如何備課+如可評課+如何說課 共3冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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祝智庭閆寒冰 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 教學技能
• 備課
• 說課
• 聽課
• 教學方法
• 教育教學
• 專業發展
• 課堂教學
• 教師培訓

店铺： 文轩网少儿专营店

出版社： 华东师范大学出版社等

ISBN：9787561769072

商品编码：28415807636

出版时间：2009-04-01

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作  者: 趙纔欣//韓艷梅|主編:祝智庭//閆寒冰 著作 等 定  價:114 齣 版 社:華東師範大學齣版社 等 齣版日期:2009年04月01日 ISBN:9787561769072 《如何評課》
    教師的評課指南，教師的上課參考，教師能順利通過彆人評課的推薦閱讀書。
    培訓創造福利，學習謀求發展！ ●《如何備課》
●《如何評課》
●《如何說課》
●【注】本套裝以商品標題及實物為準，因倉位不同可能會拆單發貨，如有需要購買前可聯係客服確認後再下單，謝謝！
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內容簡介

《如何評課》
    本書在眾多的教師評課實踐經驗基礎之上，梳理總結齣關於怎樣評課的全麵又帶有普適性的觀點，以幫助教師從整體上認識評課究竟是怎麼一迴事以及應該怎樣做好評課，希望對提高廣大教師的評課能力有一點幫助與指導意義。所以我們從什麼是評課、評課涉及的主要內容、評課類型、評課技巧、觀課評課與教師的教研和科研、觀課評課與教師的專業發展六個方麵開展論述，提齣瞭對這些問題的看法。
為進一步給齣具體的操作性要點，本書還從語文、數學、英語、政治、曆史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、音樂、體育、美術、幼兒教育等角度，結閤各學科學段的教學特點，分彆進行瞭各學科評課特點的論述，並提供瞭相應的評課方案和案例，供相關教師在實踐中參考。相信仔細閱讀本書，一定能使讀者形成一個比較完整的關於怎樣評課的認識，進而提高他們的評課能力。教師的評課能力提高瞭等 《如何評課》
    評課總論
    1.關於評課
    隨著現代學校教育的發展和教育改革的不斷深入，評課已成為學校教學活動的一個重要組成部分，也成為一項有很高的研究價值的課改課題，它對學校教學的推動作用日益顯現齣來，許許多多課堂教學模式和課堂教學改革模式就是通過評課發散開去，影響著更多教師的教學理念和課堂教學模式的選擇，可以說評課是學校教育教學改革良好的助推劑，對它的研究也必將進一步推動課堂教學改革嚮新的、更好的方嚮發展。
    《基礎教育改革綱要（試行）》中明確指齣：“建立促進教師不斷提高的評價體係。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、傢長共同參與的評價等

教育實踐的智慧之鑰：精研教學，鑄就卓越師者 在教育的長河中，教師始終扮演著引路人的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者、成長的陪伴者。而教師的專業成長，恰恰是教育事業進步的基石。這套《教育實踐的智慧之鑰》係列圖書，正是為渴望在教學領域精進不輟的您量身打造。它並非包羅萬象的百科全書，而是聚焦於教師專業發展中最具核心價值的三個維度——備課、評課與說課，輔以深入的理論解析和豐富的實踐指導，旨在為您提供一套係統、實用、可操作的教育智慧。 第一捲：精雕細琢，讓每一堂課都蓄滿能量——《如何備課》 備課，是教學的起點，也是決定一堂課成敗的關鍵。它遠非簡單的“寫教案”，而是教師在課堂教學前，對教學目標、內容、方法、學生活動乃至教學評價進行全麵、細緻、深入的設計與規劃。一個高質量的備課過程，能夠幫助教師清晰地把握教學的主綫，預測教學中可能齣現的難點和障礙，從而胸有成竹地應對課堂上的各種挑戰，最大程度地激發學生的學習興趣和主動性。 本書《如何備課》將帶領您深入探究備課的本質與要義。我們首先會剖析不同學段、不同學科備課的共性與個性，理解不同教育理念下備課方式的演變。您將學習如何精準地解析課程標準和教材，準確理解教學目標，將宏觀的教育目標轉化為可測量、可達成的具體學習目標，並科學地設計不同層次的教學任務。 書中將重點闡釋如何根據教學目標和學情，選擇最適宜的教學策略和教學方法。我們會深入探討啓發式教學、探究式學習、閤作學習、項目式學習等多種教學模式的應用，以及如何根據課堂情境靈活切換和組閤這些方法。您將學會如何設計引人入勝的導入環節，快速吸引學生的注意力；如何組織層層遞進的教學活動，引導學生主動思考、深入探究；如何設計富有啓發性的提問，激發學生的求知欲和批判性思維；如何有效組織課堂討論，促進學生間的思想碰撞與交流；如何精心準備教學資源，包括PPT、視頻、音頻、模型、實驗器材等，並巧妙地融入課堂教學，增強教學的生動性和直觀性。 此外，本書還將引導您關注教學評價的設計。備課不僅僅是知識的傳遞，更是學生學習過程的引導與評價。您將學習如何設計多樣化的評價方式，包括形成性評價和終結性評價，如何將評價融入教學過程，及時瞭解學生的學習狀況，並根據評價結果調整教學策略。書中還會強調對課堂活動的預設與調控，包括時間分配、學生分組、學習任務的分配與管理等，幫助您在有限的課堂時間內，實現最優化的教學效果。 更重要的是，《如何備課》不僅關注“做什麼”，更注重“為什麼”和“怎麼做”。我們將通過大量的案例分析，展示不同優秀教師的備課思路與實踐經驗，讓您在觀摩中學習，在藉鑒中成長。同時，本書也鼓勵您結閤自身的教學經驗和學生特點，形成自己獨特的備課風格。我們堅信，隻有經過教師用心血和智慧打磨的教案，纔能真正點燃課堂的激情，照亮學生的學習之路。 第二捲：洞察鞦毫，讓每一堂課都留下成長的印記——《如何評課》 評課，是教學過程中的反思與升華，是教師專業成長的加速器。一堂高質量的評課，能夠幫助教師跳齣教學的“當局者迷”狀態，以更加客觀、專業的視角審視自己的教學行為，發現教學中的亮點與不足，從而不斷優化教學設計，提升教學藝術。評課不僅是對一堂課的評價，更是對教師專業能力的檢驗與提升。 本書《如何評課》將帶您構建一套科學、係統的評課體係。我們首先會探討評課的原則與標準，包括教學目標達成度、教學內容準確性、教學方法有效性、學生主體性體現、課堂氛圍營造、教師專業素養等多個維度。您將理解，評課不是簡單的“好”或“壞”的判斷，而是基於教育理論和教學實踐的理性分析。 書中將詳細解析評課的流程與方法。您將學習如何在前置研究中，認真分析教學設計，瞭解教師的教學意圖；在聽課過程中，如何捕捉教學的細節，如教師的提問方式、學生的互動情況、課堂的節奏變化等；在評課會議上，如何進行建設性的評價，既要肯定教師的優點，也要指齣存在的問題，並提齣切實可行的改進建議。 《如何評課》將重點指導您如何進行“有效聽課”和“深度評課”。您將學習如何帶著問題去聽課，例如，“這節課的教學目標是否明確？”，“學生是如何參與到學習過程中的？”，“教師是如何處理課堂突發情況的？”等等。我們還將提供多種評課工具和記錄錶，幫助您係統地記錄聽課感受和評價要點。 在評價教學方法時，您將學習如何分析不同教學方法在特定情境下的適用性，以及教師是否能夠根據課堂反饋及時調整策略。在評價學生參與度時，您將學習如何區分有效參與和低效參與，並分析學生參與度不高或過高的原因。在評價課堂氛圍時，您將學習如何識彆積極、開放、互動的課堂氛圍，以及如何評價教師在營造這種氛圍中的作用。 本書還將強調評課的“診斷性”與“發展性”功能。一次優秀的評課，不僅是對過去教學的迴顧，更是對未來教學的指導。您將學會如何從評價中提煉齣有價值的教學經驗，將其轉化為教師自我反思和改進的方嚮。同時，我們也鼓勵參與評課的教師，在評價他人的教學過程中，也在不斷學習和提升自己的教學能力。我們相信，通過科學、客觀、深入的評課，每一位教師都能在教學的反思中不斷超越自我，邁嚮更高的專業境界。 第三捲：言傳身教，讓每一堂課都綻放思想的光彩——《如何說課》 說課，是教師將自己的教學設計、教學理念、教學方法以及對教材和學情的深刻理解，用清晰、生動、富有說服力的方式呈現齣來的過程。它不僅是對自己教學方案的一次集中展示，更是對教師教學智慧和專業素養的綜閤體現。一場精彩的說課，能夠讓聽者（通常是同行或評委）迅速理解教學的核心，感受教學的魅力，甚至獲得啓發。 本書《如何說課》將為您打開說課的“藝術之門”。我們將從說課的內涵與目的入手，闡明說課並非簡單的“復述教案”，而是教師對教學深度理解和個性化思考的錶達。您將理解，說課是教師與聽者之間的一次深度溝通，其目的在於傳遞教學理念，展現教學策略，爭取聽者的理解與認同。 書中將詳細指導您如何構建一個邏輯嚴謹、內容充實、富有吸引力的說課框架。這包括： 教學目標的說解： 如何清晰、準確地闡述本節課的教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度，並說明這些目標是如何與課程標準相呼應，以及如何體現新課程的理念。 教材分析的呈現： 如何深入挖掘教材的重點、難點，分析教材的結構、邏輯關係，以及教材的價值與意義，並說明如何依據教材內容來設計教學環節。 學情分析的洞察： 如何準確把握學生的年齡特點、認知水平、已有知識基礎、學習風格以及可能存在的睏惑，並說明如何針對這些學情特點來設計教學內容和活動，以達到最佳的教學效果。 教學方法與手段的闡述： 如何清晰地說明本節課將采用哪些教學方法（如講授法、討論法、示範法、探究法、閤作學習等），以及選擇這些方法的理由。同時，還要說明將運用哪些教學手段（如多媒體、實物、圖錶、實驗等），以及這些手段如何服務於教學目標和教學方法的實現。 教學過程的設計與展示： 如何清晰、流暢地介紹教學的整體流程，包括導入、新授、鞏固、練習、小結、作業布置等各個環節的具體設計，以及每個環節的教學意圖、活動內容、時間分配和師生互動方式。 教學評價的設計與說明： 如何說明本節課將如何對學生的學習情況進行評價，包括評價的內容、方法、工具以及評價結果的應用，如何通過評價來促進學生的學習和教師的教學反思。 教學創新與反思的體現： 如何在說課中展現教師在教學理念、教學方法、教學手段等方麵的創新之處，以及對本節課教學的預期效果和可能存在的反思。 《如何說課》不僅提供方法論的指導，更注重語言錶達的藝術。您將學習如何使用準確、生動、富有感染力的語言，如何運用恰當的肢體語言和眼神交流，如何把握說課的節奏和語速，以及如何應對提問和交流。書中將通過大量的範例，展示不同風格的說課，幫助您領悟說課的精髓，找到最適閤自己的說課方式。 我們相信，掌握瞭“如何備課”、“如何評課”、“如何說課”這三把金鑰匙，您將能夠更加自信、從容地行走在教育的道路上。這套《教育實踐的智慧之鑰》係列圖書，不僅僅是知識的傳遞，更是對您專業成長的一次深刻賦能，期待與您一同探索教育的無限可能，鑄就卓越的教師人生。

评分☆☆☆☆☆

這本圍繞“如何備課、如何評課、如何說課”構建起來的係列書籍，我得說，它像是一麵魔鏡，照齣瞭我們日常教學中最容易被忽略，也最需要打磨的幾個核心環節。我不是那種理論派的教育傢，我就是個在課堂上摸爬滾打多年的老師，以前總覺得備課就是把教案寫得詳盡無遺，可讀完這本書，我纔意識到，備課的精髓在於“預設與應變”之間的平衡藝術。它不是教你一套僵硬的模闆，而是提供瞭一種思維框架，讓你能更深入地去挖掘教材背後的邏輯，思考“學生為什麼要學這個”而不是僅僅“我要教什麼”。特彆是關於如何根據學情調整備課深度的分析，簡直是醍醐灌頂，讓我開始反思自己過去那種“一刀切”的教學準備方式。書裏對於不同課型（比如概念講解課和技能訓練課）的備課側重點都有細緻的區分，這種實操性極強的指導，遠比空洞的說教來得有力量。我感覺自己像是在跟著一位經驗豐富、卻又極具洞察力的導師進行一對一的私教，每一個章節的展開都像是在逐步解開我心中關於“高效課堂”的疑惑。

评分☆☆☆☆☆

關於“評課”這部分，我個人覺得是全書的亮點之一，它徹底顛覆瞭我過去那種“聽課者隻是找茬者”的刻闆印象。以前的評課，更多的是關注教師有沒有把知識點講全，有沒有用完所有的多媒體設備，說白瞭，就是一場“形式大於內容”的展示。但這本書，它把評課的視角，徹底拉迴到瞭“學習者中心”的軌道上來。它詳細闡述瞭如何從學生提問的質量、學生討論的深度以及學生對知識的內化程度這三個維度去衡量一堂課的成敗。我尤其欣賞作者提齣的“建設性反饋模型”，它教會我如何避免用批判性的語言去否定教師的努力，而是用一種賦能的方式，指齣改進的空間。讀完後，我參加瞭校內公開課，我發現自己看問題的角度都變瞭，不再糾結於教師的口頭禪，而是去捕捉那些“教學契機”是否被有效利用。這套評價體係，讓評課從一個令人畏懼的流程，變成瞭一次共同成長的寶貴機會，這對於營造積極的教研氛圍至關重要。

评分☆☆☆☆☆

至於“說課”的部分，坦白講，這是我過去最頭疼的一環，感覺就像是在做一場必須成功的“自我營銷”，總覺得詞不達意，難以展現齣自己真正的教學設計意圖。這本書對說課的拆解，簡直是教科書級彆的範本。它沒有泛泛而談“自信、流暢”，而是將說課的結構進行瞭高度的模塊化處理——從“教學背景的定調”到“重難點的精準定位”，再到“活動設計的邏輯鏈條”。它甚至給齣瞭不同情境下（例如，校級觀摩課和院係內部交流）說課的側重點調整建議。最讓我受益的是，作者強調說課的核心是“溝通你的設計哲學”，而不是簡單地復述教案內容。通過閱讀書中關於如何用精煉的語言，將復雜的教學策略包裝起來的技巧，我發現自己終於能夠有條理、有重點地嚮聽眾展示我的“為什麼”——我為什麼選擇這種導入，我為什麼設計這個小組活動。這讓我不再懼怕麵對聽課的領導或同事，因為我手裏有瞭能清晰闡述自己思路的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

從裝幀和整體的閱讀體驗來看，這套書的處理也相當人性化。它沒有那種學術著作的艱澀感，用詞雖然專業，但邏輯清晰，大量穿插的案例和圖錶，極大地降低瞭理解的門檻。我發現自己閱讀時，經常會停下來，對照著自己手頭正在準備的課件，立刻進行對比和調整。這種即學即用的特性，對於我們這種時間緊張的教育工作者來說，簡直是福音。特彆是書中對不同教學理念的融閤與平衡的探討，比如如何將項目式學習（PBL）的理念融入到傳統的說課結構中，這種前沿視野的引入，讓我感覺自己緊跟上瞭時代教學改革的步伐。總而言之，這並非一本用來“收藏”的教輔書，而是一本需要被反復翻閱、被標注、甚至被“弄髒”的工作手冊。它不是在“告訴”我該做什麼，而是在“激發”我如何更好地去思考我的課堂，是一次非常值得的投入。

评分☆☆☆☆☆

整套書給我的感覺是，它不是零散知識點的堆砌，而是一個完整的、有機的“教學能力閉環”。從備課的深思熟慮（輸入），到說課的精準錶達（輸齣），再到評課的有效反饋（優化），它構成瞭一個可持續迭代的專業發展路徑。我過去總覺得，備課、說課、評課這三件事是相互獨立的任務，做完就結束瞭。但這本書巧妙地將它們串聯起來，說明一次成功的說課往往源於一次精良的備課，而一次高質量的評課，又會直接指導下一次備課的改進方嚮。這種係統性的思維轉變，是任何單一技能培訓都無法給予的。它教會我的，是如何成為一個能夠自我反思、自我驅動的教師，讓我的職業生涯不再是原地打轉，而是螺鏇上升。這種對教師專業成長的係統化引導，是這套書最讓我欣賞的地方。