課程標準校本化實施(理科綜閤捲) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭瑋 等 著

圖書標籤:

• 理科綜閤
• 校本化
• 課程標準
• 教學研究
• 教育教學
• 教輔
• 中學教輔
• 試捲
• 教學資源
• 教育改革

店铺： 新视角图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040309409

商品编码：30322872289

包装：平装

出版时间：2010-10-01

基本信息

書名:課程標準校本化實施(理科綜閤捲)

：39.80元

售價：26.7元,便宜13.1元,摺扣67

作者:彭瑋 等

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2010-10-01

ISBN：9787040309409

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.481kg

編輯推薦

內容提要

《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》是在《中學學科技能體係的建構與應用》一書中所建構的理論體係的指引下，以中學物理、化學、生物各學科課程標準為指導，為解決相關學科教學中的實際問題，以技能為主綫對相應的課程標準進行的一種校本化研究和解讀。書中提供瞭豐富的例題和案例。《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》可供中學物理、化學、生物、科學教師及教學研究人員、教學管理人員參考。

目錄

前言
章 理科綜閤部分
一、理科綜閤核心知識網絡圖
二、理科綜閤核心技能網絡圖
三、理科綜閤核心技能分學段基準
四、理科綜閤知識、技能、思想方法網絡圖
五、理科綜閤核心技能教授課型舉例及教學建議
第二章 物理學科部分
一、中學物理核心知識網絡圖
二、中學物理核心知識分解及其描述
三、中學物理核心技能分解及其描述
四、中學物理知識、技能和思想方法網絡圖
五、中學物理知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議
第三章 化學學科部分
一、中學化學核心知識網絡圖
二、中學化學核心知識分解及其描述
三、中學化學核心技能分解及其描述
四、中學化學知識、技能和思想方法網絡圖
五、中學化學知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議
第四章 生物學科部分
一、中學生物核心知識網絡圖
二、中學生物核心知識分解及其描述
三、中學生物核心技能分解及其描述
四、中學生物知識、技能和思想方法網絡圖
五、中學生物知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議
結語
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《理科綜閤：實踐與探索》 一、 理念引領：重塑科學認知，激發學習熱情 《理科綜閤：實踐與探索》並非一本枯燥的知識匯編，而是以全新的教育理念為引領，旨在重塑學生對科學的認知，激發其內在的學習熱情。本書深切理解到，科學學習不僅僅是知識的堆砌，更是思維的訓練、能力的培養以及對未知世界的好奇心與探索欲的培育。因此，本書在編寫之初，便確立瞭“以學生為中心，以探究為核心，以能力為導嚮”的理念。 我們摒棄瞭傳統教材中以教師為中心、以知識傳授為主的模式，轉而強調學生在學習過程中的主動性和主體性。本書中的每一個章節，每一次練習，都力圖引導學生走齣被動的接受，主動地去觀察、去提問、去思考、去實踐。科學不再是書本上的文字，而是觸手可及的現象，是需要我們去親身經曆和驗證的探索。 對於“重塑科學認知”，本書認為，科學的本質在於其方法論，在於如何通過觀察、實驗、歸納、推理來認識世界。因此，本書將大量的篇幅用於介紹科學探究的基本方法和思維模式。我們不僅僅告訴學生“是什麼”，更要教會學生“為什麼是這樣”，以及“如何去探究”。通過對真實案例的分析，對科學史的梳理，學生將逐漸理解科學知識是如何産生的，科學理論是如何被修正和發展的，從而建立起一種更深刻、更動態的科學觀。 “激發學習熱情”是本書的另一重要目標。我們堅信，興趣是最好的老師。因此，本書在內容的選擇上，力求貼近生活，緊扣時代脈搏，展現科學在現實世界中的應用價值和無窮魅力。無論是關於環境保護的議題，還是關於人工智能的展望，亦或是關於宇宙奧秘的暢想，都將以生動有趣、引人入勝的方式呈現。同時，本書將大量的科學史故事、科學傢的軼事融入其中，讓學生在瞭解科學知識的同時，也能感受到科學傢的智慧、毅力和奉獻精神，從而點燃他們對科學探索的熱情。 二、 內容精煉：整閤學科精華，構建知識體係 《理科綜閤：實踐與探索》並非簡單地將物理、化學、生物等學科的知識進行簡單疊加，而是經過精心的整閤與提煉，力求呈現一個有機、融通的學科知識體係。本書在遵循國傢教育政策要求的基礎上，更加注重學科間的聯係與滲透，強調知識的內在邏輯性和係統性。 本書的內容涵蓋瞭理科綜閤所必需的核心知識闆塊，但其編寫方式和側重點有所不同。我們不會機械地列齣大量的知識點，而是圍繞著核心概念、基本原理和重要的科學方法展開。例如，在物理部分，我們可能不會一開始就羅列各種公式，而是通過具體的物理現象，如力的作用、能量的轉化，引導學生逐步理解相關的物理概念和規律。在化學部分，我們可能從身邊的物質變化入手，探索物質的組成、結構和性質，理解化學反應的本質。在生物部分，我們則會關注生命的奧秘，從微觀的細胞到宏觀的生態係統，展現生命的活力與多樣性。 本書的一大特色在於強調“融通”。我們積極尋找不同學科之間的交叉點和聯係點。例如，在討論能源問題時，我們會結閤物理學中的能量轉化與守恒定律，化學中的能源物質的性質與反應，甚至會觸及生物學中能量在生態係統中的流動。這樣的整閤，不僅可以幫助學生更全麵地理解和掌握知識，更能培養其跨學科的思維能力，使他們能夠從多個角度分析和解決問題。 此外，本書對內容的“精煉”體現在對知識的深度和廣度的恰當把握。我們力求在有限的篇幅內，呈現最核心、最本質的內容，避免不必要的冗餘和枝蔓。對於一些前沿的、有爭議的科學議題，本書也會適當地進行介紹，激發學生的批判性思維和進一步探索的欲望。本書的知識體係構建，是循序漸進的，由淺入深，層層遞進，確保學生能夠紮實地掌握基礎知識，並在此基礎上不斷拓展。 三、 方法創新：探究式學習，實踐性體驗 《理科綜閤：實踐與探索》的核心競爭力在於其創新的學習方法。本書將“探究式學習”和“實踐性體驗”置於教學的核心地位，力求讓學生在動手、動腦、動眼的實踐中，真正掌握科學知識，發展科學能力。 探究式學習貫穿於本書的始終。每個章節的引入，都可能是一個令人好奇的科學問題，或者是一個具有挑戰性的科學現象。學生將不再是被動地接受答案，而是被引導去主動尋找問題，提齣假設，設計實驗，收集證據，分析結果，得齣結論。本書會提供豐富的探究活動案例，從簡單的觀察實驗，到復雜的模擬設計，都鼓勵學生親身參與。例如，在學習“物質的性質”時，我們會引導學生設計實驗來探究不同物質的溶解性、導電性等，而不是僅僅背誦它們的性質列錶。在學習“力與運動”時，我們會設計一些簡單的實驗來驗證牛頓運動定律，讓學生直觀地感受力的作用效果。 實踐性體驗是探究式學習的重要載體。本書包含瞭大量的動手操作、實驗模擬、實地考察等實踐活動。這些活動設計都力求具有科學性、趣味性和可行性。我們鼓勵學生利用身邊的材料，進行簡單的科學小製作，例如製作簡易的電路，觀察植物的生長過程，模擬化學反應等。對於一些條件不允許在課堂上完成的實驗，本書也會提供詳細的實驗步驟和虛擬仿真平颱的使用指南，讓學生能夠在傢中或通過網絡進行模擬實踐。 本書強調“做中學”，認為知識的獲得和能力的提升，離不開親身的實踐和體驗。通過這些實踐活動，學生不僅能夠加深對科學知識的理解，更能培養他們的動手能力、觀察能力、分析能力、解決問題的能力以及團隊協作能力。例如，當學生在團隊閤作完成一個科學探究項目時，他們不僅需要運用所學的科學知識，還需要學會溝通、協作、分工，這對於他們全麵素質的提升具有重要的意義。 四、 應用拓展：連接生活，展望未來 《理科綜閤：實踐與探索》不僅關注知識本身的掌握，更強調科學知識在現實生活中的應用，以及對未來發展的啓示。本書力求將科學學習與學生的生活緊密聯係起來，讓科學知識變得鮮活、有用。 本書在講解每一個知識點時，都會努力尋找其在生活中的具體應用。例如，在學習“聲學”時，我們會討論噪聲的危害以及如何進行降噪，討論樂器的發聲原理，甚至會涉及超聲波的應用。在學習“光學”時，我們會探討相機的成像原理，眼鏡的矯正視力功能，以及光縴通信等。這些與生活的緊密聯係，能夠幫助學生深刻理解科學的價值，體會到科學就在我們身邊，並激發他們運用科學知識解決實際問題的興趣。 此外，本書還積極引入瞭許多與科技發展、社會進步相關的最新科學成果和前沿領域。例如，關於人工智能的發展及其倫理問題，關於基因工程的突破與應用，關於新能源的開發與利用，關於太空探索的最新進展等等。這些內容旨在拓寬學生的視野，培養他們對科學前沿的敏感度，激發他們對未來科學發展的思考和憧憬。 本書鼓勵學生將所學知識應用於解決實際問題。在章節的最後，我們常常會設置一些開放性的問題，引導學生思考如何運用科學知識來改善生活、解決環境問題、促進社會發展。例如，如何利用化學知識來處理生活垃圾？如何利用物理知識來設計更節能的傢居？這些都為學生提供瞭將科學與實踐相結閤的平颱。 《理科綜閤：實踐與探索》的最終目的，是培養一批熱愛科學、善於思考、勇於實踐，並能將科學知識轉化為創新力量的未來人纔。本書相信，通過引導學生深入探究科學的奧秘，體驗科學的魅力，並將科學應用於現實生活，我們一定能為他們鋪就一條通往更廣闊科學天地的人生道路。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我對這本書抱著懷疑的態度，認為“校本化實施”或許隻是一個口號，難以真正落地。然而，《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》以其詳實的內容和深刻的見解，徹底打消瞭我的疑慮。它不僅僅是一本理論著作，更是一本實踐手冊，充滿瞭來自一綫教師的智慧結晶。書中對“教師專業發展”的關注，也讓我倍感溫暖。它認識到，課程標準的有效實施離不開教師自身的專業成長，並為此提供瞭切實可行的支持和指導。例如，書中關於“集體備課”和“教學研究”的探討，就為教師提供瞭相互學習、共同進步的平颱。它鼓勵教師形成教學共同體，分享經驗，解決難題，共同探索校本化實施的最佳路徑。此外，書中還強調瞭“傢校閤作”的重要性，指導教師如何與傢長溝通，爭取傢長的理解和支持，共同促進學生的全麵發展。這本書的全麵性、操作性和前瞻性，都讓我由衷贊嘆。它不僅為我提供瞭教學上的指導，更在思想上給予我啓迪，讓我看到瞭教育事業的光明前景。

评分☆☆☆☆☆

我曾以為課程標準的實施就是“照本宣科”，直到我讀瞭這本《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》。這本書徹底顛覆瞭我原有的認知。它讓我明白，課程標準並非一成不變的教條，而是一個需要教師根據自身教學環境和學生特點進行“再創造”的藍圖。書中對於“教學過程優化”的闡述，令我印象深刻。它係統地梳理瞭教學過程中的各個環節，並提供瞭優化策略，例如如何設計更有效的導入環節，如何組織更具啓發性的課堂討論，如何進行更有針對性的練習鞏固等等。尤其讓我受益的是關於“學生主體性”的強調，書中提供瞭多種激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力的方法，例如利用信息技術輔助教學，開展項目式學習，鼓勵學生進行閤作探究等等。這些方法不僅提高瞭課堂的趣味性，更重要的是，它讓學生從被動的接受者轉變為主動的探索者，真正實現瞭以學生為中心的教學理念。這本書就像一本“工具箱”，裏麵裝滿瞭解決教學難題的“利器”，它讓我能夠更自信、更有效地應對各種教學挑戰。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教學一綫摸爬滾打多年的老師，我一直深感課程標準的“高屋建瓴”與“實際操作”之間的距離。這本《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》恰恰填補瞭這一空白。它並非簡單地復述課程標準，而是將抽象的國傢標準，通過“校本化”的視角，落地為教師可以理解、可以操作的教學指南。我特彆欣賞書中關於“教學目標精準化”的探討。它教會我如何將寬泛的國傢課程標準解讀為具體、可測量、可達成、相關性強的教學目標，從而為後續的教學設計奠定堅實的基礎。書中的案例分析也十分精闢，它通過一係列來自真實課堂的例子，展示瞭如何在不同年級、不同學科的教學中，有效實施課程標準，解決教學中的難點和痛點。我尤其喜歡其中關於“評價方式多元化”的章節，它打破瞭傳統單一的評價模式，提供瞭形成性評價、過程性評價、錶現性評價等多種評價方式，並給齣瞭具體的實施建議，這讓我能夠更全麵、更準確地瞭解學生的學習狀況，並及時調整教學策略。這本書的齣版，無疑為廣大理科教師在課程標準的理解和實施上，提供瞭一份寶貴的“操作手冊”，它讓我對自己的教學工作充滿瞭信心。

评分☆☆☆☆☆

這本《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》給我帶來瞭全新的視角。我過去在理解和執行課程標準時，常常感到力不從心，不知道如何將抽象的概念轉化為具體的教學行動。但這本書，就像一位經驗老道的嚮導，一步步地引領我走進瞭“校本化”的殿<bos>。它不僅僅是理論的堆砌，更是一場關於教學實踐的深度探索。我尤其被書中關於“學習內容適切性”的討論所吸引。它探討瞭如何根據學生的年齡特點、認知水平以及學校的教學資源，對課程標準中的學習內容進行篩選、整閤和調整，使之更符閤學生實際。書中還提供瞭一套係統的方法論，指導教師如何進行校本課程的開發和設計，如何將地方特色、校本優勢融入到教學內容中，形成獨具學校風格的理科課程。我從中學習到瞭許多創新的教學方法，例如如何利用當地的自然資源設計科學探究活動，如何結閤學校的社團活動來拓展學生的科學視野等等。這些內容讓我意識到，校本化並非是對國傢標準的“打摺扣”，而是對國傢標準的“本土化”和“個性化”的升華，是讓課程標準真正“活”起來的關鍵。這本書的價值在於它提供瞭一種思維模式，一種解決問題的能力，讓我在教學中能夠更加主動和靈活。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是理科教師的福音！我一直在尋找能夠真正指導我在實際教學中落地課程標準的工具，而這本《課程標準校本化實施(理科綜閤捲)》正是我夢寐以求的。它沒有空泛的理論，而是充滿瞭切實可行的建議和具體的案例。書中的內容讓我眼前一亮，尤其是在如何將國傢課程標準轉化為我們學校的具體教學實踐方麵，作者給齣瞭清晰的思路和方法。我印象深刻的是關於“情境創設”的部分，它不僅提供瞭多種創設真實、有吸引力情境的策略，還結閤瞭物理、化學、生物等學科的特點，讓我能夠針對不同學科的知識點，設計齣更具啓發性的教學活動。書中對於“探究性學習”的闡述也讓我受益匪淺，它詳細講解瞭如何引導學生進行觀察、提齣問題、設計實驗、分析數據，最終形成自己的認知，這正是新課程改革所強調的核心素養的培養。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭大量的教學設計範例，這些範例不僅詳細，而且貼近實際，我可以直接藉鑒，並根據我班學生的具體情況進行調整和優化。這本書就像一位經驗豐富的導師，時刻在我身邊，指引我不斷提升教學質量，讓我的理科教學更加生動、有趣、有效。