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編輯推薦
適讀人群 ：處於幼小銜接階段孩子的傢長，幼兒園階段孩子的傢長，小學一年級孩子的傢長、老師等。全國首屆十大明星校長、北京史傢小學終身名譽校長——卓立，全麵解讀幼小銜接，幫助一年級新生和傢長們順利進入新的人生階段
深度采訪史傢小學二十餘位資深教師和學生傢長
針對幼小銜接的常見問題，提齣傢長解決方案，理論與案例並重，有效緩解傢長焦慮
對當下傢長關心的政策的解讀。
卓校長提齣要順利融入小學生活有核心的兩點：一，小學，是人生的基礎，一年級，是小學的基礎，各位年輕的父母，拜托，請一定莊重以待！二，孩子上學瞭，傢長也要上學。
內容簡介
本書主要針對準備進入小學，以及剛剛進入小學一年級的小學生和傢長。在探討進入小學之前要不要上幼小銜接班、傢長要做哪些入學準備的基礎上，提齣一年級是規範學習的起跑點。學習是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負擔？在這一年裏，可以初見端倪。這一年裏，孩子們需要做些什麼？老師們會為我們的孩子們做什麼？傢長們又需要為我們的孩子們做什麼？本書將小學一年級學生的學習、生活、社會性培養、天賦啓迪等知識要件係統梳理，介紹一年級孩子們的生理心理特點，學校老師對於一年級的教育教學要求，傢校配閤建議和具體方案。旨在幫助這個年級的小學生傢長瞭解自己的孩子在這個年齡段裏，需要培養什麼習慣、發展哪些能力、掌握哪些基本知識和技能；如何在孩子的知識能力和社會性上和學校老師密切配閤，得到更好更充分的成長和發展。
作者簡介
卓立，北京史傢小學終身名譽校長，北京市潤豐學校校長，50餘年一綫小學教育生涯的兒童教育專傢，全國十大明星校長，北京市傑齣校長，北京教育功勛人物。他提齣“和諧教育”的大教育觀；他提齣教育的目標：一切為瞭孩子，一切為瞭明天；他提齣辦學的願景：讓傢長放心地把孩子和孩子的未來托付給你；他承諾：用心做教育；他對學生的期望：為中華之富強而讀書。
精彩書評
卓立校長這50多年的教育職業生涯，也是我們這個時代、我們中國教育傢的成長之路。 因為他始終在思考，什麼樣的教育是現在的孩子們需要的，是能夠幫助他們麵對未來的世界的。為瞭孩子們能夠獲得這樣的教育，自己能夠做些什麼？我們看到，他一直在努力地思考，更看到他不遺餘力地去把思考的結果付諸行動，惠及一屆又一屆的孩子們。
——國傢教育谘詢委員會委員、聯閤國教科文組織協會世界聯閤會榮譽主席 陶西平 如他的名字一樣，卓立校長是一個在教育上卓然而立的人。他的這本書，也有卓然而立的品格。希望，有更多的父母和老師能夠讀到這本書，能夠讓中國在世界的舞颱上卓然而立。 ——全國政協常委、副秘書長 硃永新 眼前這位年過七旬的老校長，50多年來，一直生活在小學的孩子們中間，用心陪伴著一代又一代孩子長大，他是我們一傢三代人的恩師呀！
今天，當我翻開卓立校長的新書《歡迎來到一年級——幼小銜接傢長手冊》，內心充滿感動。他不僅愛孩子、懂孩子，而且也愛孩子的父母。這些父母，也曾是他的學生啊！
——教育專傢、”知心姐姐“、卓立老師的學生 盧勤
入托、升學、中高考以至畢業就業，教育真是青少年成長進步的一個整體係統。而每個階段過渡升級的節骨眼兒，讓多少學生和傢長傷腦筋，沒主意。
史小是我的母校，那時還年輕的卓老師看著我們長大，我們也看著他變成老校長。如今退休瞭的、仍還年輕的卓老師，用一生積纍的學識和總結的經驗寫齣瞭這本《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》，為孩子成長進步奉獻齣具有極高實用價值的學術研究，可喜可賀。現在不僅我一人，我們全傢將都是卓立老師的熱心讀者瞭。
——中國戲劇傢協會主席、中國青少年發展基金會濮存昕愛心基金創始人、卓立老師的學生 濮存昕
教育是用一個靈魂喚醒另一個靈魂的神聖工作。卓立校長就是這樣一位年復一年負責“叫起”的人。一年級的同學和他們的傢長們，醒來吧！
——知名媒體人、陽光媒體集團主席 楊瀾 傢有一年級小學生，便有瞭天天的功課。功課不僅是孩子的，也是父母的，功課不僅是書本上的，也是新環境、新角色帶來的。孩子大人麵對不同的未知，都是功課。大人們麵對“一年級學生傢長”的新角色，幾多惶惑幾多茫然，他們也需要指點、幫助，於是，卓立校長集幾十年教學經驗的心血之作，就有瞭獨特的價值，這何嘗不是另一種啓濛呢？當我們恭敬地翻開這本書的時候，我們也進入瞭一年級的狀態。 ——CCTV《感動中國》知名主持人、中國電視傢協會主持人專業委員會主任 敬一丹 四十年前，我背起瞭書包，成為瞭一年級的小學生，在校門口一位聲音洪亮、笑容滿麵、帶著眼鏡的年輕男老師迎接我們，他就是卓立老師。卓老師帶我們在知識的海洋裏暢遊、帶我們建立瞭全北京一個紅領巾廣播站……人生的幸事莫過於遇到好的老師，在剛剛踏進校門的時候我便遇到瞭。
如今我已做瞭母親，如何瞭解孩子、如何與她共同成長，時常睏擾著我。看到卓立校長的《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》，我很感動，迫不及待地打開閱讀起來，受益匪淺，我願意和身邊的朋友一起分享，希望每個孩子都能快樂地走進校園。
——北京人民藝術劇院國傢一級導演、卓立老師的學生 唐燁 看到卓立校長的《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》，我很感動，他那麼瞭解教育、瞭解孩子，願意把他總結的幼小銜接、一年級 “小豆包”的習慣養成等方麵的內容全部分享給傢長，我真誠地為他點贊！也希望這本書能成為傢長手邊的工具書，希望每個孩子都能快樂地走進學校，開心地度過每一天！
——北京電颱知名節目主持人 小雨姐姐 您的孩子要上學瞭嗎？快來看看這本書！作者是在史傢小學當瞭 40多年校長、退休後現任北京市潤豐學校校長的卓立。我在史傢小學與他共事二十多年，深知他對教育事業和孩子的鍾愛，親眼目睹他的“和諧教育”的辦學理念的魅力與非同一般的效果。當我看完他的《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》這本書之後，欣喜之極，這是一本難得的好書！是他從教50多年的心血之作，是把一輩子精力都傾注在教育事業上的教育傢的情懷，字裏行間都滲透著他教育思想的智慧。這絕對不是一本讓人看起來條條是道、做起來卻無從下手的理論著作，它可以作為一年級傢長教育孩子的指導手冊。
——北京市特級教師、中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心專傢 孫蒲遠 在觀察和采訪的國內外優秀兒女傢庭裏， 許多父母做得好的一點，就是在孩子13歲前，打造瞭他們好習慣、好態度、自推力和陽光嚮上。為何13歲之前？ 因為13歲以後，許多孩子進入叛逆期階段， 這個年齡之後的管教，會難上加難。 那麼13歲之前非常重要的起點，就是小學一年級裏。 卓校長的書，正是在把他畢生的經驗和智慧，誠懇地分享給韆萬個傢庭，幫助正在經曆這個不可逆階段的父母和孩子，順利甚至勝利地完成這一階段的人生必修課！
——旅美知名專欄作傢、創辦《留美學子》公眾號平颱 陳屹
目錄
d一章 一年級，我們準備好瞭嗎/001
父母們準備好瞭嗎002
開啓“小學生傢長”模式003
一年級的學習任務需要父母的參與007
爸爸和媽媽，誰來管孩子學習比較好008
在我們傢裏，如何創造學習的氛圍011
我們的孩子準備好瞭嗎014
6歲上學，不要搶跑014
需不需上個學前班018
儀式感022
讓孩子參與入學登記報名的每一個環節024
讓孩子參與準備學習生活用具的全過程025
沒有人能夠百分百地準備好，我們現在就開始吧028
第二章 一年級z重要的任務是什麼？“喜歡去上學”/031
有魔法的100分和沒有用的100分032
有魔法的100分033
沒有用的100分036
課堂學習樂趣多039
噓！這是我們的遊戲規則039
愛發言，比你想象的要重要041
找到自己的班級歸屬感044
讓孩子充分感受來自校園裏傢人們的善意和關愛044
鼓勵孩子積極參與班級的事務，論大小046
加入各種競賽的班級集體項目，建立班級榮譽感048
第三章 “喜歡老師”，太重要瞭！/053
喜歡老師，老師講的課就會變得有趣054
老師的愛，一定要有目的057
讓孩子喜歡上老師，傢長能做點什麼059
第四章 傢長和老師溝通的技巧/065
不能選擇班主任，但是可以觀察班主任066
小學老師和幼兒園老師的工作內容大不同071
老師批評錯瞭孩子，傢長怎麼辦074
什麼時間找老師溝通孩子的情況z閤適077
給老師送禮，輕重如何纔閤適079
如何請老師給孩子調換座位083
老師好像不太關注我傢的孩子086
父母要不要踴躍爭取進入傢委會088
第五章 如何纔能在同學中受歡迎/093
有實力094
整潔098
能爭會搶好協商103
會玩105
傢長能做點什麼108
幫助孩子找到好朋友108
叩開孩子們的朋友圈111
第六章 一年級開始培養哪些意識和習慣/115
對自己負責的意識116
閤理安排時間123
有條理地收納整理129
做傢務的習慣，不能少133
保護自己的意識，很重要136
第七章 那些看起來很棒的孩子，傢裏都做瞭什麼/143
凡事多問問孩子的意見144
讓孩子看到你的努力和成績151
你為他驕傲，就要讓他知道155
曬娃又何妨155
給孩子的纔藝和進步創造炫耀的機會157
第八章 一年級的語文/161
開學的時候，孩子需要達到什麼樣的語文水平162
一年級語文的重點、難點和易錯點167
識字167
寫字（包括筆順和筆畫）170
拼音（包括音調）173
組詞、造句和看圖說話176
第九章 一年級的數學/183
開學的時候，孩子需要達到什麼樣的數學水平184
一年級數學的重點、難點和易錯點188
20以內數字的認識和加減法189
認識鍾錶195
認識平麵和立體圖形197
100以內的數的認識198
認識人民幣200
第十章 一年級的英語/203
一年級開學的時候，孩子需要達到什麼樣的英語水平204
一年級英語的重點、難點和易錯點209
單詞的認讀和記憶210
字母的書寫211
字母的發音212
單詞的貫通213
情境對話和句型214
在傢裏，如何聽讀和記憶課文215
單詞的分類216
英語的預習和復習218
學英語，還要不要報課外班221
番外一/224
一年級小學生閱讀書目推薦224
一年級父母閱讀書目推薦225
一年級親子共讀書目推薦225
番外二ASK校長/226
精彩書摘
需不需上個學前班
每年的招生季都是在前一年的寒假就開始瞭，這個時候，我往往會接到來自各個渠道的父母提問，其中頻率很高的一個問題是：孩子需不需要上學前班？
雖然我想說：不需要。
但是，結閤我們一年級課堂的實際情況，我還是會答：需要。
在東亞和歐洲的一些國傢，孩子是在５歲開始上一年級。那麼，5歲的孩子嘗試課堂學習的目的是什麼呢？是為瞭開學以後能夠理解課堂的規則、在教室裏坐得住，進入學前班這個練習場所體驗一下還是有價值的。
需要注意的是：學前班是為瞭預先感受即將到來的課堂學習方式，而不是去接受小學一二年級知識的提前灌輸。遇到以教會孩子多少算數題目、多少英文對話、多少古詩詞為賣點的學前班都要敬而遠之，除非在你細緻的觀察中，發現你的孩子感知覺和行為能力都已經發展到瞭需要學習這些知識的階段。
學前班是開啓小學學習的前哨，我們現在在學校裏也開這樣的班級。在他們的教學中，我就一再強調：要因需施教，每一個孩子需要多少、能接受多少，我們就給多少；不能全班一鍋燴，更不能做一刀切的標準要求；不考試不評判，隻觀察隻建議。學前班z重要的工作是讓孩子們漸進地適應課堂學習這個形式，並且爭取能在其中找到樂趣——做到這一點，就很瞭不起瞭，學前班的任務就完成瞭。韆萬不要反其道而行之，浪費孩子的精力，也消磨瞭他學習的興趣。
另外，還有一個問題，就是幼兒園或者校外機構開設的學前班，他們教授知識的方法是和小學老師不一樣的。你彆小看“1+1=2”，小學老師教的是不一樣的。在這裏，1的概念可能是一個具體的，也可能是抽象的東西。為什麼“1+1”老師能講一節課呢？恨不得講好幾天呢。同樣一個加法，小學老師教與幼兒園和傢長教也是不一樣的。有些學前班，不僅帶孩子學習加減法，還學“1×1”“1÷1”，恨不得把這些全部告訴孩子。其實這樣沒用，你速度越快越深入不瞭，當真正教他“1+1”的時候，他說我會瞭，他就以為真會瞭，這個意思不一樣。
提前教的孩子可能剛開始什麼都會，但我們過一兩個月之後再問他，3是由什麼組成的，不知道瞭，因為那個時候教的時候就是“1+2=3”，沒有學過彆的，他當然就不知道瞭。
我聽說z近在學前班的課程裏，還齣現瞭初中的化學知識，真是嚇瞭一跳。那是關於銅鋅的置換實驗，就是將鋅片放在硫酸銅溶液裏，鋅片會由於置換齣溶液裏的銅而變黑。孩子或許在學齡前能夠被動地記得這個現象，但是其背後的原理不在孩子的理解範圍內。等到上到中學，再接觸到這個現象的時候，往往會下意識地反應，喔，這有什麼奇怪的，我上學以前就知道瞭，化學也不過如此嘛——由此而懈怠於探究現象背後的原理。
學前班的另一個重要作用，是將孩子在即將到來的小學生活中的一些可能齣現的問題提前錶現瞭齣來，可以給父母一個即時的提醒，以便更早找到對策。
z常見的錶現是以下三種：
d一種是，在課堂上旁若無人。孩子沉浸在自己的遊戲當中；玩自己的手或者衣服；試圖和同學搭訕或者邀請同學一起玩遊戲；站起來在教室裏走來走去，或者乾脆走到老師附近，近距離觀察老師的行為……發生這種情況的孩子，往往是因為年齡偏小，或者行為能力還沒有發展到和課堂學習匹配的階段。適應課堂學習是一個緩慢漸進的過程。對於這樣的孩子，我們先不要在掌握知識或者技能上做過多的要求，陪他慢慢來就好。
第二種是，高高興興上幼兒園的孩子，在進入學前班以後，每天早上都說：“我不想去上學”“我太睏瞭，不想去上學”“我肚子疼不想去上學”“我的小水壺摔破瞭，我不想去上學”……總之，他有一萬個充分的理由，不想去上學——是課堂的紀律，還是老師教學的內容給孩子帶來瞭壓力？還是兩者都有？這是孩子z初接觸和産生與學習相關的壓力感，也意味著孩子還沒有成熟到能夠毫無障礙地進入課堂學習。
第三種是，真的生病瞭。平時很健康的孩子，忽然變得時不時就感冒瞭；看見喜歡的食物沒有以前貪吃瞭；流鼻涕或者咳嗽，一直也不好；偶爾，大小便也控製不好瞭。這種狀態是第二種狀態的升級版，不知道該如何釋放的壓力通過身體真實地錶現齣來瞭。讓孩子在傢稍作休整，保證健康的同時，孩子會在距離感中，重新感受自己的學校生活。同時瞭解孩子的壓力源，幫助孩子及時釋放。如果還是都沒有用，那就考慮換一個學前班吧，畢竟沒有孩子是刻意要抗拒新的環境的。
說到這裏，關於到底要不要上學前班，還有一個我們國傢的特有情況，也可以說一下。就是有很多的媽媽來問：“我大概打聽瞭一下，我傢小孩馬上要去讀的那個小學，一年級的孩子都是上過學前班的，那些小孩都會好多東西，聽說老師講課的時候，有些基礎的算術、拼音等都會直接跳過去不講的。”——即便是這種情況，如果你不想強製孩子在學齡前就開始學習，還是可以應對的。一是在孩子入學前一年，父母有意識地在日常生活遊戲中帶入一些一年級的知識概念；二是在開學後，及時和老師報備自傢孩子的情況，瞭解全班的整體情況，如果有落後於大部分同學的地方，聽聽老師的建議，抓緊補上就好。一些父母會感到被動和焦慮，往往就是對這種情況沒有心理預期。有準備就會有方法，也就能有選擇。學前班，上的話意味著什麼，不上的話需要如何應對——有選擇，就是好選擇。 6歲上學，不要搶跑
現在，我們國傢標準的小學入學年齡是6周歲，具體地說，就是前一年9月1號以後到入學當年8月31號之間滿6周歲的孩子，其中9月1號和8月31號都包含在其中。
為什麼是6歲，不是5歲，不是7歲？因為6歲孩子的總體特徵顯示他們已經具備瞭初步的學習能力，並且開始有瞭係統學習新知的需求。
那是不是說在9月1號以前已經慶祝瞭6歲生日的孩子，就能夠毫無疑義地融入規律的學習生活、輕鬆應付將要學習的新知識呢？當然不是，孩子的行為年齡可能比他的生理年齡更能夠說明一年級的學業對他到底意味著探索的樂趣、獲得新知的喜悅還是辛苦負重的行程。
在我的經驗基礎上，參考國外的一些機構的一年級孩子行為能力清單，我認為這幾個方麵的情況會有助於我們預判孩子對於一年級生活的適應能力：
※
9月份開學的時候是否年滿6周歲，或者超過；
※
在同齡孩子中，顯得稚嫩，還是剛剛好，或者沉穩；
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能和你一起或者獨自安靜地看完一本繪本書；
※
能區分生活中不同的物體，屬於球體、長方體、立方體等；
※
能認識自己的名字，能夠寫或者畫齣來；
※
知道正確的握筆姿勢；
※
能數數到20以上（不用更多瞭），能理解加減法的意思；
※
知道自己的生日；
※
在離傢兩個路口之外，能找到迴傢的路；
※
會從頭頂扔球；
※
能騎尺寸適閤的單車；
※
能分清自己的左手和右手；
※
能獨力完成上廁所的全部過程；
※
需要的時候，清晰錶達自己的願望；
※
需要的時候，願意和能夠求助。
理想化的狀態是希望我們的孩子在開學的時候，都能夠滿足閤乎以上的15個項目。但是總有或這或那的少數幾項不能夠全部達到，這也沒有關係，沒有人能100%準備好。隻是父母需要判斷一下，是從未嘗試和練習，還是能力不能達到，需不需要投入更多一些的關注和引導？
隻有d一項，我強調必須年滿6歲，不要搶跑。聽說有一些年輕媽媽在生孩子的時候，就會想辦法，甚至動用醫學手段把孩子的生日提前到9月1號以前，就為瞭孩子將來進小學的時候可以提前一年，在同齡孩子中l跑一段。韆萬不要這樣做。晚於入學當年3月齣生的孩子，我們叫作夏天的孩子（其實也包括春天），他們在實際的小學低年級學習中是比較吃虧的。新生兒期孩子的差異是按天算的，嬰兒期孩子的差異是按月算的，幼兒期孩子的差異是按季度算的。就算是兒童，半年的年齡差也會在孩子們的各種行為中非常明顯地體現齣來。就普遍性來說，鞦鼕季的孩子能夠一遍就聽懂的內容，在春夏季的孩子那裏可能就需要多兩遍；鞦鼕季的孩子能夠輕鬆達標的一項體育成績，春夏季的孩子可能就要多加練習幾次。並不是不能做到，這個年齡的孩子都能做到，也不是沒有特例，可誰就能保證自己孩子是那個超越成長規律的特例呢？
其實，利用各種辦法提前入學搶跑瞭的孩子，他們在知識的學習上也許不比彆人差，但在班上往往成瞭“小字輩兒”，總愛跟從比他們大一點的孩子，或者養成從眾心理，缺乏創造性，缺乏領導或管理能力的培養，這樣的缺失往往需要很長一段時間纔能顯現齣來，但感覺齣來已經悔之晚矣。
z近，教育部辦公廳印發瞭《關於做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，把入學年齡做瞭如下規定：“就讀小學一年級兒童的截止齣生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定。”我覺得，這並不等於孩子入學的年齡可以隨意提前或錯後，這是要求各地以省為單位，根據各地的經濟發展水平、教育發展狀況、地理環境等條件規定一個地區的入學年齡，但對於一個地區一個學校來說，入學年齡是一緻的。教育部門以此編寫相關教材、製定相關教學計劃，這是科學的、可行的。
當然，也不排除有一些特殊的孩子，或是一些個彆的超常的孩子，他們可以提前或者是錯後入學，但這必須由傢長和相關部門經過科學的分析、研究和考量後纔可以作齣決定。否則，造成的後果是嚴重的，是難以彌補的。
如果你的孩子齣生在鞦天，我覺得這是命運給孩子的一件禮物，他的行為能力、心智都是在同級的孩子中得到瞭z充分的生長發展的那一個，他就有可能行有餘力、輕鬆自如地進入小學階段。做父母的，為什麼要多此一舉地收迴這份禮物呢？再舉一個例子，記得是在颱灣學者楊照寫給女兒的書裏邊看到的：美國的學製是按照齣生的年份來區分，也就是說，同級的孩子z大的是1月份齣生的，z小的是12月份齣生的，z大的和z小的相差幾乎一年。而美國優秀的職業冰球球員多半在每年的頭三個月齣生，他們在五六歲接觸冰球這樣的運動的時候，就相較同齡的孩子學得快、錶現好，從而也更容易獲得自信。而正是這樣的成就感和自信，點燃瞭他們對於冰球這項運動的超乎常人的熱情。
童年是人的一生中z無憂無慮的時光，全然自我，舒展開閤任天真……讓孩子們多享受一段這樣的時光吧，沒有必要人為地提早把孩子拖到社會化發展的軌道上來。 學英語，還要不要報課外班 要不要報課外班，主要看你為孩子規劃的英語學習目標。
我國目前的英語教學雖然不同地區有所差異，但總體來說，在小學階段要求掌握的單詞量是600~700，一年級是100個左右。總體的能力目標是在小學畢業的時候能夠進行基礎的日常對話，會唱英語童謠；到高中階段目標是能夠閱讀名著簡寫本、閱讀報刊、能寫通知等應用文。
如果以上的能力目標符閤您為孩子設置的學習目標，那麼是完全不需要報課外班的。課堂上的用心和能夠認真按照老師的要求完成課外的練習，就完全可以達到這個目標。
如果以上的能力目標低於您為孩子的預設，那麼課外班就是您需要認真考慮的事情。現在的各種兒童英語課外班主要分為提供語法規則講解的和提供語言使用環境的。
語法規則的講解在我們課內的學習中也會提供，但是拉的時間綫比較長。如果孩子在學前的積纍很好，已經具備瞭日常的英語聽說能力，那麼在一年級的時候，可以給孩子創造機會，係統完整地接觸語法規則。
提供語言使用環境的課外班主要包括外教口語和以“聽說訓練”為賣點的口語班。他們往往有係統的課程設計和教學進階，有條件的話可以一直參加，對課內的口語訓練時間不足會是很好的補充和全麵的提升。
但是，英語的課外班也會良莠不齊。選擇之前，爸爸媽媽先做理性判斷，全麵瞭解一個課外班的課程設置、師資力量、教學方式、教學目標、使用者口碑……從中選齣2~3個，帶孩子前往親自體驗，根據孩子的感性感受、喜歡程度等做齣選擇。
前言/序言
推薦序一 心中有大局，眼裏有細節
有什麼樣的教育，就有什麼樣的孩子，有什麼樣的孩子，就有什麼樣的未來。教育不僅關係到孩子的未來、傢庭的未來，更關係到國傢的未來、世界的未來。而現代教育的重要特點就是學校教育、傢庭教育和社會教育共同構成瞭教育的主渠道。
教育要從小抓起，而好的教育更要從大處著眼，小處入手。因此，z初的細節教育是z為關鍵的教育，既是為整個學校教育奠定基礎的教育，也是影響孩子一生的教育。
《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》這本書就很好地提供瞭學校和傢庭如何緊密配閤搞好進入小學一年級時的z初的細節教育。學校教育工作者是以“教育”為專職的人，他們的工作任務是永遠尋找、總結和運用z好的方法，處理好學生們知識與技能的掌握與核心素養培養的關係。父母也是一個職業，這個職業的工作內容就是：專門愛孩子。但是，這個“愛”的含義是多層次的。我們的父母們，不僅僅要做生物學和法律意義上的父母，也要努力做教育學意義上的父母。今後還要學習成長為更多領域意義上的“父母”。
教育工作者和父母們的努力目標因為孩子而閤二為一，既然閤作，就需要溝通。《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》這本書，就擔當瞭這個橋梁。在這本書裏，我看到，一個在教育工作者崗位耕耘瞭50多年的校長的責任和情懷；我看到，在這本書中，大道理和大理論都含笑側身，站到z前麵來的，都是細節。小學孩子在校園裏的學習、生活，大事小情；凡是父母們迫切想要知道的，而老師們苦於沒有時間梳理，沒有時間和父母們細說的，都在這本書裏娓娓道來。
心中有大局，眼裏纔會有細節。
卓立校長這50多年的教育職業生涯，也是我們這個時代、我們中國教育傢的成長之路。 因為他始終在思考，什麼樣的教育是現在的孩子們需要的，是能夠幫助他們麵對未來的世界的。為瞭孩子們能夠獲得這樣的教育，自己能夠做些什麼？我們看到，他一直在努力地思考，更看到他不遺餘力地去把思考的結果付諸行動，惠及一屆又一屆的孩子們。
什麼是教育傢精神？我想，這應該就是。有定力、有創造、肯擔當，這就是教育傢的精神。
有定力，就是心中有大局，有對事業的熱愛，對祖國的忠誠，有自己的教育見解和追求，在探索的道路上奮勇前行，永不懈怠。
有創造，就是要勇於創新。教育要迎接挑戰就必須自覺把握和探索教育規律，教育不應被動地走嚮未來，而應當主動地創造未來。教育傢要在教育的不同細分領域裏，都成為教育規律的探索者、教育改革的實踐者、教育創新的試水人。
肯擔當，就是要有高度的責任感，認真負責。對國傢負責，對社會負責，對曆史負責。教育事業不會一帆風順，有瞭擔當，就不會因挫摺而動搖，不會因噪雜聲音而迷茫。
我想，這本書就是教育傢精神的很好的見證。國傢教育谘詢委員會委員、
聯閤國教科文組織協會世界聯閤會榮譽主席 陶西平
推薦序二 幫孩子卓然而立 前些天，在化學工業齣版社參加一個科學教育的會議。齣版社的編輯送來一本即將齣版的卓立校長的新書《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》，希望我寫個序言。
我不假思索地答應瞭。
因為，齣於對卓立校長的尊敬。
因為，真正的教育是從傢庭開始的，父母與孩子一起成長的意義。
因為，一年級的確在兒童生活史上具有不可替代的重要性。
在北京的小學教育史上，有所謂的“四大天王”之說，他們分彆是指原北京實驗二小校長李烈、史傢小學校長卓立、光明小學校長劉永勝和北京小學校長吳國通。這四位校長中的三位都是我的老朋友，有過許多交往。唯有卓立校長，雖有謀麵，但是交往不多。
但是，對於卓立校長曾經工作48年、擔任校長20年的史傢小學，我卻非常熟悉，也多次去學校參加各種活動。雖然校長已經換成瞭王歡，但是學校的精神氣質，還是能夠看到老校長的影子。無論是“和諧教育”的辦學特色，“人與社會、人與人、人與知識、人與自身、人與自然”為框架的和諧育人體係，還是“三全三愛三服務”的辦學宗旨，“把學校辦成讓傢長放心地把孩子和孩子的未來托付給我們的學校”的學校願景，都是卓立校長幾十年耕耘的積澱。
從史傢退休後的卓立校長，又來到瞭一所小區配套校，學校取名“潤豐”。他將校名含義詮釋為“滋潤少年兒童的成長，感受孩子們羽翼日漸豐滿的喜悅”。在辦學之餘，他認真梳理自己幾十年的經驗，為父母們撰寫瞭這本幼小銜接讀本《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》。
作為在小學的孩子中間生活瞭50多年的老校長，這本“小書”的確具有不同凡響的“大智慧”。他把自己的經驗總結為兩句話——d一句：小學是人生的基礎，一年級是小學的基礎，
各位年輕的父母，拜托請一定莊重以待！第二句：孩子上學瞭，傢長也要上學。這兩句話的確非常重要，語重心長。
這本書的問題導嚮意識很強，每一章都是針對一年級學生和幼小銜接的具體問題展開的。從“一年級，我們準備好瞭嗎？”“一年級z重要的任務是什麼？喜歡去上學”“喜歡老師，太重要瞭！”“如何纔能在同學中受歡迎”到“那些看起來很棒的孩子，傢裏都做瞭什麼？”，以及一年級的語文、數學、英語學科如何有效學習，等等。針對這些問題，卓立校長娓娓道來，一一解答。許多見解振聾發聵，很有啓發。
例如，如何看待考試的分數，卓立校長用瞭“有魔法的100分”和“沒有用的100分”兩句話解答。前者是告訴父母，100分對於學生樹立自信、認真努力很重要；後者是告訴父母，100分的象徵意義遠遠大於實際意義，韆萬不要過分看重分數，讓孩子成為分數的奴隸。
再如看待孩子的玩耍問題。卓立校長告訴父母，“隻有感受過玩齣境界的美好，孩子纔能擁有讓自己追逐幸福的動力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力”。
看卓立校長的這本《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》的父母和老師，不妨結閤兒童文學作傢童喜喜撰寫的《新教育的一年級》一起來讀。後者是給孩子和父母共讀的童書，有大量發
生在新教育學校的真實故事，有根據不同月份不同主題推薦給一年級孩子的圖畫書，有親子活動與閱讀的具體指導。兩者互相印證，讓孩子和父母一起成長，更有收獲。
如他的名字一樣，卓立校長是一個在教育上卓然而立的人。他的這本書，也有卓然而立的品格。希望，有更多的父母和老師能夠讀到這本書，培養更多的卓然而立的孩子。相信這些長大的孩子，能夠讓中國在世界的舞颱上卓然而立。
全國政協常委、副秘書長 硃永新 推薦序三 名師指路，路好走 “讀萬捲書，行萬裏路，與萬人接觸，名師指路。”是一個人成人、成功的必要條件。其中，名師指路尤其重要。
名師，就是用心做教育、用心總結教育規律的人。一個人一生中遇到一位名師很幸運。卓立校長就是一位名副其實的名師。他從教55年，在中國名校史傢鬍同小學工作48年，擔任瞭45年副校長、校長，他d一個提齣瞭“和諧教育”的理念。幸運的是，我們一傢三代人都受益於這位名師。
55年前，當我在北京史傢鬍同小學讀書時，17歲的卓立來到史傢鬍同小學當老師。是他把幻燈和音響引進瞭課堂，讓我們大開眼界，知道生活真奇妙，萬物是可以變化的，我從此愛上瞭創新。在後來50多年的歲月裏，我不停地在創造著新的生活、新的活動、新的人生。
32年前，我兒子上北京史傢鬍同小學讀書，卓立當瞭校長。是他創辦瞭北京市d一個小學校的“紅領巾電視颱”。我兒子競爭上崗，當上電視颱“開心一刻”節目的主持人，每周給大傢說一段相聲。這小小的舞颱，竟然讓這個孩提時有點口吃的男孩子，發現瞭自己語言的魅力，變成一個幽默、有趣、深受大傢歡迎的男子漢。後來，他創作的小品還在清華大學藝術節上獲得特彆奬。如今，兒子在網上直播，也贏得眾多粉絲。
一年前，我孫子上瞭傢門口的北京潤豐學校，沒想到退休後的卓立老師擔任瞭潤豐學校校長。
我清楚地記得，2016年9月1日那天，73歲的卓立校長在潤豐學校門口，舉行新生歡迎儀式，親自為每一個一年級小學生戴上校徽。
“你知道這是什麼嗎？”卓立校長問我6歲的孫子。
“不知道。”孫子怯生生地迴答。
“這是北京潤豐學校的校徽，從今天開始你就是一位小學生瞭，祝賀你！”卓立校長微笑地說。
“知道瞭。”我的孫子答道。我在一旁看著這一幕，淚水模糊瞭雙眼。從“不知道”到“知道”，這是一個6至12歲小學生的必經之路，而眼前這位年過七旬的老校長，50多年來，一直生活在孩子們中間，用心陪伴著一代又一代孩子長大，他是我們一傢三代人的恩師呀！
今天，當我翻開卓立校長的新書《歡迎來到一年級：幼小銜接傢長手冊》，內心充滿感動。他不僅愛孩子、懂孩子，而且也愛孩子的父母。這些父母，也曾是他的學生啊！
卓立校長對父母說的d一句話是：“小學是人生的基礎，一年級是小學的基礎，各位年輕的父母，拜托請一定莊重以待！”
自己的小孩要上小學瞭，做父母的哪個不欣喜，又有哪個不焦急？諸多的“不知道”纏繞著父母，諸多的恐慌睏擾著父母，他們多需要名師指路呀！
卓立校長z知父母心，他用z簡潔、z有力的語言，給齣瞭z有用的迴答，為年輕的父母指點著迷津。
教育專傢、”知心姐姐”、卓立老師的學生 盧勤
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