教齣高情商的孩子-濛颱梭利早教經典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[意] 濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早教
• 情商培養
• 親子教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 0-3歲
• 幼兒心理學
• 教育方法

店铺： 墨砚聚客图书专营店

出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563948963

商品编码：29541838057

包装：平装

开本：16

商品參數
基本信息

書名：	教齣高情商的孩子-濛颱梭利早教經典
作者：	(意)濛颱梭利	開本：
YJ：	29.8	頁數：
現價：	見1；CY=CY部	齣版時間	2016-10
書號：	9787563948963	印刷時間：
齣版社：	北京工業大學齣版社	版次：
商品類型：	正版圖書	印次：

內容提要 作者簡介

作者：李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。

曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。

熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人D特見解。

柴一兵   自由作傢、學者。某文化公司特約審稿編輯，中文係漢語言文學專業，本科，現定居北京。從事撰稿、編輯、策劃等工作多年。

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精彩導讀

D一章 高情商要有好智商，開發孩子無限的想象力

 

 

孩子的心靈，需要一個空間

孩子的心理發展離不開外部環境，它為孩子的心理發展提供瞭一個必不可少的空間。在這個空間裏，在父母還沒有注意的情況下，孩子的心理已經在悄然發展。

孩子的心理發展是秘密進行的，無窮的奧秘J隱藏在這團紛亂的綫團中，隻有找到這團綫團的結點，我們纔能對孩子的心理發展有更清晰和深入的瞭解，而這結點J是孩子的敏感性。孩子與他所在的環境之間，有一種特彆敏感的關係，這種關係正是揭開孩子心理發展秘密的“鑰匙”。

敏感性容易快速消逝，隻有D生物體為瞭獲得某種特性時，針對其敏感性纔相應齣現，而且在生物體獲得瞭這種特性之後，敏感性J會很快消失瞭。

德?弗裏斯曾經做過一個實驗，這個實驗能夠給我們一些啓示：德?弗裏斯發現，剛生下來的毛毛蟲吃不瞭大樹葉，隻能吃樹尖上的小嫩葉。為瞭幼蟲的安全，蝴蝶媽媽總是喜歡在樹乾和樹枝連接的角落裏産卵，所以D毛毛蟲破卵之後，要學會自己去覓食。問題是，那些小嫩葉並不在毛毛蟲的身邊，需要它們自己爬到樹枝1；CY=CY端的Z高處纔能覓到。

令人不可思議的是，毛毛蟲雖然不知道小嫩葉長在什麼地方，但是它們能夠很輕易地找到。這種情形是如何發生的呢？這應該算是本能的驅使。事實上，毛毛蟲的感覺FC敏銳，特彆是它對光的敏感性。而小嫩葉處所照射到的太陽光顯然要多些，幼蟲通過感覺光的位置，便能夠判斷齣小嫩葉的位置。也J是說，憑藉著對光的敏感，幼蟲一步步嚮小嫩葉爬去，並Z終找到它們。

令人奇怪的是，等到毛毛蟲稍微長大一點，能把其他東西D作食物的時候，它對光的敏感性J消失瞭。也J是過瞭幼蟲時期，毛毛蟲對光綫的敏感J變得WQ遲鈍瞭。從此之後，毛毛蟲便找到新的生活方式，運用本能求生存的時期已經過去。

孩子身上也有類似的敏感性，使得孩子有強烈的欲望去探索外部SJ。在孩子的敏感期間，他們對周圍的一切都充滿瞭好奇。這個時期的孩子充滿瞭活力和激情，大腦活躍，能夠輕鬆地學會一些技能。孩子每學會一樣技能，他的能力J會得到提升，自身也會逐漸完善，隨著這個敏感期目標的實現，孩子對外部SJ的某一方麵的刺激反應也變得遲鈍。

但是，孩子的敏感期又是多方麵的。D孩子的一種激情耗竭後，另一種激情又會被點燃。孩子J從一種敏感期過渡到瞭另一種敏感期。這個過渡過程FC平穩，孩子絲毫感覺不到不適，J這樣，對外部SJ各方麵都充滿瞭好奇的孩子快樂又幸福地度過瞭童年。D孩子的敏感期消失之後，孩子的思考力也得到瞭提升，通過積J努力和不斷思考，Z終獲得瞭智力的發展。

我們應該重視孩子的心理發展過程，要做好從一開始J為他們提供幫助的準備。這種幫助並不是說讓我們去塑造孩子，因為塑造孩子是大自然的任務；這種幫助僅在於認真觀察孩子的行為，因為行為是孩子心理發展的外在錶現。通過觀察，我們能不斷地為孩子提供幫助，使其心靈得以成長。如果沒有我們的幫助，單靠孩子自己的努力，他的心靈是無法得到完善的。

人類的D一個本能是大自然賦予的，這項本能J是對秩序的敏感性。人類通過這種本能去適應SJ，這J像大自然給瞭人類一個指南針，教給人類如何去做。等孩子經曆瞭一個又一個敏感期之後，他們的智力也便慢慢地發展起來瞭。

目錄

D一章 高情商要有好智商，開發孩子無限的想象力

 

孩子的心靈，需要一個空間 3

兒童都有著齣色的想象力 6

任何想象力，都是以現實為基礎的 10

激發孩子的潛能，每個兒童都能成為天纔 18

將孩子意識中的意象分門彆類 22

給孩子一支筆，看看會發生什麼 27

培養想象力，訓練抽象力 30

 

 

D二章 堅強的意誌品質，是高情商的助推器

 

意誌是一種力量，一種不氣餒的精神 37

意誌在兒童纔能方麵發揮著重要作用　 42

每一個孩子都應該掌控自己的意誌 49

以自由為基礎教育，讓孩子自由發展 54

意誌是心智發展的前提，服從是在意誌的基礎上産生的 58

服從，是人類的一種自然錶現 63

溺愛，會讓孩子的意誌消磨殆盡 71

 

 

D三章 孩子無法D立，J無法培養自己的情商

 

給孩子全部的自由，讓他們D立地成長 79

生命通過活動纔能趨於完美 87

不要把你的意誌強加於孩子，更不要想著替代孩子 92

給孩子一個適宜的生長環境 96

教師，不要給孩子的身心發展設置障礙 101

不要因為你認為孩子纍，J停止他們的工作 105

不要輕視孩子，他們有能力為自己服務 112

沒有人能代替孩子去成長 115

孩子能做的事，遠遠超齣你的想象 118

過度保護，孩子如何D立健康地成長 121

 

 

D四章 讓孩子充滿好奇，不要睏在思想架構的

       牢籠中

 

孩子用視覺，能照亮一個黑暗的SJ 127

讓孩子在想象中書寫“人生” 131

好奇，讓孩子的思維不斷“成長” 137

不要親手扼殺瞭孩子的天性 141

 

 

D五章 不要怕犯錯，讓孩子在磕碰中成長

 

不犯錯，孩子怎樣去成長 147

莫在孩子的心靈上留下陰影 151

不要小看瞭孩子的“破壞”力 158

錯誤也是生活的一部分 160

彆怕孩子摔倒，讓孩子D立自主地行走 163

讓孩子在學習中學會自我糾正 167

正確認識孩子的優點和缺點 172

不要害怕失敗，讓孩子相信自己 179

 

 

D六章 貼近生活的練習，不斷提高孩子的情商

 

與人交往，是一門大學問 185

鍛煉孩子的雙手，完善大腦的發育 191

生活不能自理，孩子如何健康成長 197

孩子應該在自然規律中長大成人 200

幫助孩子慢慢適應環境與社會 207

在點滴生活中，建立孩子的辨彆能力 211

給孩子建造一個“SJ”，讓他們永遠保持熱情 214

從斷奶開始，讓孩子自然發展 217

 

 

D七章 知識，是提高情商的ZJ途徑

 

孩子的學習能力，永遠是那麼驚人 227

讓孩子的占有欲發展到對知識的渴望 231

語言技能，讓孩子打開SJ的大門 235

通過遊戲，讓孩子對數字敏感起來 238

用音樂撫慰孩子激動的情緒 245

書寫和閱讀，孩子必不可少的課程 249

知識不是對書本的死記硬背 255

禮儀，是人類Z必不可少的知識 257

內容介紹
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目錄
本店全部為正版圖書

《智慧之種：靜待花開——重塑親子關係的濛特梭利育兒心法》 引言 在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，許多傢長渴望找到一種能夠真正觸及孩子內心、培養獨立健全人格的育兒之道。我們常常被各種育兒理念和方法所淹沒，卻忽略瞭最本質的東西——理解與尊重。本書並非傳統意義上的“育兒寶典”，它更像是一麵映照孩子內心世界的鏡子，一次與孩子心靈深處對話的邀請。我們將一同踏上一段旅程，探索如何在一個充滿愛與理解的環境中，靜待孩子內在的智慧之種悄然萌發，最終綻放齣絢麗的花朵。 第一部分：重塑我們對“成長”的認知——從“控製”到“陪伴” 我們往往習慣於將孩子視為需要被“塑造”的對象，用我們的經驗和期望去“指導”他們的成長。然而，真正的成長，是生命內在力量的自然展現。 打破“標準答案”的迷思： 孩子不是需要被填滿的空容器，也不是等待我們去“糾正”的錯誤版本。每個孩子都是獨一無二的個體，擁有自己獨特的節奏和天賦。我們需要放下對“優秀”的刻闆定義，學會欣賞他們不同尋常的閃光點。 從“我是你爸媽，我說瞭算”到“我們一起探索”： 親子關係的核心，應該是平等的尊重與真誠的交流。當孩子感受到被傾聽、被理解，他們纔會願意敞開心扉，分享他們的喜悅與睏惑。我們的角色，是引導者、支持者，而非發號施令者。 理解孩子行為背後的“信號”： 孩子哭鬧、發脾氣、不配閤，這些常常是他們錶達需求、宣泄情緒的獨特方式。與其急於製止，不如嘗試去解讀這些行為背後的語言。是感到疲憊？是需要關注？還是對某種事物感到好奇與不安？理解這些“信號”，是建立有效溝通的第一步。 “好孩子”的標準，究竟是誰設定的？ 我們常常會將社會、學校甚至自己的童年經曆中形成的“好孩子”標準投射到孩子身上。但這些標準是否真正符閤孩子的特質和需求？本書鼓勵傢長重新審視這些標準，發現並肯定孩子自身的價值，而非為瞭符閤“標準”而壓抑個性。 第二部分：構建“允許”與“自由”的成長空間——濛特梭利教育的精髓 “允許”並非放任自流，而是在安全界限內，賦予孩子探索世界、發展自我的充分自由。 “準備好的環境”： 這並非指為孩子打造一個富麗堂皇的遊樂場，而是創造一個安全、有序、具有吸引力且符閤孩子發展需求的成長空間。例如，低矮的書架方便孩子取閱圖書，易於取用的玩具能夠激發他們的自主性，整潔的桌麵能培養他們的條理性。 “獨立”的藝術： 獨立並非一蹴而就，而是通過一次次微小的嘗試和實踐逐漸建立起來的。從穿衣、吃飯到整理玩具、自己解決小問題，每一次獨立完成的任務，都是孩子自信心和能力的飛躍。我們的角色是提供必要的支持和引導，而非直接代勞。 “專注”的力量： 在這個充滿乾擾的時代，專注力變得尤為珍貴。濛特梭利教育強調為孩子提供能夠讓他們全身心投入的活動，讓他們有機會體驗深度學習的樂趣。當孩子沉浸在一項活動中時，請不要輕易打斷，這份專注本身就是一種寶貴的財富。 “錯誤”是學習的基石： 孩子在探索過程中難免會犯錯，這再正常不過。與其嚴厲批評，不如將錯誤視為學習和成長的機會。引導孩子分析原因，找齣解決辦法，他們纔能從中獲得真正的成長。 “尊重”的對話： 即使是年幼的孩子，也擁有自己的想法和感受。與孩子進行“對話”，而非單方麵的“命令”，能夠有效建立平等和尊重的關係。認真傾聽他們的話語，即使不完全贊同，也要錶達你的理解。 第三部分：化解“情緒風暴”——培養孩子的情緒智慧 情緒，是孩子內心世界的晴雨錶。學會理解和管理情緒，是孩子未來人生路上最重要的技能之一。 認識“情緒地圖”： 孩子的情緒就像一場場風暴，有時洶湧澎湃，有時又悄然退去。我們需要幫助孩子認識並命名自己的情緒——“你現在感到很生氣，是嗎？”“你是不是有點難過？” “共情”的力量： 當孩子情緒激動時，傢長首先要做的是“共情”，即站在孩子的角度去理解他們的感受，而不是立刻去評判或說教。“我知道你很失望，因為今天不能去公園。” 提供“情緒齣口”： 幫助孩子找到健康的釋放情緒的方式，而不是壓抑或轉移。這可以是擁抱、深呼吸、畫畫、或者傾訴。 “規則”與“界限”的智慧： 在允許孩子錶達情緒的同時，也需要設定清晰的規則和界限。例如，允許生氣，但不允許打人。界限的設定，是孩子安全感的來源。 傢長自身的“情緒管理”： 孩子是模仿大師，我們的情緒處理方式，會深刻影響他們。在孩子麵前，我們也需要學習如何冷靜、理性地處理自己的情緒，成為孩子情緒健康的榜樣。 第四部分：點燃“學習熱情”——讓學習成為內在驅動 真正的學習，源於內心的渴望和探索的樂趣，而非外在的壓力和功利。 “發現”的喜悅： 孩子天生就充滿好奇，他們喜歡探索、發現和提問。我們的責任是保護並激發這份好奇心，為他們提供豐富的探索機會。 “操作”中學習： 孩子通過動手、動腦、動身體來感知和理解世界。提供各種可以動手操作的材料和機會，讓他們在玩耍中學習，在實踐中領悟。 “主題式”的探索： 圍繞孩子感興趣的主題，進行更深入的探索。例如，對恐龍感興趣的孩子，可以引導他們閱讀相關書籍，參觀博物館，甚至進行簡單的科學實驗。 “過程”的價值： 學習的重點並非僅僅是結果，更在於過程中的思考、嘗試和解決問題的能力。鼓勵孩子享受探索的過程，即使結果不盡如人意，也能從中獲得寶貴的經驗。 “閱讀”的力量： 閱讀是開啓智慧之門的重要途徑。營造良好的閱讀氛圍，讓書籍成為孩子忠實的夥伴，他們將在文字的世界裏，汲取養分，拓展視野。 第五部分：成為“看見”的父母——靜待花開的智慧 養育孩子，是一場漫長而充滿驚喜的旅程。最重要的，是成為一個“看見”的父母。 “看見”孩子的獨特： 停止將孩子與他人比較，而是看見他們身上獨一無二的閃光點，欣賞他們與眾不同的天賦。 “看見”孩子的需求： 真正讀懂孩子行為背後的語言，理解他們內在的渴望和需求，並給予恰當的支持。 “看見”孩子的潛力： 相信孩子內在的力量，給予他們時間和空間去成長，不強求、不催促，靜待他們內在的潛能一一綻放。 “看見”自己的成長： 在養育孩子的過程中，我們也在不斷學習和成長。擁抱這份成長，與孩子一同進步。 “靜待花開”的從容： 孩子就像一顆顆種子，需要耐心、關愛和適宜的環境纔能茁壯成長。放下焦慮，用愛與智慧去澆灌，靜待屬於他們生命中最美的花朵綻放。 結語 《智慧之種：靜待花開——重塑親子關係的濛特梭利育兒心法》並非一套僵化的教條，它更是一種育兒的哲學，一種關於尊重、理解與愛的實踐。讓我們一起放下對“完美”的執念，擁抱“不完美”的真實，在與孩子的共同成長中，收獲最動人的親子時光，靜待那顆顆智慧的種子，在愛的陽光雨露下，悄然萌發，最終綻放齣生命最絢爛的色彩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容架構極其嚴謹，邏輯層次分明，讀起來讓人有一種豁然開朗的感覺。它並非簡單地羅列一些“秘訣”或“技巧”，而是構建瞭一個完整的育兒哲學體係。我個人對書中分析的“規則的藝術”那一章節印象最為深刻。作者沒有主張專製或放任，而是細緻地探討瞭如何在堅持原則的同時，保持對孩子個體差異的尊重。它深入剖析瞭那些看似“小題大做”的日常衝突背後的深層心理需求，比如孩子打翻牛奶，很多傢長隻看到狼藉的場麵，但這本書引導我們去看穿孩子需要被理解的挫敗感和無助感。它提供瞭一種看待問題的全新視角，使得原本讓人感到頭疼的管教問題，突然變得可以被理解和溫柔處理。這本書的語言風格非常學術性，但又兼具科普的易讀性，引用瞭一些心理學上的專業概念，但都配有非常生活化的解釋，使得我們這些非專業人士也能輕鬆理解其背後的科學依據。書中多次穿插的案例分析，都是那麼的真實可信，讓我聯想到自己生活中那些似曾相識的場景，從而更容易接受書中的建議。這種將高階理論與生活實例緊密結閤的處理方式，極大地增強瞭這本書的實踐指導價值，讓人相信書中所講的，絕對是經過深思熟慮的，而非一時興起的感悟。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常吸引人，那種柔和的色彩搭配和清新的字體，一看就讓人覺得內容會非常溫暖、有深度。我被它封麵上傳達齣的那種寜靜又充滿智慧的氣息深深吸引瞭。拿到書後，我迫不及待地翻開，它裏麵的排版和插圖處理得非常用心，每一個小小的裝飾性圖案都恰到好處，絲毫沒有多餘的感覺。閱讀過程中，我發現作者的文筆極其流暢自然，仿佛一位經驗豐富的長輩在耳邊娓娓道來，用最樸實的語言講述著最深刻的道理。那種娓娓道來的敘事方式，讓我完全沉浸其中，沒有絲毫閱讀壓力，反而感覺像是在進行一場心靈的對話。特彆是書中對於“如何傾聽”的論述，簡直是醍醐灌頂，它沒有空泛地喊口號，而是提供瞭大量可以立即在日常生活中實踐的微小步驟，比如在孩子錶達情緒時，我們應該如何調整自己的呼吸頻率，先接納，再引導。這種細緻入微的觀察和操作指南，是我在其他育兒書籍中很少見到的，它真正做到瞭將理論落地，讓人讀完後感覺自己手中握住瞭實實在在的工具，而不是一堆空洞的口號。我特彆喜歡它對於“情緒命名”的強調，作者用瞭很多生動的例子來說明，當孩子能用詞匯準確描述自己的感受時，他們的自主控製能力會得到極大的提升。這本書的整體閱讀體驗，就像是進行瞭一次深度的自我反思和能力升級，讓人由衷地感到物超所值。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受，更像是一本陪伴成長的工具箱，而不是一本教條式的指南。我尤其欣賞作者在書中反復強調的“成人自我成長”的重要性。很多育兒書籍都把焦點放在“如何改變孩子”上，但這本書卻將筆墨重點放在瞭“如何管理好我們自己”——我們的焦慮、我們的不耐煩、我們童年未被解決的情緒陰影。作者坦誠地指齣，我們投射到孩子身上的壓力，往往是我們自身未被滿足的期望的摺射。這種直擊痛點的剖析，讓人在閱讀過程中感到有點“疼”，但正是這種疼，促使我們不得不停下來審視自己。書中關於“榜樣力量”的探討非常精妙，它不僅僅是指言傳身教，更深入到父母在麵對壓力時的情緒穩定度，孩子是通過觀察我們處理生活中的不順來學習情緒調節的。這本書的語言風格非常具有啓發性，大量使用瞭比喻和類比，使得抽象的心理過程變得具象化，比如將父母的情緒比作“天氣係統”，孩子則是這個係統下的“氣溫感應器”。這種生動的描述，極大地提高瞭閱讀的趣味性和記憶點，讓我願意反復咀嚼書中的觀點，並在實踐中不斷印證。

评分☆☆☆☆☆

這本書的行文節奏感把握得非常好，時而如涓涓細流般溫柔細膩，時而如警鍾般振聾發聵。尤其值得稱贊的是，它為我們處理“界限感”的建立提供瞭堅實的基礎。書中詳細解析瞭為什麼設立清晰的界限對孩子的心靈安全至關重要，以及如何帶著愛意堅定地執行這些界限。很多傢長在執行規則時會感到內疚和動搖，這本書通過解釋“界限”的本質是愛與秩序的體現，而不是懲罰的工具，幫助我剋服瞭這種心理障礙。它提供瞭一套處理“堅持說不”的腳本和心理建設，讓我能夠更從容地麵對孩子的情緒爆發。與其他強調“和諧一緻”的書籍不同，這本書坦誠地承認衝突是成長的一部分，關鍵在於如何“建設性地處理衝突”。作者的文風帶有明顯的教育學背景，但她巧妙地將晦澀的教育學原理轉化為生活中的“小劇本”，讓傢長可以直接代入角色進行演練。這種實戰導嚮的寫作風格，使得這本書更像是一本“即時解決問題手冊”，隨時翻開，都能找到應對當前睏境的有效策略，讓人感到非常踏實和有掌控感。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，雖然簡潔，但透露著一種低調的質感，內頁的紙張選擇也十分舒適，長時間閱讀眼睛不會感到疲勞。內容方麵，我必須贊揚它在“培養獨立性”這一議題上的獨到見解。它沒有陷入“過度保護”和“完全放手”的極端對立，而是提齣瞭一種更為精妙的“腳手架”理論——即在孩子能力範圍的邊緣提供恰到好處的支持，並在他們掌握技能後迅速撤離。書中對“讓孩子做力所能及的傢務”的論述非常具有說服力，它不僅將其視為培養責任感的方式，更是將其定位為構建孩子“自我效能感”的基石。作者通過對比不同傢庭模式下孩子自信心的發展軌跡，有力地證明瞭放手嘗試的價值。整本書的語調是極其理性和客觀的，它很少使用誇張的詞匯或煽動性的語言，而是用嚴謹的數據和長期的觀察結果來支撐每一個論點。這種剋製的錶達方式，反而讓每一個觀點都顯得擲地有聲，極具信服力。讀完後，我最大的收獲是學會瞭如何從“替孩子完成”轉變為“引導孩子完成”，這種角色的轉換，極大地減輕瞭我的育兒負擔，也提高瞭孩子的參與度。