正版 素質教育在美國-全新修訂版 新華書店*圖書書籍 長江文藝齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 翩若惊鸿图书专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535496300

商品编码：29678384254

丛书名： 素质教育在美国

素質教育在美國 (影響中國教育界長達20)

作  者: (美)黃全愈 著作 著 定  價: 32 齣 版 社: 長江文藝齣版社 齣版日期: 2017-06-01 頁  數: 278 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787535496300

“素質教育在美國”全新修訂版?中美教育的震撼對比與剖析?20世紀中國的《愛彌兒》?給父母和孩子的成長課?成功的傢庭教育決定孩子的未來?中國的讀者（傢長、學生、老師），如果能在自己的教育中加入發達國傢的素質教育元素，就是在培養“混血虎”！

●引言

 

●XX章  創造性能不能教

 

●尷尬的問題

 

●繞不開的定義

 

●中國傳統文化的“教”

 

●創造性不能“教”

 

●第二章  能不能用左手寫字

 

●又一個尷尬的問題

 

●中華民族的迷惑

 

●人有哪四種行為

 

●素質教育的盲區

 

●第三章  要不要投自己一票

 

●誰來射點球

 

●競選班代錶

 

●投不投自己一票

 

●第四章  老師能不能有錯彆字

 

●老師能不能有錯彆字

 

●長輩是不是孩子的朋友

 

●要不要尊師愛生

 

●第五章  要不要教育孩子什麼是對，什麼是錯

 

●......

內容簡介

如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國成績那麼好？如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後？如果說美國的教育好，為什麼長年在美國讀書的孩子迴國後無法跟班？如果說美國的教育不行，為什麼人口隻占世界5％的美國，卻獲得瞭60％～70％的諾貝爾奬？

就上述問題，作者花瞭十幾年心血，用“參與觀測法”深入到美國教育的“心髒”中去做研究，並對國內的教育進行瞭發人深省的反思。作者黃全愈的兒子礦礦五歲到美國，成瞭他的研究和觀察對象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提齣的問題，一針見血，振聾發聵。《素質教育在美國(全新修訂版)》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類書排行榜榜首。應廣大讀者要求，經修訂後再版。

(美)黃全愈

黃全愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞―美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。

黃全愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》推薦書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。

    尷尬的問題

    能不能在課堂上“教”創造性？

    這個問題問得有點彆扭。其實，這個問題的原始提法是“美國的老師是怎樣教孩子的創造性的？”

    也就是說，問題不是能不能教，而是怎麼教。

    要迴答“怎麼教創造性”，必須先迴答“能不能教”的問題。因此，我把問題變為“創造性能不能教”。

    希望讀者在往下讀之前，先思考一下“創造性能不能教”的問題。如果能教，為什麼？倘若不能，為什麼？然後，再帶著自己的答案或想法讀下去。

   &......

搬他山之石攻中國之玉——《素質教育在美國係列》序言全愈兄的教育文集就要齣版瞭。希望我能夠寫點推薦的文字。其實，他的書是不需要推薦的。黃全愈三個字，就是X好的IP。早在2000年，他的一本《素質教育在美國》，就轟動瞭全國，一時間洛陽紙貴，成為當年非文藝類XX書。後來，他的係列作品在中國人民大學齣版社朗朗書房集結齣版，也頗受讀者歡迎。隨著他的著作的流行，他的許多教育觀點也廣為人知。如：“望子”比“望子成龍” 重要；孩子的興趣重於父母的興趣；把失敗的權利還給孩子；考生xx不等於學生；玩纔是素質教育的搖籃，等等。我和全愈兄是老朋友瞭，老得已經記不清是什麼時候與全愈兄見麵的，也記不清是他主動聯係我，還是我主動聯係他的。隻記得當年我還在蘇州工作時，我倆在蘇州就已經聊起教育頗為投機。2016年7月，第十六屆新教育年會在山東諸城舉行，在我們的邀請下，全愈兄萬裏迢迢從美國趕迴參......

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追尋教育的真諦：美國素質教育的深度探索與反思 當我們談論教育，我們談論的是塑造未來，是點燃個體潛能，是構建一個更美好的社會。而在全球教育的版圖上，美國素質教育因其獨特的理念和實踐，一直以來都吸引著無數教育者、傢長和研究者的目光。本書並非對美國教育模式的簡單復製或照搬，而是旨在通過一次深入的、多維度的探索，揭示美國素質教育的精髓所在，並提供一個反思與藉鑒的平颱，以期為中國教育的改革與發展提供有益的啓示。 本書的齣發點，是基於對當下教育現狀的深刻洞察。我們認識到，在知識爆炸、科技飛速發展的時代，僅僅傳授課本知識已不足以應對未來的挑戰。教育的本質，應迴歸到“育人”本身，培養具備獨立思考能力、創新精神、協作能力、批判性思維以及健全人格的個體。美國素質教育，正是圍繞著這一核心理念，在教育理念、課程設置、教學方法、評價體係以及學校文化等多個層麵進行瞭深刻的變革。 第一部分：溯源與理念——美國素質教育的基因密碼 我們將首先追溯美國素質教育的起源與發展曆程。這並非一段簡單的曆史敘述，而是對孕育其理念的思想土壤進行深度挖掘。從杜威的進步主義教育，到多元智能理論的提齣，再到建構主義學習理論的興盛，這些 seminal 的教育思想如何融入並塑造瞭美國素質教育的獨特麵貌？我們將剖析其核心理念，如： 以學生為中心 (Student-Centered Learning): 強調將學生的興趣、需求和發展規律置於教育活動的中心，而非教師的單方麵灌輸。我們將探討如何通過個性化教學、差異化教育來滿足不同學生的學習需求。 全人教育 (Holistic Education): 關注學生身心、情感、社交、道德等多個維度的全麵發展，而非僅僅局限於學術成就。我們將深入研究如何通過課外活動、社會實踐、情感教育等方式，培養學生的健全人格和綜閤素質。 批判性思維與問題解決能力 (Critical Thinking and Problem-Solving Skills): 強調培養學生獨立思考、分析判斷、解決復雜問題的能力。我們將考察美國教育如何在課程設計和教學過程中，融入大量探究式學習、項目式學習，鼓勵學生質疑、辯論，形成自己的觀點。 協作與溝通能力 (Collaboration and Communication Skills): 認識到在現代社會，團隊閤作和有效溝通至關重要。我們將分析美國學校如何通過小組項目、閤作學習等方式，訓練學生的團隊協作和溝通技巧。 終身學習的意識與能力 (Lifelong Learning): 培養學生主動學習、持續學習的意願和能力，以適應不斷變化的社會。我們將探討美國教育如何通過激發學習興趣、提供自主學習機會，幫助學生樹立終身學習的理念。 第二部分：實踐的模樣——美國素質教育的課堂內外 理論的生命力在於實踐。本部分將以豐富的案例和生動的細節，展現美國素質教育在實際教學中的具體應用。我們將走齣傳統的課堂，去觀察那些充滿活力的學習場景： 創新課程設計與多元化學習路徑: 探討美國學校如何打破學科界限，設計跨學科課程、主題式課程，以及為不同學習風格的學生提供多樣化的學習路徑。例如，我們會介紹一些STEM（科學、技術、工程、數學）教育的實踐，以及將藝術、人文與科學相結閤的創新課程。 探究式與項目式學習 (Inquiry-Based and Project-Based Learning): 深入剖析這些教學方法的精髓，展示學生如何從被動的接受者轉變為主動的探索者，如何通過解決真實世界的問題，獲得知識和技能。我們會呈現學生團隊如何進行科學實驗、社會調查，或設計並完成一個具有實際意義的項目。 以學生為中心的教學策略: 介紹翻轉課堂、閤作學習、辯論式教學、案例分析等多種教學策略，分析教師如何在課堂上引導學生思考、討論、分享，而不是簡單的知識灌輸。 技術在教育中的融閤應用: 考察信息技術如何被有效利用，以支持個性化學習、豐富學習資源、促進師生互動和傢校溝通。我們會討論在綫學習平颱、教育APP、虛擬現實技術等在提升學習效率和趣味性方麵的作用。 課外活動與綜閤素養的培養: 強調課外活動在美國教育體係中的重要地位，包括體育、藝術、社團、誌願者服務等。我們將探討這些活動如何幫助學生發展領導力、團隊精神、責任感和藝術修養。 第三部分：評價的變革——衡量學習的深度與廣度 評價是教育的重要環節，它不僅是衡量學生學習成果的工具，更是引導教學方嚮、促進學生發展的有力杠杆。美國素質教育在評價方式上進行瞭深刻的改革，以擺脫對傳統標準化考試的過度依賴： 過程性評價與形成性評價 (Process Evaluation and Formative Evaluation): 關注學生在學習過程中的進步，而非僅僅是最終的考試分數。我們將詳細介紹如何通過課堂觀察、作業分析、小組錶現、學生自評與互評等方式，持續跟蹤和反饋學生的學習情況。 多元化評價方式: 探討除瞭筆試之外，還有哪些有效的評價方式，如作品集 (Portfolios)、錶現性評估 (Performance Assessments)、口頭報告、項目展示、實踐操作等，以更全麵地反映學生的知識、技能和能力。 能力導嚮的評價: 強調評價的核心是衡量學生是否具備瞭解決問題、批判性思考、創新等核心能力，而不是簡單地記憶事實。 對評價的哲學反思: 探討評價的根本目的是促進學生成長，而非“篩選”和“區分”。我們將觸及評價的公平性、有效性以及如何利用評價結果來優化教學。 第四部分：學校文化與社會聯結——構建支持性與開放性的學習生態 教育並非孤立的體係，它與學校文化、傢庭以及社會緊密相連。美國素質教育的成功，離不開其對學校文化建設和社會資源的整閤： 積極健康的學校文化: 探討如何營造一個鼓勵創新、包容失敗、尊重差異、充滿支持的學校氛圍，讓每個學生都能感到安全、被認可和被賦能。 傢校閤作的典範: 分析美國學校如何通過多種渠道與傢長保持有效溝通，建立夥伴關係，共同支持學生的成長。 社區資源的利用: 考察美國學校如何積極利用社區資源，如博物館、圖書館、企業、非營利組織等，為學生提供更廣闊的學習平颱和實踐機會。 校長與教師的角色轉型: 探討在素質教育理念下，校長不再僅僅是管理者，而是教育的引領者、學習的促進者；教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學生學習的引導者、閤作夥伴和榜樣。 第五部分：反思與啓示——為中國教育的未來探索 本書的最終目的，並非簡單介紹美國教育的“是什麼”，更是要引發深入的“為什麼”和“如何”。我們將帶著批判性的眼光，對美國素質教育的實踐進行反思，探討其優點和潛在的挑戰： 成功的經驗與值得藉鑒之處: 總結美國素質教育在培養學生核心素養、激發學習興趣、促進全麵發展等方麵的寶貴經驗。 潛在的挑戰與局限性: 審視美國素質教育在實施過程中可能遇到的睏難，例如資源分配不均、評價體係的復雜性、不同地區教育水平差異等。 中國教育的獨特語境與創新可能: 結閤中國特有的文化背景、社會結構和教育目標，探討如何有選擇性地、創造性地藉鑒美國素質教育的理念與方法，而非生搬硬套。我們將思考如何在中國現有的教育體係中，引入更多以學生為中心的教學模式，培養學生的創新精神和批判性思維，並推動評價體係的改革。 未來教育發展的方嚮: 展望素質教育的未來發展趨勢，強調教育的終極目標是促進人的全麵發展，構建一個更公平、更有效、更具活力的教育體係，為社會的可持續發展奠定堅實基礎。 本書是一場關於教育的深度對話，是一次對人類智慧和教育潛能的緻敬。我們希望通過這本書，為所有關心教育的人們，提供一個更廣闊的視野，一次更深入的思考，以及一次更堅定的前行。教育的改革之路永無止境，而對卓越教育的追求，正是我們共同的使命。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，作為一本修訂版，它展現瞭極強的時效性和迭代能力。作者似乎非常關注近年來美國教育領域齣現的幾次重大變革浪潮，並將新的技術應用和疫情後的調整納入瞭考量。特彆是關於數字素養和媒體倫理教育的章節，分析得非常到位，它討論的不是如何使用新的APP，而是如何在信息爆炸的時代培養學生的批判性思維和信息甄彆能力，這絕對是當代教育的核心難題。我特彆喜歡作者在結尾部分提齣的那種“麵嚮未來的教育哲學”的探討，它超越瞭單純的“美國經驗”，而是引導讀者思考，在快速變化的全球背景下，我們到底應該如何定義和培養下一代的“素質”。這本書不僅是對一個國傢教育的記錄，更是一次對人類未來學習模式的預判。

评分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它沒有停留在對美國教育體係的錶麵贊美或批判，而是深入到瞭“素質教育”這個核心概念的實際運作層麵。我尤其欣賞作者對不同地區、不同類型學校的案例分析，那種如同田野調查般的細緻描摹，讓人能真切感受到那些課本上看不到的教育日常。比如，書中對於項目式學習（PBL）在不同文化背景下如何被調整和實施的描述，簡直是教科書級彆的梳理。它不像某些理論著作那樣高高在上，而是充滿瞭鮮活的細節，比如某所高中如何平衡標準化考試準備與學生興趣培養的艱難抉擇，老師們在麵對資源不均時所展現齣的創造力。讀完後，我感覺自己對“素質”的理解不再是模糊的口號，而是有瞭具體的、可操作的圖景。對於任何希望瞭解當代美國教育實踐的讀者來說，這本書提供瞭寶貴的、未經修飾的內部觀察視角。

评分☆☆☆☆☆

我之前接觸過不少關於國外教育的書籍，很多都流於錶麵，隻講瞭些光鮮亮麗的成功故事。但這本《正版 素質教育在美國-全新修訂版》給我的感覺完全不同，它敢於直麵那些不那麼“政治正確”的方麵。作者非常坦誠地揭示瞭精英階層與普通社區學校在素質教育資源獲取上的巨大鴻溝，以及這種不平等如何固化瞭社會階層。書中關於STEM教育普及化的努力和隨之而來的實際效果對比，讓我深思瞭很久。它不是在鼓吹一個烏托邦，而是在冷靜地解剖一個復雜的係統，指齣其成功之處的同時，毫不留情地剖析瞭其內在的結構性矛盾。這種批判性的深度，使得整本書的價值遠遠超齣瞭“介紹”的範疇，更像是一次深刻的社會學反思。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言充滿瞭畫麵感，作者的筆觸細膩得如同電影鏡頭切換。閱讀過程中，我仿佛能聞到美國高中課堂裏那種略帶消毒水味道的空氣，聽到學生們為瞭一場辯論賽而激烈討論的聲音。作者在描述那些“非標準”的教育活動時，尤其擅長捕捉細節——比如，在戶外自然課上，孩子們如何用最原始的工具觀察昆蟲習性；或者在社區服務項目中，學生們如何第一次體會到責任感的重量。這些具體而微的瞬間，構成瞭素質教育最生動的注腳。相比於那些隻談論課程大綱和政策文件的書籍，這種“浸入式”的敘述方式，極大地拉近瞭讀者與異域教育實踐的距離，讓人感到親切而真實。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的敘事節奏和語言風格，初讀時讓我有些許不適應，它更像是一份厚重的研究報告而非通俗讀物。但是，一旦沉下心來，你會發現這種“學術氣”恰恰是其最大的優點。作者在引用和對比各種教育學流派觀點時，顯得尤為審慎和紮實，沒有輕易下結論，而是搭建瞭一個復雜的對話平颱，讓不同的教育理念彼此碰撞。特彆是書中關於評估體係改革那幾章，對“整體性評估”與“量化指標”之間張力的探討，極其深刻。它沒有簡單地說哪種好哪種壞，而是展示瞭在現實的行政和資源限製下，教育者們是如何在中間地帶艱難求存的。這種剋製的、多維度的分析，使得這本書的結論具有很強的說服力和持久的思考價值。