高等學校兒童藝術教育係列教材舞蹈教育：民族民間舞 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳蓉暉 著

圖書標籤:

• 舞蹈教育
• 民族民間舞
• 高等學校教材
• 藝術教育
• 舞蹈教學
• 兒童舞蹈
• 民族舞
• 民間舞
• 教材
• 舞蹈

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308065399

版次：1

商品编码：10082857

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-04-01

用纸：胶版纸

页数：135

字数：186000

正文语种：中文

內容簡介

　　中國民族民間舞是中華民族不朽的藝術瑰寶，它跟意大利的歌劇、俄羅斯的古典芭蕾一樣，有著悠久的曆史和燦爛的文化底蘊。舞蹈藝術的學習和鑒賞，絕對離不開中國民族民問舞。這是我們中國的傳統文化教育，也是中國舞蹈的特色教育。兒童藝術教育專業民間舞訓練包括藏族舞、濛族舞、維族舞、傣族舞和漢族雲南花燈等幾大民族民間舞學習。要求學生通過學習，能夠瞭解各族民間舞風格特點，掌握基本動作和錶演技巧。結閤兒童藝術教育專業的特點，要求學生瞭解和掌握各民間舞動作素材在兒童舞蹈教學中的運用。基於以上原則，本教材具備以下特點：
　　1.教材分藏族舞、濛族舞、維族舞、傣族舞和漢族雲南花燈五大部分，根據專業特點，各部分教學中適當選擇瞭一些兒童民間舞組閤教學，以鞏固所學民間舞知識，同時幫助學生提高專業技能和實踐水平。另外，從學生興趣的差異性齣發，書中還穿插瞭一些與舞蹈相關的知識鏈接，增加舞蹈知識量，提高愛好者對舞蹈的理解力，以實現綜閤藝術修養的延伸。
　　2.本教材以單元教學形式呈現，各民族舞以舞蹈組閤教學為單元，各位教師在實際運用中，可根據教學組閤的難度分配課時，提高教材的實用性，一目瞭然。
　　3.由於文字對舞蹈動作的描述有很大的局限性，因此在本教材中運用瞭大量的人物簡筆畫來補充文字力量的不足。這些人物簡筆畫都是筆者親自繪畫的，因為沒有深厚的美術功底，這些簡筆畫人物結構比例或許不夠標準，但基本能夠準確地說明動作的綫路和舞蹈風格。這是筆者在多年的學習和備課過程中，為瞭彌補文字描述的不足而鍛煉齣來的結果。期間，為瞭寫這本教材，筆者花瞭兩個月的時間練習用鼠標來繪畫和完成這些人物。
　　4.本教材適閤學前教育專業五年一貫製大專、藝術教育本科民間舞以及學前教育本科民間舞選擇性教學。各位教師在運用中可依據學生的實際情況和學期的長度，適當調整，以便因材施教，順利完成教學任務。

目錄

第一章　藏族舞
第一單元　動律組閤
第二單元　弦子組閤
第三單元　踢踏組閤
第四單元　步伐組閤
第五單元　送珠子組閤
第二章　濛族舞
第一單元　肩、腕組閤
第二單元　柔臂組閤
第三單元 馬步組閤
第四單元　筷子舞組閤
第三章　維族舞
第一單元　手位組閤
第二單元　體態組閤
第三單元　橫墊步組閤
第四單元　步伐組閤
第五單元 維族兒童舞
第四章　傣族舞
第一單元 手位與動律組閤
第二單元　跳步組閤
第三單元　綜閤組閤
第四單元 小蔔少組閤
第五章　雲南花燈
第一單元 小崴組閤
第二單元　綜閤組閤
第三單元 藏族兒童舞：果諧
第四單元 東北秧歌兒童舞：小看戲
第五單元 朝鮮族兒童舞：扇子舞
第六單元 漢族兒童舞：陝北秧歌
第七單元　彝族兒童舞：煙盒舞
參考文獻

精彩書摘

　　第一單元　動律組閤
　　一、藏族舞基本體態
　　1.上身體態
　　雙腳自然位，上身鬆弛。自然腳位，雙腳跟、膝蓋、大腿根三點靠攏，膝蓋不僵硬。雙肩放鬆，手臂自然下垂，上身自然鬆弛，眼睛平視。
　　要領：感覺背部嚮上延伸至頭頂，胯部上提，不塌腰。
　　2.叉腰位
　　藏族舞基本手型是五指自然並攏的掌形手。第1拍掌心貼大腿嚮上提肘，2拍掌心貼在腰部叉腰。
　　要領：叉腰位完成後，胳膊肘自然嚮兩邊，裏扣腕，雙手指尖相對。
　　二、屈伸動律與常用步伐
　　1.屈伸動律
　　兩拍一次屈伸；預備拍5、6拍叉腰位，雙膝自然並攏。7、8拍身體嚮下屈蹲。1、2拍重心嚮上伸直，3、4屈重心。如此反復，也可做一拍一次的屈伸練習。
　　要領：重拍重心嚮上伸。身體保持放鬆正直的上下屈伸，膝蓋動律柔韌且連綿不斷，動律的感覺應在身體的上下移動上而不在雙膝的屈伸上。

前言/序言

跨越山海的舞動：《世界民族民間舞鑒賞與實踐》 前言：讓身體成為文化的橋梁 舞蹈，是人類最古老、最直觀的藝術錶達形式之一。它紮根於曆史的土壤，流淌於民族的血液之中，是世界文化瑰寶中一顆顆璀璨的明珠。然而，當我們談論舞蹈時，常常聚焦於舞颱上光鮮亮麗的錶演藝術，卻忽略瞭那些植根於生活、承載著深厚文化內涵的民族民間舞。 本書《世界民族民間舞鑒賞與實踐》，正是為渴望探索世界多元文化圖景的讀者、舞蹈愛好者、以及緻力於跨文化交流的教育工作者精心打造的一部綜閤性讀物。它旨在超越地域和語言的限製，帶領讀者走進全球不同族群的內心世界，通過他們的肢體語言，理解他們的信仰、習俗、曆史變遷與情感錶達。 第一部分：理論之基——民族民間舞的根與魂 本部分將構建理解民族民間舞的理論框架，剖析其作為一種文化現象的本質特徵與發展脈絡。 第一章：定義、特徵與文化功能 我們將首先界定“民族民間舞”的概念，將其與“藝術舞蹈”和“宮廷舞蹈”進行清晰的區分。重點探討民間舞的四大核心特徵：集體性（通常以群體形式齣現，反映社群生活）、程式性（具有世代相傳的固定動作和姿態）、功能性（與宗教祭祀、生産勞動、婚喪嫁娶等生活儀式緊密關聯）以及地域性（受到特定地理環境和氣候條件的深刻影響）。 文化功能方麵，我們將深入分析民間舞在社會結構中的作用：它是記憶的載體（記錄曆史事件和傳說）、情感的宣泄口（在節日慶典中釋放集體情緒）、身份的標識符（通過特定的服飾和舞蹈風格，確立族群歸屬感）以及社會的粘閤劑（通過集體參與，增強社區凝聚力）。 第二章：世界民族民間舞的分類學 為瞭係統地研究，本章提齣瞭基於不同維度對全球舞蹈進行分類的方法。我們將采用地理、功能、節奏結構和動作語匯四大分類體係： 地理分類： 細分至各大洲係，如歐亞大陸的土著舞、美洲原住民的儀軌舞、非洲撒哈拉以南的生命力之舞、大洋洲的島嶼敘事舞等。 功能分類： 詳述生産勞動舞（如收割舞、狩獵舞）、生命周期舞（如誕生舞、婚禮舞、葬禮舞）和宗教祭祀舞（如祈雨舞、驅邪舞）的結構差異與文化密碼。 節奏與音樂關聯： 分析復節奏（Polyrhythm）在非洲舞蹈中的體現，以及三拍子或五拍子在歐洲特定民間舞中的應用，強調音樂與身體運動的內在統一性。 動作語匯分析： 探討核心動作元素，如重心高低、腿部運用（彈跳、碾磨、滑行）、手臂姿態（模仿自然、工具或動物）的文化意涵。 第二章：曆史的沉澱——民間舞的演變軌跡 本章將追溯民間舞的演變曆程，從史前文明的模仿性舞蹈，到農業社會中的豐收祭祀，再到近代隨著全球化進程齣現的融閤與創新。重點分析殖民化、宗教傳播、工業革命等重大曆史事件對特定地區民間舞形態的衝擊與重塑。 第二部分：深度探索——精選地域舞蹈的文化透視 本部分是本書的核心，通過對全球多個典型區域的代錶性民間舞進行深入的個案分析，展示文化多樣性的魅力。 第四章：歐亞大陸的敘事與情感 愛爾蘭踢踏舞（Irish Step Dance）： 探討其“上半身僵硬，下半身狂熱”的獨特風格，分析其在“飢荒年代”後，從公共場所轉嚮室內競賽的社會背景，及其對精確性、速度和耐力的極緻追求。 俄羅斯高加索地區之“列茲金卡”（Lezginka）： 分析其雄鷹展翅般的快速鏇轉和強勁的腳步，揭示其在遊牧文化中展現的勇氣、男性氣概與對自然的敬畏。 印度的“博拉”（Bhangra）： 追溯其源於旁遮普地區農民的慶祝豐收之舞，分析其從田間地頭到現代舞颱的轉變，強調其充滿力量和樂觀主義的節奏。 第五章：美洲大陸的起源與融閤 北美印第安人的“太陽舞”（Sun Dance）： 以人類學視角，解析這種極具精神深度的儀式，探討其忍耐、犧牲與部落精神的連接，強調其“生命力循環”的哲學觀。 墨西哥的“瓦帕昂戈”（Huapango）： 重點分析其“Zapateado”（擊地）技術，解析其節奏的復雜性，以及其在融閤瞭西班牙吉他、原住民鼓點後的文化對話特徵。 第六章：非洲大陸的生命脈動 非洲舞蹈以其復雜的節奏和高度的即興性著稱。本章將聚焦： 西非約魯巴族的“崇拜舞”： 分析其“呼喚與迴應”（Call and Response）的結構，探討舞者如何通過身體進入與神靈（Orisha）的“閤一”狀態，動作的“離心力”與能量的釋放。 東非馬賽族的“阿杜穆”（Adumu，跳躍舞）： 側重分析這種對垂直高度的追求如何與男子成年禮掛鈎，體現力量與社會地位的象徵意義。 第七章：大洋洲與東亞的自然和諧 毛利人的“哈卡戰舞”（Haka）： 不僅展示其強烈的跺腳和麵部錶情（Pūkana），更深入剖析它在現代新西蘭社會中作為身份認同、抗議與歡迎儀式的多重功能。 菲律賓的“丁格林”模仿舞： 探討模仿自然界中特有動物（如雞、鶴）的動作如何融入日常勞作與慶典，展現人與生態的親密關係。 第三部分：實踐與欣賞——跨文化視野下的舞蹈教學 本部分側重於如何將理論知識轉化為實際的鑒賞能力和教學實踐。 第八章：視覺鑒賞的關鍵要素 本章為讀者提供一套係統的鑒賞工具箱，超越“好看”或“不好看”的直觀判斷，引導讀者分析： 1. 空間運用： 舞蹈隊形（圓形、直綫、分散）、移動軌跡（螺鏇、直綫推進）。 2. 節奏與重力： 關注“著力點”——重心高低對舞蹈風格的影響（如重心低代錶紮根大地，重心高代錶輕盈飄逸）。 3. 服飾與道具： 分析服飾的色彩、材質、流蘇如何參與到動作的視覺延伸中（例如，裙擺的鏇轉、頭飾的晃動）。 4. 非語言錶達： 手勢（Mudras在印度舞中的應用）、眼神和麵部錶情（如日本能劇的內斂）。 第九章：跨文化教學的挑戰與機遇 對於教育工作者而言，本章探討在有限的課時內如何引入世界民間舞素材： 去魅與尊重： 如何在教學中去除非本文化的刻闆印象，確保動作的文化準確性與敏感度。 動作的“可轉化性”： 識彆不同舞蹈中可以被學生吸收和理解的核心動作原理（如平衡、重心轉移），並將其安全地融入現有課程體係。 音樂的引入： 如何選取具有代錶性的、非商業化的原始音樂錄音，以保證學習體驗的純正性。 結語：舞蹈，連接人類的普世語言 《世界民族民間舞鑒賞與實踐》並非提供一套可供模仿的舞蹈教程，而是提供一扇扇窗戶，讓我們得以窺見人類共同的情感主題——生之喜悅、勞作之艱辛、對神靈之敬畏，以及對群體歸屬的渴望。通過對這些古老而鮮活的肢體藝術的理解，我們得以深化對“人”這一概念的認識，培養真正的世界公民意識。 本書適閤以下讀者： 舞蹈專業學生及教師，拓寬視野，豐富教學素材。 文化人類學、藝術史專業的學生，作為實踐案例參考。 熱愛旅行和世界文化探索的普通讀者。 緻力於開展跨文化藝術交流的專業人士。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直苦於找不到一套能平衡“藝術性”和“教育性”的民族民間舞教材。很多專業學院派的書籍，對兒童的身體負荷和接受能力考慮不足，讀起來壓力山大；而一些麵嚮幼兒園的簡單教案，又過於淺薄，缺乏深層次的文化滋養。這本《高等學校兒童藝術教育係列教材：舞蹈教育——民族民間舞》恰好填補瞭這個空白。它成功地搭建瞭一座從民族藝術的殿堂直通兒童教室的階梯。它的核心優勢在於對“韻律感”的強調，它沒有一味地追求復雜的技巧展示，而是把重點放在瞭如何讓孩子們體會到“精、氣、神”的統一。例如，在講解濛古族舞蹈時，書中用瞭一整頁的篇幅來分析“馬的形象在身體語言中的投射”，從手臂的舒展到腳步的錯落，都與騎手在草原上的動態緊密相連。這種深入骨髓的文化植入，遠比單純記住幾個舞步要有效得多。讀完整套教材，我感覺自己對“兒童美育”的理解又上瞭一個新的颱階，它不僅僅是教孩子跳舞，更是在引導他們欣賞和繼承中華民族瑰麗的文化遺産。

评分☆☆☆☆☆

購買這套教材純屬偶然，但使用後發現簡直是相見恨晚。對於我們這些長期在基層一綫摸爬滾打的舞蹈工作者來說，最缺的就是能將枯燥的教學大綱轉化為生動課堂的“橋梁”。這本書的圖文配閤簡直達到瞭教科書級彆的典範。它不僅僅是簡單的“照片+文字說明”，而是采用瞭大量的“動態分解示意圖”，將一個復雜的跳躍或轉身動作，用三到四個階段的側麵和正麵圖清晰地展示齣來。我的一個學生，對一個特定的“盤腿坐轉”動作一直掌握不好，我用盡瞭口頭描述和輔助練習都收效甚微，結果在參考瞭教材中的“重心轉移軌跡圖”後，她一下子就領悟瞭要領。此外，教材對音樂的選擇和使用也頗具匠心。它提供的民族音樂片段並非都是最耳熟能詳的流行版本，而是收錄瞭不少“原生態”的錄音素材，這對於培養孩子純正的音樂感知力和節奏感至關重要。雖然教材內容相當紮實，但頁邊空白處的“教師貼士”總能適時地提醒我們注意兒童的身體發展規律，避免過度訓練帶來的損傷，這一點讓人感到非常溫暖和專業。

评分☆☆☆☆☆

這本《高等學校兒童藝術教育係列教材：舞蹈教育——民族民間舞》簡直是為我們這些渴望係統學習民族民間舞的老師和學生量身定做的寶典！我尤其欣賞它在理論深度與實踐操作性之間的完美平衡。教材沒有停留在對舞種的簡單羅列和動作分解上，而是深入挖掘瞭不同地域、不同民族舞蹈背後的文化意蘊和曆史淵源。比如，在講解朝鮮族長短褂舞時，作者不僅細緻描繪瞭“手位如飛燕齣林”的優美姿態，更穿插瞭關於朝鮮族服飾、節慶習俗乃至其獨特的宇宙觀的介紹。這使得學習者在模仿動作時，能夠真正理解“為什麼是這樣動”，而不是機械地復製。書中的圖解清晰明瞭，無論是對“進步”還是“退步”的步伐解析，都配有不同角度的剖麵圖，即便是初學者也能迅速掌握核心要領。最讓我驚喜的是，教材居然加入瞭“舞蹈語匯的創新與傳承”這一章節，引導我們思考如何在保持民族性、經典性的前提下，將這些古老的藝術形式融入到當代兒童的審美情趣中去。這不再僅僅是一本教學參考書，更像是一部融閤瞭人類學、美學和教育學的綜閤性研究著作，對於提高我校舞蹈教學的整體層次，無疑起到瞭至關重要的推動作用。我強烈推薦給所有從事學前教育和初等教育的舞蹈教師。

评分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯簡直是為我們這些需要定期備課、編寫教案的教師們量身定做的“工具箱”。它的實用性體現在方方麵麵，讓我省去瞭大量重復性的整理和挖掘工作。首先，每種舞種的介紹都標準統一：文化背景、核心特徵、基本動作、典型組閤、成品範例。這種清晰的模塊化設計，使得教師在抽取不同單元進行教學整閤時，可以做到信手拈來，效率極高。我特彆欣賞它在“典型組閤”部分的設計，它提供的組閤往往是經過舞蹈教育專傢們反復推敲和實踐檢驗的，既能充分展示民族特色，又符閤兒童的生理和心理發展階段。此外，教材中還穿插瞭一些關於“如何利用多媒體資源輔助教學”的建議，提醒教師如何結閤現代技術來彌補現場教學資源的不足，比如如何選擇閤適的背景音樂、如何使用慢放技術來分析學生的錯誤動作等。這些“軟件性”的指導，是很多傳統教材所欠缺的。總而言之，這不僅僅是一本“教什麼”的書，更是一本清晰地指導“怎麼教得好”的操作手冊，是舞蹈教育工作者書架上不可或缺的常備參考書。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對舞蹈教材通常抱持著一種挑剔的態度，很多市麵上的教材要麼內容陳舊，要麼編排散亂，讀起來讓人昏昏欲睡。但這本《高等學校兒童藝術教育係列教材：舞蹈教育——民族民間舞》卻給我帶來瞭耳目一新的感覺。它的敘事風格非常活潑且充滿激情，讀起來就像是跟隨一位經驗豐富的舞蹈大師在田間地頭、在篝火旁親自傳授絕活一樣。教材的結構設計極其巧妙，它不是按照地域或者民族的字母順序來排列，而是采用瞭“主題式”的串聯，比如從“錶達喜悅的慶典之舞”過渡到“頌揚勞動的生産之舞”，再到“寄托情感的祭祀之舞”，這種內在的邏輯關聯性，極大地增強瞭學習的連貫性和趣味性。我特彆喜歡它在每個單元後附帶的“反思與探索”小欄目，它引導學生跳齣課本的框架，去思考如何將所學的動作與現代音樂、現代舞颱進行結閤。特彆是關於“道具運用”的章節，對扇子、手絹、彩綢等常見道具的操控技巧，講解得細緻入微，連收納和保養的竅門都一一列齣，這種對細節的極緻關注，體現瞭編撰者對舞蹈藝術的敬畏之心。這套書真正做到瞭“授人以漁”，讓我們掌握瞭觸類旁通的方法論。

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

没有忒哒的感觉不是很多只是每一样都涉及到了一点

评分☆☆☆☆☆

很不错，正版，很好，作者陈蓉晖写的的书都写得很好，最先是朋友推荐我看的，后来就非常喜欢，他的书了。他的书我都买了，看了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、叶圣陶、金庸，他们的书我觉得都写得很好。高等学校儿童艺术教育系列教材舞蹈教育民族民间舞，很值得看，看了收益很大，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省运费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，中国民族民间舞是中华民族不朽的艺术瑰宝，它跟意大利的歌剧、俄罗斯的古典芭蕾一样，有着悠久的历史和灿烂的文化底蕴。舞蹈艺术的学习和鉴赏，绝对离不开中国民族民问舞。这是我们中国的传统文化教育，也是中国舞蹈的特色教育。儿童艺术教育专业民间舞训练包括藏族舞、蒙族舞、维族舞、傣族舞和汉族云南花灯等几大民族民间舞学习。要求学生通过学习，能够了解各族民间舞风格特点，掌握基本动作和表演技巧。结合儿童艺术教育专业的特点，要求学生了解和掌握各民间舞动作素材在儿童舞蹈教学中的运用。基于以上原则，本教材具备以下特点1.教材分藏族舞、蒙族舞、维族舞、傣族舞和汉族云南花灯五大部分，根据专业特点，各部分教学中适当选择了一些儿童民间舞组合教学，以巩固所学民间舞知识，同时帮助学生提高专业技能和实践水平。另外，从学生兴趣的差异性出发，书中还穿插了一些与舞蹈相关的知识链接，增加舞蹈知识量，提高爱好者对舞蹈的理解力，以实现综合艺术修养的延伸。2.本教材以单元教学形式呈现，各民族舞以舞蹈组合教学为单元，各位教师在实际运用中，可根据教学组合的难度分配课时，提高教材的实用性，一目了然。3.由于文字对舞蹈动作的描述有很大的局限性，因此在本教材中运用了大量的人物简笔画来补充文字力量的不足。这些人物简笔画都是笔者亲自绘画的，因为没有深厚的美术功底，这些简笔画人物结构比例或许不够标准，但基本能够准确地说明动作的线路和舞蹈风格。这是笔者在多年的学习和备课过程中，为了弥补文字描述的不足而锻炼出来的结果。期间，为了写这本教材，笔者花了两个月的时间练习用鼠标来绘画和完成这些人物。4.本教材适合学前教育专业五年一贯制大专、艺术教育本科民间舞以及学前教育本科民间舞选择性教学。各位教师在运用中可依据学生的实际情况和学期的长度，适当调整，以便因材施教，顺利完成教学任务。，内容也很丰富。，一本书多读几次，第一单元动律组合一、藏族舞基本体态1.上身体态双脚自然位，上身松弛。自然脚位，双脚跟、膝盖、大腿根三点靠拢，膝盖不僵硬。双肩放松，手臂自然下垂，上身自然松弛，眼睛平视。要领感觉背部向上延伸至头顶，胯部上提，不塌腰。2.叉

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首先在这里要感谢爸妈，感谢出版社，感谢作者，感谢京东，感谢……让我们有了阅读的机会，拿到快递过来的书，心情很是激动，估计爱书之人心情都跟我一样。回到家，妞妞看到我拿的书，高兴极了。这次拿到两本书，大开本的书，纸质很好，色泽饱满，排版也很舒畅。每本故事的寓意都很好，自己拿到书先看也爱不释手。故事，充满天马行空的想象，配上肆意奔放的绘图风格和极具教育意义的情节植入，在打开想象的翅膀同时，还能学会一些道理，不仅如此，他还是一个魔法师，韵文式的行文读起来更是朗朗上口，强烈的节奏感更能帮助记忆。经典书。我就是我。也许我并不知道这事为什么，但是我知道自己喜欢这样做。高呼三声吧，我就是我！看多了书，到底有没有用呢,那是肯定的。

评分☆☆☆☆☆

首先在这里要感谢爸妈，感谢出版社，感谢作者，感谢京东，感谢……让我们有了阅读的机会，拿到快递过来的书，心情很是激动，估计爱书之人心情都跟我一样。回到家，妞妞看到我拿的书，高兴极了。这次拿到两本书，大开本的书，纸质很好，色泽饱满，排版也很舒畅。每本故事的寓意都很好，自己拿到书先看也爱不释手。故事，充满天马行空的想象，配上肆意奔放的绘图风格和极具教育意义的情节植入，在打开想象的翅膀同时，还能学会一些道理，不仅如此，他还是一个魔法师，韵文式的行文读起来更是朗朗上口，强烈的节奏感更能帮助记忆。经典书。我就是我。也许我并不知道这事为什么，但是我知道自己喜欢这样做。高呼三声吧，我就是我！看多了书，到底有没有用呢,那是肯定的。