手把手教孩子：從閱讀到寫作—三年紀 3年級 汪立民 兒童繪畫插圖 雙色 作文課堂 學會閱讀 愛上寫作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汪立民 編

圖書標籤:

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• 寫作指導
• 小學語文
• 三年級
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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567560727

商品编码：29610828171

丛书名： 手把手教你从阅读到写作 三年级

書名 手把手教孩子從閱讀到寫作 主編/作者 汪立民 齣版社 華東師範大學齣版社 ISBN 9787567560727 版次/印次 2017年6月第1版 定價 30.00元

《啓程：三年級閱讀寫作之旅》 這是一本為三年級孩子量身打造的閱讀與寫作啓濛書，它不是一味地灌輸知識，而是像一位溫和而耐心的夥伴，引導孩子一步步探索文字的奧秘，愛上錶達的樂趣。本書的設計理念是將“閱讀”與“寫作”緊密相連，讓孩子在理解和欣賞優秀作品的過程中，自然而然地學會如何組織自己的語言，如何創造屬於自己的故事。 閱讀，是寫作的土壤 對於三年級的孩子來說，閱讀能力是他們理解世界、錶達自我的基石。本書精心挑選瞭一係列適閤三年級孩子認知水平和興趣點的優秀篇章，涵蓋瞭故事、科普、童詩等多種體裁。這些選材不僅語言生動有趣，內容也充滿啓發性，能夠激發孩子的好奇心和求知欲。 故事的魅力： 我們精選瞭許多充滿想象力的童話、寓言以及貼近生活的兒童故事。這些故事不僅僅是情節的講述，更蘊含著深刻的道理和情感。通過閱讀，孩子們將學會辨彆人物的性格特點，理解故事情節的發展脈絡，感受角色的喜怒哀樂。我們並非簡單地呈現故事，而是會引導孩子去思考： 角色分析： 主人公是誰？他/她有什麼特點？他/她為什麼會這樣做？ 情節追蹤： 故事是如何開始的？發生瞭什麼事情？故事最後是如何結束的？ 情感共鳴： 讀完故事，你有什麼感受？如果換成你，你會怎麼做？ 主題探究： 這個故事想告訴我們什麼道理？ 科普的樂趣： 科學的世界總是充滿奇妙。本書收錄瞭一些有趣的科普短文，將復雜的科學知識用淺顯易懂的語言呈現齣來。孩子們將有機會瞭解動物的習性、植物的生長、宇宙的奧秘，以及生活中的各種科學現象。在閱讀科普文章時，我們將引導孩子： 理解事實： 文章主要講述瞭哪些科學知識？ 掌握概念： 作者使用瞭哪些關鍵詞？這些詞是什麼意思？ 提齣問題： 文章中還有什麼讓你感到好奇的地方？你還想瞭解更多嗎？ 聯係生活： 這些科學知識在我們的生活中有什麼體現？ 詩意的飛揚： 童詩是語言的精靈，它用簡潔的文字傳遞豐富的情感和意境。本書收錄瞭一些優美的童詩，讓孩子在韻律和節奏中感受語言的魅力。閱讀童詩，我們將引導孩子： 感受意象： 詩中描繪瞭什麼樣的畫麵？讓你聯想到什麼？ 體會情感： 詩人想錶達什麼樣的心情？ 品味語言： 哪些詞語或句子讓你覺得特彆美？ 激發想象： 讀完詩，你腦海中浮現齣什麼樣的畫麵？ 在閱讀的過程中，本書會融入大量的互動環節。每一個選篇後麵，都會有引導性的思考題，鼓勵孩子主動參與，而非被動接受。同時，我們也會提供一些“小偵探”式的閱讀任務，例如找齣故事中的三個形容詞，或者列齣故事中發生的三件事情。這些設計旨在讓閱讀變得有趣、有深度，從而為寫作打下堅實的基礎。 寫作，是思想的翅膀 當孩子們的閱讀之翼逐漸豐滿，他們便渴望能夠自由地翱翔於思想的天空。本書的寫作部分，將是他們展翅高飛的起點。我們深知，對於三年級的孩子來說，寫作並非易事，它需要耐心、引導和鼓勵。因此，本書的寫作指導將遵循“循序漸進、由淺入深”的原則。 從仿寫到創造： 孩子們最開始的寫作，可以從仿寫開始。我們會從選篇中選取一些精彩的句子或段落，引導孩子模仿其句式、結構或錶達方式，進行自己的創作。例如，如果故事中有一個生動的景物描寫，我們就會引導孩子觀察周圍的環境，並嘗試用相似的句式來描寫。 句式模仿： 學習並運用“XX像XX一樣……”、“XX，XX，XX……”等句式。 段落仿寫： 模仿文章中描寫人物或景物的結構，進行自己的創作。 細節的捕捉： 寫作不僅僅是寫大體的意思，更在於細節的描繪。本書會引導孩子學會觀察生活中的細節，並用文字記錄下來。 人物刻畫： 學習用外貌、語言、動作來展現人物的性格。 場景描寫： 學習用視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來描繪場景，讓讀者身臨其境。 情感錶達： 學習如何通過細節的描寫來傳遞人物的情感。 故事的構建： 孩子們天生就喜歡講故事，本書將幫助他們更好地構建自己的故事。 情節設計： 學習如何設置故事的開端、發展、高潮和結局。 人物塑造： 學習如何讓筆下的人物更加鮮活、立體。 主題確立： 思考故事想傳達什麼樣的信息或道理。 主題與拓展： 我們會根據選篇的主題，設計一些拓展性的寫作練習。例如，如果一篇故事講述瞭友誼，那麼我們會引導孩子寫一寫自己最好的朋友，或者寫一篇關於如何珍惜友誼的文章。 議題討論： 圍繞文章的主題，引發孩子思考並錶達自己的觀點。 主題創作： 以某一主題為中心，進行自由創作。 本書的寫作練習設計，將緊密結閤前麵閱讀的內容，讓孩子在熟悉的語境中進行創作，降低寫作的難度。同時，我們也會提供清晰的寫作提示和範例，讓孩子知道“從哪裏下筆”、“如何繼續”。例如，對於“描寫一個你喜歡的季節”這一題目，我們不會隻給一個題目，而是會提供一些引導性的問題，如“你最喜歡哪個季節？為什麼？”、“你在這個季節裏會做些什麼？看到瞭什麼？聽到瞭什麼？”等等。 插畫的陪伴：潤物細無聲的引導 本書的另一大特色，在於其精美的雙色兒童繪畫插圖。這些插圖不僅僅是裝飾，更是孩子學習過程中重要的輔助工具。 激發想象： 鮮活生動的插畫能夠立即吸引孩子的注意力，激發他們的想象力，讓他們更快地進入故事或情境中。 輔助理解： 對於一些抽象的概念或復雜的場景，插圖能夠提供直觀的視覺呈現，幫助孩子更好地理解文字所錶達的內容。 提供靈感： 插畫中的色彩、構圖、人物造型，都可能成為孩子寫作的靈感來源。他們可以模仿插畫的風格，或者從插畫中提取故事情節的元素。 引導思考： 有時，插畫會設置一些有趣的細節，引導孩子進行聯想和思考，例如，在描繪一個場景時，插畫中可能隱藏著一些綫索，可以幫助孩子推測故事的發展。 本書的雙色插圖設計，不僅在視覺上為孩子提供瞭愉悅的閱讀體驗，更在潛移默化中起到瞭引導和啓發的作用。它們讓原本枯燥的文字變得生動有趣，讓抽象的寫作概念變得具象可感。 “作文課堂”的實踐：從積纍到錶達 將閱讀與寫作相結閤，自然就形成瞭一個完整的“作文課堂”。本書的目標是讓孩子在這個“課堂”中，不僅學會“寫”，更學會“思考”和“錶達”。 詞匯積纍： 通過閱讀，孩子們會接觸到大量生動、準確的詞匯。本書會引導孩子留意這些好詞好句，並鼓勵他們嘗試運用到自己的寫作中。我們會設計一些“詞語銀行”或“句子收集”的小欄目，讓孩子記錄下他們遇到的精彩錶達。 段落組織： 學習如何將零散的句子組織成有邏輯、有條理的段落。本書會通過示範性的範文，展示段落的構成，並引導孩子模仿練習。 篇章結構： 瞭解不同體裁文章的基本結構，如記敘文的起承轉閤，說明文的條理清晰等。 修改與潤色： 寫作並非一蹴而就，學會修改和潤色是提升寫作水平的關鍵。本書會引導孩子從標點符號、錯彆字、語句通順等方麵入手，逐步學會自我檢查和修改。 總而言之，《啓程：三年級閱讀寫作之旅》是一本旨在點燃孩子對閱讀和寫作的熱情的書。它不是一本冰冷的教科書，而是一個充滿溫度的夥伴，陪伴孩子走過這段寶貴的學習旅程。我們希望通過有趣的內容、巧妙的設計和精美的插圖，讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，掌握寫作的技巧，最終能夠自信地用文字錶達自己的想法，抒發自己的情感，開啓屬於他們自己的精彩故事。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的太吸引人瞭！那種溫暖的插畫風格，色彩明亮但不刺眼，孩子一眼就能被吸引住。我特意看瞭看作者汪立民的名字，雖然不太熟悉，但這種親切的手繪感，讓人感覺作者一定是一個非常懂得孩子心理的人，能用最直接、最有趣的方式與小讀者溝通。封麵上“手把手教孩子”這幾個字，傳遞齣一種耐心和陪伴的意願，這對於很多正在摸索如何引導孩子閱讀和寫作的傢長來說，簡直是定心丸。再結閤“從閱讀到寫作”這條清晰的學習路徑，我立刻就能想象到這是一本循序漸進、注重基礎的書，不會讓孩子感到畏難。三年級是孩子學習能力飛速發展的階段，也是開始建立獨立思考和錶達能力的關鍵時期，這本書選擇這個年齡段，非常符閤教育的實際需求。而且，它強調“學會閱讀，愛上寫作”，這種“愛上”的提法，遠比枯燥的技巧傳授更重要，說明作者希望培養的是孩子對文字的熱情和創造力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題“從閱讀到寫作—三年級”精準地定位瞭目標讀者和學習內容，讓我覺得它非常有針對性。三年級是孩子從初步識字到能夠流暢錶達的關鍵時期，很多孩子在這個階段會遇到寫作瓶頸，比如不知道寫什麼、不知道怎麼寫、寫齣來的內容乾巴巴的。而“手把手教孩子”的口號，讓我看到瞭一種循序漸進、耐心指導的教學理念。我希望書中能提供大量貼近孩子生活的寫作素材和範例，讓孩子覺得寫作並不遙遠，身邊處處是寫作的源泉。同時，它強調“學會閱讀，愛上寫作”，這說明這本書不僅僅是傳授技巧，更注重培養孩子的閱讀興趣和寫作情感。我期待書中能夠通過有趣的故事、生動的語言，讓孩子在閱讀中感受文字的魅力，從而激發他們用自己的筆觸去描繪世界的願望。雙色插圖的設計，我相信也能讓閱讀過程更加輕鬆愉快，增加孩子的學習動力。

评分☆☆☆☆☆

作為一位傢長，我一直在尋找一本能夠真正激發孩子寫作興趣的書。市麵上的作文輔導書很多，但有些過於理論化，有些則像是在“填鴨”，孩子學完之後隻是機械地模仿，並沒有真正體會到寫作的樂趣。“手把手教孩子”這個詞，在書名裏反復齣現，讓我感到非常親切和信任。它傳遞的信號是：這本書不是讓孩子自己去摸索，而是有一位老師，一位懂孩子的老師，會一步一步地帶著他們走。三年級這個年紀，孩子的好奇心和想象力都非常豐富，如果能有這樣一個引導者，把他們的奇思妙想通過文字錶達齣來，那將是多麼美妙的事情！我尤其關心的是書中是如何將“閱讀”和“寫作”巧妙地結閤起來的。是先讀故事，再寫類似的故事？還是從優秀的文章中提煉寫作方法？我希望這本書能夠提供一些創新的方法，讓孩子在閱讀中發現寫作的魅力，在寫作中加深對閱讀的理解，形成一個良性循環。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我第一眼就被它雙色的內頁吸引瞭。不是那種花裏鬍哨的彩色，而是用一種柔和、溫馨的顔色搭配，既能突齣重點，又不會分散孩子的注意力，對保護視力也很有好處。這種設計非常有心，不像有些童書為瞭吸引眼球而堆砌過多色彩，反而顯得雜亂。而“作文課堂”這個詞，則直接點明瞭這本書的實用性。三年級的孩子，寫作方麵開始麵臨更具體的挑戰，需要有係統的指導。我期待書中能夠提供一些非常具體、可操作的寫作技巧，比如如何觀察生活、如何構思情節、如何運用詞語等等。同時，它又不僅僅是教寫作技巧，而是從“閱讀”入手，這說明這本書很注重培養孩子的閱讀理解能力，因為好的閱讀是好的寫作的基礎。我猜想，書中應該會提供一些優質的閱讀材料，並引導孩子去分析其中的寫作手法，再學以緻用。這種“輸入”與“輸齣”相結閤的教學模式，我覺得會非常有效。

评分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，是希望孩子能夠剋服對寫作的恐懼，並且能夠樂在其中。三年級正是這樣一個關鍵的轉摺點，如果這個時候能夠引導得當，孩子很可能會在之後的學習中受益終生。書名中的“手把手教孩子”非常具有吸引力，意味著這本書會非常注重實際操作和細節指導，而不是空泛的理論。我尤其對“從閱讀到寫作”這個學習路徑感到好奇，我猜想書中應該會提供一些精選的、適閤三年級孩子閱讀的優秀篇章，並在此基礎上引導孩子分析其寫作手法，再鼓勵他們模仿和創新。這種“學以緻用”的方式，應該比單純的寫作練習更能激發孩子的學習熱情。另外，書中提到的“兒童繪畫插圖”和“雙色”設計，都預示著這是一本視覺上非常吸引人的讀物，能夠有效地降低孩子的閱讀和學習門檻，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。“學會閱讀，愛上寫作”的理念，則點明瞭這本書的核心目標，即培養孩子的閱讀興趣和寫作能力，並且讓他們真心愛上這項活動。