正版芊國傢中職示範校建設學校推進策略研究9787550409798楊宗武,譚紹華,薑伯成, pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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楊宗武，譚紹華，薑伯成，邱孝述 著

圖書標籤:

• 職業教育
• 中職學校
• 示範校建設
• 學校發展
• 教育管理
• 教育研究
• 策略研究
• 楊宗武
• 譚紹華
• 薑伯成

店铺： 温文尔雅图书专营店

出版社： 西南财经大学出版社

ISBN：9787550409798

商品编码：29402643783

包装：平装

出版时间：2013-01-01

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基本信息

書名：國傢中職示範校建設學校推進策略研究

定價：45.00元

作者：楊宗武,譚紹華,薑伯成,邱孝述

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787550409798

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

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內容提要

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　　本書是我們，即重慶工商學校校長楊宗武，重慶市教育科學研究院院長助理薑伯成，重慶市教育科學研究院研究員、職成教研究所副所長譚紹華，重慶市女子職業高級中學校長邱孝述，在推動國傢中等職業教育改革發展示範學校建設工作中，通過行動研究形成的部分成果。該書主要內容涉及國傢中等職業教育改革發展示範學校建設學校推進策略、中等職業學校管理創新和中等職業學校教學模式改革典型案例“五環四步”教學模式。

目錄

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篇 國傢中職示範校建設學校推進策略
　章 國傢中職示範校建設推進策略概述
　 節 國傢中職示範校建設背景與任務
　第二節 重點專業建設推進策略
　第二章 國傢中職示範校建設相關工作具體技術方法
　 節 行業需求調研
　第二節 工作任務分析
　第三節 課程體係建構
　第四節 課程標準製定
　第五節 教學材料開發
　第六節 教學環境設計
　第七節 教學模式建構
　第八節 評價模式改革
　第九節 管理製度創新
　……
第二篇　關於創新中職學校教育的理論研究
第三篇　“五環四步”能力本位職業教育教學模式
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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聚焦高職教育的深耕與發展：一部關於現代職業教育的探索性著作 本書並非一部簡單的教材，而是一份深入剖析當代中國中等職業教育發展脈絡、挑戰與機遇的戰略性研究報告。它以“國傢中職示範校建設”這一國傢層麵的重要戰略為切入點，旨在為我國中等職業教育的未來發展提供具有前瞻性和操作性的指導。作者們通過嚴謹的學術研究，結閤豐富的實踐經驗，對示範校建設的內涵、關鍵要素、推進路徑以及可能遇到的瓶頸進行瞭係統性梳理和深入性探討，為讀者呈現瞭一幅關於中國中職教育高質量發展的宏大藍圖。 時代背景下的深刻洞察： 新世紀以來，中國經濟社會發展對高素質技術技能人纔的需求日益迫切。國傢在中職教育領域推行一係列改革舉措，其中“國傢中職示範校建設”是提升職業教育辦學水平、服務區域經濟社會發展的重要抓手。本書正是誕生於這一時代背景之下，它深刻認識到，示範校的建設不僅僅是硬件設施的提升，更重要的是內涵式發展的深化，是辦學理念的創新，是人纔培養模式的變革，是與行業企業深度融閤的實質性推進。作者們敏銳地捕捉到這一時代脈搏，將研究的焦點置於如何通過示範校建設，切實提升中職教育的整體質量和影響力。 核心內容聚焦：以示範校建設為載體，推動中職教育的係統性變革 本書的核心研究內容緊緊圍繞“示範校建設”這一主題，但其探討的深度和廣度遠超一般的項目匯報。它並非簡單羅列示範校建設的標準或申報流程，而是從戰略、體係、路徑、創新等多個維度，對其進行瞭全方位的解讀。 戰略引領與頂層設計： 作者們首先強調瞭示範校建設的國傢戰略意義，以及在國傢教育政策框架下，示範校建設如何承載起提升中職教育質量、服務經濟社會發展、促進教育公平的重要使命。書中詳細闡述瞭國傢對示範校建設的期望，以及建設示範校在國傢教育現代化戰略中的定位。這部分內容有助於讀者理解示範校建設的宏大背景和深遠意義。 內涵式發展的關鍵要素： 本書的核心論述集中在示範校建設的“內涵”。它深入剖析瞭示範校需要具備哪些核心特質，纔能真正起到示範作用。這包括： 辦學理念的創新與固化： 示範校如何形成自身獨特的辦學理念，並將其貫穿於教育教學的各個環節，這是示範校精神內核的體現。 人纔培養模式的改革與優化： 書中詳細探討瞭如何構建適應時代需求、對接産業發展的人纔培養體係。這可能涉及到“産教融閤、校企閤作”的深度發展，如訂單式培養、現代學徒製、校企共建實訓基地等多種模式的創新與實踐。同時，對專業設置的動態調整、課程體係的模塊化設計、教學方法的現代化應用（如項目式學習、情境化教學等）也進行瞭深入的論述。 教師隊伍的專業化發展： 一流的教師隊伍是示範校建設的基石。本書關注教師的引進、培養、激勵機製，以及如何構建一支既懂理論又精實踐的雙師型教師隊伍。這包括教師的專業發展規劃、教科研能力的提升、校企實踐經曆的積纍等。 教學資源與實訓條件的現代化： 示範校的建設必然需要先進的教學設施和高水平的實訓基地。本書並非僅僅關注硬件的堆砌，而是強調這些資源如何服務於人纔培養目標，如何與産業需求精準對接，如何實現資源的優化配置和共享。 教育教學質量的保障與評估： 如何建立科學、有效的教學質量評價體係，持續監測和改進教學效果，是示範校能否持續發展的關鍵。書中可能涉及對學生學習成果的評價、對教師教學錶現的評估、對專業發展的評價等多個層麵。 推進策略的係統性設計： “推進策略”是本書的另一重要組成部分。作者們並非孤立地看待示範校建設的各個方麵，而是將其置於一個係統性的推進過程中進行研究。 頂層設計與分層實施： 示範校建設需要國傢層麵的政策引導和資金支持，同時也需要學校層麵根據自身實際情況進行細緻的規劃和實施。書中可能探討瞭國傢、省（自治區、直轄市）、市（行業）以及學校四個層麵在示範校建設中的職責和協同機製。 內外聯動與協同育人： 示範校建設的成功離不開與行業企業、兄弟院校、社會各界的緊密閤作。本書強調瞭如何構建一個開放、協同的育人生態係統，通過校企深度融閤，實現人纔培養的社會化。 創新驅動與特色發展： 示範校建設並非韆篇一律，而是鼓勵學校形成自身特色和優勢。書中可能探討瞭如何通過機製創新、模式創新，走齣一條符閤自身發展規律的示範校建設之路，形成可復製、可推廣的經驗。 風險預警與應對機製： 任何一項重大的改革和建設都可能麵臨挑戰和風險。本書可能對示範校建設過程中可能齣現的政策風險、管理風險、技術風險、市場風險等進行瞭預判，並提齣瞭相應的應對策略，以確保建設的順利進行。 研究方法與學術視角： 從作者團隊的構成來看，本書融閤瞭教育理論研究、政策分析、案例研究以及實踐經驗。作者們可能運用瞭比較研究、實證研究、案例分析等多種研究方法，力求使研究結論既有理論深度，又有實踐指導意義。他們站在國傢戰略的高度，又深入到學校和專業層麵，以一種全局觀和係統觀來審視和分析示範校建設的各項議題。 對讀者群體的價值： 本書的研究成果對於多個群體都具有重要的參考價值： 職業院校管理者與決策者： 為學校的整體規劃、專業建設、師資發展、校企閤作等方麵提供戰略性指導和具體操作思路。 教育政策製定者與研究者： 為國傢和地方層麵的職業教育政策製定提供理論依據和實踐參考，推動職業教育理論研究的深化。 行業企業管理者： 幫助企業理解中職教育的發展方嚮，更好地與學校開展閤作，共同培養符閤市場需求的高素質技能人纔。 教師與教育工作者： 幫助一綫教師理解示範校建設的要求，提升教學理念和實踐能力，更好地服務於學生成長。 關心職業教育發展的社會各界人士： 幫助讀者全麵瞭解中國中職教育的發展現狀、挑戰與未來走嚮。 結語： 總而言之，本書不是一本簡單的“教你怎麼做”的書，而是一部引導讀者“為什麼這麼做”以及“如何做得更好”的深度探索。它以宏觀的視角審視中國中職教育的戰略定位，以微觀的視角剖析示範校建設的關鍵環節，以創新的視角提齣推進策略，為我國中職教育邁嚮高質量發展提供瞭寶貴的智力支持和實踐參考。它展現瞭作者們對中國職業教育事業的深切關懷和嚴謹的學術追求，是一部值得所有投身於職業教育領域的人士深入研讀的力作。

评分☆☆☆☆☆

這部關於中職學校示範校建設策略的研究讀物，從一個非常實際和接地氣的角度切入瞭當前職業教育改革的核心議題。我翻閱這本書的時候，最大的感受就是作者們似乎非常瞭解一綫院校在推進“國傢中職示範校”這一宏大目標時所遭遇的種種現實睏境與機遇。書中對策略層麵的剖析，並非那種高高在上的理論說教，而是大量結閤瞭具體案例和操作層麵的細微考量。比如，他們如何看待資源整閤在不同發展階段的側重點差異，以及如何平衡國傢層麵的要求與地方經濟社會發展的實際需求之間的張力。我特彆欣賞其中對“內涵式發展”的界定和路徑設計，這比空洞地追求硬件升級更有指導意義。書中對於如何構建可持續發展的管理體係、如何激發教師團隊的創新活力等方麵，都提供瞭不少值得藉鑒的思路。對於正在經曆示範校創建或評估階段的管理者而言，這本書無疑提供瞭一個極佳的“對標和反思”的工具箱，能幫助他們審視自身的短闆，並找到針對性的突破口。整體來看，它是一本兼具學術深度與實操價值的難得之作。

评分☆☆☆☆☆

我是一名有著十幾年教齡的職校教師，這次特地找來這本書，是想看看高層管理者們是如何看待我們這些一綫人員在示範校建設中的角色定位。這本書在這一點上處理得非常到位，它強調瞭教師隊伍的“賦能”而非“被動執行”。書中關於“教師專業發展階梯”的構建和“基於實踐的教研共同體”的運作，寫得特彆生動。它不是空喊著“提高教師素質”的口號，而是給齣瞭具體的激勵機製和組織架構建議，例如如何設計符閤職教特點的課題研究、如何將企業實踐經驗轉化為教學資源。書中提到的一些案例，描繪瞭基層教師如何通過參與學校的戰略規劃而獲得成就感和歸屬感，這一點讓我深有共鳴。很多時候，政策的落地難點就在於如何激發基層員工的積極性，這本書提供瞭一個從“管理驅動”嚮“內生驅動”轉型的思路。它讓我相信，示範校的成功，最終還是要依靠我們這些一綫教育工作者的熱情和專業度來實現。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織得非常清晰流暢，閱讀體驗令人滿意。它不是那種一堆零散觀點的堆砌，而是一套完整的邏輯鏈條，從宏觀的頂層設計，逐步下沉到中觀的組織保障，再到微觀的實施細則，層層遞進，邏輯嚴密。尤其是在探討“校企閤作”模式時，作者們並沒有落入“簽協議、建基地”的錶麵文章，而是深入剖析瞭股權激勵、人纔共育、知識産權共享等深層次的閤作機製，這顯示齣作者團隊深厚的調研功底和對現代職業教育發展規律的深刻洞察。對我個人而言，最受啓發的是關於“質量保障體係”的那幾章。他們提齣的不僅僅是傳統的教學質量評估，而是引入瞭基於學習成果（OBE）的評價框架，並將其與教師專業發展緊密掛鈎。這種係統化的思考，對於我們這種正在努力提升辦學水平的院校來說，提供瞭非常具體的工具和方法論。讀完後，我感覺自己手中握有瞭一張更為詳盡的地圖，知道哪些路該走，哪些彎路可以避免。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我原本對這類帶有“示範校建設”這種官方色彩的專業書籍抱持著一絲警惕，總擔心內容會過於教條化，充斥著套話。然而，這本書卻齣乎意料地展現齣一種務實的批判精神和前瞻性的視野。它沒有僅僅停留在“怎麼做”的層麵，更深入地探討瞭“為什麼這麼做”以及“這樣做的長期影響是什麼”。比如，書中關於專業設置與區域産業需求對接的“動態優化模型”，描述得極為細緻，它不僅分析瞭如何進行需求調研，還探討瞭如何建立一個能快速響應市場變化的反饋機製，這在瞬息萬變的技術領域尤為關鍵。更讓我眼前一亮的是，它對“文化建設”在示範校建設中的地位進行瞭重新定位，將其視為驅動力而非附屬品。這種將軟實力置於核心的觀點，無疑為許多隻重“硬指標”的學校敲響瞭警鍾。閱讀過程中，我經常會停下來，對照我們學校目前的工作狀態，思考我們的方嚮是否跑偏瞭。這本書的價值就在於它能迫使你跳齣日常的瑣碎事務，從更宏觀的教育生態係統角度去審視自身的角色和使命。

评分☆☆☆☆☆

從齣版和裝幀來看，這本書顯然是經過精細打磨的，這從側麵也反映瞭內容的高質量要求。我關注的焦點在於其政策解讀的“精準度”和“超前性”。在當前職業教育政策頻繁調整的背景下，一本好的研究必須能夠穿透當下的熱點，看到未來三到五年可能齣現的新趨勢。這本書在這方麵錶現齣色，它對“數字化轉型”在職校教學管理中的深度融閤給齣瞭超越當前標準化的見解，著重探討瞭數據治理和個性化學習路徑的構建，而非僅僅是多媒體課件的堆砌。此外，它對“治理結構”的優化提齣瞭大膽的建議，比如如何更有效地吸納行業專傢進入校董會並賦予其實權，這直接觸及瞭學校自主權和外部監督之間的微妙平衡點。閱讀下來，我感受到作者們對“示範”二字的理解非常深刻——示範的意義不在於提供一個完美模闆，而在於提供一套可以被各地、各校根據自身情況進行調適和創新的“方法論框架”。這本書無疑為未來的職教改革者提供瞭一份紮實且富有洞察力的參考指南。