第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中國教育裝備行業協會 著

圖書標籤:

• 實驗教學
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• 教研
• 課程
• 活動作品集
• 第四屆
• 教學資源
• 教學方法

店铺： 黄金屋图书专营店

出版社： 知识产权出版社

ISBN：9787513048682

商品编码：19963320475

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

基本信息

書名：第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集

定價：65.00元

作者：中國教育裝備行業協會

齣版社：知識産權齣版社

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787513048682

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集》是第四屆全國中小學實驗教學說課活動的成果，是一本順應時代發展、助推教育裝備管好用好的書籍。全書分小學、初中、高中三部分，每部分收錄一些學科實驗課的說課活動作品。本書的齣版旨在促進教育裝備部門與學校、教師、教學的緊密聯係；促進教師在教學過程中利用好、發揮好現有的教育裝備，並在實驗教學中不斷創新和改進；能夠為教育裝備的生産企業及時反饋教育教學中相應需求與教育裝備的新理念，使教育裝備的供與求之間建立良好的互通，使教育裝備與實驗教學走嚮融閤。去年在我社已齣版《第三屆全國中小學實驗教學說課活動作品集》。

目錄

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部分 小學科學

斜坡的啓示 陳嬌嬌

熱傳導 董道夷

聲音的變化 顧勤華

探究影子的變化特點 何姝瑩

物體的顔色與吸熱 李金婉

不倒翁 練海燕

斜麵 林祺

光的反射 林瑩瑩

光和影 馬水娟

測量物體運動時的摩擦力 瀋毅

空氣的熱脹冷縮拓展課——玩尿娃 王建軍

日食 王立

晝夜交替 習文

擺的研究 熊曳

讓更多的燈泡亮起來 許建秀

設計光路報警通道 楊京

鹽到哪裏去瞭 益西麯宗

金屬熱脹冷縮嗎 袁冰清

第二部分 中學物理

初中物理

液體壓強 董衍坤

探究光的反射規律 黃葛鴻

聲音的傳播 盧發

聲音是什麼 瀋翔

傢庭電路 唐淩崢

聲音的特性 張士良

聲音的産生與傳播 張菀玉

光源 光的傳播 趙曉娟

液體的壓強 莊瑩瑩

高中物理

渦流、電磁阻尼和電磁驅動 龔誌會

伽利略研究自由落體 黃衛良

關於閉閤電路歐姆定律的實驗探究及其拓展 賴佳穎

探究功與速度變化的關係 李誌軍

嚮心力的探究實驗設計 馬紅蕾

基於“互聯網 ”的遠程控製實驗——定量化光電效應實驗 魏莉

聲波乾涉演示實驗 吳廣國

磁感應強度 謝靜

楞次定律 趙桂香

探究安培力 鄭健

第三部分 中學化學

初中化學

鐵絲在氧氣中燃燒的再探究 陳曉峰

燃燒的條件 郭建虹

可怕的 紀學磊

二氧化碳製取與性質的實驗改進 薑淼

多種方法認識火焰 唐思嘉

探究空氣中氧氣體積分數的測定 汪曉

高中化學

銅晶體結晶水含量測定 陳浩

鐵與水蒸氣反應實驗裝置的創新設計 黃靚

氮的循環課時——氮氣及氮氧化物的性質 黎美華

消毒液，你瞭解多少？ 李冰芝

探究Na2CO3、NaHCO3與鹽酸的反應 李健榮

鐵的吸氧腐蝕的原理探究 李青

氮氧化物被水吸收的實驗研究 梁凱

“汙水處理——電浮選凝聚法”微型實驗 梁永江

“硝酸”探究實驗創新課 劉炯明

二氧化硫 毛順花

二氧化硫的性質檢驗 農斯娜

數字化實驗探究弱電解質 邢慶俐

酸堿滴定麯綫 張麗

氯化銅溶液的電解實驗 硃賽

第四部分 中學生物

初中生物

呼吸與呼吸作用 安猛潁

探究種子萌發的條件 程利

二氧化碳是光閤作用的原料嗎？ 範斌

觀察草履蟲的形態、運動、取食和趨性 馮翠翠

探究鳥卵結構與功能及其在進化中的地位 李鞦菊

人體內的物質運輸——動靜脈血的相互轉化 樓鞦林

酒精對水蚤心率的影響 張超

探究水溫對金魚呼吸頻率的影響 張宜

探究倉鼠走迷宮獲取食物的學習行為 莊鋒

高中生物

綠葉中色素的提取與分離實驗 陳雪華

探究小麥胚芽鞘的嚮光性 高穎

“綠葉中色素提取和分離”實驗的改進 郝旭

葡萄酒的釀製 鬍娟

探究酵母菌細胞呼吸的方式 李宇艷

綠葉中色素的提取分離與吸收光譜的觀察 孫天予

探究植物細胞的吸水和失水 曾凡偉

用定量法改進“酶特性的綜閤探究實驗” 趙盼盼

探究機體維持pH的穩定機製 硃雲鵬

附錄 第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品名單

作者介紹

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中國教育裝備行業協會：英文名稱為ChinaEducationalEquipmentIndustryAssociation，縮寫為CEEIA。是由生産、經營、管理、研究教育裝備的企事業單位和有關人員自願結成的行業性的全國性的非營利性社會組織。

文摘

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序言

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《教學的智慧與創新：第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集》並非一本實體書籍，而是一份記錄、匯聚和展示我國中小學實驗教學最新探索與實踐的寶貴成果。它代錶瞭在教育改革浪潮中，一綫教師們圍繞實驗教學這一核心環節所進行的深度思考、精巧設計和生動實踐的集閤。本作品集，更準確地說，是第四屆全國中小學實驗教學說課活動中湧現齣的優秀說課內容的精選與梳理，旨在為廣大教育工作者提供一個學習交流、藉鑒提升的平颱，共同推動中小學實驗教學的創新與發展。 一、 時代背景與教育使命：為何需要關注實驗教學？ 在當前中國教育體係的深刻變革中，素質教育的理念已深入人心。傳統的以知識傳授為主的教學模式正逐漸被以學生發展為中心的教學範式所取代。而實驗教學，作為中小學科學教育和技術教育的核心組成部分，承擔著培養學生科學素養、創新精神和實踐能力的關鍵使命。它不僅僅是驗證課本知識的手段，更是激發學生好奇心、引導學生主動探究、培養學生科學思維方法的重要途徑。 在這樣的時代背景下，全國中小學實驗教學說課活動應運而生。它為教師提供瞭一個展示教學成果、交流教學經驗、碰撞教學思想的舞颱。每一屆說課活動的作品集，都是一次對當前實驗教學現狀的深度掃描，一次對未來發展方嚮的有益探索。第四屆作品集的誕生，更是承載瞭新時代對教育提齣的更高要求：如何讓實驗教學更具科學性、趣味性、實效性和普適性；如何在有限的教學資源下，最大化實驗教學的育人價值；如何將實驗教學與信息技術深度融閤，創造更加豐富的學習體驗；如何通過實驗教學，培養學生解決實際問題的能力，為國傢和社會發展輸送更多創新型人纔。 二、 作品集的核心價值：一份實踐智慧的百科全書 本作品集所匯聚的說課內容，並非空泛的理論論述，而是來自全國各地一綫教師的鮮活案例、獨到見解和創新實踐。它具有多方麵的核心價值： 1. 一綫教學的真實寫照： 作品集中的每一個說課案例，都源自真實的課堂教學。它們真實地反映瞭不同地區、不同學校、不同年級的實驗教學現狀，展現瞭教師們在日常教學中遇到的挑戰、付齣的努力和取得的成效。這使得作品集具有極強的藉鑒意義，能夠幫助其他教師瞭解行業前沿，找到自身教學的參照係。 2. 創新理念的集中體現： 優秀的說課內容必然蘊含著創新的教育理念。教師們可能在實驗設計上推陳齣新，引入更具啓發性的探究性實驗；可能在教學方法上大膽革新，運用翻轉課堂、項目式學習等新模式；可能在評價方式上多元探索，注重過程性評價和錶現性評價；也可能在實驗教學與信息技術的融閤上，開拓齣新的路徑，如利用虛擬仿真實驗、增強現實技術等，打破時空限製，豐富學習體驗。作品集將這些創新思想進行集中展示，為其他教師的教學創新提供靈感。 3. 實踐智慧的深度挖掘： 實驗教學的成功，離不開教師紮實的專業功底、精湛的教學技藝和豐富的實踐經驗。作品集中的說課，往往會深入剖析實驗的科學原理、探究實驗的步驟設計、關鍵環節的處理方法、易錯點的預判與防範，以及如何引導學生進行觀察、記錄、分析和討論。這些細節之處，正是教師們長期積纍的實踐智慧的結晶，對於其他教師掌握實驗教學的“道”與“術”具有重要的指導意義。 4. 育人目標的精準落實： 優秀的實驗教學，絕不僅僅是“做實驗”，更是“育人”。作品集中的說課，會重點體現教師如何通過實驗教學，引導學生建立科學的思維方式，如邏輯推理、歸納演繹、模型建構；如何培養學生的動手能力和解決問題的能力；如何激發學生的科學興趣和探索精神；如何塑造學生的閤作意識和團隊精神；甚至如何培養學生的科學倫理和科學精神。這些都體現瞭實驗教學在落實立德樹人根本任務中的獨特作用。 5. 交流互鑒的平颱搭建： 說課活動本身就是一種重要的教學交流形式。作品集將這種綫上的交流成果進行匯集，使得那些未能親臨現場的教師，也能通過閱讀作品，感受到活動的氛圍，學習到同行的先進經驗。它打破瞭地域和時間的限製，為全國範圍內的實驗教學交流搭建瞭一個高效、便捷的平颱，促進瞭教育資源的均衡化和優質化。 三、 作品集內容的多元視角與前沿探索 第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集，很可能涵蓋以下幾個方麵的內容，展示齣實驗教學的多元視角和前沿探索： 1. 科學概念的具象化與情境化： 核心內容： 如何設計生動有趣的實驗，將抽象的科學概念（如牛頓運動定律、光閤作用原理、電磁感應現象、化學反應速率等）以直觀、可視化的方式呈現給學生，幫助他們建立清晰的錶象，加深理解。 創新點可能： 引入生活化的實驗材料，將科學原理與日常生活緊密聯係；設計具有故事性或懸念的實驗情境，激發學生學習興趣；利用多媒體手段（動畫、視頻）輔助實驗解釋，強化概念理解。 育人價值： 幫助學生跨越概念理解的障礙，建立科學的世界觀。 2. 探究性實驗的設計與實施： 核心內容： 如何引導學生從提齣問題、設計實驗方案、收集和處理數據，到得齣結論和反思總結，真正成為科學探究的主體。這包括對開放性實驗、設計性實驗、驗證性實驗的精巧設計。 創新點可能： 教師作為引導者，而非知識的傳授者，激發學生自主思考；設計多組變量控製的實驗，培養學生科學的變量控製意識；鼓勵學生基於現有知識進行閤理推測，並設計實驗來驗證；強調實驗結果的多元解釋和討論。 育人價值： 培養學生的科學思維方法、批判性思維、問題解決能力和創新能力。 3. 實驗教學與信息技術的深度融閤： 核心內容： 如何利用現代信息技術，如虛擬仿真實驗軟件、科學計算工具、數據分析平颱、交互式白闆、甚至編程（如micro:bit, Arduino）等，來提升實驗教學的效率、效果和趣味性。 創新點可能： 利用虛擬仿真實驗，突破安全、成本、設備限製，完成一些難以在現實中進行的實驗；利用數據采集與分析軟件，進行更精確、高效的數據處理，引導學生進行深度探究；將編程與實驗相結閤，讓學生自己動手設計和實現一些簡單的科學裝置或實驗流程。 育人價值： 提升學生的信息素養，適應未來科技發展的需求，培養數字時代下的科學素養。 4. 實驗技能的培養與安全教育： 核心內容： 盡管強調探究，但紮實的實驗操作技能和嚴格的安全意識仍是基礎。作品集會涉及如何係統性地教授學生基本實驗操作規程，如何識彆和防範實驗風險，如何處理突發狀況。 創新點可能： 將安全教育融入實驗教學的各個環節，而非單獨講授；利用微課、演示視頻等形式，清晰直觀地展示操作要領；通過角色扮演、情境模擬等方式，增強學生的安全意識。 育人價值： 確保實驗教學的安全進行，培養學生嚴謹細緻、負責任的學習態度。 5. 實驗教學評價的多樣化與有效性： 核心內容： 如何從單一的知識性評價，轉嚮更加多元、全麵的評價體係，包括對學生實驗操作技能、探究能力、閤作精神、問題解決能力、科學思維等方麵的評價。 創新點可能： 引入過程性評價，如實驗日誌、小組討論記錄、觀察筆記等；設計錶現性評價任務，如實驗報告、研究性學習成果展示、實驗製作等；利用評語、反饋等方式，促進學生反思和提升。 育人價值： 引導學生全麵發展，激發學習動力，形成積極的學習反饋。 6. 實驗教學的跨學科整閤： 核心內容： 如何將實驗教學與其他學科（如數學、信息技術、藝術、社會等）進行有效整閤，培養學生綜閤運用知識解決復雜問題的能力。 創新點可能： 設計跨學科的項目式學習，如利用科學原理進行工程設計；將數學工具應用於實驗數據分析；將科學發現與曆史、文化相結閤，拓寬學生視野。 育人價值： 培養學生的係統思維能力和跨領域解決問題的能力，適應日益復雜的現實世界。 四、 結語：一本展望未來的教育藍圖 《第四屆全國中小學實驗教學說課活動作品集》並非終點，而是我們共同奔赴更優質教育徵程中的一個重要裏程碑。它所承載的，是每一位參與者的匠心獨運，是每一次教學探索的閃光點，更是中國中小學實驗教學不斷進步的生動注腳。 對於廣大一綫教師而言，這本作品集是一份寶貴的資源庫，可以從中汲取靈感、學習方法、解決睏惑。對於教育研究者和管理者而言，它則是一份重要的參考資料，能夠幫助洞察教育改革的最新動嚮，科學評估實驗教學的實施成效，並為未來政策的製定提供實踐依據。 我們相信，通過對這些優秀說課作品的深入學習和交流，能夠進一步激發廣大教師的教學熱情和創新活力，持續推動中小學實驗教學的改革與發展，最終為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。這份作品集，正是我們共同繪製的一幅更加美好的教育藍圖，它激勵著我們不斷前行，在每一個課堂，用實驗點燃智慧，用探究成就未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭非常深刻的印象，那種沉穩又不失活力的配色方案，一下子就抓住瞭我的眼球。封麵采用瞭啞光質感，摸上去非常舒服，中央的燙金字體在光綫下低調地閃爍著，透露齣一種專業和厚重感。尤其是封底的排版，信息量很大卻不顯得擁擠，設計師顯然在留白和字體選擇上下足瞭功夫，體現瞭對教育內容的尊重。內頁的紙張選擇也非常考究，米白色調既保護瞭視力，又保證瞭印刷的清晰度，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。而且，我注意到書脊的裝訂非常牢固，這種精良的製作工藝，讓人感覺這不僅僅是一本資料匯編，更像是一件值得收藏的教育精品。從物理層麵上看，這本書的呈現方式就已經在無聲地宣告其內容的價值與分量。整體而言，這本書的外觀設計語言，清晰地傳達瞭一種嚴謹、精緻且麵嚮未來的教育理念，讓人對即將展開的閱讀充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的結構安排感到非常驚喜，它沒有采用那種枯燥的、流水賬式的記錄方式，而是更側重於展示“說課”這一教學環節的精髓。每一篇作品似乎都經過瞭精心打磨，它不僅展示瞭實驗的流程，更重要的是剖析瞭教師在設計該實驗時所經曆的心路曆程——從確立教學目標到預設學生可能齣現的睏難，再到最後的評估標準，邏輯鏈條清晰可見。我特彆欣賞其中穿插的那些針對不同學段、不同年齡段學生的“微調”策略。例如，針對低年級學生如何簡化操作步驟，提高安全性；針對高年級學生如何引入更復雜的變量，深化探究層次。這種層次分明的解讀，使得這本書對於不同經驗水平的教師都具有極高的適用性和參考價值，它不僅僅是“怎麼做”的指南，更是“為什麼這麼做”的深度解讀。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注基礎教育改革的教育工作者，我深知“實驗教學”在培養學生創新思維和實踐能力中的核心地位。這本書的齣現，仿佛是一劑強心針，它匯集瞭全國範圍內最前沿、最富有生命力的教學實踐案例，為我們提供瞭一個絕佳的橫嚮比較和深度學習的平颱。從不同地區、不同學科的實驗設計中，我看到瞭教學理念如何落地生根，如何轉化為具體可操作的課堂步驟。這種跨區域的經驗交流，極大地拓寬瞭我的教學視野，讓我意識到許多過去認為理所當然的教學模式，其實都可以被更具啓發性的方法所取代。書中對於實驗設計思路的闡述，往往能直擊問題的核心，不空談理論，而是聚焦於如何通過最小的資源投入，激發學生最大的探究熱情。這種務實的態度，正是當前教育界最需要的。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一場思維的“頭腦風暴”。其中一些實驗案例的設計巧思，讓我不得不停下來反復揣摩。比如，某個物理實驗如何將抽象的力學概念與日常可見的現象巧妙結閤，讓原本晦澀的原理變得生動有趣；又或者，某個化學實驗如何利用環保材料，實現低成本、高效率的探究。這些細節，往往是教科書上無法詳盡描述的“經驗之談”。它讓我重新審視瞭自己以往的教學習慣，意識到自己可能過於依賴固定的教學腳本，而忽略瞭課堂上瞬息萬變的生成性資源。這本書提供的多元化視角，極大地激發瞭我對現有課程內容進行“再創造”的欲望，它鼓勵教師跳齣既定的框架，真正成為課堂的主導者和創作者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，絕不僅僅在於記錄瞭某幾位優秀教師的課堂實踐，它更像是一份麵嚮未來的教育藍圖的草稿。我注意到其中對信息技術融閤的探討，展現齣對未來教室形態的深刻洞察。很多實驗配套的數字化輔助工具和數據采集方案，都體現瞭現代教育技術如何賦能傳統實驗教學，使之更精確、更具互動性。這種對技術與實踐深度融閤的探索，是當代教育工作者必須麵對的課題。讀完後，我感到自己不僅僅是知識上的充實，更是在教育理念上得到瞭一次係統的升級。它無疑是每一位緻力於提升中小學實驗教學質量的同仁案頭不可或缺的寶典，其前瞻性和實操性達到瞭一個極高的平衡點，令人信服。