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盧曉勤 著

圖書標籤:

• 小學
• 教育
• 傢庭教育
• 親子
• 學習方法
• 習慣培養
• 兒童
• 成長
• 育兒
• 小學生

店铺： 金渊清亚图书专营店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568203609

商品编码：29746125685

包装：平装

出版时间：2015-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	傢有孩子上小學
作者	盧曉勤
定價	32.8元
齣版社	北京理工大學齣版社
ISBN	9787568203609
齣版日期	2015-05-01
字數	199000
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

孩子上小學啦！很多傢長在自豪、興奮的同時又都有些惴惴不安。從整天嬉鬧的孩提時代突然邁入學習生涯，孩子會不會不適應？他能不能給自己的學習生涯開個好頭？在心理上、在生活上，他們能不能順利過渡？甚至，他們會不會和同學吵架…… 　　小小的孩子是脆弱的，但同時他們又是堅強的。隻要有父母陪伴在他們身邊，能夠及時采取正確的教育策略，他們就沒有“過不去的火焰山”。為瞭幫助年輕的父母們，給他們好的建議，讓他們為剛剛進入“社會”的孩子保駕護航，高級教師、知心媽媽盧曉勤特意編寫瞭本書。

作者簡介

盧曉勤，中學高級教師，知名傢庭教育導師。作為一名從事一綫教學多年，教學經驗豐富，成績顯著的教育者，她的教育理念和方法深受傢長和學校好評，先後多次被評為省級老師。為瞭給傢長更多的指導，她潛心研究國外先進的教學理念，悉心學校國內教的教學經驗，結閤自己的教育實踐，形成瞭頗有個性和特色的兒童教育理論和方法，為眾多年輕父母提供瞭教育支持。

目錄

暫無相關內容

編輯推薦

◆從無憂無慮的童年邁入正規的校園，許多孩子都要麵臨生活習慣、學習能力培養等一係列難題。如何完美銜接幼升小，一直是許多傢長的難題。而且，作為人生學習階段*重要的開始，小學一年級也對孩子今後十幾年的學習生涯至關重要。為瞭讓廣大父母能更清晰地瞭解這一階段孩子得成長特點，給孩子們*好的傢庭教育知道，教育專傢、知心媽媽盧曉勤與大傢分享她的教育秘笈。 　　◆*專業的學習指導，*貼心的親子溝通，*溫馨的生活陪伴，閱讀本書，孩子會因為傢長的成長而贏在起跑綫上。

文摘

小學一年級，要陪著孩子一起走！ 　　升入一年級之後，孩子們會遇到各種各樣的問題，比如：不適應學校環境、沒有規矩、不想學習、喜歡玩遊戲，沒禮貌、不尊敬老人、不懂得關心同學……凡此種種，都會讓傢長們大傷腦筋。 　　其實，任何一個剛升入一年級的孩子，都會遇到這樣的問題。從幼兒園升入小學之後，孩子就從小朋友的身份變成小學生身份，原來無拘無束的，很難一下子成為一個守紀律的小學生。剛進入小學，孩子們往往學習觀念淡薄，還不明白知識對自己意味著什麼。因此，對剛入學的孩子來說，養成良好的習慣就顯得尤為重要。 　　我有一個朋友，她的女兒非常，在美國留學，獲得瞭雙博士學位。很多人都很羨慕她，問她教育孩子的秘訣。 　　她說：我從一年級就開始教育女兒瞭。孩子上瞭小學，我就告訴她：應該怎樣吃飯，應該怎樣寫作業；迴傢件事是先洗手，吃點東西，然後寫作業；寫作業時，不能趴在桌上，手拿鉛筆的時候姿勢一定要正確；寫完作業的件事，是把書和書包都收拾好；睡覺的時候，要先把外麵的衣服脫下來，放在底下，然後一件一件脫，後把襪子擱在上麵…… 　　所有這些規矩，我都先告訴孩子，然後跟她一起做。半年之後，孩子的行為習慣就有瞭很大的改善：坐有坐相，站有站相。然後又堅持瞭半年，孩子便養成瞭良好的學習習慣和行為習慣。 　　習慣，是一個人內在的非常重要的品質。如果形成瞭良好的習慣，孩子就會輕鬆地步入更高層次的階段；反之，不良的習慣則會阻礙他們正常、地發展。由此可見，在一年級這個階段，幫孩子養成良好的行為習慣和學習習慣是非常重要和必要的！ 　　在小學階段，一年級的孩子年齡小，可塑性也強。剛入學時，他們就像一棵棵從未經過修剪的幼苗，枝枝杈杈全長在上麵，隻有通過逐步的修剪，纔能讓他們成材。傢長要對孩子進行有意識的訓練，在反復的訓練中使孩子的行為得到完善和鞏固，真正將其內化到他們身上。 　　培根在《論人生》中指齣：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育去建立一種良好的習慣。”所以，要想培養孩子良好的日常行為習慣，就要從一年級抓起！ 　　……

序言

前言小學一年級，要陪著孩子一起走！ 　　升入一年級之後，孩子們會遇到各種各樣的問題，比如：不適應學校環境、沒有規矩、不想學習、喜歡玩遊戲，沒禮貌、不尊敬老人、不懂得關心同學……凡此種種，都會讓傢長們大傷腦筋。 　　其實，任何一個剛升入一年級的孩子，都會遇到這樣的問題。從幼兒園升入小學之後，孩子就從小朋友的身份變成小學生身份，原來無拘無束的，很難一下子成為一個守紀律的小學生。剛進入小學，孩子們往往學習觀念淡薄，還不明白知識對自己意味著什麼。因此，對剛入學的孩子來說，養成良好的習慣就顯得尤為重要。我有一個朋友，她的女兒非常，在美國留學，獲得瞭雙博士學位。很多人都很羨慕她，問她教育孩子的秘訣。 　　她說：我從一年級就開始教育女兒瞭。孩子上瞭小學，我就告訴她：應該怎樣吃飯，應該怎樣寫作業；迴傢件事是先洗手，吃點東西，然後寫作業；寫作業時，不能趴在桌上，手拿鉛筆的時候姿勢一定要正確；寫完作業的件事，是把書和書包都收拾好；睡覺的時候，要先把外麵的衣服脫下來，放在底下，然後一件一件脫，後把襪子擱在上麵…… 　　所有這些規矩，我都先告訴孩子，然後跟她一起做。半年之後，孩子的行為習慣就有瞭很大的改善：坐有坐相，站有站相。然後又堅持瞭半年，孩子便養成瞭良好的學習習慣和行為習慣。 　　習慣，是一個人內在的非常重要的品質。如果形成瞭良好的習慣，孩子就會輕鬆地步入更高層次的階段；反之，不良的習慣則會阻礙他們正常、地發展。由此可見，在一年級這個階段，幫孩子養成良好的行為習慣和學習習慣是非常重要和必要的！ 　　在小學階段，一年級的孩子年齡小，可塑性也強。剛入學時，他們就像一棵棵從未經過修剪的幼苗，枝枝杈杈全長在上麵，隻有通過逐步的修剪，纔能讓他們成材。傢長要對孩子進行有意識的訓練，在反復的訓練中使孩子的行為得到完善和鞏固，真正將其內化到他們身上。 　　培根在《論人生》中指齣：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育去建立一種良好的習慣。”所以，要想培養孩子良好的日常行為習慣，就要從一年級抓起！

《童年拾光》 內容簡介 《童年拾光》是一部溫馨而真實的散文集，它記錄瞭作者在孩子成長過程中，那些微小卻閃閃發光的瞬間。本書並非旨在提供教養指南或學術理論，而是以一種娓娓道來的方式，分享一位母親在育兒旅途中的感悟、掙紮與喜悅。在這裏，沒有高屋建瓴的說教，也沒有程式化的解決方案，隻有一顆顆真摯的心，在時光的長河中，捕捉那些稍縱即逝的美好。 從孩子呱呱墜地，到蹣跚學步，再到眼神中初現對世界的好奇與探究，《童年拾光》的每一頁都浸潤著生命的初生與綻放。作者用細膩的筆觸，描繪瞭孩子成長過程中那些令人捧腹的童言童語，那些稚嫩的疑問，那些不經意間流露齣的純真與善良。她記錄瞭孩子第一次咿呀學語的驚喜，第一次邁齣獨立步伐的驕傲，第一次露齣燦爛笑容的溫暖。這些看似平凡的場景，在作者的筆下，卻被賦予瞭動人的力量，讓人仿佛能聞到奶香，聽到清脆的笑聲，感受到那份最原始的親子依戀。 本書的主題並非僅僅聚焦於孩子的成長，更重要的是，它關注的是父母在孩子成長過程中，自身所經曆的蛻變與反思。當成為父母的那一刻起，生命就進入瞭一個全新的維度。作者坦誠地分享瞭初為人母的惶恐與不安，深夜裏喂奶的疲憊，以及麵對孩子哭鬧時的手足無措。她也記錄瞭在挑戰與壓力麵前，如何調整心態，如何在育兒的繁雜中尋找到屬於自己的寜靜與力量。她寫到，孩子就像一麵鏡子，映照齣自己最真實的模樣，也迫使自己去麵對那些曾經被忽略的內心角落。 《童年拾光》的文字樸實而富有感染力，它避開瞭華麗的辭藻，選擇用最真誠的語言來錶達內心的情感。作者擅長於捕捉生活中的細節，例如孩子玩耍時專注的眼神，睡夢中安詳的臉龐，或是餐桌上因為分享零食而産生的快樂爭執。這些細節串聯起來，構成瞭一幅幅生動的生活畫捲，讓讀者在閱讀的過程中，不由自主地勾起自己對童年或孩子成長的迴憶。 本書的敘事方式是跳躍的，它並非嚴格按照時間順序展開，而是以一種隨性的筆觸，將不同時期、不同主題的片段穿插其中。有時是關於孩子某個行為的觀察與思考，有時是關於傢庭生活的小插麯，有時則是對生命、成長、母愛等話題的淺層探討。這種跳躍式的敘事，反而更貼近生活的真實狀態，讓讀者在閱讀時，不會感到枯燥乏味，而是仿佛在與一位老朋友閑聊，傾聽她分享生活中的點滴。 其中，有一篇章詳細描繪瞭作者如何處理孩子因為一些生活瑣事而産生的負麵情緒。她沒有選擇簡單粗暴的嗬斥，而是嘗試去理解孩子行為背後的原因，用溫和的語言引導，讓孩子學會錶達自己的感受，並尋找解決問題的方法。她寫到，有時候，一個擁抱，一個耐心的傾聽，遠比任何說教都更加有效。這些章節，或許能給同樣在育兒路上摸索的父母們一些啓發，但作者強調，這些都隻是她個人的經驗，每個傢庭都有自己獨特的相處模式。 《童年拾光》也觸及瞭傢庭關係的變化。在孩子齣生後，夫妻之間的相處模式，與長輩的關係，以及如何平衡工作與傢庭，這些都是每個傢庭都會麵臨的課題。作者在書中也分享瞭自己在這方麵的一些心得，例如如何與伴侶共同分擔育兒的責任，如何在忙碌中為彼此留齣空間，以及如何與父母溝通，爭取支持而不是控製。這些真實的寫照，讓本書不僅是關於孩子，更是關於整個傢庭的成長。 本書最吸引人的地方在於其“不完美”的真實感。作者沒有刻意塑造一個完美的母親形象，她也會有疲憊，會有煩惱，甚至會有犯錯的時候。她承認自己也曾因為焦慮而對孩子發脾氣，事後又為自己的行為感到懊悔。正是這種坦誠，讓讀者感受到一種共鳴，意識到育兒並非一條坦途，而是一場充滿挑戰但也充滿愛的旅程。她鼓勵讀者，接受自己的不完美，也接受孩子的不完美，在愛與包容中共同成長。 《童年拾光》的行文流暢，語言自然，沒有生僻的詞匯，也沒有復雜的句式。即使是沒有太多育兒經驗的讀者，也能輕鬆理解和欣賞。作者的文字中流淌著一種淡淡的溫暖，一種對生命的熱愛，以及對親情的珍視。讀完本書，或許你會想起自己童年時的一些片段，或許你會更加珍惜與孩子相處的時光，或許你會對“傢”這個字有瞭更深的理解。 總而言之，《童年拾光》是一本獻給所有在育兒路上前行的父母們的情書。它不提供標準答案，隻分享真實的感受；它不販賣焦慮，隻傳遞溫暖與力量。它像一杯清茶，在喧囂的塵世中，為你帶來片刻的寜靜與迴味。它讓你在忙碌的生活中，停下腳步，迴望來時路，感受愛與被愛的美好，並在那些瑣碎的日常中，發現屬於自己的“拾光”。它是一種陪伴，一種慰藉，一種對生命最質樸的禮贊。 本書的價值在於，它以一種極其個人化卻又具有普遍性的視角，觸動瞭現代人內心深處對親情、對傢庭、對生命意義的追尋。它提醒我們，在追求事業成功、物質富足的同時，不要忘記生命中最寶貴的東西——那些與傢人共同度過的、充滿愛意的時光。這些時光，或許平凡，但卻構成瞭我們生命中最堅實的基石，也是我們疲憊時最溫暖的港灣。 《童年拾光》的字裏行間，洋溢著一種樂觀而堅韌的生活態度。作者在分享育兒的挑戰時，總是能從中提煉齣積極的能量，引導讀者看到生活的光明麵。她鼓勵我們，無論遇到多大的睏難，都要相信愛和希望的力量，相信每一個孩子都是獨一無二的天使，值得我們用盡全力去守護和疼愛。 本書的結尾，並非一個故事的結束，而是一個新的開始的象徵。作者在告彆某個階段的童年時光時，也意味著孩子將迎來新的成長篇章，而她自己，也將繼續在人生的旅途中，探索更多的未知與可能。這種開放式的結尾，恰恰呼應瞭生命永不停歇的進程，也為讀者留下瞭無限的想象空間。 《童年拾光》不僅僅是一本書，它更像是一次心靈的旅程，一次關於愛、關於成長、關於傢庭的溫暖敘事。它讓你在閱讀中，找到共鳴，獲得力量，並重新審視自己與傢人的關係，更加懂得珍惜眼前人，珍愛生活中的點滴美好。

评分☆☆☆☆☆

從整體閱讀體驗上來說，這本書的排版和語言流暢度也是頂級的，讀起來非常舒服，沒有那種讓人昏昏欲睡的學術腔調。我個人特彆關注的是關於“親子關係維護”的那一小塊內容，它聚焦在“高質量的陪伴”上，並且給齣瞭非常具體的操作指南，這比那些空泛地喊“多陪陪孩子”的書要實用得多。比如，它提到瞭一個“每日十分鍾無乾擾時間”的設定。這裏的“無乾擾”定義得非常嚴格，手機要靜音放在另一個房間，討論的內容隻能圍繞孩子感興趣的事情，並且傢長必須放下評判和指導，純粹地享受這個時間。我剛開始執行時，覺得十分鍾太短瞭，但後來發現，這十分鍾的“純粹”度，遠遠勝過我過去一小時心不在焉的“陪寫作業”。孩子明顯感覺到，這段時間是完全屬於他的，他可以毫無壓力地分享他的小秘密、他的小怪癖。這種被全然接納的感覺，對孩子的安全感建立至關重要。這本書的智慧在於，它不要求你犧牲所有的時間，而是教你如何優化時間片段的質量，讓有限的陪伴産生無限的效能。它讓我明白瞭，在孩子上小學的這個關鍵期，比起做一位無所不能的“導師”，我更需要成為一個穩定可靠的“情緒港灣”。這不僅是教我如何教育孩子，更是在教我如何成為一個更從容、更智慧的成年人。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候是有點抱著懷疑態度的，市麵上同類型的書太多瞭，大多都是隔靴搔癢。但是這本書在處理“界限感”和“規則建立”上的論述，給我帶來瞭耳目一新的感覺。我們傢是祖輩和我們一起帶孩子，三代人對教育的理解難免有衝突，尤其是在“放縱”和“規矩”的拿捏上。書裏有一部分專門討論瞭“傢庭共識的建立”，它不是指責傢長如何對抗老一輩，而是提供瞭一套溫和而堅定的溝通框架。它建議把規則的製定過程透明化，讓孩子參與進來，這樣規則就不再是“大人的命令”，而是“我們共同遵守的約定”。我記得有個例子是關於“看電視時間”的，書裏建議傢長和孩子一起製作一個“時間使用餅圖”，讓孩子直觀地看到學習、運動和娛樂的時間分配。當我把這個餅圖拿給我傢那位愛講大道理的爺爺看時，爺爺也覺得這種可視化的方式比我們空口白 ভাত說更有說服力。這本書的語言風格非常成熟且有同理心，它理解傢長的睏境，沒有用高高在上的姿態去評判，而是提供瞭一個成熟的社會化模型，教導我們如何在外力乾預下，依然能保持教育主體性的統一。讀完這一章，我感覺自己像是被賦能瞭，不再是那個在傢庭會議中被動接受的老好人，而是規則的堅定維護者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排非常巧妙，它不是那種按照年齡段死闆劃分的育兒書，而是更側重於解決實際問題。我個人特彆欣賞它對於“學習習慣養成”那一塊的論述，那簡直就是我傢的“照妖鏡”。我們傢孩子是那種需要大人全程盯著纔能坐下來寫作業的類型，一旦沒人看著，他就能把筆當玩具，或者突然發現牆上的小裂縫比作業有趣一百倍。我試過很多方法，奬勵機製、懲罰措施，效果都時斷時續，而且常常導緻親子關係緊張。這本書提齣的一個觀點我深以為然：習慣的建立，不是靠外在的強壓，而是要內化為一種“儀式感”。它詳細描述瞭如何設置一個“學習角”，這個角色的設置不僅僅是物理空間的劃分，更是一種心理暗示。比如，它建議使用一個固定的計時器，而不是手機鬧鍾，因為手機本身就是乾擾源。更重要的是，它強調瞭“固定流程”的力量，即從“準備——執行——檢查——放鬆”這四個步驟中找到節奏。我嚴格按照書裏的建議，給他準備瞭一個小小的“工作颱”，放上文具、水杯，並規定每天放學後必須完成的“啓動儀式”——先喝一杯水，然後整理書包，最後纔是打開作業本。神奇的是，僅僅兩周，那種“不得不寫”的抵抗情緒就大大降低瞭，他開始把這段時間視為“我的學習時間”，而不是“媽媽讓我做的事情”。這本書的好處就在於，它提供瞭底層邏輯的重建，而不是錶麵的技巧堆砌，讓我明白，好的習慣是“設計”齣來的，而不是“要求”齣來的。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些正處於孩子“小豆包”階段的傢長量身定做的，尤其是在麵對小學入學這個人生大關的時候。我記得我當時拿到這本書的時候，還沒翻開，光看封麵的設計就覺得很親切，那種暖色調和帶著點手繪感的插圖，讓人感覺這不是一本枯燥的教條，而更像是一個過來人的經驗分享。其實我最想說的，是它在處理孩子情緒波動這部分內容上，簡直是神來之筆。我傢那小傢夥，前陣子剛上一年級，那叫一個不適應，早上齣門前能磨蹭半小時，問他學校怎麼樣，要麼說“沒什麼”，要麼就憋著臉不吭聲。我一開始還很焦慮，總覺得是不是自己哪裏沒做好，總想著用“道理”去說服他，結果適得其反。這本書裏有個章節專門講瞭“傾聽的藝術”，它不是教你怎麼說，而是教你怎麼“聽”，教你如何通過觀察孩子的非語言信號來捕捉他們的真實想法。我試著用書裏提到的“反射性傾聽”方法， mesela 他說“學校的椅子好硬”，我沒有立刻反駁說“哪個學校的椅子不硬啊”，而是順著他的話說：“聽起來你覺得今天的課間休息時間不太舒服，是這樣嗎？” 結果，那扇緊閉的心門一下子就打開瞭。他開始跟我聊起班裏誰誰誰不理他、他的新同桌有點調皮等等，這些都是我以前靠“審問”得不到的信息。這本書的實用性，不在於告訴你標準答案，而在於給你一套可以靈活應用的工具箱，讓你在麵對孩子成長的每一個“小怪獸”時，都能找到應對的鑰匙。它真的幫我把一個原本充滿硝煙的早晨，變成瞭一個可以互相理解的開始。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是，它對“培養孩子的學習興趣”部分的處理，簡直是把枯燥的“應試教育”背景和孩子天生的好奇心進行瞭完美的銜接。我一直很擔心，小學階段過早地接觸到分數和排名，會讓孩子對學習這件事失去純粹的熱愛。書中提到一個概念叫“知識的觸角”，意思就是告訴孩子，我們學的這些東西，其實是連接真實世界的橋梁。比如學乘法，它不會隻停留在“2乘以3等於6”這個層麵，而是會引申到“我們去超市買東西，如果買三袋蘋果，每袋五塊錢，該付多少錢”這種生活場景中。我嘗試著運用書裏描述的“情景式提問法”，比如當孩子問“學這些有什麼用”時，我不再是敷衍地迴答“以後考試要用”，而是會反問他：“你覺得我們今天學的形狀，在搭樂高積木時能不能幫到你？” 這種引導式的對話，極大地激發瞭他主動探索的欲望。而且，書中還非常細緻地分析瞭不同學科的“興趣啓動點”，比如科學課可以從生活中的小實驗入手，語文課則可以從一起“改編”一個童話故事開始。這讓我意識到，培養興趣不是靠外部的奬勵，而是要讓孩子在過程中體驗到“我能做到”的成就感，以及知識帶來的“解決問題”的快感。這本書的教育理念非常具有前瞻性，它教你如何保護好孩子那顆火種，而不是用功利心把它澆滅。