正版南大教輔 生活處處有語文 二年級/2年級 小學生語文生活拓展創新訓練2年級 主編吳慶芳 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吳慶芳 編，無 譯

圖書標籤:

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• 南大教輔
• 生活語文
• 創新思維
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店铺： 铂悦居图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305132254

商品编码：25226913547

丛书名： 生活处处有语文

开本：16开

出版时间：2014-07-01

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《生活處處有語文》：二年級小學生語文生活拓展創新訓練 這是一套旨在激發二年級小學生語文學習興趣，拓展語文視野，培養創新思維的課外讀物。它將課本知識與生活實際緊密結閤，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受語文的魅力，提升綜閤語文素養。 一、課程理念與設計宗旨 《生活處處有語文》遵循“語文學習源於生活，服務於生活”的教育理念。我們深知，二年級是小學生語文學習的關鍵時期，是他們從識字、認讀嚮理解、運用的重要過渡階段。在這個階段，單純的課本學習往往顯得枯燥乏味，難以引起孩子們的學習熱情。因此，本套叢書緻力於打破傳統語文學習的壁壘，將鮮活的生活元素融入語文訓練之中，讓學習不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索。 我們的設計宗旨是： 興趣導嚮，寓教於樂： 以孩子們感興趣的生活化場景、故事、遊戲為載體，設計形式多樣的訓練題，讓孩子們在玩中學，在樂中思，主動投入到語文學習中。 拓展視野，觸類旁通： 引導學生將課本上的知識延伸到生活各個角落，發現身邊的語文現象，理解語文在現實生活中的應用價值，從而加深對知識的理解和記憶。 能力提升，創新培養： 不僅注重基礎知識的鞏固，更側重於語文能力的全麵提升，特彆是觀察能力、想象能力、錶達能力和解決問題的能力，並鼓勵學生進行個性化的思考和創造。 銜接課本，強化鞏固： 緊密圍繞二年級上、下學期小學語文教材的重點和難點，進行有針對性的拓展和深化訓練，有效鞏固課本知識，幫助學生夯實基礎。 親子互動，傢校聯動： 設計部分適閤傢長與孩子共同完成的活動，促進親子交流，增進傢庭教育的樂趣；同時也為老師提供瞭一套優質的課外拓展資源，方便課堂教學的延伸和實踐。 二、內容構成與訓練特色 本套叢書嚴格按照二年級小學生的認知特點和學習需求進行內容編排，主要包含以下幾個方麵，並通過多角度、多層次的訓練，實現對學生語文能力的全麵提升。 1. 觀察生活，發現語文的痕跡 “我身邊的漢字”： 引導學生觀察生活中的廣告牌、路牌、商店招牌、食品包裝、書籍封麵等，找齣其中認識或不認識的漢字，進行組詞、造句、辨析形近字、音近字等訓練。例如，讓學生觀察小區裏的各種標示，認識“小心地滑”、“禁止吸煙”、“消防通道”等詞語的含義；或者對比“土”和“士”，“休”和“體”等字形，理解字形的變化帶來的意義差異。 “神奇的圖畫字”： 結閤象形字、指事字等，讓學生觀察生活中與這些字形相似的物體，感受漢字起源的趣味性，並嘗試用自己的方式來描繪或解釋這些字。例如，觀察“山”、“水”、“日”、“月”、“人”等，聯係它們在生活中的真實形態。 “聲音的描繪”： 引導學生傾聽生活中的各種聲音，如小鳥的叫聲、風吹的聲音、雨落的聲音、汽車的喇叭聲、鬧鍾的鈴聲等，嘗試用象聲詞或短語進行描述，並理解這些聲音在不同語境下的意義。例如，訓練學生用“嘰嘰喳喳”、“呼呼”、“沙沙”、“滴答”、“叮叮當當”等詞語來描繪，並進一步體會它們在句子中的生動性。 2. 走進故事，品味語言的韻味 “故事裏的成語”： 精選二年級學生需要掌握的常用成語，結閤生動有趣的故事背景，讓學生理解成語的字麵意思和引申含義，並學習在句子中運用。例如，學習“守株待兔”的故事，理解“守株待兔”是比喻不主動努力，抱著僥幸心理，希望不勞而獲。 “有趣的諺語和俗語”： 介紹一些簡單易懂、富有生活哲理的諺語和俗語，例如“早起的鳥兒有蟲吃”、“滴水穿石”、“不怕慢，就怕站”，引導學生理解其含義，並聯係生活實際，體會其中蘊含的智慧。 “經典童話與生活場景的連接”： 將課本上或課外閱讀過的經典童話故事中的情節、人物、對話，與學生的生活經驗進行對比和聯想，鼓勵學生思考故事的意義，並用自己的語言復述或改編。例如，讀完《龜兔賽跑》，可以引導學生思考在學習中是否也曾有過驕傲自滿或者堅持不懈的經曆。 3. 實踐運用，拓展錶達的廣度 “我的小日記”： 設計不同主題的日記寫作訓練，如“今天我最開心”、“一次有趣的嘗試”、“我最想說的話”等。鼓勵學生用簡單、真實的語言記錄生活中的點滴，學習觀察、思考和錶達。例如，提供一些日記開頭句式，如“今天，陽光暖暖地照在我臉上，我……”或者“我做瞭一件很有趣的事情，那就是……”。 “小小說明傢”： 引導學生觀察生活中的常見物品，如鉛筆、橡皮、書包、水杯等，學習用清晰、準確的語言介紹它們的功能、用途、特點。可以從“這是什麼？”、“它有什麼用？”、“它長什麼樣子？”等問題入手。 “看圖說話，編故事”： 提供生動有趣的圖畫，引導學生仔細觀察圖畫中的人物、事件、場景，然後用自己的語言描述畫麵內容，或者在此基礎上進行聯想，編成一段完整的故事。訓練學生的觀察力和想象力。 “情景對話練習”： 設計模擬生活中的常見對話場景，如在商店購物、嚮老師提問、與同學交流、嚮傢人錶達感謝等，鼓勵學生進行角色扮演，練習語言的組織和運用，提高口語交際能力。 4. 創新思維，激發學習的活力 “奇思妙想”： 提齣一些開放性的問題，鼓勵學生進行發散性思維。例如，“如果我能飛，我會去做什麼？”、“給小動物們設計一件新衣服”、“如果一天有48小時，你會怎麼過？” “創意修改”： 提供一些簡單的句子或段落，鼓勵學生用更生動、更形象的詞語進行修改，或者改變句子的錶達方式，使其更具錶現力。例如，將“小鳥在唱歌”改為“小鳥在快樂地歌唱”、“小鳥放聲歌唱”。 “新詞新句的創造”： 鼓勵學生在閱讀和生活中，嘗試自己創造一些有趣的詞語或句子，並解釋其含義，激發他們對語言文字的創造性運用。 三、本書特點與優勢 主編視角，專業保障： 本套叢書由著名教育專傢吳慶芳教授主編，傾注瞭多年的教學經驗和教育智慧，內容設計科學嚴謹，符閤小學教育的最新理念和國傢課程標準。 緊貼教材，學以緻用： 內容緊密結閤二年級語文教材的教學進度和重點，既能鞏固課內所學，又能有效拓展課外知識，幫助學生舉一反三，學得更紮實。 形式多樣，趣味盎然： 題型設計豐富多彩，圖文並茂，包含填空、選擇、連綫、看圖寫話、故事創作、情景對話等多種形式，有效激發學生的學習興趣。 難度適宜，循序漸進： 題目難度符閤二年級小學生的認知水平，由淺入深，層層遞進，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中逐步提升語文能力。 注重能力，培養綜閤素養： 強調語文能力的綜閤訓練，不僅關注字詞句的理解和運用，更注重觀察、想象、思考、錶達、創造等綜閤能力的培養。 設計精美，閱讀體驗佳： 采用適閤兒童閱讀的版式設計，插圖精美活潑，色彩明亮，能夠吸引學生的注意力，提升閱讀的愉悅感。 四、適用對象 二年級全體小學生，作為課外語文拓展和鞏固訓練的優質讀物。 希望在語文學習上有所突破，培養語文興趣和創新思維的學生。 需要係統性、趣味性語文訓練的傢庭。 關注學生語文素養全麵提升的教師，可作為課堂補充練習或課後作業推薦。 《生活處處有語文》：讓語文學習迴歸生活，讓每一個孩子都能在語文的世界裏閃閃發光！

评分☆☆☆☆☆

我之前給孩子買過一些二年級的語文輔導書，有的內容太淺顯，很快就超齣瞭孩子的需求；有的又太拔高，孩子做起來壓力很大，打擊瞭學習積極性。所以，選擇一本真正適閤孩子當前水平，又能循序漸進引導他們嚮更高層次發展的教材，真的不容易。我特彆關注的是，這本書的練習設計是否能夠有效地檢測孩子的掌握程度，並且能提供一些個性化的指導，幫助他們發現薄弱環節，並加以改進。另外，如果書中能夠包含一些拓展閱讀的內容，或者鼓勵孩子進行一些課外的語文實踐活動，那就更好瞭。

评分☆☆☆☆☆

對於小學二年級的學生來說，培養良好的閱讀習慣和初步的寫作能力至關重要。我希望這本教材能夠在這兩個方麵提供有力的支持。我希望它能鼓勵孩子多觀察生活，並引導他們用文字去記錄和錶達生活中的點滴。例如，可以有一些引導性的問題，幫助孩子發現生活中的“語文”元素；也可以有一些啓發性的寫作提示，讓孩子能夠輕鬆地開始寫作。同時，我也希望書中包含一些適閤二年級學生的拓展閱讀材料，可以是小故事、科普短文，甚至是兒童詩歌，能夠開闊孩子的視野，培養他們的閱讀興趣，為他們今後的深度閱讀打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，色彩搭配得很有活力，插圖也比較生動有趣，一看就覺得是為小朋友們準備的。書本的紙張質量也相當不錯，拿在手裏有厚實感，不會顯得廉價。而且，裝訂也很牢固，翻閱起來不會輕易散頁，這對於經常會被孩子們翻來翻去的書來說，是非常重要的考量。我個人比較注重書籍的實體質感，因為好的印刷和裝訂不僅能提升閱讀體驗，也能讓書本更耐用，甚至可以作為一種收藏。封麵的排版也很清晰，書名、主編信息都一目瞭然，很容易讓人在琳琅滿目的書架上找到它。整體上，從外觀給人的感覺，它應該是一本用心製作的讀物。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我最看重的是學習資料的“實用性”和“針對性”。孩子現在二年級，語文學習進入瞭一個新的階段，需要鞏固基礎的同時，也要開始培養一些更高級的思維能力，比如理解、錶達和創新。我一直在尋找能夠真正幫助孩子拓寬語文視野，並且能激發他們學習興趣的輔助教材。我希望這本教材能夠不僅僅是枯燥的練習題堆砌，而是能夠將語文知識巧妙地融入到日常生活場景中，讓孩子在熟悉的語境中學習，從而加深理解和記憶。同時，我也很期待它能在“創新訓練”方麵有所突破，能夠引導孩子進行一些有想象力的寫作或者是有趣的語言錶達練習，而不是僅僅停留在模仿和套路。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，好的語文學習材料，應該是一種“潤物細無聲”的引導，而不是生硬的灌輸。孩子現在對很多事情都充滿瞭好奇心，如果能把語文學習和他們身邊的生活聯係起來，比如觀察身邊的花草樹木、體會傢人的關愛、感受節日的氣氛等等，將這些體驗轉化為文字，或者用文字去描述這些體驗，我想會比死記硬背課文要有效得多。我希望這本教材能提供這樣的平颱，讓孩子在寫日記、寫小故事、寫觀察筆記的過程中，自然而然地提升他們的觀察能力、思考能力和語言組織能力。能夠真正讓孩子覺得，語文學習是一件有趣的事情，而不是負擔。