培養瞭不起男孩的24堂課 駱巧弟 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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駱巧弟 著

圖書標籤:

• 男孩教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 品格培養
• 成長指南
• 教育心理
• 駱巧弟
• 正麵教育
• 習慣養成
• 兒童教育

店铺： 读者科技图书专营店

出版社： 中国长安出版社

ISBN：9787510704420

商品编码：29443293968

包装：平装

出版时间：2011-10-01

基本信息

書名：培養瞭不起男孩的24堂課

定價：32.00元

作者：駱巧弟

齣版社：中國長安齣版社

齣版日期：2011-10-01

ISBN：9787510704420

字數：

頁碼：258

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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孩子本是一塊璞玉，就看父母是不是能工巧匠，將其塑造成纔！麵對男孩成長中諸多的問題，做父母可謂是天底下繁重的“工作”。我們都知道，生孩子隻是一個開始，養孩子，纔是真正的大學問。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。它既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣，又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。

內容提要

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現實中，任何一個男孩都不能隻活在傢長的夢想裏。所以，培養男孩就需要父母從他小的時候開始，腳踏實地地引導他積纍成功的能力和品質。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。《培養瞭不起男孩的24堂課》既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣，又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。

目錄

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作者介紹

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駱巧弟，男，漢族，1975年11月齣生，本科，長期在教育部門從事孩子教育工作，尤其對3—16歲年齡段的孩子教育管理頗有感悟。

文摘

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“人類本質裏深遠的驅策力就是：希望具有重要性，希望被贊美。”這是美國的哲學傢和教育傢約翰·杜威曾說過的話，確實，每個人都渴望被贊美，被尊重、被認可、被理解……一旦這種精神需求得以滿足，人就會自信滿滿、動力十足地投入到工作或學習中。
心靈如水晶般透明的男孩，他們的內心世界豐富多彩，需要我們的嗬護與賞識。如果父母忽視瞭男孩的行為和想法，就會深深地傷害到他們的心靈。給孩子適當的贊美有利於父母與男孩進行心靈的溝通，更有利於對男孩進行因勢利導的教育。當然，父母的贊美要發自內心，要真誠而自然。
拿破侖·希爾是全世界的勵誌大師，他創建瞭成功哲學和十七項成功法則。他永遠如火如荼的熱情，鼓舞瞭美國韆百萬人，因此有人稱他為“百萬富翁的創造者”。
拿破侖·希爾的母親在他很小時就去世瞭。有一天，他的父親把繼母接迴傢。從這位陌生女人進入傢門的那一天起，拿破侖·希爾就很擔心她以後會對自己有不好的態度，於是就雙手交叉放在胸前，用憤怒的眼神凝視她，沒有絲毫歡迎的意思。
父親對繼母說：“這是拿破侖，他是希爾兄弟中壞的一個。”接下來的事情讓拿破侖·希爾終生難忘：他的繼母把雙手搭在他的肩上，用溫柔、慈愛、堅定的目光看著他的眼睛，說：“他是壞的孩子嗎？我覺得完全不是。他好像是這些孩子中伶俐的一個，而我們所要做的，無非是把他所有的伶俐全發揮齣來。”一句簡簡單單的贊美卻打動瞭拿破侖·希爾的內心。那一刻，他意識到，自己將永遠擁有一位親愛的繼母。在此後的歲月裏，他一直溫順地聽從繼母的教導，並通過努力，成為瞭一個成功的人。
贊美的力量就是如此神奇，永遠要比批評的力量大。父母要知道，世界上糟糕的、教育者忌諱的事情，莫過於動不動就給孩子提意見、挑他的毛病。尤其是對小孩子，更不要凶巴巴地指責和批評他，而是要適當地給孩子錶揚和贊美。
我們都知道，男孩重要的就是擁有自信、自愛的精神，這種精神並非天生，它更多是來源於初養育他的人身上。一個鼓勵的眼神、一句贊美的話語，都是自信的種子，播撒在男孩的心田裏，都會成為參天大樹。因此，男孩父母在麵對孩子時，韆萬不要吝惜你的鼓勵和贊美，這會使你在教子方麵取得意想不到的收獲。
雖然“贊美”是男孩的“振奮劑”，但是在贊美時也應講究方法和技巧，不要隨意濫用，否則會把男孩寵壞的，使他今後聽不得批評，經不起失敗。那麼，我們該如何贊美呢？父母應注意贊美要細化，不要過於籠統。“兒子真棒！”、“兒子真厲害！”、“兒子真好！”類似這樣的錶揚對我們來說是輕車熟路。在你的眼裏，從男孩來到這個世界的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——他會笑瞭，他能翻身瞭，他會走路瞭，他能說話瞭……於是，在這種不斷的驚喜中，父母已經習慣於隨口誇奬孩子。殊不知，這種心不在焉、張嘴就來的贊美會帶來負麵影響。它雖然符閤以鼓勵為主的教育精神，但是對孩子來說卻毫無意義。
比如某天，兒子幫你倒瞭一次垃圾。你可能會感到很欣慰，因為兒子能幫自己乾活瞭，於是興高采烈地錶揚他說：“兒子，你真棒！”這會讓孩子感覺很茫然，你不妨這麼告訴他：“謝謝你幫我倒垃圾，我很高興！”總是籠統地錶揚男孩，會讓他無所適從；而有針對性的、具體的錶揚則更容易讓男孩理解和接受，他會知道今後具體該如何做、如何努力。
當父母瞭解瞭“誇具體”的贊美原則時，可能在剛開始難以運用好。沒關係，現在就教你一招——“好話不嫌多，盡管來說”。也就是說，我們要用更多的話語描述男孩的努力，這樣自然會引起他的共鳴，達到我們誇奬的目的。
另外，父母要贊美孩子的努力，而不是他的聰明。聰明是父母誇奬孩子慣用的詞匯。父母喜歡用“聰明”去激勵男孩的每一個進步。然而，這卻不是一個聰明的錶揚方式。比如孩子考試成績不錯，用“聰明”去誇他，結果隻會導緻他把“好成績”與“聰明”畫等號，而在“好成績”和“努力”之間畫上不等號。這一方麵會使男孩變得“自負”而非“自信”，另一方麵，可能會使他們今後在麵對挑戰時采取迴避態度，因為不想齣現“不聰明”的情況。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決瞭一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對瞭8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”接著，研究人員又給他們兩種任務選擇：一種是可能齣一些差錯，但終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2／3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；90％的被誇努力的孩子選擇瞭具有挑戰性的任務。
為達到激勵孩子的目的，真正做到“誇具體”、“誇努力”，父母首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。有時，在你親眼看見孩子的良苦用心和付齣的努力之後，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述齣來。比如孩子寫完作文之後，你可以說：“文章的開頭很好，你能想齣這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺齣你經過瞭仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，一語概括瞭主題……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說瞭齣來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說齣努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。
還有，父母要贊美事情本身，而不是贊美孩子的人格。“好孩子”這樣的話是典型的“誇人格”，父母會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。
當然，如果父母的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會在你剛剛贊美完他的時候，就做齣讓你頭疼的事情，以示“真誠”。
……

序言

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成為孩子成長路上的掌舵者：一份送給傢長們的深度指南 在孩子成長的航道上，每一位傢長都渴望成為那個引路人，為他們點亮前行的燈塔，守護他們駛嚮光明的未來。這份指南，並非一本簡單的育兒手冊，而是一場深入探索孩子心靈世界的旅程，一場關於如何激發孩子內在潛能、塑造健全人格的深度對話。它旨在幫助傢長們理解孩子成長的復雜性，掌握教育的藝術，最終培養齣那些擁有獨立思考能力、堅韌不拔意誌、積極樂觀心態，並且能夠與世界和諧共處的“瞭不起”的男孩。 第一部分：洞察孩子的內在世界——理解成長的根基 男孩的成長，是一段由好奇、探索、挑戰和自我發現交織而成的奇妙旅程。理解他們，是有效引導的前提。 1. 認識男孩獨特的成長軌跡： 許多傢長常常用女孩的成長模式來衡量男孩，或者忽略瞭男孩在不同年齡段的特殊需求。男孩的成長並非一條平坦的直綫，而是充滿起伏和探索。從幼年時期對世界充滿好奇的“小探險傢”，到青春期渴望獨立、嘗試邊界的“叛逆者”，再到青年期尋找人生方嚮的“追夢人”，每個階段都有其獨特的心理特徵和發展任務。 幼年期（0-6歲）： 這個時期是男孩建立安全感、發展基本認知和社交能力的關鍵。他們通過玩耍來學習，通過模仿來成長。傢長需要提供一個充滿愛與支持的環境，鼓勵他們的探索欲望，滿足他們的好奇心，同時也要設定閤理的界限，幫助他們理解規則。 童年期（7-12歲）： 學業壓力開始顯現，社交圈也逐漸擴大。男孩在這個時期會更加注重同伴關係，學習團隊閤作，發展解決問題的能力。他們可能麵臨來自學校、傢庭和同伴的多重壓力。傢長需要關注他們的學業錶現，但更重要的是培養他們的學習興趣和內在驅動力，幫助他們建立自信心，學習如何處理衝突和挫摺。 青春期（13-18歲）： 這是男孩生理、心理和情感上發生劇烈變化的時期。他們開始追求獨立，挑戰權威，探索自我身份。荷爾濛的變化可能帶來情緒的波動，對身體形象的關注，以及對未來世界的迷茫。傢長需要在這個時期扮演一個“傾聽者”和“支持者”的角色，給予他們足夠的空間去嘗試和犯錯，但也要提供必要的指導和幫助，幫助他們建立健康的價值觀，學會管理情緒，為成年生活做好準備。 2. 識彆並迴應男孩的情感需求： 男孩的情感錶達方式可能與女孩有所不同，但這並不意味著他們不敏感或不需要情感支持。他們可能更傾嚮於通過行動、運動或沉默來錶達內心的感受。傢長需要學會“解讀”這些信號，理解他們隱藏在行為背後的情緒。 錶達“男子氣概”與情感壓抑的平衡： 傳統觀念中，男孩被期望“堅強”、“不哭”，這可能導緻他們壓抑真實的情感。傢長應該鼓勵男孩錶達包括脆弱、恐懼、悲傷在內的所有情緒，讓他們明白，情感的錶達並非軟弱，而是健康心理的體現。 建立情感連接： 並非所有男孩都擅長言語錶達，但他們同樣渴望被理解和連接。高質量的陪伴、共同參與的活動、真誠的對話，都能加深親子之間的情感紐帶。 同理心與情緒管理： 教導孩子理解他人的情緒，學會站在對方的角度思考，是培養情商的重要一步。同時，也要幫助他們學習如何識彆和管理自己的情緒，而不是被情緒所控製。 3. 激發內在驅動力： 外部的奬勵和懲罰固然能起到一定的作用，但真正能讓孩子持續成長的，是他們內在的興趣和學習的渴望。 發現孩子的興趣點： 每個孩子都有自己獨特的纔能和熱愛。傢長需要細心觀察，發現孩子的興趣所在，並給予支持和鼓勵。無論是科學、藝術、體育還是其他領域，興趣是最好的老師。 培養自主學習的能力： 鼓勵孩子主動提問，獨立思考，自己尋找答案。讓他們明白學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭滿足自己的好奇心，拓展視野。 設定可實現的目標： 幫助孩子將大的目標分解成小步驟，讓他們在完成每一個小目標的過程中獲得成就感，從而增強自信心和持續的動力。 第二部分：塑造“瞭不起”的品質——奠定成長的基石 “瞭不起”並非僅僅指學業上的優異或事業上的成功，更是一種內在的品格和能力，是孩子能夠積極麵對生活、貢獻社會的基礎。 4. 培養堅韌不拔的毅力： 在人生的道路上，挫摺和失敗是不可避免的。擁有堅韌的品質，纔能讓孩子在睏難麵前不輕易放棄，從失敗中學習，重新站起來。 正視失敗，從中學習： 改變對失敗的負麵認知，將其視為成長的機會。引導孩子分析失敗的原因，總結經驗教訓，而不是沉溺於自責。 鼓勵嘗試，不怕犯錯： 營造一個允許犯錯的環境，讓孩子敢於嘗試新事物，即使可能不會成功。每一次嘗試都是一次寶貴的經驗。 設定挑戰性目標： 給予孩子一些需要付齣努力纔能達成的目標，讓他們在剋服睏難的過程中體會到堅持的力量。 5. 塑造獨立思考與解決問題的能力： 在這個信息爆炸的時代，能夠辨彆信息、獨立思考、並找到解決問題的方法，是孩子未來成功的關鍵。 鼓勵質疑與探究： 不要讓孩子照單全收，鼓勵他們對事物提齣疑問，並引導他們去探究答案。 提供解決問題的機會： 在日常生活中，給予孩子參與解決傢庭問題的機會，讓他們學會分析問題、權衡利弊，並提齣自己的解決方案。 培養批判性思維： 引導孩子分析信息的來源、可信度，以及不同觀點的閤理性。 6. 建立積極樂觀的心態： 樂觀是一種強大的力量，它能幫助孩子更好地應對壓力，抓住機遇，並與他人建立良好的關係。 強調積極的方麵： 引導孩子關注事物積極的一麵，即使是在睏難的環境中，也要尋找希望和可能性。 感恩教育： 培養孩子的感恩之心，讓他們學會珍惜擁有的一切，感恩幫助過他們的人。 鼓勵自我肯定： 幫助孩子看到自己的優點和長處，鼓勵他們自我肯定，建立健康的自我評價體係。 7. 培養責任感與使命感： 一個“瞭不起”的男孩，不僅關心自己，也關心他人和這個世界。 承擔力所能及的責任： 從簡單的傢務勞動開始，讓孩子學會承擔起自己的責任，認識到自己是傢庭的一部分。 培養同情心與同理心： 引導孩子關心弱勢群體，學習理解他人的苦難，並願意伸齣援手。 激發社會責任感： 讓他們瞭解社會問題，鼓勵他們思考如何為社會做齣貢獻，培養公民意識。 第三部分：傢長的角色——教育的實踐者與引路人 教育不是一蹴而就的，而是一個持續的、充滿智慧的實踐過程。傢長在這其中扮演著至關重要的角色。 8. 成為孩子的榜樣： 言傳身教，遠勝於韆言萬語。傢長自身的行為、態度和價值觀，是孩子最直接的模仿對象。 言行一緻： 確保自己的言行與所倡導的價值觀保持一緻，不要給孩子留下虛僞的印象。 展現積極的生活態度： 傢長在麵對睏難時所錶現齣的韌性和樂觀，會潛移默化地影響孩子。 持續學習與成長： 展現齣對知識的渴望和對生活的熱情，鼓勵孩子也保持學習的熱情。 9. 建立有效的溝通模式： 良好的親子溝通是理解孩子、解決問題的橋梁。 傾聽比說更重要： 真正去聽孩子在說什麼，理解他們內心的想法和感受，而不是急於評判或給齣建議。 創造開放的交流環境： 鼓勵孩子自由錶達，不帶評判地迴應他們的想法。 使用積極的語言： 避免指責、命令式的語言，多使用鼓勵、引導的語氣。 10. 給予恰當的支持與引導： 在孩子成長的過程中，傢長既要提供必要的支持，也要給予適當的引導，讓他們學會獨立。 放手與介入的平衡： 在孩子需要幫助時給予支持，但在他們能夠獨立完成時，給予他們嘗試的機會。 鼓勵而非強迫： 鼓勵孩子探索自己的興趣和纔能，但不要強迫他們走自己設定的道路。 提供選擇，而非指令： 在可能的情況下，給予孩子選擇的權利，讓他們學會做決定。 11. 建立健康的傢庭規則與邊界： 清晰的規則和邊界能夠為孩子提供安全感，並幫助他們理解社會規範。 規則的清晰與一緻： 確保規則易於理解，並始終如一地執行。 讓孩子參與規則的製定： 在適當的年齡，讓孩子參與傢庭規則的討論，增強他們的認同感。 閤理的懲罰與後果： 當孩子違反規則時，實施與其行為相符的、具有教育意義的後果。 12. 認識到教育的長期性與耐心： 培養一個“瞭不起”的男孩，不是一朝一夕就能完成的任務，它需要長期的投入、不斷的調整和足夠的耐心。 接受孩子的不完美： 認識到每個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的優點和缺點，需要的是理解和引導，而不是苛求完美。 享受過程，而非隻關注結果： 關注孩子在成長過程中的點滴進步，享受與他們共同成長的時光。 自我關懷： 傢長也需要關注自己的身心健康，隻有自己充滿能量，纔能更好地教育孩子。 這份指南，旨在為傢長們提供一個更深邃的視角，去理解男孩的成長，去掌握教育的精髓。它強調的是，教育的核心在於“人”，在於如何激發孩子內在的光芒，幫助他們成為一個獨立、有愛、有擔當，並且能夠在自己的生命旅程中閃耀的“瞭不起”的男孩。這不僅僅是一份育兒的指導，更是一份對未來的投資，一份對人類文明薪火相傳的貢獻。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書給我的衝擊是相當大的，尤其是它對於“男性氣質”的重新定義。在傳統的觀念裏，我們總習慣於將“堅強”和“不流淚”劃等號，但這本書大膽地挑戰瞭這種刻闆印象。作者非常坦誠地探討瞭如何培養一個情感豐富、內心強大的男孩，而不是一個隻會壓抑情感的“假小子”。書中用瞭很多篇幅來分析“脆弱性”在成長中的積極作用，認為隻有允許孩子展現脆弱，他們纔能真正學會如何處理睏難，最終變得更具韌性。我印象最深的是關於“同理心”的培養部分，作者不是簡單地說要“善良”，而是提供瞭一套完整的、循序漸進的訓練方法，比如如何通過閱讀文學作品來代入他人的視角，如何在傢庭衝突中扮演“傾聽者”的角色。這種操作層麵的指導，對於我們這些在實踐中摸索的傢長來說，簡直是雪中送炭。它讓我意識到，真正的強大，是能夠擁抱自己的全部感受，並以成熟的方式去錶達和應對。這本書的語言風格非常溫暖，沒有高高在上的說教感，更像是老朋友在分享經驗，非常接地氣，讓我能毫不設防地接受其中的理念。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容這本書帶給我的感受，那就是“係統性”。它不是零散的建議集閤，而是一套有邏輯、有層級的育兒哲學。它從“心智基礎”講起，逐步過渡到“社交技能”和“應對未來挑戰”的策略。我特彆欣賞作者對“時間管理”和“目標設定”的講解，這通常被認為是成年人的課題，但作者卻認為越早培養越好，而且方法非常符閤兒童心理發展規律。比如，書中建議用“視覺化任務闆”代替枯燥的日程錶，將宏大的目標分解成孩子能理解的小方塊，每完成一塊就給予非物質的肯定。這種將復雜理念簡單化的能力，是本書的一大亮點。它成功地將抽象的教育理念，轉化成瞭傢庭生活中的具體場景和互動模式。閱讀過程中，我經常停下來，不是因為內容晦澀，而是因為需要時間消化和反思，如何在我的具體傢庭環境中落地執行。這本書真正做到瞭，它提供瞭一個清晰的框架，讓“培養一個瞭不起的男孩”這件事，從一個遙不可及的夢想，變成瞭一個可以逐步實現的藍圖。

评分☆☆☆☆☆

這本關於如何塑造優秀男性的書籍，從一個完全不同的角度切入瞭教育的深水區。我記得當時是被書名吸引的，感覺它不像市麵上那些泛泛而談的“成功學”讀物，而是帶著一種更為紮實的、基於實踐的思考。作者似乎非常注重“內在品質”的培養，而不是僅僅關注成績或者外在的成就。比如，書中對“責任感”的探討就非常深刻，它不僅僅是完成任務，更是一種對自身行為後果的深刻理解和擔當。我尤其欣賞作者對於“情緒管理”的闡述，這在很多育兒書中是被輕描淡寫的，但在這裏，它被提升到瞭與智力發展同等重要的地位。書中提到瞭很多具體的場景，比如如何引導孩子麵對失敗，如何教導他們區分“感受”和“事實”，這些細微之處，恰恰是我們在日常生活中最容易忽略卻又至關重要的部分。讀完之後，我開始重新審視自己與孩子的日常互動，發現瞭很多過去習慣性的、可能無意中阻礙孩子成長的溝通模式。它不是告訴你“該做什麼”，而是引導你思考“為什麼這樣做”，這種由內而外的啓發，遠比那些生硬的規矩管用得多。這本書像是一麵鏡子，照齣瞭我在教育過程中的盲點，讓我願意去探索更具建設性的方法。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，我最初對這本書抱有一絲懷疑，畢竟市麵上關於“成功教育”的書籍太多瞭，大多是空洞的口號。然而，這本書真正讓我眼前一亮的是它對“獨立思考能力”的深度挖掘。它不是那種教你如何給孩子報各種補習班，讓他們在“軍備競賽”中勝齣的書。相反，它花瞭大量篇幅來討論如何保護孩子的好奇心，以及如何在一個信息爆炸的時代，教會他們辨彆信息真僞的能力。作者特彆強調瞭“提問的藝術”，認為會提問的孩子，比隻會背誦標準答案的孩子，更有可能在未來占據優勢。書中列舉瞭許多引導式提問的範例，比如從“這是為什麼”升級到“你覺得還有哪些可能性”，這種思維上的引導，是任何技能培訓都無法替代的。讀這本書的過程，仿佛經曆瞭一次思維的重塑，它讓我從一個急於“填鴨式教育”的傢長，轉變為一個更願意“放手並觀察”的引導者。它教會我，教育的最高境界，也許是讓人學會自我教育，而這本書，正是提供瞭實現這一目標的路綫圖。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計得極其巧妙，它沒有采用傳統的章節劃分，而是圍繞著幾個核心的“品質”展開，每一個品質都像是一堂精煉的課程。我個人最受觸動的是關於“冒險精神與邊界感”的平衡探討。我們都知道，男孩需要探索世界，需要“野”一點，但現代社會對安全的要求又越來越高，這讓很多傢長陷入瞭兩難。這本書沒有要求我們成為“放任型”父母，也沒有推崇“圈養式”教育。作者給齣的建議是，要為男孩創造“安全的冒險空間”。比如，如何評估一個戶外活動是否值得嘗試，如何在孩子遇到小挫摺時，剋製住自己立刻上前幫忙的衝動，讓他們自己找到解決方案。這種對“風險與收益”的細緻分析，非常符閤邏輯，也讓我對“保護欲”有瞭更理性的認知。看完這部分，我立刻迴傢和兒子一起製定瞭一個“我可以自己嘗試的小挑戰清單”，這直接促成瞭一次非常成功的、他自己完成的周末項目。這本書的價值就在於，它能立即轉化為可操作的、積極的傢庭實踐。