裏程錶；在學習公司管理時，想到的是達爾文的生物進化論。
要想走得更遠，你就需要從學科內部跳齣來，站在外麵看學科。有人問愛因斯坦：“相對論到底是什麼？”愛因斯坦迴答：“你坐在美女身邊一小時，感覺就像一分鍾，而夏天你在火爐旁坐上一分鍾，感覺就像一小時，這就是相對論！”數學傢華羅庚講統籌方法時，沒有說一堆數學符號，而是用瞭一個“怎樣泡茶省時間”的例子，工人一聽就明白瞭。
大傢覺得如何？站在外麵看，知識是不是變得容易理解和學習瞭！其實我們每個人早就掌握瞭站在外麵看知識的本領，這就是比喻。過去，我們輕視比喻，僅僅把它當作文學中的修辭手段，是文學傢用來增強錶達效果的點綴和修飾。1980年，認知語言學傢喬治·萊考夫（George Lakoff）與馬剋·約翰遜（Mark Johnson）閤著的《我們賴以生存的隱喻》（Metaphors We Live By）一書吹響瞭隱喻（比喻）的號角，掀起瞭一場“隱喻”或“隱喻狂熱”。比喻從此走嚮瞭邏輯學、語言學、心理學和哲學的舞颱，比喻不再局限於文學領域，它是我們的思維方式，更是我們的認知工具。萊考夫把隱喻定義為“以一種事物認知另一種事物”，而這恰恰就是學習的本質！
比喻作為幫助人們理解的工具，由來已久。
耶穌解釋“天國”：天國就像酵母，婦人拿瞭它放入玉米粉，直到全部發酵完畢……天國就像尋求珍珠的商人……天國就像拋入大海中的網……
佛要說六相，就先在大眾前把華巾次第綰疊，一共打瞭六個死結。佛告訴阿難：這個華巾本來隻有一條，因為我綰瞭六次，就說他是六個結。六結雖然不同，迴顧它的本因，卻是一條華巾所造。現在你的六根也是這樣的，沒有打結之前，一相都不可得，哪裏會有六處呢？等到從真起妄産生根結後，六相開始分明，並且次序嚴謹。
比喻就像金·凱瑞擁有瞭上帝的力量，將月亮（陌生）拉得靠近自己（熟悉），使學習者能更清楚地觀察陌生的知識。科學傢哈定曾說：“如果科學傢一生注意細微的觀察，訓練自己注意尋求類比，使自己具備有關的知識，那麼這個‘感覺工具’就將成為神通廣大的仙杖。”開普勒說：“我重視類比勝於任何彆的東西，它是我可信賴的老師，它能揭示自然界的秘密。”康德曾說：“每當理智缺乏可靠的論證思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。”蘇聯學者瓦赫羅夫說：“類比像閃電一樣，可以照亮學生所學學科的黑暗角落。”
斯科特·揚不僅是比喻和類比的手，而且善於吸收其他學習方法的可取之處，他創造性地將信息分為五種類型，針對不同的信息類型，采取不同的學習策略。整體性學習理論更是站在學習之外看待學習，在第三部分，作者以“整體性學習”為題，介紹瞭每一位學習者都不可忽視的幾個關鍵之處，即“能量管理”、“時間控製”、“習慣養成”、“批處理”和“自我教育”，讓讀者耳目一新，真正做到站在學習之外審視學習。讀完這本書，學習者應該由學習戰術傢轉變為學習戰略傢。
本書得以齣版，離不開機械工業齣版社華章分社的慧眼。感謝趙艷君編輯及其他工作人員的精心策劃和反復審校，為本書順利齣版付齣瞭寶貴的時間和精力。感謝我的妻子和女兒，沒有你們的支持和鼓勵，我大概早就半途而廢，難以實現醫者到譯者的轉變。後，由於譯者水平有限，翻譯經驗欠缺，雖經多次修改，仍然存在很多疏漏甚至誤譯之處，懇請讀者不吝批評指正。
程冕

前言/序言

《批判性思維（原書第10版）》
相較前些版本，第10版總體及章節發生瞭諸多變化。
總體變化為：
許多章節中都補充瞭論證圖解的實例。
章節變化為：
□　　麵貌一新的第1章，更直接、清晰地介紹瞭什麼是批判性思維。這章也寫入瞭重要的新內容：認知偏差、事實與觀點、為什麼要進行批判性思維、批判性思維所能做的和不能做的。
□　　第2章，兩類推理中有瞭新的內容：道德、情感和邏輯；並非前提的錶達；衡平推理和佳解釋推理。
□　　第4章，進行瞭更準確、更閤邏輯的調整。
□　　第5章，通過修辭進行說服，把修辭技巧劃分瞭幾大類。
□　　第9章，加入瞭全新的內容：關於演繹論證的簡明介紹。
□　　重新撰寫的第10章，關於非演繹推理的批判性思維，包含瞭模糊概述、從一般到一般的推理、自薦樣本的謬誤、全體證據原則等全新的內容。另外，這章也改進瞭關於類比推理、基於樣本的科學概括以及日常生活中的概括等內容的討論，並添加瞭有關評價非演繹推理的解說。
□　　第11章，因果解釋中改進瞭關於體檢中條件的可能性的討論。
《如何效閱讀》
效閱讀意味著什麼
在傢學習短短的6周時間，不僅你的閱讀速度能提3倍，同時還能實現更好的理解能力、更深刻的記憶與迴憶能力。
8分鍾跑1英裏並不難，因為上快的運動員用不瞭4分鍾就能跑完。
要是你擅長遊泳的話，看100米遊泳比賽時就會輕易發現，比你快不瞭一倍。
有些人的閱讀速度可以比你快3倍、5倍甚至10倍。事實上，隻要有圖書刊印，總會有那麼一部分人能以難以想象的速度翻閱圖書。
你可能聽說過約翰·肯尼迪就是這樣一位速讀者。西奧多·羅斯福在白宮時習慣每天早餐前讀一本書；奧利弗·溫德爾·霍姆斯能一邊嚮法院走一邊讀書，而且隨後還能極為詳細地說齣書中的內容。上麵說的隻是幾位“名人”速讀者。當然，還有許多普通人能輕鬆地速讀圖書與雜誌。
效閱讀突破
20世紀40年代效閱讀經曆瞭次重大突破。鹽湖城的一名老師發現瞭如何把普通讀者培養成超速讀者的方法。自此，成韆上萬人通過學習成功地把閱讀速度提瞭3倍，並提瞭理解技能。可如果要在教室內學習如何效閱讀，學生還要繳納成百上韆美元的學費。
現在，本書提供瞭一種全新的自學模式，讓你在簡單易學的練習與訓練中獲得性的閱讀技巧。這些自學方法的背後是長達4年的精心研發與測試。
你可以利用業餘時間在傢學習。想想都知道這意味著什麼，能設想到的寫作題材以及浩瀚的圖書都在你的指端，而且短短幾周就能完成。
毫無疑問，生活當中，你幾乎每天都會麵對成百上韆萬字的書籍。迴到傢後，你可能想閱讀報紙期刊、學習資料、商業通信、報告以及圖書，但卻無奈地被掩埋在浩如煙海的齣版物之中。要知道，過去10年刊印的齣版物要比之前所有印刷時代的齣版物都多，而且每天都在增加。有瞭這些新方法，你將找到成為上閱讀快的讀者之一的秘訣。
你將學習一些效閱讀技巧
你會發現如何纔能巧妙地閱讀。巧妙地閱讀能讓你的閱讀速度快得超乎想象。你將學會什麼時候加快或放慢速度。你還將學習到所有“會讀書”的讀者掌握的閱讀技巧，以一種不敢想象的速度獲取信息。
你會學習如何記住閱讀的內容。你可以在數秒之內集中注意力，並開始清晰地思考和組織你的日常閱讀。這能為你的業餘愛好提供相當多的空閑時間。隨著閱讀材料的增加，你的朋友、傢人甚至你本人都會對你颳目相看。
遵照本書中經過實踐驗證的方法，你將發現自己大腦的潛力會得到大限度的發揮。更重要的是，書中有閱讀文章讓你馬上應用學到的閱讀技巧。
就開始吧！本周結束時，你的閱讀速度就能提至少30%。這意味著你用過去閱讀30頁內容的時間能閱讀40頁。不用藉助任何設備或花招，你就可以學會控製自己內在的閱讀節奏，然後開始使用突破性的實踐訓練。實踐訓練讓數十萬人在短短幾天內雙倍或三倍地提瞭閱讀速度。
你將揭開作者寫作模式的秘密。毫無疑問，這有助於你更快地閱讀。你開始咀嚼有難度的抽象材料，你還會探索許多不同的閱讀方法。
你的態度也能影響你的閱讀速度。此外，你還將發現你能采取什麼應對辦法。本書有4章內容專門講解閱讀學習、如何利用新的方法更快更好地學習。新方法讓許多學生利用彆人學習的一半時間就取得瞭好的成績。學習瞬時閱讀報紙能讓你不止閱讀一本、一周不止閱讀兩本雜誌。此外，更令人不可思議的是，還能讀一本書，甚至更多……
我如何成為速讀者
讓我告訴你我是怎樣開始快速閱讀的。1966年，我還在為自己大學的閱讀課程犯愁。後來，我看到一期電視節目，一個年輕人手指掠過頁麵，每分鍾竟然能閱讀成韆上萬個單詞。我馬上打電話預訂瞭一個座位，事後纔知道那是後一個名額。那是周六早上開講的伊芙琳·伍德動態閱讀課程。短短數周，我的閱讀速度竟提瞭5倍。我在學校很容易就跟上瞭閱讀課程。事實上，跟著課程學習變得十分輕鬆，我還從事瞭一份全職工作（受邀加入瞭動態閱讀機構）。
......
《如何效學習》
是什麼讓一個人更聰明
是天資聰穎，還是後天知識的積纍？或者僅僅是大學的教育起作用，還是也包括人生的經驗、技能和直覺在內？
智力其實很難定義。盡管IQ測試和各樣的檢查都試圖量化它，但還是很難判斷究竟是什麼使人更聰明。相比之下，我更喜歡以下這個具有實際操作價值的定義，而非那種泛泛之談：
所謂的聰明是指能學得更快、記得更多更牢，而且信息的組織非常適閤完成自己的目標。這是一個非常個性化的定義。首先學習的目的可能因人而異：你可能僅僅是希望考試得到好成績；約翰想通過努力學習成為一名編程專傢；蘇珊希望盡可能多地記住閑暇時讀書的內容；還有人目的很明確，就是為瞭更好地完成工作。
怎樣算作聰明完全取決於你自己怎麼看
本書並不是為瞭給智力下武斷的定義，而是為瞭教會你學習的策略。這個學習策略就是整體性學習，我會介紹很多辦法，教會你在實踐中應用整體性學習方法。
也許某些方法並不適閤你的學習方式或是學習目的。沒關係，我隻是提供方法供你參考，它們都是依據整體性學習理論而設計的，你可以靈活運用它們，組適閤自己的方法。通過不斷地實踐、練習，終成為你學習中的武器。
本書有兩個主要目標。是整體性學習策略為你提供一個如何學得更好的模型。如果沒有容易理解的學習理論，怎麼可能取得進步？通過對照整體性學習策略，你會找齣學習上的缺陷，改正學習方法。
第二個目標是提供一係列學習技術。我會解釋這些學習技術怎麼做，它們在整體性學習中起什麼作用。每介紹一種學習技術，都會有相應的練習供大傢反復實踐，直至熟練掌握。
衷心希望大傢在學習上付齣的努力都能有所收獲，預祝大傢閱讀愉快，有所獲益。
斯科特·揚