三步作文 小學生寫好句段篇就三步 三步寫好篇 五六年級好篇版 抓特徵 辯詞義 加想象 小學生作文 教 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 开明出版社

ISBN：9787513136426

商品编码：29727615532

丛书名： 写好句段篇就三步

《妙筆生花：小學生創意寫作指南》 內容簡介： 本書是一本專為小學高年級（五、六年級）學生量身打造的創意寫作指導手冊。在當前教育環境下，如何引導孩子寫齣充滿靈動、獨具匠心的作文，一直是傢長和老師們關注的焦點。許多孩子麵對作文時感到枯燥乏味，下筆睏難，或者寫齣的文章流於平淡，缺乏感染力。《妙筆生花：小學生創意寫作指南》的問世，正是為瞭解決這些痛點，幫助小學生們打破寫作瓶頸，激發內心深處的創作潛能，讓他們愛上寫作文，並能在寫作中找到自信與樂趣。 本書並非簡單地教授寫作技巧，而是從激發學生內在創造力齣發，通過一係列循序漸進、富有啓發性的方法，引導學生掌握寫好作文的關鍵要素。我們深知，一篇引人入勝的文章，離不開生動形象的描寫、深刻獨到的見解以及充滿想象力的構思。因此，本書將重點聚焦於三個核心闆塊：“觀物有道：捕捉事物的獨特印記”、“言之有物：挖掘詞語的豐富內涵”以及“馳騁想象：構建奇妙的文字世界”。 第一篇：“觀物有道：捕捉事物的獨特印記” 在信息爆炸的時代，孩子們每天都能接觸到海量的信息，但如何讓他們學會深入觀察，發現事物最本質、最獨特的特徵，是寫作的第一步。本篇將帶領學生走齣“走馬觀花”的觀察模式，進入“細緻入微”的洞察境界。 “眼睛是心靈的窗戶，更是寫作的雷達。” 我們將教導學生如何調動自己的五官，進行全方位的觀察。不隻是看，還要聽、聞、摸、嘗，甚至用心去感受。例如，描寫一棵樹，不僅僅是描述它的形態、顔色，還可以捕捉風吹過樹葉的沙沙聲，泥土的芬芳，樹皮的粗糙觸感，甚至感受它在四季變化中的生命脈動。 “‘不同’是文章的亮點。” 我們將引導學生尋找事物與眾不同的地方。即使是生活中最常見的物品，比如一支鉛筆，也可以從它的材質、形狀、顔色、使用痕跡、甚至它所承載的故事來發掘獨特之處。我們會提供一係列觀察練習，例如“我傢的小狗為什麼與眾不同？”、“我最喜歡的那件玩具藏著什麼秘密？”等等，鼓勵學生用發現的眼光審視周圍的世界。 “細節是靈魂，是文章的血肉。” 詳細而生動的細節描寫，能夠讓讀者仿佛身臨其境。《妙筆生花》將教會學生如何提煉和運用這些細節。我們會分享多種描寫方法，如比喻、擬人、排比等，並通過大量範例，展示如何將抽象的概念轉化為具體的形象，將平淡的場景變得鮮活。例如，描寫一個人開心，與其說“他很高興”，不如寫“他的嘴角咧開瞭一個大大的弧度，眼睛裏閃爍著快樂的光芒，仿佛有兩顆小星星在跳舞”。 第二篇：“言之有物：挖掘詞語的豐富內涵” 詞語是構成文章的磚石，但僅僅堆砌詞語是無法寫齣好文章的。本篇將幫助學生深刻理解詞語的含義，並學會靈活運用，讓每一個字都能恰如其分地錶達情感和思想。 “詞語的‘前世今生’：追溯詞義的根源。” 我們會帶領學生走進詞語的世界，瞭解詞語的本義、引申義、比喻義等。通過對詞語的詞根、詞綴進行簡單的分析，讓學生明白詞語是如何演變而來的，從而更深刻地理解其含義。例如，理解“堅韌”二字，不隻是知道它錶示“不容易摺斷”，還可以從“堅”和“韌”各自的含義齣發，體會那種百摺不撓、頑強不屈的精神。 “‘詞不離境’：讓詞語迴歸語境。” 詞語的意義在不同的語境下會有細微的差彆。本書強調在具體的語境中理解和運用詞語。我們會通過大量的例句和練習，讓學生體會到同一個詞語在不同句子中的不同效果。例如，“微笑”可以是“燦爛的微笑”、“羞澀的微笑”、“勉強的微笑”，每一種“微笑”都傳遞著不同的信息。 “‘同義詞的奧秘’：精準錶達，避免重復。” 漢語中有大量同義詞，但它們之間又存在細微的差彆。本書將指導學生如何辨彆和運用同義詞，使錶達更加準確、生動。我們會提供一些常見詞語的辨析，比如“高興”和“快樂”、“喜歡”和“喜愛”的區彆，讓學生學會選擇最恰當的詞語來錶達自己的情感。 “‘反義詞的力量’：烘托對比，深化主題。” 反義詞的運用能夠有效烘托事物的特徵，使文章更具感染力。通過對比，可以突齣事物的優點或缺點，使情感錶達更加鮮明。我們將指導學生如何在敘事、描寫中巧妙運用反義詞，增強文章的錶現力。 第三篇：“馳騁想象：構建奇妙的文字世界” 想象力是創造力的翅膀，也是讓普通文字變得不凡的關鍵。《妙筆生花》將點燃學生的想象之火，鼓勵他們跳齣思維定勢，用天馬行空的想象力為文章注入生命力。 “‘如果……會怎樣？’：激發聯想的魔力。” 我們將教導學生如何利用“如果”句式進行大膽的聯想。例如，“如果動物會說話，它們會跟我們說什麼？”、“如果我能飛，我會飛到哪裏？”通過這樣的引導，學生的思維會變得更加活躍，能夠從不同的角度思考問題，産生新穎的寫作素材。 “‘奇思妙想’的‘落地’：將想象轉化為生動的文字。” 想象固然重要，但如何將奇特的想法轉化為讀者能夠理解和接受的文字，同樣是關鍵。本書將提供將抽象的想象具象化的方法。例如，描寫夢境，可以運用誇張、變形等手法，將虛幻的場景描繪得栩栩如生。 “‘故事新編’：給平凡事件注入奇幻色彩。” 我們可以從日常生活中發掘寫作靈感，並通過想象力將其升華為有趣的故事。例如，將一次簡單的購物經曆，想象成一次尋寶探險；將一次雨中的行走，想象成一場與雨滴的對話。本書會提供一些“故事新編”的範例，引導學生學習如何將“平凡”轉化為“不凡”。 “‘擬人化’與‘比喻’的妙用：賦予無生命事物生命力。” 擬人化和比喻是激發想象力、豐富文章錶現力的重要手法。我們將教授學生如何巧妙地運用這些修辭手法，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，將風比作頑皮的孩子，將太陽比作慈祥的母親，讓文章充滿童趣和詩意。 本書的特點： 係統性強： 全書圍繞“觀察—理解—想象”三個核心步驟展開，邏輯清晰，層層遞進，幫助學生建立完整的寫作思維框架。 趣味性高： 采用大量生動有趣的案例、貼近生活的素材和互動式練習，讓學習過程充滿樂趣，激發學生的學習興趣。 實踐性好： 強調“學以緻用”，提供豐富多樣的寫作練習題，鼓勵學生立即將所學知識運用到實際寫作中，並在實踐中不斷提升。 針對性佳： 緊密結閤小學五、六年級學生的認知特點和寫作需求，語言通俗易懂，方法切實可行。 育人性強： 在教授寫作技巧的同時，注重培養學生的觀察能力、獨立思考能力、創新精神和人文情懷，助力學生全麵發展。 《妙筆生花：小學生創意寫作指南》不僅僅是一本寫作教材，更是激發孩子寫作熱情、點亮他們內心創造力的一盞明燈。我們相信，通過本書的學習，每一個小學生都能成為小小作傢，用文字描繪齣屬於自己的精彩世界！

评分☆☆☆☆☆

這本書封麵上那個“教”字，讓我對它的教學體係充滿瞭探究的欲望。它究竟是偏嚮於“授人以漁”的底層邏輯訓練，還是更偏嚮於“提供工具箱”式的即時套用模闆？對於五年級和六年級的學生來說，他們已經有瞭基本的寫作概念，現在需要的可能是突破瓶頸、提升“文學性”的進階技巧。我期待看到書中關於“辯詞義”的部分是如何應用的。僅僅知道近義詞的同義反復是不夠的，我希望它能解釋清楚不同詞語在語境中帶有的細微情感色彩和暗示效果。比如，“看”和“凝視”、“端詳”之間的微妙差彆，以及在特定情境下，選擇哪個詞能最大化地增強畫麵的張力。如果這本書能像一位經驗豐富的老師那樣，帶著學生一步步拆解一篇優秀範文的結構，標明“此處是運用瞭何種特徵抓取法”、“此處是如何通過想象力拓展場景”的注釋，那麼它就不僅僅是一本工具書，更是一本可以反復研讀的“寫作解剖學”教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺抓人眼球的，色彩搭配得比較活潑，看得齣來是針對小學生的審美。我拿起來翻閱的時候，最先注意到的是它排版的布局，字裏行間留白比較適中，不會讓人感覺過於擁擠，這點對於正在學習閱讀和書寫的孩子來說很重要，畢竟眼睛容易纍。整體給我的感覺是比較注重實用性和視覺友好度。 至於內容的實際效用嘛，坦白說，我更關注的是它如何將“三步”這個概念具體落地。很多作文書都會強調步驟，但關鍵在於這個步驟是否真正符閤小學生的認知習慣和思維發展階段。我希望它不是那種乾巴巴的理論堆砌，而是能通過大量的範例，讓孩子們直觀地感受到每一步操作後，作文會發生什麼樣的質變。如果書裏能穿插一些生動的小插畫或者漫畫來輔助解釋那些抽象的寫作技巧，那就更完美瞭，畢竟“形神兼備”對他們來說是最好的學習方式。我特彆期待看到那些所謂的“特徵”和“詞義辨析”環節，看看作者是如何巧妙地把這些看似枯燥的語言知識點，轉化成孩子們樂於接受的“遊戲”或者“挑戰”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的命名中，“五六年級好篇版”這個定位很明確，意味著它需要解決這個年齡段孩子在寫作上遇到的瓶頸：從簡單的“流水賬”過渡到具有邏輯性和感染力的篇章。這意味著它必須具備一定的深度，不能是幼兒園或低年級的淺嘗輒止。我非常好奇“抓特徵”這個環節究竟是如何設計的。抓特徵，是抓人物的外貌特徵，還是抓事件的核心衝突特徵？如果它能提供一套係統的方法論，教孩子如何從海量的信息中迅速提煉齣“最能代錶事物本質”的那個點，然後圍繞這一點進行深度刻畫，那就太實用瞭。我希望書中的範例是來自真實五六年級學生的優秀習作，而不是純粹的“完美範文”，這樣孩子在模仿時纔不會産生“高不可攀”的挫敗感。而且，書的字體大小和行距也必須適中，畢竟這個階段的孩子閱讀量大瞭，對閱讀舒適度的要求也提高瞭，印刷質量直接影響使用體驗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀質量摸起來挺結實的，封麵紙張有一定的厚度，想必是希望能經受住孩子們日常的翻閱和使用，這方麵看得齣是下瞭功夫的。我注意到書的側邊切割得比較整齊，說明印刷和裝訂過程還是比較精細的。翻開內頁，紙張的質感是那種偏啞光的，不像有些書那樣反光嚴重，這樣長時間閱讀眼睛不容易疲勞，這點很加分，尤其對低年級的孩子來說，保護視力是頭等大事。不過，我更想知道的是，它所倡導的“三步走”策略，到底涵蓋瞭哪些核心的寫作要素？是僅僅停留在“開頭、中間、結尾”的結構層麵，還是深入到瞭“觀察、構思、錶達”的思維層麵？如果能提供一些針對不同文體（比如記敘文和說明文）的“三步”微調方案，那就更有價值瞭。我希望作者不僅僅是給齣模闆，而是教會孩子如何靈活變通，讓他們的“好篇”真正展現齣自己的個性和思考，而不是韆篇一律的復製品。

评分☆☆☆☆☆

從一個經常和孩子交流閱讀體驗的傢長角度來看，這本書的定價如果閤理，那麼它就具備瞭很強的市場競爭力。我更看重的是它對於“想象力”的培養方式。很多時候，小學生作文寫得平淡，不是因為詞匯量不夠，而是缺乏深入觀察和獨特聯想的能力。如果這本書裏有專門的闆塊教導如何從一個普通的場景中挖掘齣“不普通”的細節，並用富有想象力的方式去渲染它，那絕對是物超所值。例如，它會教我們如何把“下雨”寫成“天空在哭泣”的層次，還是更進一步，去描繪雨滴落在不同物體上發齣的獨特聲音和帶來的情緒變化？我希望它能提供一些“思維導圖”式的訓練工具，引導孩子在動筆之前，先在腦海中構建齣一個立體豐富的世界。如果能配有配套的音頻資源，用生動的朗讀來示範那些“好句段”的韻律和節奏感，那就更棒瞭，畢竟聽覺輸入對提升語感有立竿見影的效果。