　　為瞭適應我國幼兒教育改革的需求，嚮廣大幼兒園教師提供新的幼兒教育理念和方法，我們根據教育部2001年7月2日印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，組織高等師範院校和幼兒師範學校的教師以及其他教育研究人員，編寫瞭這套幼兒園教師教育叢書，由人民教育齣版社齣版。
　　這套叢書共9本，分彆為：《幼兒教育觀新論》《幼兒園語言教育》《幼兒園數學教育》《幼兒園科學教育》《幼兒園社會教育》《幼兒園音樂教育》《幼兒園美術教育》《幼兒園健康教育》《幼兒園教師的教育技能》。
　　這套叢書提供瞭國內外幼兒教育理論和方法的新成果，有理論、有實踐範例，可作為受過專業訓練並有一定工作經驗的幼兒園教師繼續教育培訓教材，也可作為幼兒教師自學進修教材。
　　《幼兒園語言教育》是這套叢書中的一本，全書共十章。一至第四章重點闡述瞭語言教育與幼兒語言發展、幼兒語言教育的基本觀念，以及幼兒園語言教育的目標、內容；第五至第十章講述瞭幼兒園的談話活動、講述活動、聽說遊戲、文學活動、早期閱讀活動的教育要求、設計與組織以及實例分析等，這部分內容有理論有實例，便於幼兒教師學習和操作。最後一章探討瞭幼兒教師語言對幼兒發展的影響、幼兒教師語言藝術的基本標準和幼兒語言教育中教師的角色和語言等問題，以幫助幼兒教師更加有效地運用語言組織活動。

作者簡介

　　周兢，華東師範大學學前教育與特殊教育學院教授。畢業於南京師範大學中國語言文學係，後獲美國康涅狄剋學院兒童發展係碩士，香港大學言語聽覺科學係博士。長期從事兒童語言發展與教育研究，先後主持國傢哲學社會科學青年基金、國傢哲學社會科學基金、聯閤國兒童基金會等多項科研項目。齣版《Pragmatic Development of Chinese Young Children》、《學前兒童語言教育》、《普通話兒童語音測驗》、《幼兒園語言教育活動設計與組織》、《幼兒園語言文學活動》、《學前特殊兒童教育》等著作，發錶有關專業論文數十篇。曾獲國傢少年兒童圖書一等奬、全國首屆奮發文明優秀圖書奬、教育部“全國基礎教育實驗改革優秀成果”三等奬、全國優秀教育音像齣版物二等奬、江蘇省政府哲學社會科學二等奬、三等奬等。

第一章幼兒語言發展與語言教育
第一節幼兒語言發展與全麵發展的關係
第二節幼兒語言發展的過程
第三節幼兒語言發展規律對幼兒語言教育的意義

第二章幼兒語言教育的基本觀念
第一節完整語言的觀念
第二節整閤教育的觀念
第三節活動教育的觀念

第三章幼兒國語言教育的目標
第一節幼兒園語言教育目標製定的依據
第二節幼兒園語言教育目標的發展
第三節幼兒國語言教育目標內容的分析

第四章幼兒園語言教育的內容
第一節專門的語言教育內容
第二節滲透的語言教育內容
第三節整閤課程中的語言教育

第五章幼兒園的談話活動
第一節談話活動的教育要求
第二節談話活動的設計與組織
第三節談話活動的實例分析

第六章幼兒園的講述活動
第一節講述活動的教育要求
第二節講述活動的設計與組織
第三節講述活動的實例分析

第七章幼兒園的聽說遊戲
第一節聽說遊戲的教育要求
第二節聽說遊戲的設計與組織
第三節聽說遊戲的實例分析

第八章幼兒園的文學活動
第一節文學活動的教育要求
第二節文學活動的設計與組織
第三節文學活動的實例分析

第九章幼兒園的早期閱讀活動
第一節早期閱讀活動的教育要求
第二節早期閱讀活動的設計與組織
第三節早期閱讀活動的實例分析

第十章幼兒教的語言藝術
第一節幼兒教師語言對幼兒發展的影響
第二節幼兒教師語言藝術的基本標準
第三節幼兒語言教育中教師的角色和語言
主要參考文獻