具体描述
編輯推薦
《語文教學內容重構》是語文課程建設書係的一本，以《語文學習》案例·語文課程建設專欄為平颱，本社將陸續齣版緻力於語文教學內容重構的專著。內容簡介
《語文教學內容重構》的大部分內容，取自《語文學習》雜誌的“案例·語文課程建設”專欄。在眾多專傢和教師的參與下，在2004-2006年間，該專欄發錶瞭一係列具有創新價值的論文和探索性的課例、教材樣章，對我國語文課程與教學改革起到瞭積極的推動作用，也贏得瞭廣大語文教師的好評。作者簡介
王榮生，1960年生，博士，上海師範大學教育學院學科教育研究所教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。主要著述有：專著《語文科課程論基礎》《新課標與“語文教學內容”》《“語文教學內容”重構》，總主編《語文教育研究大係（1978-2005）》《21世紀專題教程·語文係列》《新課程教例與教案研究叢書》，主編《新課程高中語文課例評析》《語言知識新視點》《口語交際教例剖析與教案研製》，副主編《初中語文新課程教學法》《小學語文新課程教學法》《新課程語文教學論》等，近年在《教育研究》《中國教育學刊》。
目錄
序言 語文教學的內容與目標的達成第一章 語文教學內容與語文教材
第1節 如何使用語文教材
1.1 語文教師教學內容選擇的現狀調查及分析
1.2 語文教材編製的現狀及給教學帶來的問題
1.3 語文教材的雙重價值與教學內容的生成性
1.4 語文教材內容及相關問題辨析
1.5 用好文本資源，進行有效對話
第2節 語文教材重構的探索
2.1 隻教不懂的，不教已懂的——《背影》教學案例
2.2 教學內容的選擇與創生——《風箏》研討課
2.3 教材資源的多角度開發——《藏羚羊跪拜》教學三例
2.4 花開兩朵 各錶一枝——《讀<伊索寓言>》差異性教學案例
第二章 語文教學內容與教學方法
第1節 “語文教學方法”辨析
1.1 怎麼理解“教學方法”
1.2 怎麼理解“語文教學方法”
1.3 為什麼主張從教學內容入手
1.4 怎樣從教學內容角度觀課評教
1.5 從教學內容角度觀課評教意味著什麼
第2節 從教學內容角度探討教學方法
2.1 “熏陶感染”式教學的學理探討
2.2 從《石壕吏》課例看體驗性教學策略
2.3 反復誦讀 逐層深入——《登嶽陽樓》教學案例
2.4 巧問激趣 循詞探旨——《祝福》教學案例
第三章 語文教學內容與語文知識
第1節 “語文知識”問題的討論
1.1 明確“語文知識”的概念
1.2 確定討論的層麵
1.3 認定所要討論的問題
1.4 把握討論的方式
第2節 解讀“語文實踐”
2.1 問題的邊界
2.2 “語文實踐能力”與“途徑”
2.3 “語文實踐”的三種類型
第3節 語文知識重構的努力
3.1 重塑小說觀 建構新圖式
3.2 迴歸詩性的閱讀
3.3 語文課程中的思維教學初探
3.4 推求“小說細部關聯” 重組“鑒賞教學內容”——以《林教頭風雪山神廟》的鑒賞教學為例
3.5 引入知識，形象講解——《嶽陽樓記》藝術鑒賞案例
第四章 文學作品教學內容研討
第1節 對文學教學的認識
1.1 對“生命意識”的關注
1.2 “美”的積纍、“美”在此處、“美”的發現
1.3 “多元有界”
第2節 散文教學內容的探索
2.1 巴金《燈》情感教學案例
2.2 《羚羊木雕》教案的生成
2.3 《我的第一本書》、《那樹》備課
2.4 《安塞腰鼓》教學實錄
第3節 小說教學內容的探索
3.1 《邊城》教後整理
3.2 《牆上的斑點》課例反思
3.3 《杜十娘怒沉百寶箱》教學感悟
3.4 文學名著節選課文教學嚮原著整體拓展例談
第4節 詩歌、戲劇教學內容的探索
4.1 《當代詩歌三首》教後整理
4.2 《死水》教學生長過程
4.3 《長亭送彆》教後整理
4.4 《等待戈多》教學劄記
第五章 文章教學內容研討
第1節 文章教學的理論研究與實踐探索
1.1 文章體式與閱讀能力
1.2 《讀<伊索寓言>》教學實錄
第2節 文章閱讀教材樣章及討論
2.1 “文章原型閱讀”單元樣章
2.2 “新聞報道和言論文章閱讀”單元樣章
2.3 “科普文章閱讀”單元樣章
第3節 “經典著作閱讀”單元樣章：孔子與蘇格拉底
第六章 古詩文教學內容研討
第1節 古詩文教學內容的探索
1.1 《迢迢牽牛星》教學案例
1.2 《季氏將伐顓臾》教學實錄
1.3 《項脊軒誌》教學實錄
1.4 《哀江南》教學實錄、說課
第2節 古詩文教材樣章及討論
2.1 “文言文”單元樣章
2.2 “古詩詞”單元樣章
第七章 寫作與口語交際教學內容研討
第1節 寫作教學內容的探索
1.1 把生活意識導入學生寫作
1.2 寫下自己的生活感受——《信》教學案例
1.3 《思考問題的“路數”》教學實錄
1.4 網絡寫作的寫作內容探微
第2節 寫作教材樣章及討論
2.1 文章體式所造成的難題
2.2 寫作單元樣章說明
2.3 “寫實”樣章
2.4 “虛構”樣章
第3節 口語交際的課程內容及活動設計
3.1 口語交際的課程內容
3.2 口語交際的活動設計
後記 值得努力，繼續努力
精彩書摘
（二）初讀課文，理解大意學生速讀課文，針對記敘的要素抓住文中的關鍵信息。提問：①文章的作者是誰？原名叫什麼？②文章寫於哪一年？③文章敘述的故事圍繞什麼東西展開？（風箏）④文章敘述的故事時間跨度有多長？⑤文中涉及幾個人？他們是什麼關係？
（三）細讀文本，通過關鍵詞句分析文章主題
1.從剛纔的問題中我們知道，一對兄弟因為“風箏”而産生瞭衝突，那麼他們各自對待“風箏”的態度是怎樣的？〔要求學生畫齣關鍵詞，並用文中語句來解釋，迴答時用句式：“我從文中……這句話中看齣我（弟弟）是……”〕
小兄弟：最喜歡風箏、渴望得到風箏（文中：呆看、齣神、驚呼、跳躍、在雜物堆“苦心孤詣”偷做風箏）
“我”：不愛、嫌惡、以為那是沒齣息孩子的玩藝（文中：不許放、笑柄、可鄙、憤怒、抓斷、擲、踏扁。弄破弟弟將要完工的風箏行為粗暴，弟弟被我發現時的驚慌失色也從側麵說明我的態度。）
2.齊讀三、四小節，體會他們當時各自的心情。
〔追問〕剛纔講到寫文章時和當年這件事時隔20多年，他們倆的態度一直是這樣的嗎？
現在的“我”：送、贊、勸、一起放
現在的弟弟：什麼都不記得瞭
〔小結〕對待“風箏”，小兄弟從當年的那麼喜愛到現在什麼都不記得瞭，而“我”從當年的不愛、嫌惡到現在的贊成、鼓勵，各自的態度都有變化。為什麼弟弟忘記瞭這件事而“我”到現在還記憶猶新，並且前後態度發生瞭這麼大變化？（文中：因為“我”不幸偶爾看到一本外國的書，知道遊戲是兒童最正當的行為。）
〔追問〕為什麼說“不幸”？
因為“我”以前不知道，現在突然知道瞭自己當年的錯，心情沉重像要墜入無底深淵，“我”意識到這件事對小兄弟傷害很深，“我”抑製瞭他的天性——玩，這簡直是“精神虐殺”，齣於對弟弟的疼愛，“我”感到深深的內疚，覺得太對不起當年年幼的弟弟瞭，現在“我”的難過就是對“我”的懲罰，所以說“不幸”。
〔追問〕弟弟說“有過這樣的事嗎？”他是真的什麼都不記得瞭嗎？
弟弟可能是真的不記得瞭，哥哥是怕自己沒齣息纔這麼做的；也可能是現在對哥哥的一種安慰，讓哥哥不要再為這件事傷心難過瞭。
〔追問〕對文中的“我”而言，“這樣”（弟弟什麼都不記得瞭）好嗎？
“我”想對當年的錯誤行為補過，但因為年紀都大瞭，不可能再放風箏，而現在弟弟的全然忘卻，毫無怨恨，更斷絕瞭“我”乞求原諒的補過機會，讓一我得不到寬恕，這比罵“我”、恨“我”讓“我”的心更加“沉重”。
這又給“不幸”增加瞭一層深意。人生當中有許多事是發生瞭之後不能再補救的，隻能永遠留下遺憾，這也是人生的“不幸”，所以應該及時地把握住現在。
〔追問〕“我”到今天對這件事印象還那麼深刻說明瞭什麼？（各抒己見，答案歸納如下）
A.“我”很愛弟弟，為自己做的錯事深深地自責、內疚，是濃濃手足之情的錶現。
B.“我”是個有很強自我反省意識的人，有瞭錯誤就一定要指齣並改正。
C.“我”對兒童的教育非常重視，意識到“剝奪兒童玩的權利”這一問題的嚴重性，指齣當時的教育製度需要改進。
D.“我”對自己逝去的童年的追憶。可能他自己小時候也錯過瞭許多，現在想來更加可惜。
〔小結〕這是一個比較復雜的大問題，一下子很難迴答，可以把它轉化成幾個小問題一個個解答，然後總結歸納，這樣纔會迴答完整。
（四）總結
閱讀文章時要能深入把握作者所錶達的思想情感不是一件容易的事，不過隻要你能抓住文中的關鍵語句，並進行深入的分析，一定能體會齣其中的深意。
……
前言/序言
用户评价
這本《語言的藝術：詞語的力量與錶達的奧秘》簡直是語言愛好者和寫作新手的一場及時雨。我一直對詞匯的精準運用感到睏擾，總覺得自己的文字不夠生動，信息傳遞也模棱兩可。這本書從詞語的起源、發展，到不同語境下的含義演變，進行瞭深入淺齣的剖析。它不僅僅是簡單的詞匯堆砌，而是引導讀者去理解詞語背後的文化內涵和情感色彩。例如，作者在講解“憂傷”這個詞時，列舉瞭從“愁”到“惘”再到“淒涼”等一係列近義詞，並詳細闡述瞭它們在程度、情境以及引發的聯想上的細微差彆。通過大量的實例，比如文學作品中的經典段落賞析，以及日常對話的妙語點評，我纔真正體會到“一字之差，謬以韆裏”的深刻含義。書中還提供瞭一係列實用的練習，讓我有機會去嘗試運用新學的詞匯，糾正自己長久以來的一些錶達習慣。讀完之後，我感覺自己的大腦仿佛被注入瞭一股新的活力，看世界的角度也變得更加細膩和豐富。以前那些模糊不清的想法，現在仿佛有瞭更清晰、更具錶現力的語言去捕捉和描繪。它讓我意識到，語言不僅僅是溝通的工具，更是塑造思想、感知世界的獨特媒介。
评分《溝通的智慧：如何讓你的言語直抵人心》這本書，恰似一場及時雨，滋潤瞭我因錶達不暢而乾涸的心田。我一直是個在人際交往中顯得有些笨拙的人，常常想說的話卡在喉嚨裏，或者說齣來後達不到預期的效果，甚至引起誤會。這本書從根本上改變瞭我對溝通的看法，它不再是單純的語言技巧的堆砌，而是強調瞭溝通的核心在於“理解”與“共情”。作者用生動形象的比喻，比如將溝通比作搭建一座橋梁，清晰地闡釋瞭傾聽的重要性，以及如何通過非語言信號來捕捉對方的情感需求。書中提供瞭一係列實用且易於操作的方法，例如如何運用積極傾聽的技巧，如何通過提問來引導對話，以及如何恰當地運用贊美和反饋來建立信任。我尤其喜歡書中關於“同理心”的章節，它教會瞭我如何站在對方的角度去思考問題，如何用對方能夠接受的語言去錶達自己的觀點，從而有效地避免衝突，化解矛盾。讀這本書的過程，就好像是在接受一位經驗豐富的溝通大師的貼身指導，讓我一步步掌握瞭與人建立深度連接的秘訣。現在，我敢於開口，也更懂得如何讓我的話語溫暖而有力，真正地打動人心。
评分《詩意的呼吸：如何在日常生活中發現並運用之美》這本書，為我打開瞭一個全新的視角，讓我重新審視瞭平日裏被忽略的那些細微之處。我一直認為“詩意”是一種遙不可及的藝術，隻屬於那些天賦異稟的作傢或詩人。然而，這本書顛覆瞭我的認知，它告訴我，詩意就潛藏在我們生活的每一個角落，隻需我們擁有一雙善於發現的眼睛和一顆敏感的心。作者以極其優美的筆觸，描繪瞭如何從清晨的露珠、黃昏的晚霞、路邊一朵不起眼的小花，甚至是一個陌生人的微笑中，捕捉到那些轉瞬即逝的美好。它分享瞭許多具體的實踐方法，比如如何通過聲音的聯想來豐富自己的想象力，如何通過色彩的感知來提升對環境的敏感度，以及如何通過觸覺和味覺來喚醒沉睡的感官。最讓我受益匪淺的是，書中引導我思考如何將這些“詩意的瞬間”融入到自己的語言錶達中。它鼓勵我嘗試用更具畫麵感和比喻性的語言來描述生活，用更富感染力的詞匯來傳遞情感。讀這本書的過程，就像是一次心靈的SPA，讓我暫時擺脫瞭日常的瑣碎和喧囂，沉浸在一片寜靜而美好的氛圍中。它讓我重新找迴瞭對生活的熱情，也讓我的文字充滿瞭溫度和靈氣。
评分《故事的力量：如何用敘事構建影響力與說服力》這本書，徹底顛覆瞭我過去對於“講故事”的淺薄認知。一直以來，我以為講故事隻是為瞭娛樂，或者是傳遞信息的一種簡單方式。但這本書讓我明白，故事不僅僅是故事，它是一種強大的工具，能夠觸及人類最深層的心理，喚醒情感，最終引導行動。作者以極具感染力的語言，揭示瞭故事是如何通過情節的起伏、人物的塑造以及情感的渲染，在聽眾的心中留下深刻的印記。書中深入分析瞭優秀故事的結構元素，比如引人入勝的開頭、扣人心弦的發展、充滿張力的衝突以及令人迴味的結局。更重要的是，它教我如何根據不同的受眾和目的，來設計和講述具有針對性的故事。我學會瞭如何提煉核心信息，如何運用比喻和象徵來豐富故事的內涵，以及如何通過聲音和肢體語言來增強故事的感染力。通過對大量成功案例的解讀，從商業演講到個人經曆分享，我看到瞭故事在激發觀眾共鳴、建立品牌信任、甚至改變他人認知方麵所展現齣的驚人力量。這本書讓我認識到，無論是在職場還是生活中，掌握講故事的藝術，就意味著掌握瞭影響和說服他人的關鍵鑰匙。
评分《深度思考的煉金術：從信息洪流中提煉真知灼見》這本書，真可謂是現代人必備的“清醒劑”。在這個信息爆炸的時代，我們每天被海量的信息轟炸，真假難辨，有價值的觀點更是淹沒在各種碎片化、情緒化的內容中。這本書給瞭我一種方法論，讓我能夠在一個更加結構化、邏輯化的框架下進行思考。作者不是簡單地列舉瞭各種思考技巧，而是從大腦的運作機製齣發，深入淺齣地講解瞭什麼是深度思考，為什麼它如此重要，以及我們如何剋服阻礙深度思考的心理慣性。書中詳細闡述瞭如何識彆信息來源的偏見，如何區分事實與觀點，以及如何運用批判性思維來評估論證的有效性。我尤其欣賞書中關於“提問式學習”的理念，它鼓勵讀者不要滿足於錶麵的答案，而是要不斷地追問“為什麼”，挖掘事物的本質。通過大量的案例分析，包括曆史事件的解讀、科學發現的梳理，以及社會現象的剖析，我學會瞭如何構建一個清晰的思維模型，如何連接看似無關的知識點，從而形成自己獨到的見解。讀完這本書，我感覺自己仿佛擁有瞭一副“火眼金睛”，能夠穿透錶象，直抵問題的核心，讓我的思考變得更加深刻、有力和持久。
评分放下，找回淡定的自己这本书的印刷质量是非常不错的,很喜欢,而且价格相对来说很实惠,可谓物美价廉,无论是装订方式,还是发货包装个人感觉都是很不错的.推荐1一念放下，万般自在！推荐2放下，你将解脱烦恼，享受自在人生。推荐3放下，你将快乐淡定，心灵刹那花开。推荐4生命的价值，其实并不在于获得，而在于放下。推荐5一本洗涤灵魂，让你重遇淡定自我的心灵读本！推荐6一本值得典藏的温暖和感动，是你不可缺少的精神源泉！买之前还特意看了一下编辑推荐,本来还有点犹豫,看到这么多名人都喜欢张然著写的放下，找回淡定的自己也就打消了我的犹豫.简单的看了下懂得放下的人，弱水三千，只取瓢饮懂得放下的人，事情再多，只捡最重要的完成懂得放下的人，绝不会为了金钱、名利、荣誉这样的身外事物，牺牲自己的健康、幸福，还有快乐。浮躁的社会，成功和幸福拼的就是淡定！淡定是一种能力，淡定是一种态度，淡定是所向披靡的心灵力量！所以，放下那些压力、放下那些欲望，放下自己心中的那些舍不得，然后你会发现，真正的幸福，就在你身边。,我发觉我已经喜欢上它了,尤其是书中的一段放下不是失去，是为了更好的拥有很多时候，我们之所以会紧紧地抓住某个东西，迟迟不愿松手，是因为我们害怕，一旦放下，我们就会失去。实际上，放下并不等于失去，放下是为了更好地拥有。◇旧的不去，新的不来不可否认，不放弃是一种良好的品性，但是很多时候，你抓住一件东西总不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。看看下面这两个樵夫，或许你就会明白了。从前，有两个贫穷的樵夫，他们靠上山捡柴糊口。有一天傍晚，他们在回家的路上发现路边有两大包棉花，两人喜出望外，如果将这两包棉花卖掉，足可使一家人一个月衣食无忧。所以，两人马上各自背了一包棉花，匆匆赶路回家。走着走着，其中一个樵夫眼尖，看到山路上竟然有一大捆布。他就和同伴商量，扔下棉花，背布回家。可是他的同伴却不同意他的看法，他认为自己背着棉花已走了一大段，到了这里丢下棉花，岂不枉费了先前的辛苦坚持不愿换布。发现布的樵夫没办法，他只好竭尽所能地背起布，跟同伴继续前行。又走了一段路，背布的樵夫看到树林里有东西在闪闪发光，走近一看，竟然是很多黄金，心想这下真的发财了，赶忙邀同伴放下肩头的棉花，改为背黄金。他的同伴仍是不愿丢下棉花，而且还怀疑黄金不是真的，反过来劝他不要白费力气，免得到头来空欢喜一场。发现黄金的樵夫只能尽己所能，用布包了两包黄金，然后和同伴一起回家。谁知道刚走到山下，突然下起了瓢泼大雨，两个人无处躲藏，全身都淋透了。
评分日复一日年复一年的时光里，我做在灯光煞白的教室里看书和做题，听老师在上面讲着高考的重点，身旁有书本沙沙翻动的声音，草稿纸上有安静演算着的习题，偶尔的疲倦我会望向窗外那一抹四季未老的绿，明亮我的双眼，然后回头埋下来继续做着复沓的卷子，心理面什么也没有。
评分1.1 对“生命意识”的关注
评分东西物美价廉，大家可以放心
评分装订也太不负责任了吧！都反了！！！内容理论太多，操作性不強！
评分当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”
评分中国语文教学已经走进死胡同了，且看看专家怎么看~~
评分第3节 语文知识重构的努力
评分京东的服务特别值得一提，快递人员专业而且服务态度好！这本书还没看，看网上畅销排行榜买的！书很精美，是正版！下次买书继续选择京东。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。
相关图书
![12周像乔丹一样飞·乔丹、科比御用训练师超强闭门训练计划：迅速打造NBA运动员体格 [Jump Attack] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.tinynews.org/11897778/56f4907eNa0cc2fe3.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 tushu.tinynews.org All Rights Reserved. 求知書站 版权所有