《中國通史講義》是近代史學傢葉秉誠於20世紀20年代至30年代初在成都高等師範學校、國立成都大學及四川大學任教期間編撰的曆史教材,係統梳理瞭從上古傳說至民國初年的中國曆史全貌。全書分《曆史通論》《中國上古史》《中國中古史》《中國近古史》《中國近世史》及《高師預科國史講義》六部分,以朝代更迭為主綫,貫通政治製度、社會變遷、文化思想與民族關係,展現中華文明五韆年演進曆程。書中突破傳統編年體例,融閤近代史學方法,將中國史劃分為上古(草昧至周)、中古(秦至五代)、近古(宋至清)、近世(清末至民國)四階段,注重曆史分期與時代特徵的提煉;既秉持乾嘉考據之嚴謹,對三皇五帝傳說、禪讓製度、宗法封建等議題進行理性辨析,又吸納西學視野,剖析地理環境、經濟製度、宗教傳播對曆史的深層影響,如詳述周代宗法製度的社會結構性作用、佛教傳入的文化碰撞等;在“西力東漸”“中國革命”等章節中,更摺射齣民國知識分子以史鑒今的現實關懷,反思近代中國遭遇的挑戰與救亡圖存之路。作為20世紀初中國史學轉型期的代錶作,本書不僅是一部教學講義,更兼具學術文獻價值:其博采經史子集,融匯地理學、社會學方法,既延續傳統通史“究天人之際”的宏闊格局,又注入近代民族國傢敘事的時代意識;附錄所收《廢約運動與革命外交》《西藏交涉之研究》等文及《葉秉誠先生年譜簡編》,為研究民國學術生態提供瞭珍貴史料。此次整理以四川大學圖書館、四川省圖書館藏本及《民國史學叢刊》影印本為底本,首度係統匯編葉氏遺作,堪稱近代史學史與教材研究的重要參考資料。
##所有历史都是当代史,每个时代写就的历史都有其时代特征,历史教材更甚。虽说它是一本历史教材,但书中许多史论读起来颇有意思,甚是惊喜,作者对每个朝代的总结非常精辟,例如写唐的部分,对唐的评价概括精准,作者认为唐是典型的朝代“综其一代之治乱,若女主,若藩镇,若朋党,若宦官,若流贼,凡后世所有之奇祸,无不一一演出于此三百年之间者。”
评分阅前不知作者是何方大家,读完才惊觉自己有眼不识泰山。本书收录有两部中国通史:第一部笔触极为详尽,每部分先剖析时代特征、概述历史发展脉络,再详述该时段的重大事件,最后按政治、经济、文化的顺序介绍主要成就,最后仿照“太史公曰”进行总结分析。可惜因时势变迁,部分文稿散佚,致使明朝之后的历史叙述过于简略;第二部因以高师预科生为受众,并不专注于叙事,主要以串联历史脉络为主,此部分对上一部缺失的内容做了补充,胜在体系完整。附录部分收录了作者对教育教学、时事政治的见解与建议,深刻彰显其“兼济天下”的社会责任感。不过,由于本书完成于上世纪初,以文言文撰写,且诸多地名、少数民族或外国人名沿用民国称谓,也增加了一些阅读难度。
评分##因叶氏所处时代,其写作文风有古之遗风,无疑对不擅古文阅读的我增加了阅读难度,但恰恰是认真啃一本大部头,才能提升整体阅读水平。
评分##倒是分几册啊?枕头书
评分阅前不知作者是何方大家,读完才惊觉自己有眼不识泰山。本书收录有两部中国通史:第一部笔触极为详尽,每部分先剖析时代特征、概述历史发展脉络,再详述该时段的重大事件,最后按政治、经济、文化的顺序介绍主要成就,最后仿照“太史公曰”进行总结分析。可惜因时势变迁,部分文稿散佚,致使明朝之后的历史叙述过于简略;第二部因以高师预科生为受众,并不专注于叙事,主要以串联历史脉络为主,此部分对上一部缺失的内容做了补充,胜在体系完整。附录部分收录了作者对教育教学、时事政治的见解与建议,深刻彰显其“兼济天下”的社会责任感。不过,由于本书完成于上世纪初,以文言文撰写,且诸多地名、少数民族或外国人名沿用民国称谓,也增加了一些阅读难度。
评分##因叶氏所处时代,其写作文风有古之遗风,无疑对不擅古文阅读的我增加了阅读难度,但恰恰是认真啃一本大部头,才能提升整体阅读水平。
评分##此书出版前,我也完整校改过一遍书稿。叶秉诚这部中国通史,应该是中国近现代以来,第一部全面用比较现代框架、叙事书写的中国通史,其学术史意义有待发掘和重估。叶秉诚的学术史地位、巴蜀学术史,都得重新发掘和改写。
评分##所有历史都是当代史,每个时代写就的历史都有其时代特征,历史教材更甚。虽说它是一本历史教材,但书中许多史论读起来颇有意思,甚是惊喜,作者对每个朝代的总结非常精辟,例如写唐的部分,对唐的评价概括精准,作者认为唐是典型的朝代“综其一代之治乱,若女主,若藩镇,若朋党,若宦官,若流贼,凡后世所有之奇祸,无不一一演出于此三百年之间者。”
评分##因叶氏所处时代,其写作文风有古之遗风,无疑对不擅古文阅读的我增加了阅读难度,但恰恰是认真啃一本大部头,才能提升整体阅读水平。
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