一 在龙洞
39路公交
租住者
另一个龙洞
二 公共课
来到课堂
作业完成者
期末试卷
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班长
夹缝中的光芒
分化已经开始
对照记
四 “导师制”
刘婉丽
徐则良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
来到九零后身边
两份名单与网络原住民
乡村留守女生
历史的尘埃飘过课堂
“从未想过留广州”
六 广东学生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
具体描述
作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學以及課後的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者。《我的二本學生》相當於她的教學劄記，這裏麵有她15年一綫教學經驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結思考，更有近100名學生的現身說法，是黃燈嚮讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校隻占100多席，二本及以下學生麵目是有點模糊的。為瞭讓讀者真切瞭解二本學生這一群體的社會性現實，在書中，黃燈做瞭跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，藉以考察時代變化、生源地、傢庭流動情況對學生就業去嚮和人生目標設定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日誌。在這些用學生名字命名的章節中，訪談個體嚮讀者傾吐著他們對於高考的迴望、對於城市生活的生疏、對於畢業的迷茫以及就業的慌張。在這些傾訴中，你將瞭解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉土的親疏；他們對於網絡文學和遊戲的認識、對於新媒體時代的適應和迷失；他們對於考公務員和考研之間的權衡，對於安穩和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國傢責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述齣來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細緻和具體的生命切片中，我們看到的已經不再是二本學生，而是八五後、九零後這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的睏惑和難題，並沒有將他們彼此區分很開，反而，成為他們共享的課題。
用户评价
##看了不太舒服。仿佛听到一个长辈反复在耳边念叨：这个学生那个学生毕业后结婚了、买房了、生子了。觉得好烦。我认为作者不应该放太多个人立场、评判标准在其中。看待学生时仍然带着标签，先入为主。很多学生背景、经历都是高度相似的，没有必要反复写，看得疲劳。
评分##本书围绕作者在广州一家地方二本院校长达十多年的教学经历展开，详细记述她教过的诸多学生的家庭背景、成长历程，以及跟时代变迁之间的紧密互动关系。一方面，作者受过的文学研究的系统学术训练与良好的文字表达和写作能力，让她笔下的学生故事富于细节，富于人文温情与个体生命关注，生动而触人心弦。另一方面，作者的乡土成长背景与对于社会变迁和时代迭荡的知识分子式本能关注，让书中每一个个体的生命故事，都跟其结构化的家庭出身与社会成长背景紧密相连，跟近百年来中国政治社会的回旋式变迁紧密相连，跟作者对自身成长历程的关照式反思紧密相连。在充斥着精英化叙事与宏大叙事的国内出版场域，这本小书的面世，实在具有不可替代的独特价值，也足以为我们这个时代的社会生活与社会文化生态，提供独具价值的一手史料文本。
评分##作为一个民办二本的老师，看这本书有很多启发。虽然是本小书，但背后是作者对于教育和学生十数年的倾心付出。教育是个良心活，要向作者学习。
评分##不得不说，作者的结论有相当的真实性，符合常识和公众认知，但同时也比较丧。今年以来，甚至是985高校的毕业上都在豆瓣成立“废物小组”，以“小镇做题家”的定位自嘲互嘲。这样的结论意味着承认教育的局限和个人努力的局限，这或许是所谓“佛系”的根源吧。
评分##文笔平庸，内容是大量学生案例的罗列。作者是文学专业出身，缺乏社会学学养，带着纪实文学和社会学研究报告的期待来读，难免大失所望，建议大家去读项飚
评分##这本书真正令我这个23岁读文学研究生的县城文艺女青年觉醒。过于细密的残酷现实第一次进入我的眼睛，尤其是那些已经深入到思维和习惯的，来自原生家庭的烙印。婉丽的故事十分震撼，她像浮萍一样遭受命运，唯一能做的就是保证自己绝对努力。黄灯在婉丽故事的结尾给了相对亮色的描述，是因为她善良细腻希望读者心存希望。而现实反复推演的分明是另一套生存逻辑：时代的裂缝早已圈出了每个人的天花板，我们在市场化的浪潮中东奔西走，有的奋力逃出童年，有的则越陷越深。而在生活的大幕落下之前，无论如何，让我们都选择坚强勇敢吧。
评分##作者真是好老师，作为二本大学老师关心学生，和学生有情感交流放在现在的大学太难得了。选题真好，书中二本学生的一些个案，讲述学生的家庭困境，成长困惑，生存压力，由此折射出的社会问题。但是，作者过于抒情，超过了我的承受能力，简直看得有点儿尴尬。另外作者总是隐隐有一种学生毕业以后实现价值主要体现在摆脱贫困／走进体制／考上公务员／过安稳生活／有房有车/有儿有女的观点。这本书缺失的，我在《走进生命的学问》谈大学教育的部分找到了。
评分##作者在真实描写二本学生的同时，又把他们的生存境况高度概括，使他们的生存看来有些渺小，否定了生命的超越性。最起码，我身边的朋友们，有许多并不因为社会境遇感到自己低人一等，他们工作、读书、看电影、交友，像一百年前新文化运动里振奋的青年。我想，在这个时代，每一个思想着，想要真实活着的人都是Great man，万万不要把“普通”这个咒语贴在他们身上（包括作者本人我也认为是）。因为我看到他们用自己的方式在对抗这个肤浅、薄情、拜金的世界，闪闪发光。
评分##作者真是好老师，作为二本大学老师关心学生，和学生有情感交流放在现在的大学太难得了。选题真好，书中二本学生的一些个案，讲述学生的家庭困境，成长困惑，生存压力，由此折射出的社会问题。但是，作者过于抒情，超过了我的承受能力，简直看得有点儿尴尬。另外作者总是隐隐有一种学生毕业以后实现价值主要体现在摆脱贫困／走进体制／考上公务员／过安稳生活／有房有车/有儿有女的观点。这本书缺失的，我在《走进生命的学问》谈大学教育的部分找到了。
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