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③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
评分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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說起來,咱們這些唯物主義者可能感覺不可思議。以前有句話說,當你心裏真切渴望什麼的時候,全宇宙都會來幫你。小男孩想要一輛腳踏車,終於在某個清晨,一輛嶄新的腳踏車就放在他的門外。當我第二次看這部紀錄片並且推薦給彆人的時候,有人告訴我,小的時候,真的這樣做過,而自己的小小願望還經常就在不經意之間達成瞭,她曾經還以為自己有魔力。宇宙就像一塊磁石,隻有一樣的材質,纔會互相吸引。正能量會帶來正能量,負能量會積聚負能量,很多玄妙的東西很難說的清楚,但是我的生活,的確曾經因為吸引力法則而變得不一樣。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
评分說起來,咱們這些唯物主義者可能感覺不可思議。以前有句話說,當你心裏真切渴望什麼的時候,全宇宙都會來幫你。小男孩想要一輛腳踏車,終於在某個清晨,一輛嶄新的腳踏車就放在他的門外。當我第二次看這部紀錄片並且推薦給彆人的時候,有人告訴我,小的時候,真的這樣做過,而自己的小小願望還經常就在不經意之間達成瞭,她曾經還以為自己有魔力。宇宙就像一塊磁石,隻有一樣的材質,纔會互相吸引。正能量會帶來正能量,負能量會積聚負能量,很多玄妙的東西很難說的清楚,但是我的生活,的確曾經因為吸引力法則而變得不一樣。
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