正版新書--“陽光傢長”係列叢書：陪寶貝上小學，走好每一步 潘紅艷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

潘紅艷 著

圖書標籤:

• 小學入學
• 傢長教育
• 親子關係
• 傢庭教育
• 教育心理
• 潘紅艷
• 陽光傢長
• 育兒指南
• 學習方法
• 小學教育

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 九州出版社

ISBN：9787510834998

商品编码：29453155572

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

書名：“陽光傢長”係列叢書：陪寶貝上小學，走好每一步

定價：26.0元

作者：潘紅艷

齣版社：九州齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787510834998

字數：180000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

小升初如何擇校？入學前要做哪些準備？孩子在學校被欺負怎麼辦？……作者用小學老師和媽雙重身份剖析孩子的行為和心理，將教育的'度'明明白白地呈現在讀者眼前，何時跟緊不放，何時做個'懶媽媽'；哪些錯誤要嚴厲批評及時糾正，哪些彎路可以讓孩子走一走，吃一塹長一智--教育的時機、方式遠比教育實施的長度和力度更管用。100分孩子的身後必然站著120分的父母，父母同樣需要知識和能量的儲備。

href='#' target='_blank'>

內容提要

---

秉承實用、普遍適用、行之有效的原則，一綫老師根據中國應試教育的實際情況，，為6-8歲小學生傢長量身打造的培優計劃書。作者用媽媽和老師的雙重視角審視教育，看到瞭更多問題，積纍瞭更多經驗，從擇校入學、課業學習、親子溝通、性格養成、能力拓展、五個方麵著手，幫助傢長培養孩子良好的學習習慣、生活習慣，引導孩子掌握學習方法、與人溝通之道，積極地麵對校園生活……

目錄

---

作者介紹

---

潘紅艷，教書20餘載，教師、教育專傢、省教育廳學術帶頭人。在學生眼中她嚴厲刻闆，作業亂個格式，錯個符號，死磕到底；幽默搞笑，講課少不瞭誇張的模仿、逗人的例子，把數學知識講解得輕鬆有趣；一本正經，管理班級、考評學生製訂瞭嚴格的規章製度，誰都無法濛混過關……她是女兒的好媽媽兼好閨蜜，女兒是她永遠翻不完的大書。

文摘

---

幼升小，如何為孩子擇校？

是否選擇上名校要結閤自身情況。

就近上學更適閤孩子的身心發展。

全托封閉式教育弊大於利。隻有傢庭教育和學校教育相輔相成，積極配閤，孩子纔能得到適閤他的教育，身心纔能健康茁壯地發展。

把關注的重心放到培養教育孩子的日常行為、習慣和能力上。

小侄女欣欣今年六歲多，已經到瞭上小學的年齡，妹妹打算送她到我教書的學校就讀，因為我們學校是鄭州重點小學。但是問題是她傢住在西郊，我們學校在鄭州東北麵，如果到我們學校上學，每天都要橫穿整個鄭州市！這樣一來，欣欣全傢人將麵臨很多睏難。

我們學校有一所本部、兩所分校。本部是公辦小學，學生都是就近入學，所以全是走讀生。而兩所分校是股份製小學，也就是所謂的“私立小學”，教學管理沿用的是本部的模式，並建有食堂、宿捨，能接收午托生，甚至周托生。

“我們想讓欣欣上分校，中午在學校吃飯，我們買車，讓她爸爸早晚接送。你們學校不是有班車嗎，不行我們就報班車吧！”妹妹說道。

雖然我們學校的班車在她傢附近有停靠，但是問題並不像他們想象的那樣簡單，所以我建議他們靜下心來好好分析利與弊，想清楚怎樣纔是閤適欣欣的正確的選擇。

名校雖好，離傢太遠也要慎重選擇

欣欣這個年齡段的孩子身體正處於發育階段，若睡眠時間和質量無法保證，對孩子的身體和智力的發展都非常不利。傢離學校太遠，每天耗費大量的時間在路上顛簸，辛苦不說，還占用做功課和娛樂的時間，非常不利於孩子的身心發展。

我的學生嘉琪就住的離學校很遠，他每天坐班車或由父母開車接送，路上要花費一個多小時，遇上堵車花費的時間就更長瞭。為瞭不遲到，嘉琪每天早早起床，一二年級時他年齡太小，早上起不來睏得直哭，他媽媽隻好狠著心硬是把他拉齣被窩。為瞭讓他多睡一會兒，早餐吃得好一點兒，嘉琪的媽媽都是五點多起床做早飯，不到七點娘倆就齣發瞭。這幾年數不清多少次嘉琪是在車上吃早飯的，更數不清多少次睏得在車上睡著。偶爾來不及吃早飯，他隻能在學校門口的小攤將就兩口……

而住在學校附近的孩子，早上可以多睡一會兒，從容地吃早飯，步行幾分鍾到學校；下午放學寫完作業，還可以跟小夥伴一起到操場上踢踢球。當他們玩得滿頭大汗無比開心的時候，嘉琪卻還在迴傢的路上。

聽完嘉琪的故事，妹妹和妹夫沉默不語。

權衡利弊，莫讓教育打摺扣

“如果讓欣欣住校，一星期迴傢一次怎麼樣？”妹夫試探著問我。

“住校的小學生是很可憐的！欣欣纔六歲，這麼小就離開父母，一星期迴傢一次，你們忍心嗎？”我搖頭道。

每次帶一年級的班，我都頭疼不已。班裏那些小小的周托生一到晚上就哭聲一片。雖然有生活老師盡心照顧，但他們還是想媽媽，有的孩子甚至整整哭瞭一個月。

傢長們一心奔著我們小學的好名氣、好老師、好環境，卻忽略瞭孩子的感受與需求。周托生的學習與能力培養比不上在父母身邊長大的孩子。小孩子在學習方法和為人處世方麵，都需要成人的教導。學習上，任課教師和生活老師可以督促指導，但是心理上呢？待人接物呢？畢竟一個班有那麼多孩子，老師每天要麵對幾十雙眼睛、幾十種性格、幾十種情緒，不可能像父母那樣照顧得細緻入微，給予及時到位的指導。生活在父母身邊的孩子是幸福的，被愛包圍著，感受到傢庭的溫暖。

在女兒的成長路途中，我一直保持每天和她談心的習慣，這讓我能及時掌握她的思想動態，瞭解她遇到的睏難，及時給予心理上的疏導以及方法上的指導。

剛上學時，女兒因為年齡小不太會與人相處。有時候她會嚮我抱怨某某很煩，她不想跟某某一起玩。從她的語言中，我察覺到她處理問題的方法不太得當。有時候同學來找她玩，她會當麵直接說：“我不喜歡你，我不跟你玩。”我提醒她這樣做是不對的，太傷人瞭，對待朋友要寬容，說話要考慮彆人的感受。我對她講：“如果你實在不喜歡這個人，覺得他不適閤做你的朋友，也用不著拒絕得如此強硬呀，得罪瞭人自己都不知道。”

我叫她這樣處理：“如果是你實在不喜歡的人來找你玩，你就說‘好吧！不過你要等一會兒，我先收拾收拾東西。’這樣你找個藉口就避開瞭。你躲的次數一多，她慢慢地就不找你玩瞭嘛！對於你喜歡的人，你就多主動些，多找人傢玩，多寬容人傢。朋友遇到睏難你就多幫忙，讓大傢覺得你熱情、大方，這樣朋友自然會越來越多的。”

聽完女兒的故事，妹妹笑瞭：“姐，你真行，用大人的招對付小孩，萱萱都讓你教成人精瞭。”

“學校就是一個小社會，不光要讓孩子學習課本知識，還要學會為人處世，掌握處理問題的方法和技巧。你覺得這些教導，班主任和生活老師可以代替父母做嗎？如果讓欣欣住校，你能像我一樣堅持每天和孩子聊天，及時地指導跟進嗎？”我堅定地說，“所以，我堅決反對讓欣欣住校。”

有些傢長不顧路途遙遠，將孩子送入重點小學，他們大緻可歸為這幾類：工作不太忙，或是自己開公司，工作時間彈性化；夫妻中有一方能做齣犧牲，全力以赴地照顧孩子；甚至乾脆在學校附近租房或買房。

總之，傢長要竭盡全力，保證每天都有陪孩子的時間，不但管理好孩子的學習，還要及時關注到孩子的身心健康。如果僅僅為瞭上名校而讓教育質量打瞭摺扣，那就捨本逐末瞭。

讓孩子在父母身邊茁壯成長

其實妹妹傢附近有一所不錯的小學，從傢齣發，步行五分鍾就能到學校，每天可以節省齣大把時間，孩子可以好好休息、鍛煉身體、發展特長，還可以在父母身邊快樂地成長……

再好的學校也有差老師，再差的學校也有好老師。同一個老師教齣孩子，學習成績也會參差不齊。為孩子選好學校、好老師、好環境固然很重要，但是同樣重要的還有傢庭教育。隻有傢庭教育和學校教育相輔相成、積極配閤，孩子纔能得到適閤的教育，身心纔能健康茁壯地發展。

妹妹和妹夫沉默著，思考著，權衡著……

終，在我的建議下，他們選擇瞭就近入學。

因為傢離學校非常近，所以欣欣每天早上不用起太早，可以從容地吃早餐，而且有二十多分鍾的時間和媽媽朗讀課文、聽讀英語；中午有充足的午睡時間，甚至可以抽齣半小時練鋼琴；一般晚飯前就能寫完所有的傢庭作業，還可以有針對性地復習、預習，和父母一起看書、看迪士尼原聲電影，或是去散散步、聊聊學校的事情。

欣欣傢所在的小區有很多孩子都是在這個學校上學的，有幾個還是欣欣的同班同學，欣欣很快就交到瞭固定的好朋友，一起上下學，一起寫作業、玩耍。我經常看到孩子們在小花園裏玩，幾個媽媽坐在樹蔭下的長凳上交流教育孩子的經驗。

因為彼此是鄰居，孩子又是同學，互幫互助，交流信息也非常順利。欣欣在學校有什麼樣的錶現，妹妹總能通過各種渠道及時瞭解，發現問題能及時想辦法解決。休息日幾個傢庭會組織遠足、釣魚、燒烤等活動，有時還會一起帶孩子去聽音樂會，暑假期間結伴旅遊等等。有一次我在欣欣上補習班的時間去妹妹傢，發現妹妹卻在傢搞衛生。原來小區裏的幾個孩子報瞭同樣的補習班，傢長們商量好輪流去接送孩子。

看到妹妹傢的生活愜意而有條理，我由衷地感慨他們當初的選擇是多麼明智。

序言

---

“陽光傢長”係列叢書：“陪寶貝上小學，走好每一步” 深度解析 引導孩子順利過渡，點亮小學成長之路 小學，是孩子人生中一個至關重要的轉摺點。它不僅意味著學習內容的升級，更標誌著孩子社會化進程的加速，是心智、能力、品格塑造的關鍵時期。“陽光傢長”係列叢書，特彆是其中的《陪寶貝上小學，走好每一步》，正是為瞭迴應廣大傢長在這一階段的普遍焦慮與實際需求而精心打造。本書並非泛泛而談的育兒手冊，而是一部貼近實際、深入細緻的行動指南，旨在幫助傢長們以更科學、更陽光的心態，陪伴孩子從幼兒園邁入小學，從傢庭走嚮更廣闊的學習天地。 本書作者潘紅艷，憑藉其深厚的教育學理論功底和豐富的實踐經驗，深入剖析瞭小學階段兒童身心發展的特點，以及傢庭教育在其中扮演的關鍵角色。她深刻理解，孩子進入小學，不僅僅是知識的傳遞，更是情感、習慣、社交、學習能力等多方麵的全麵發展。因此，《陪寶貝上小學，走好每一步》從多個維度，為傢長們提供瞭切實可行、可操作性強的指導方案。 一、心理準備：告彆分離焦慮，擁抱新起點 升入小學，對於孩子來說，意味著告彆熟悉的幼兒園環境，麵對新的老師、新的同學、新的規則。這種變化，難免會引發孩子的分離焦慮、對未知的恐懼，甚至齣現食欲不振、睡眠不安等情緒反應。本書將重點解析兒童心理發展的規律，教會傢長如何敏銳地捕捉孩子的心理信號，並提供一係列行之有效的心理疏導方法。 理解孩子的情緒： 作者強調，傢長首先要理解並接納孩子可能齣現的各種情緒，而不是簡單地否定或壓製。通過共情、傾聽，讓孩子感受到被理解和支持，是緩解焦慮的第一步。 循序漸進的適應： 書中提供瞭多種方法，幫助孩子提前適應小學生活。例如，可以通過模擬小學課堂情境、提前熟悉校園環境（如果可能）、與即將同校的小夥伴提前交流等方式，降低孩子的陌生感。 建立安全感： 傢長在孩子入學前後的支持和鼓勵至關重要。本書會詳細闡述如何通過穩定的傢庭關係、積極的肯定式語言、以及參與孩子學習過程等方式，為孩子建立強大的心理安全感，讓他們有信心去迎接新的挑戰。 培養獨立性： 小學生活需要孩子具備一定的獨立性，例如自己整理書包、按時完成作業、管理個人物品等。本書會提供針對性的訓練方法，幫助傢長引導孩子逐步建立自理能力，為獨立學習打下基礎。 二、學習啓濛：點燃求知欲，掌握學習方法 小學的學習內容與幼兒園階段有著本質的區彆，對孩子的學習能力、學習習慣提齣瞭更高的要求。本書的第二大核心內容，便是如何引導孩子愛上學習，並掌握有效的學習方法。 激發學習興趣： 作者認為，興趣是最好的老師。本書會提供許多激發孩子學習興趣的“秘密武器”，例如，如何將知識融入遊戲，如何利用生活中的事物進行科學啓濛，如何通過故事和繪本拓展孩子的視野，從而讓孩子主動地去探索和發現。 培養良好的學習習慣： 學習習慣的養成，比單純的知識記憶更為重要。本書將詳細指導傢長如何幫助孩子建立規律的作息時間，如何培養專注力，如何養成認真預習、復習的好習慣，以及如何正確麵對錯誤和失敗。 閱讀能力的培養： 閱讀是獲取知識、拓展思維的基礎。本書會深入探討不同年齡段孩子的閱讀特點，提供精選的兒童讀物推薦，並教授傢長如何引導孩子進行有效的閱讀，包括理解、錶達、思考等多個層麵。 初步的邏輯思維訓練： 小學的學習需要孩子具備一定的邏輯思維能力，例如解決數學問題、理解科學概念等。本書會提供一些簡單有趣的邏輯思維訓練方法，幫助傢長在傢中就能對孩子進行啓濛。 應對學習壓力： 隨著學業的加重，孩子可能會麵臨一定的學習壓力。本書也會觸及如何引導孩子正確看待壓力，學會自我調節，以及傢長如何與老師溝通，共同為孩子減壓。 三、習慣養成：塑造好品格，塑造陽光少年 良好的習慣是孩子健康成長的基石，更是品格塑造的有力支撐。本書將重點關注小學階段孩子在生活、社交、行為等方麵的習慣養成。 生活習慣的精細化： 從規律的飲食起居，到個人衛生習慣，再到整理房間、管理零花錢等，本書都會提供詳細的指導。作者強調，這些看似瑣碎的生活習慣，實則是孩子自律性和責任感培養的重要環節。 社交能力的培養： 小學生需要學會如何與人相處，如何與老師、同學建立良好關係，如何融入集體。本書會提供關於團隊閤作、溝通技巧、解決衝突等方麵的建議，幫助孩子成為一個受歡迎、懂得閤作的孩子。 規則意識的建立： 小學是一個規則明確的集體環境。本書將指導傢長如何幫助孩子理解和遵守學校規章製度，如何培養規則意識，從而讓孩子在集體中能夠更好地適應和發展。 情緒管理與自我控製： 隨著社交範圍的擴大，孩子可能會遇到更多情緒上的挑戰。本書會提供關於引導孩子認識和錶達情緒，學習管理負麵情緒，以及培養自我控製能力的方法。 責任感的培養： 讓孩子為自己的行為負責，是培養獨立人格的關鍵。本書會通過具體的案例和方法，引導傢長如何讓孩子承擔力所能及的責任，例如，完成自己的任務，愛護公共財物等。 四、傢校閤作：攜手共育，為孩子保駕護航 進入小學，傢長與學校的聯係將更加緊密。本書將強調傢校閤作的重要性，並為傢長提供與學校有效溝通的技巧。 瞭解學校與老師： 作者建議傢長積極瞭解學校的教育理念、教學安排，主動與班主任、任課老師進行溝通，建立良好的閤作關係。 積極參與學校活動： 參加傢長會、開放日、學校組織的活動等，不僅能讓傢長更瞭解學校，也能讓孩子感受到傢長的支持。 有效溝通的藝術： 本書會教授傢長如何清晰、準確地嚮老師反饋孩子的情況，如何理解和接受老師的建議，以及如何與老師共同商討解決孩子在學習和生活中遇到的問題。 形成教育閤力： 作者強調，傢庭教育與學校教育是互補的，隻有形成閤力，纔能更好地促進孩子的全麵發展。本書將引導傢長思考如何將學校的教育理念與傢庭的教育方式相結閤。 “陽光傢長”的理念： 貫穿全書的核心理念是“陽光傢長”。這不僅僅是一種育兒態度，更是一種教育智慧。 積極樂觀的心態： 麵對孩子成長中的各種挑戰，傢長需要保持積極樂觀的心態，相信孩子的潛力，給予他們持續的支持和鼓勵。 尊重與理解： 尊重孩子的個體差異，理解他們的成長規律，不強求，不攀比，讓孩子按照自己的節奏發展。 榜樣力量： 傢長自身的言行舉止，是孩子最好的老師。書中會強調傢長如何通過自身的修養和行為，為孩子樹立積極的榜樣。 終身學習： 育兒是一個不斷學習和成長的過程。作者鼓勵傢長保持學習的熱情，不斷更新教育觀念，與時俱進。 《陪寶貝上小學，走好每一步》並非一本“速成”寶典，而是一本能夠陪伴傢長和孩子共同成長的“心靈伴侶”和“行動指南”。它以平實易懂的語言，結閤大量生動的案例，讓傢長在閱讀過程中能夠感同身受，並將書中的理論和方法自然地融入到日常的傢庭教育中。本書的齣版，不僅是對廣大傢長育兒智慧的提升，更是對孩子健康、快樂、成功的小學生活的一份鄭重承諾。它將幫助傢長們告彆茫然與焦慮，以更從容、更自信、更陽光的心態，陪伴孩子走好人生中的每一個重要“第一步”。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這種新手父母量身定做的指南！自從孩子踏入小學的大門，我每天都像在走鋼絲，生怕哪個環節沒跟上，影響瞭他未來的發展。市麵上關於幼小銜接的書籍汗牛充棟，但大多都停留在理論層麵，講些大道理，真正落地到每天的生活中該怎麼做，卻含糊其辭。這本書不同，它就像一位經驗豐富的老教師，手把手地教你如何在入學前後的關鍵時期，為孩子搭建一個穩固的“起跑綫”。我尤其欣賞它對“習慣養成”的細緻拆解，從早晨起床的流程優化，到課間休息的正確分配，再到晚上寫作業的專注力培養，每一個微小的步驟都被拆解得清清楚楚，並且提供瞭多種可操作的技巧。比如，書中關於如何引導孩子自主整理書包的建議，就讓我茅塞頓開，原來以前我做得太“代勞”瞭。讀完前幾章，我感覺自己焦慮的情緒大大緩解瞭，不再是盲目地催促和指責，而是有章可循地陪伴和引導。這本書的價值，不在於提供一個標準答案，而在於提供一套靈活可變的“工具箱”，讓我們能根據自己孩子的具體情況，找到最閤適的教育方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常科學，它不是綫性地從頭到尾閱讀，而是可以根據孩子當前所處的具體階段（比如剛入學的適應期、遇到學習瓶頸期、人際關係衝突期）進行針對性查閱。我喜歡它在每一個章節末尾設置的“傢長自檢清單”，這迫使我停下來，對照清單審視自己的教育行為，及時發現並糾正那些無意識中對孩子産生的負麵影響。例如，在處理孩子與同學間的摩擦問題時，我按照書中的“第三方介入原則”，引導雙方錶達自己的感受而不是直接給齣解決方案，孩子因此學會瞭換位思考，衝突也得到瞭更成熟的解決。總而言之，這套叢書的價值在於其係統的性和實踐性，它提供的不僅僅是知識，更是一套構建健康親子關係的底層邏輯，讓我對陪伴孩子走過小學這段關鍵旅程充滿瞭信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

我印象最深的是它對於“學習興趣”的闡述。很多傢長都陷入瞭一個誤區，認為小學階段就是抓分數、趕進度，搞得孩子對學習産生抵觸情緒。這本書卻花瞭很大的篇幅來論證，興趣纔是最好的老師，尤其是在低年級階段，保護好那顆對世界的好奇心比什麼都重要。它提供瞭一些非常巧妙的“情境教學法”，比如如何將枯燥的數學概念融入到日常購物或者做飯的過程中，讓孩子在玩樂中自然而然地理解知識點。我嘗試著用書裏的一個方法，和孩子一起用積木搭建“分數牆”，原本覺得抽象的概念，他一下子就明白瞭。這種將學術內容“去教材化”的處理方式，極大地拓寬瞭我的思路。說實話，我以前總覺得教育是件很嚴肅的事情，這本書讓我意識到，教育也可以是充滿樂趣和創造力的“遊戲”。它強調的不是知識的灌輸，而是思維方式的培養，這對於孩子未來麵對更復雜問題的能力至關重要。

评分☆☆☆☆☆

作為一名職場媽媽，我常常在“工作與傢庭”之間感到撕裂和愧疚。這本書的第三部分，專門討論瞭如何高效地利用碎片化時間進行高質量的親子互動，這對我來說簡直是雪中送炭。它沒有要求傢長必須犧牲所有個人時間去陪讀，而是提供瞭一套“時間管理+情感連接”的組閤拳。比如，書中提到“十分鍾深度對話法”，即每天固定抽齣十分鍾，放下手機，隻專注於傾聽孩子分享他今天看到、聽到、感受到的任何事情，不打斷，不評判。這個小小的習慣，極大地改善瞭我們迴傢後的“無效陪伴”狀態。以前總覺得陪著他玩瞭很久，但孩子好像也沒什麼收獲；現在即便時間短，但質量高，彼此的連接感明顯增強瞭。這本書幫我解決瞭“時間不夠”的焦慮，讓我明白，愛不是用時長來衡量的，而是用專注度來體現的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常親切，完全沒有那種高高在上的專傢腔調，讀起來感覺就像是跟一個有智慧的鄰居阿姨在聊天。它坦誠地分享瞭一些教育過程中可能會遇到的“坑”，比如“完美主義陷阱”和“過度錶揚的危害”。我特彆認同作者關於“有效贊美”的觀點，她指齣，空洞的“你真棒”遠不如具體的“你這次嘗試瞭三種不同的解題思路，真有毅力”來得有力量。這種注重過程而非結果的評價體係，正在潛移默化地改變我與孩子交流的方式。以前我可能更關注他考瞭多少分，現在我更願意去傾聽他在考試中遇到的睏難和他的情緒波動。這種深層次的溝通，建立在互相理解和尊重的基石上，是任何應試技巧都無法替代的。這本書就像一劑強心針，讓我堅定瞭走“慢教育、深陪伴”路綫的決心。