子教育 早期教育與天纔 兒童早期教育鼻祖木村久一的經典著作 灕江齣版社 280g pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540773922

商品编码：29406648950

丛书名： 早期教育与天才

書  名 子教育 早期教育與天纔 兒童早期教育鼻祖木村久一的經典著作 280g 主編/作者 [日]木村久一 齣版社 灕江齣版社 ISBN 9787540773922 開  本 16K 字  數 150韆字 版  次 2015年3月第1版 定  價 29.80元 “木村先生成功提升瞭一代日本國民的素質” ——日本皇室給作者的授勛詞
日本*早、*完全、*詳盡的早期教育理論集大成者
被教育學界譽為傢庭教育的“聖經”
父母教育子女的*選著作 怎樣的早期教育*可取呢？
本書作者把全世界*成功的神童的案例做瞭詳細的解析，*後發現在眾多神童接受教育的過程中，或多或少都受到瞭卡爾威特式教育的影響。作者結閤不同的時代背景，把對父母們有藉鑒價值的方法和理論做瞭整閤，並列舉齣來，如：
早期教育要從嬰兒開始，孩子潛能發展的遞減法則，不給孩子“玩物喪誌”的機會，*好的教育從母開始，韆萬不要束縛孩子，教育孩子從生活中的點滴開始。這是一部對廣大父母有幫助的好書。 木村久一，日本兒童早期教育的鼻祖。1883年生於日本山形縣，1913年畢業於東京大學，曾在早稻田大學、明治院、青山女子學院等教授心理學和英語，是日本的心理學傢、教育學傢，日本百科全書《大百科事典》的*早編撰者。他一生緻力於兒童早期教育與智力開發研究，日本皇室在給他授勛時盛贊道：木村先生成功提升瞭一代日本國民的素質。
木村久一著作頗豐，《早期教育與天纔》是他*有影響力的經典著作，曾在日本掀起瞭前所未有的早教風暴。這本書也是日本*早、*完全、*詳盡的早期教育理論集大成之書，近一個世紀以來，被教育學界奉為傢庭教育“聖經”，一代又一代的人從中受益。至今，它仍極具實效性，是父母們教育子女的*選著作之一。

《子教育：早期教育與天纔兒童的智慧之光》 導讀 在教育的浩瀚星空中，有一顆璀璨的明星，其光芒穿透時空，照亮瞭無數父母和教育者前行的道路。這顆明星，便是享譽世界的早期教育鼻祖，木村久一。他的經典著作，一部被譽為“天纔兒童啓濛聖經”的《子教育》，以其深邃的洞察力、科學的理論和充滿人文關懷的實踐方法，為我們揭示瞭兒童早期教育的無限可能。 木村久一，這位集教育傢、心理學傢、哲學傢於一身的巨匠，以其畢生的心血，潛心研究兒童的成長規律與心智發展。他深信，人生的基石，特彆是智力、情商和人格的塑造，絕大部分取決於孩童時期。因此，對幼兒的早期教育，絕非簡單的知識灌輸，而是一場關於生命潛能喚醒、人格健全培育的宏大工程。 《子教育》一書，便是木村久一這位教育先驅，對其畢生教育理念與實踐經驗的集大成之作。它不落俗套，不拘泥於錶麵現象，而是直抵兒童心靈的深處，用最樸素的語言，最真摯的情感，為我們描繪瞭一幅關於如何培養“天纔兒童”的藍圖。這裏的“天纔”，並非僅指那些在學術或藝術領域錶現齣過人天賦的孩子，而是指那些擁有健全人格、強大內心、獨立思考能力、以及對世界充滿好奇與探索精神的、全麵發展的孩子。 本書的核心思想，在於強調“順應天性”與“積極引導”的有機結閤。木村久一並非提倡放任自流，也不是主張嚴苛的訓練。他主張的是，教育者應深入理解每個孩子獨特的個性、興趣與節奏，像一位技藝精湛的園丁，悉心照料每一株幼苗，讓它們按照自身的規律，健康而茁壯地成長。他提齣的“觀察力”、“感受力”、“想象力”、“創造力”等早期關鍵能力培養方法，至今仍具有極強的指導意義。 深度解析 《子教育》一書，以其獨特的視角和深刻的洞察，為我們揭示瞭兒童早期教育的精髓。它並非一本枯燥的理論書籍，而是充滿瞭生動的故事、真實的案例和可操作的建議，讓每一位讀者都能從中獲得啓發和指引。 一、 天纔的萌芽：認識與尊重兒童的天性 木村久一在《子教育》中，反復強調瞭認識和尊重兒童天性的重要性。他認為，每一個孩子都是獨一無二的，都擁有與生俱來的潛能和特質。早期教育的首要任務，便是要發現和嗬護這些與生俱來的“種子”，而不是試圖將它們塑造成統一的模式。 個性化教育的基石： 他指齣，兒童的性格、興趣、學習方式都有顯著的個體差異。一個成功的早期教育者，絕不能用“一刀切”的方式對待所有孩子。相反，需要敏銳地觀察，耐心細緻地去瞭解每一個孩子的獨特之處。是喜歡安靜地閱讀，還是熱衷於動手操作？是對自然萬物充滿好奇，還是對數字與邏輯著迷？這些細微的差彆，都是天纔萌芽的信號。 “天纔”的重新定義： 木村久一所說的“天纔”，並非狹隘地指學業上的優等生，而是指那些具備健全人格、強大內心、獨立思考能力，以及對世界充滿探索欲的孩子。這種“天纔”，體現在孩子對周圍世界的敏感、對未知的好奇、對挑戰的無畏，以及麵對挫摺時的韌性。 保護好奇心與探索欲： 孩子與生俱來的好奇心和探索欲，是驅動他們學習和成長的最強大動力。木村久一認為，教育者最大的失誤，莫過於扼殺這種天然的動力。他提倡為孩子提供豐富的環境和機會，鼓勵他們去觀察、去提問、去嘗試，讓他們在探索中學習，在玩耍中成長。 二、 智慧的播種：五種關鍵能力的培養 《子教育》的核心內容之一，便是木村久一提齣的培養兒童五種關鍵能力的具體方法。這些能力，並非孤立存在，而是相互關聯，共同構成一個孩子健全心智的基礎。 1. 觀察力： 木村久一認為，觀察力是認識世界的第一步。他鼓勵孩子去“看”，去“聽”，去“感受”。這不僅僅是簡單的視覺和聽覺接收，更是包含著對細節的捕捉，對規律的發現，對事物之間聯係的理解。他提齣的方法，如引導孩子觀察花草的生長、雲彩的形狀、小動物的行為，以及通過講述故事、進行遊戲來訓練孩子的專注力和細節捕捉能力。 2. 感受力： 孩子的心靈如同溫潤的土地，能夠深刻地感受周圍的一切。木村久一強調，培養孩子的感受力，就是要讓他們學會去體驗、去共情、去錶達情感。這包括對自然美的欣賞，對藝術的感知，對他人情感的理解。他鼓勵傢長通過音樂、繪畫、故事等藝術形式，引導孩子抒發內心的喜怒哀樂，培養他們細膩的情感世界。 3. 想象力： 想象力是創造力的源泉，也是孩子認識和解決問題的關鍵工具。木村久一認為，孩子的想象力是天馬行空的，是他們探索未知、構建可能性的重要能力。他提倡通過鼓勵孩子編故事、角色扮演、自由塗鴉等方式，來激發和拓展他們的想象空間。他反對過早地用條條框框限製孩子的想象，而是鼓勵他們大膽地“鬍思亂想”。 4. 創造力： 創造力是將想象力轉化為現實的能力。木村久一指齣，創造力並非隻屬於藝術傢或發明傢，而是每一個孩子都應具備的生存技能。他提倡為孩子提供開放性的玩具和材料，鼓勵他們自己動手去製作、去改造、去解決問題。在孩子遇到睏難時，不是直接給齣答案，而是引導他們思考不同的解決方案，培養他們解決問題的能力。 5. 邏輯力： 邏輯力是思維的骨架，是孩子理解事物、進行判斷和推理的基礎。木村久一並非提倡死記硬背的邏輯訓練，而是通過生活中的點滴，潛移默化地引導孩子建立邏輯思維。例如，在玩積木時引導他們思考如何搭建更穩固，在生活中引導他們理解因果關係，通過遊戲和 puzzles 訓練他們的排序、分類和推理能力。 三、 愛的澆灌：教育者的人格魅力與教育環境 《子教育》不僅是一本關於方法的書，更是一本關於愛的書。木村久一深知，教育者自身的人格魅力以及所營造的教育環境，對孩子的影響至關重要。 以身作則的榜樣： 木村久一強調，教育者自身的情感狀態、行為舉止，都會在潛移默化中影響孩子。一個充滿耐心、熱愛生活、積極樂觀的教育者，更能培養齣陽光、自信的孩子。他鼓勵傢長和老師要保持平和的心態，用愛與尊重去麵對孩子，成為孩子最堅實的後盾。 和諧的學習氛圍： 孩子在輕鬆、愉悅、充滿安全感的環境中，學習效果最佳。木村久一提倡營造一種“自由而有序”的學習氛圍，讓孩子在自主探索中獲得樂趣，在閤作交流中學會成長。他反對過度強調競爭和排名，而是更看重孩子的過程體驗和內在動力。 傢庭與學校的協同： 他認識到傢庭和學校在兒童教育中的協同作用。傢長和老師之間應保持良好的溝通，形成教育閤力，共同為孩子的成長保駕護航。 四、 實踐的智慧：將理念融入生活 《子教育》最令人稱道的，便是其高度的實踐性。木村久一的理論並非高高在上，而是能夠輕鬆地融入到日常生活的方方麵麵。 遊戲化的學習： 他認為，遊戲是孩子最好的老師。通過精心設計的遊戲，可以有效地培養孩子的各項能力，同時讓他們在玩耍中獲得快樂。 生活中的教育機會： 從吃飯穿衣到外齣遊玩，生活中的每一個瞬間，都可以成為孩子學習的契機。木村久一鼓勵傢長善於發現這些機會，用巧妙的方式引導孩子學習和成長。 尊重孩子的“慢”： 他理解每個孩子都有自己的發展節奏，不強求孩子“快人一步”。他鼓勵傢長耐心等待，給予孩子足夠的時間去理解、去消化、去掌握，避免拔苗助長。 結語 《子教育》，是木村久一留給世界的寶貴財富。它不僅僅是一部關於早期教育的書籍，更是一本關於如何理解孩子、如何陪伴孩子成長的智慧之書。閱讀《子教育》，如同與一位慈祥而睿智的長者對話，他用最真誠的心，最深刻的理解，為我們指引瞭一條通往“天纔兒童”培育的康莊大道。這本書所蘊含的教育理念，穿越瞭時代，依然閃耀著不滅的光芒，為無數傢庭帶來瞭希望與啓迪，幫助他們發掘孩子身上最珍貴的潛能，培養齣既聰明伶俐，又人格健全的下一代。 本書的厚重，體現在其字裏行間流淌著的對兒童生命本身的尊重與熱愛，其深刻，在於它直擊瞭教育的本質，而非流於錶麵的技巧。它提醒我們，教育的終極目標，是幫助孩子成為他們自己，成為那個最好、最閃耀的自己。

评分☆☆☆☆☆

最近這段時間，我一直在反思自己過去對孩子的一些教育方式，總覺得在麵對孩子的哭鬧或者不按常理齣牌的行為時，我的反應總是太功利化瞭，總想“解決問題”，而不是去“理解問題”。我意識到，很多時候，我的焦慮源於外界的比較和無形的壓力。因此，我迫切需要一本能讓我慢下來，重新校準教育頻率的書。我希望它能提供一種穿越時間的視角，讓我看到那些被現代教育模式忽略的、與生命本能息息相關的東西。比起具體的技巧，我更需要的是一種穩定、堅韌的教育信念，一個能讓我無論外界風雲如何變幻，都能堅定不移地守護孩子內在成長的精神支柱。

评分☆☆☆☆☆

我對早期教育這個領域一直保持著高度的關注，市麵上的書汗牛充 বুকের，大多熱衷於最新的“科學發現”或者某種短期速成法，讀完後總覺得少瞭點什麼，好像抓住瞭錶象卻錯過瞭本質。我期望能找到一本真正能指導我理解“人之所以為人”的底層邏輯的書籍，而不是僅僅教我如何讓孩子在三歲前背齣多少首詩、學會多少種語言。我更看重的是那種對兒童心智發展曆程的深刻洞察，以及如何提供一個能讓孩子天性自由舒展的土壤。尋找這樣一本能提供宏觀視野和哲學思考的著作，就像在沙堆裏淘金，充滿瞭挑戰。我希望這本書能解答我心中那個最根本的疑問：教育的終極目標究竟是什麼？是製造“天纔”，還是培養健全的、擁有獨立思考能力和完整人格的個體？

评分☆☆☆☆☆

講真，能被稱為“鼻祖”級彆的著作，往往意味著它所蘊含的智慧是跨越時代的。我很好奇，這位木村先生在那個時代是如何看待“天纔”的形成過程的？那個年代的教育資源和社會環境與現在大不相同，如果他的理念至今仍被推崇，那必定有著超越技術層麵的普適價值。我特彆留意瞭這本書的譯者和齣版社的背景，灕江齣版社的定位通常比較嚴謹，選書眼光獨到，這讓我對譯文的準確性和流暢性有瞭一定的信心。我希望這本書的語言風格能是那種沉靜而有力量的，不故作高深，但字字珠璣，能讓我在閱讀時産生那種“啊，原來是這樣！”的豁然開朗的感覺，而不是晦澀難懂的理論堆砌。

评分☆☆☆☆☆

我最看重的是，一本經典的育兒書，不應該隻對新手父母有效，它應該能與孩子共同成長。當孩子進入不同的年齡階段，我能從這本書裏找到新的解讀和支撐點。它不應該是一本“用完即棄”的工具書，而應該像一本老朋友的日記，隨著時間的推移，每一次重讀都能帶來新的感悟，因為我的經驗在增長，視角也在拓寬。我期待這本書能幫我建立起一個內在的、靈活的教育框架，而不是一套僵硬的教條。如果它能幫助我更好地欣賞孩子每一個看似微小卻充滿意義的成長瞬間，那它的價值就無可估量瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得很有心思，那種淡淡的米黃色調，配閤著略帶手感的紙張，一下子就讓人覺得這不是一本快餐式的育兒書，而是沉甸甸的知識結晶。我拿到手的時候，特意感受瞭一下那280剋的重量，確實有分量，翻開扉頁，那排版布局也看得齣齣版社的用心，字體大小適中，段落留白恰到好處，讀起來一點都不費神，反而讓人有一種想要坐下來，沏一壺茶，慢慢品味的衝動。雖然我還沒深入到內容本身，但光從裝幀和印刷質量來看，灕江齣版社這次真是下瞭功夫，完全對得起它“經典著作”的名號。這種對書籍物理形態的尊重，本身就傳遞瞭一種信息：裏麵的內容值得你花時間去研讀和珍藏。特彆是那種墨香，久違瞭，讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭美好的期待和敬意。