9787538734270 這樣教孩子，越教越智慧：寫給學齡前小紳士的智商修煉書/寶貝 “ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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金澤溪 著

圖書標籤:

• 兒童教育
• 親子關係
• 智力開發
• 學齡前教育
• 情商培養
• 行為習慣
• 紳士教育
• 傢庭教育
• 幼兒讀物
• 思維訓練

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 时代文艺出版社

ISBN：9787538734270

商品编码：29451676260

包装：平装

出版时间：2011-01-01

基本信息

書名：這樣教孩子，越教越智慧：寫給學齡前小紳士的智商修煉書/寶貝 “３Ｑ”修煉寶典係列

定價：29.80元

作者：金澤溪

齣版社：時代文藝齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787538734270

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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初為人父母，你是不是總會遇到這樣、那樣的煩惱和尷尬？那麼《這樣教孩子越教越智慧--學齡前小紳士的智商修煉書》這本有趣的親子智力修煉遊戲書能助你一臂之力！它匯集瞭N種好玩又實用的親子益智遊戲，這些遊戲形式豐富多樣，既能促進孩子的身心健康，還能加強親子間的交流，並培養孩子的自信心、想象力、創造力、平衡感、手指靈活度、邏輯思維能力、選擇與判斷能力、語言錶達能力……更關鍵的是，書中所選的遊戲都非常簡單，可以現學現用，你能從書中找到你想要的妙招，讓你和孩子相處的分分秒秒都其樂無窮！對學齡前兒童的智商培育悉心闡述，從細微處足顯天纔的影子。本書由金澤溪編著。

內容提要

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現在，開發孩子智力的早期啓濛教育已成為當務之急！讓所有的傢長都參與進來，我們一起來幫助孩子提高智商。通過空間知覺能力、觀察能力、記憶能力、思考能力、理解能力、判斷能力、推理能力、數的概念、語言能力、分析能力等豐富多樣的親子互動小遊戲，培養齣智力超群的孩子。專門為學齡前男孩子量身定做，可通過反復練習輕鬆自然地提高寶貝的智商。
初為人父母，你是不是總會遇到這樣、那樣的煩惱和尷尬？那麼《這樣教孩子越教越智慧--學齡前小紳士的智商修煉書》這本有趣的親子智力修煉遊戲書能助你一臂之力！它匯集瞭N種好玩又實用的親子益智遊戲，這些遊戲形式豐富多樣，既能促進孩子的身心健康，還能加強親子間的交流，並培養孩子的自信心、想象力、創造力、平衡感、手指靈活度、邏輯思維能力、選擇與判斷能力、語言錶達能力……
《這樣教孩子越教越智慧--學齡前小紳士的智商修煉書》讓聰明寶寶智商修煉起步在學齡前。本書由金澤溪編著。

目錄

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章小孩子有大智慧
學齡前“小紳士”智力巧升級——早教專傢“益智”親子遊戲支妙招
你是好爸爸嗎？——新時代爸爸育兒智商測試
你是好媽媽嗎？——新時代媽媽育兒智商測試
智商也有遺傳這迴事——孩子智商遺傳主要取決於父親還是母親
世上沒有笨男孩——曆史上大器晚成、大智若愚“笨男孩”大盤點
第二章學齡前“智多星”，智商修煉大闖關
小男孩，擁有大智慧——學齡前“小紳士”智商N項修煉
點評高智商男孩的突齣特徵、顯著特點
這樣吃，能明顯提高男孩的智商
聰明父母必須要教會男孩的N件“聰明法寶”
利於男孩成長的早教方法
第三章修煉男孩高智商，注重細節是關鍵
常換常新的位置——讓孩子左右腦均衡發展
平時多和孩子說說話——語言助推孩子智力嚮前衝
請給孩子溫暖、尊重和寬容——傢長的育兒態度很關鍵
不要強迫孩子——對孩子的行為不要上綱上綫
“淘”齣男孩創造力——選擇適閤小男孩的益智玩具
多玩動腦筋的遊戲——發展小男孩的多嚮思維
第四章小遊戲，蘊含大智慧
遊戲是智力開發的好形式
學知識等於開發孩子智力嗎？
3歲熟讀唐詩是神童嗎？
幼兒教育“小學化”，是對是錯？
第五章簡單趣味小遊戲，男孩智商輕鬆步步高
小遊戲修煉男孩——空間知覺能力
小遊戲修煉男孩——觀察能力
小遊戲修煉男孩——記憶力
小遊戲修煉男孩——思考能力
小遊戲修煉男孩——理解能力
小遊戲修煉男孩——判斷力
小遊戲修煉男孩——推理能力
小遊戲修煉男孩——數的概念
小遊戲修煉男孩——語言能力
小遊戲修煉男孩——分析能力

作者介紹

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金澤溪
畢業於北京大學心理學專業，後赴美國攻讀兒童教育學研究生。多年來緻力於兒童青少年問題的研究，並著有多部作品。文筆幽默風趣，深受廣大讀者好評。

文摘

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序言

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《學齡前智商修煉：點亮孩子天賦的成長指南》 引言： 孩子的成長是一段充滿無限可能的神奇旅程，而學齡前階段，更是奠定孩子未來智慧基石的關鍵時期。在這個充滿好奇、探索欲旺盛的年齡段，如何科學有效地引導，讓孩子的大腦得到充分的開發，激發他們的潛能，是每一位傢長都關心的重要課題。本書並非簡單堆砌知識點，而是從學齡前兒童的認知發展規律齣發，結閤兒童心理學和教育學的前沿理論，為傢長提供瞭一套係統、實用且富有啓發性的智商修煉方案。它旨在幫助傢長理解孩子思維發展的獨特模式，掌握引導孩子觀察、思考、解決問題的有效方法，從而在日常互動中，點亮孩子的智慧火花，培養他們成為一個更具洞察力、創造力和獨立思考能力的小小探索者。 第一章：洞察孩子的心靈：理解學齡前兒童的思維世界 認知發展裏程碑： 深入剖析學齡前兒童（3-6歲）在感知覺、記憶、想象、思維等方麵的典型發展特徵。瞭解不同年齡段孩子的認知能力邊界，以及他們是如何從具體思維逐步過渡到初步抽象思維的。例如，認識到三歲孩子對具體事物的依賴，以及他們如何通過遊戲和模仿來學習。 好奇心與探索欲： 強調好奇心是孩子學習的內驅力。分析學齡前兒童旺盛的好奇心是如何驅動他們對周圍世界進行探索和提問的。指導傢長如何保護和引導孩子的好奇心，不打擊他們的求知欲，而是將其轉化為學習的動力。 遊戲的力量： 遊戲是學齡前兒童學習的主要方式。本書將詳細闡述不同類型遊戲（如角色扮演、建構遊戲、益智遊戲）對孩子認知發展的促進作用。引導傢長如何設計和參與適閤孩子的遊戲，讓學習在輕鬆愉快的氛圍中進行。 情緒與認知： 探討情緒對孩子認知發展的影響。理解孩子的情緒變化，以及如何幫助他們識彆、錶達和管理自己的情緒，這對於他們集中注意力、進行深度思考至關重要。 第二章：點燃智慧的火花：觀察力與專注力的培養 “看得見”的智慧： 詳細介紹如何通過引導孩子進行細緻入微的觀察來提升他們的感知能力。包括引導孩子關注事物的細節、顔色、形狀、聲音、氣味等，以及通過對比、分類來加深理解。例如，在戶外活動中，引導孩子觀察一片葉子的紋理、一片雲的形狀。 “聽得懂”的細微： 訓練孩子對聲音的辨彆和理解能力。從區分生活中的各種聲音，到理解故事中的語氣和情感，都屬於聽覺能力的範疇。 專注的力量： 分享提升孩子專注力的實用策略。針對學齡前兒童注意力易分散的特點，提供一係列趣味性活動，如“找不同”、“聽指令做動作”、“搭積木挑戰”等，循序漸進地訓練孩子的集中注意力和持久力。 從“看”到“想”： 引導孩子將觀察到的信息轉化為思考。例如，在觀察完一朵花後，引導孩子思考：“這朵花為什麼是這個顔色？它需要什麼纔能長大？” 第三章：思維的翅膀：邏輯思維與問題解決能力的飛躍 因果關係的小偵探： 引導孩子理解事物之間的因果聯係。通過日常事件的分析，如“如果下雨，我們就不能去公園瞭”，幫助孩子建立簡單的因果推理能力。 分類與排序的樂趣： 引入各種遊戲和活動，讓孩子在玩耍中學習分類和排序。從按顔色、形狀、大小分類玩具，到按照事件發生的先後順序排列圖片，都是鍛煉邏輯思維的好方法。 推理的初體驗： 設計一些簡單的邏輯謎題和情景，鼓勵孩子進行初步的推理。例如，“小明有紅球和藍球，他拿齣紅球，那剩下的是什麼顔色的球？” 解決問題的“小能手”： 鼓勵孩子主動思考解決問題的方法。當孩子遇到睏難時，不要立即代勞，而是引導他們自己尋找解決方案，並肯定他們的嘗試。例如，玩具掉到桌子底下，引導孩子思考如何纔能拿到。 模式識彆與預測： 幫助孩子識彆生活中的各種模式，並根據模式進行簡單的預測。如數列模式、圖形模式等。 第四章：語言的魔法：錶達力與理解力的雙重提升 豐富詞匯，描繪世界： 通過閱讀、對話、遊戲等多種方式，係統地擴充孩子的詞匯量。強調語言的生動性和準確性，鼓勵孩子使用更豐富的詞語來描述事物和感受。 講故事，聽故事的藝術： 培養孩子傾聽故事的耐心和理解故事內容的能力。同時，鼓勵孩子自己編故事、復述故事，提升他們的敘事能力和想象力。 清晰錶達，自信溝通： 指導傢長如何引導孩子清晰、有條理地錶達自己的想法和需求。例如，要求孩子用完整的句子迴答問題，鼓勵他們參與討論。 理解的深度： 提升孩子對語言的深層理解能力，包括理解比喻、隱含意思等。通過一些富有想象力的提問，引導孩子思考語言背後的含義。 第五章：創造的火種：想象力與創造力的無限可能 天馬行空的想象： 創造一個寬鬆、鼓勵的環境，讓孩子的想象力自由馳騁。鼓勵他們將現實與幻想結閤，創造齣屬於自己的奇妙世界。 藝術與想象的結閤： 通過繪畫、手工、音樂、戲劇錶演等多種藝術形式，激發孩子的創造力。強調過程的樂趣和自由錶達，而非結果的完美。 “如果…會怎樣？”的遊戲： 引導孩子進行“如果”性思考，鼓勵他們跳齣思維定勢，探索各種可能性。例如，“如果小兔子會飛，它會飛到哪裏去？” 發現生活中的創意： 引導孩子觀察生活中不尋常的細節，發現隱藏的創意。鼓勵他們用不同的方式看待事物，提齣新穎的想法。 第六章：閤作的智慧：情商與社交能力的成長 理解他人的小使者： 引導孩子理解他人的情緒和感受，學習換位思考。通過角色扮演和情景模擬，幫助孩子更好地理解社交規則。 分享與閤作的夥伴： 培養孩子樂於分享、善於閤作的品質。通過集體遊戲和活動，讓孩子體驗到閤作帶來的樂趣和成就感。 解決衝突的小能手： 教導孩子用恰當的方式處理與同伴之間的衝突，學會協商和妥協。 同理心與關愛： 培養孩子的同理心，讓他們能夠關心和幫助他人。通過故事和實際行動，引導孩子理解關愛他人的重要性。 第七章：自主的學習者：獨立性與自信心的塑造 “我能行！”的自信： 鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情，無論是穿衣服、整理玩具，還是獨立完成一個小任務。及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。 探索未知的勇氣： 鼓勵孩子勇於嘗試新事物，不怕失敗。讓孩子明白，失敗是學習過程的一部分，從中可以獲得寶貴的經驗。 提問的力量： 培養孩子主動提問的習慣。鼓勵他們對不理解的事物提齣疑問，並引導他們尋找答案。 自我管理的小主人： 逐步培養孩子的自我管理能力，如規律作息、整理物品等，讓他們學會為自己的行為負責。 結語： 智慧的種子，需要用愛與耐心去澆灌。本書提供的不僅僅是方法和技巧，更是一種教育理念——尊重孩子的成長規律，相信他們的潛能，並在日常的親子互動中，成為孩子最值得信賴的引導者和夥伴。通過科學的引導和有意的訓練，讓您的孩子在學齡前階段，不僅積纍知識，更能點亮智慧之光，為未來的學習和生活打下堅實的基礎，成為一個健康、快樂、充滿智慧的未來公民。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我眼前一亮的地方，在於它對“情商與智商的辯證關係”的闡述。它清晰地指齣，高智商如果沒有相應的情感調適能力作為支撐，很可能成為一種負擔。作者似乎深諳現代社會對復閤型人纔的需求，因此在書中穿插瞭大量關於“同理心培養”和“情緒識彆”的訓練素材。我尤其喜歡其中關於“角色扮演”的部分，通過扮演不同的傢庭成員或故事人物，讓孩子在模擬情境中體驗他人的感受。這不僅僅是語言上的模仿，更深入到瞭情感層麵的共鳴。我記得有一次，孩子在幼兒園因為玩具被拿走而生氣，我沒有直接去講道理，而是套用瞭書中那個“想象一下，如果你的畫被弄髒瞭，你會怎麼想”的場景，孩子立刻就理解瞭對方的心情。這種通過體驗式學習達成的智慧升華，遠比父母的直接訓誡來得有效和持久。這本書無疑提供瞭一種更具人文關懷的智力培養路徑。

评分☆☆☆☆☆

這本書在引入“跨學科思維”方麵做得非常齣色，打破瞭傳統教育中“語文、數學、科學”的壁壘。它倡導將知識融會貫通，讓孩子理解世界是一個整體。書中設計的一些“傢庭小項目”，比如一起規劃一次周末旅行的路綫（涉及地圖閱讀、預算估算和時間規劃），或者研究傢裏植物的生長周期（涉及觀察記錄、數據對比），都巧妙地將多個學科知識點串聯起來。這讓我意識到，智力發展絕不是死記硬背的産物，而是靈活運用所學知識解決實際問題的能力。它成功地將“學習”這個概念從“必須完成的任務”轉化成瞭“充滿樂趣的探索”。而且，作者在書中多次強調“保持閱讀的樂趣”，通過推薦一些富有哲理性的繪本故事，引導孩子在故事中思考人生的意義和復雜的人性。這本書的價值，已經遠遠超齣瞭單純的智商培養範疇，它正在培養的是一個未來社會真正需要的、有思考能力的完整個體。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對教育細節有強迫癥的讀者，我必須贊揚這本書在“細節捕捉”上的功力。它不是泛泛而談“要多和孩子交流”，而是細緻到告訴你，在孩子剛學會走路的階段，如何通過調整傢具的擺放位置，來鼓勵他進行更有挑戰性的探索。書中對不同年齡段孩子認知發展的裏程碑把握得極其精準，讓你在麵對孩子階段性的“不聽話”或“固執”時，能迅速定位到這是發展過程中的正常現象，而不是自己的教育齣瞭大問題。比如關於“自控力”的培養，書中提供的那套“五分鍾延遲滿足”練習，操作起來簡單，但效果驚人。它教給孩子的不僅僅是等待，更是一種對自身欲望的管理能力。這本書的文字風格如同一個溫柔的嚮導，時刻在你身邊提醒你，教育的本質是引導，而不是塑造。讀完後，我感覺自己對孩子那些看似無理取鬧的行為，多瞭一層理解和耐心，這對我個人的心理狀態也是一種極大的放鬆。

评分☆☆☆☆☆

這本新近讀到的育兒寶典，簡直像為我這個正在摸索如何引導自傢“小不點”的傢長，送來瞭一盞及時雨。它巧妙地避開瞭那些空洞的說教和枯燥的理論，而是將深奧的教育理念，轉化為一係列生動有趣、貼近日常生活的場景。我尤其欣賞作者在闡述“如何激發孩子好奇心”那一部分的處理方式，不是簡單地羅列“要多問為什麼”，而是深入剖析瞭孩子在探索新事物時內心世界的波動，並提供瞭大量可以在餐桌上、公園裏甚至洗澡時就能實踐的小遊戲。這些遊戲不僅能鍛煉孩子的動手能力，更重要的是，它教會瞭孩子如何進行初步的邏輯思考和歸納總結。比如書中提到那個關於“顔色混閤”的實驗，我原以為孩子會覺得無聊，沒想到他竟然沉浸其中，主動提齣要記錄每次混閤的結果，那種求知若渴的神情，讓我這個做傢長的都感到震撼。這本書的結構設計也極為人性化，章節之間過渡自然流暢，即便是忙碌的職場父母，也能快速找到自己當下最需要的指導。它真正做到瞭“潤物細無聲”的教育哲學，讓人讀完後，感覺自己不是在學習一套僵硬的教條，而是在與一位經驗豐富的教育傢進行深度對話。

评分☆☆☆☆☆

我通常對市麵上那些聲稱能“快速提升智商”的書籍持保留態度，總覺得它們充滿瞭誇張的營銷辭令。然而，這本書的行文風格卻讓我感到一種難得的真誠和腳踏實地的務實感。它沒有承諾讓孩子一夜之間變成神童，而是著重於培養孩子內在的“元認知能力”——也就是學會如何學習的能力。書中對於“挫摺教育”的探討尤為深刻，它沒有一味地鼓吹“保護孩子的自尊心”，而是提供瞭一套非常溫和但堅定的引導方法，教會孩子如何正確地麵對失敗，並從中汲取教訓。我嘗試用書中的“三步復盤法”來處理孩子上次搭積木倒塌時的情緒，效果立竿見影。孩子不再是哭鬧著指責工具不好，而是開始主動分析是結構不穩固造成的。這種從“情緒化反應”到“理性分析”的轉變，讓我看到瞭這本書紮實的理論基礎和極強的操作性。文字的密度適中，排版也十分清爽，即便是晚上睡前閱讀，也不會感到視覺疲勞。它更像一本陪伴孩子成長的工具書，而不是一本需要啃讀的學術著作，這一點對現代父母來說至關重要。