一 在龙洞
39路公交
租住者
另一个龙洞
二 公共课
来到课堂
作业完成者
期末试卷
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班长
夹缝中的光芒
分化已经开始
对照记
四 “导师制”
刘婉丽
徐则良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
来到九零后身边
两份名单与网络原住民
乡村留守女生
历史的尘埃飘过课堂
“从未想过留广州”
六 广东学生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
具体描述
作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學以及課後的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者。《我的二本學生》相當於她的教學劄記，這裏麵有她15年一綫教學經驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結思考，更有近100名學生的現身說法，是黃燈嚮讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校隻占100多席，二本及以下學生麵目是有點模糊的。為瞭讓讀者真切瞭解二本學生這一群體的社會性現實，在書中，黃燈做瞭跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，藉以考察時代變化、生源地、傢庭流動情況對學生就業去嚮和人生目標設定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日誌。在這些用學生名字命名的章節中，訪談個體嚮讀者傾吐著他們對於高考的迴望、對於城市生活的生疏、對於畢業的迷茫以及就業的慌張。在這些傾訴中，你將瞭解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉土的親疏；他們對於網絡文學和遊戲的認識、對於新媒體時代的適應和迷失；他們對於考公務員和考研之間的權衡，對於安穩和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國傢責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述齣來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細緻和具體的生命切片中，我們看到的已經不再是二本學生，而是八五後、九零後這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的睏惑和難題，並沒有將他們彼此區分很開，反而，成為他們共享的課題。
用户评价
##作者的偏向也太明显了吧。偏向体制内的工作，不赞同学生理想高于现实，对女生安安稳稳生活回家结婚生孩子的赞叹，还有不读女博士那段让我觉得简直太扯了。且全书就围绕着房，原生家庭的教育和经济，时代的转变和机遇，学生的地域构成给人带来的影响，那这玩意不是做老师的谁都能写。即使书名是《我的二本学生》，但本质没有讨论到学历那个层面，不如直接叫我的学生得了。
评分##作为一个民办二本的老师，看这本书有很多启发。虽然是本小书，但背后是作者对于教育和学生十数年的倾心付出。教育是个良心活，要向作者学习。
评分##看了不太舒服。仿佛听到一个长辈反复在耳边念叨：这个学生那个学生毕业后结婚了、买房了、生子了。觉得好烦。我认为作者不应该放太多个人立场、评判标准在其中。看待学生时仍然带着标签，先入为主。很多学生背景、经历都是高度相似的，没有必要反复写，看得疲劳。
评分##作者在真实描写二本学生的同时，又把他们的生存境况高度概括，使他们的生存看来有些渺小，否定了生命的超越性。最起码，我身边的朋友们，有许多并不因为社会境遇感到自己低人一等，他们工作、读书、看电影、交友，像一百年前新文化运动里振奋的青年。我想，在这个时代，每一个思想着，想要真实活着的人都是Great man，万万不要把“普通”这个咒语贴在他们身上（包括作者本人我也认为是）。因为我看到他们用自己的方式在对抗这个肤浅、薄情、拜金的世界，闪闪发光。
评分##作者应该就是那种我讨厌的老师
评分##这本书真正令我这个23岁读文学研究生的县城文艺女青年觉醒。过于细密的残酷现实第一次进入我的眼睛，尤其是那些已经深入到思维和习惯的，来自原生家庭的烙印。婉丽的故事十分震撼，她像浮萍一样遭受命运，唯一能做的就是保证自己绝对努力。黄灯在婉丽故事的结尾给了相对亮色的描述，是因为她善良细腻希望读者心存希望。而现实反复推演的分明是另一套生存逻辑：时代的裂缝早已圈出了每个人的天花板，我们在市场化的浪潮中东奔西走，有的奋力逃出童年，有的则越陷越深。而在生活的大幕落下之前，无论如何，让我们都选择坚强勇敢吧。
评分##失望😞浮光掠影地记录了几个学生原生家庭的情况，不管是教学方法、还是社会现状，都没有有意义、有深度的讨论。价值观刻板单一，千言万语反反复复“有房真好”，看到后半本已经很不耐烦了
评分##序的调子起太高了，后面的内容填不上。一股“妈味儿”，黄老师可能自己都没意识到，自己对二本学生群体命运的悲悯才是对他们无尽努力的最大贬低。
评分选题好，作者也是真诚关心学生的老师。但一个社会话题写成一本书，还是需要有梳理、有层次，有理论或者作者自己去总结一种认知路径。这本书不断地列举个体学生的经历，但互相之间又是孤立的，很多该延展追问的点全都浅尝辄止了。
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