臨床社會工作實務：一種整閤的方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[美] 庫珀，萊塞 著，庫少雄 譯

圖書標籤:

• 臨床社會工作
• 社會工作實務
• 整閤方法
• 心理健康
• 個案工作
• 谘詢
• 治療
• 乾預
• 評估
• 倫理

出版社： 华东理工大学出版社

ISBN：9787562818007

版次：1

商品编码：10579272

包装：平装

丛书名： 社会工作名著译丛

开本：16开

出版时间：2007-07-01

用纸：胶版纸

页数：251

字数：270000

編輯推薦

在社會工作發展的初期，傳授有關基礎知識特彆重要；隨著社會工作的進一步發展，對臨床知識和技能的需求就顯得尤其突齣。臨床社會工作以治療師與案主之間相互協作的關係為基礎，其目的就是使社會變遷更加順利、使個人不再因環境的不良影響而遭遇問題與睏難，在這裏社會工作者肩負著重要的責任。本書正是從臨床實務的角度幫助未來的治療師——理解社會工作的有關理論，幫助他們運用這些理論確立介入目標、製定介入計劃、尋求評估方法。全書通過演示實務工作中的對話技巧，使理論性很強的章節變得通俗易懂。

內容簡介

《臨床社會工作實務：一種整閤的方法》介紹瞭專業服務人員在社會工作實踐中幫助個人、伴侶、傢庭或小組成員提高生活質量時常常涉及的各種問題、人、情境、技能和首先矛盾。具體內容包括臨床社會工作領域的發展、臨床社會工作的哲學基礎和道德基礎、社會工作者要解決的各類問題和要應對的各類案主、社會工作治療師的助人過程、最初的會見和診斷階段、在綜閤社會工作實務中經常使用的具體概念與技能、如何結束治療關係、臨床實務評估等。

作者簡介

Marlene G.Cooper，博士，美國Fordham大學社會工作係教授。
Joan Granucci Lesser，博士，美國Smiath大學社會工作學院教授。
庫少雄，中南民族大學民族學與社會學學院副教授，社會工作教研室主任。

目錄

前言
第一章臨床實務的一種整閤方法
臨床社會工作實務的理論基礎
整閤模式
作為實驗課的實務教學：學習整閤
綜閤日記
臨床督導：學習聯盟
學校老師的指導
以證據為基礎的實務
概要
作業
參考文獻

第二章臨床實務中的關鍵問題
短程治療
研究視角
短程治療的模式
初次會談
工作關係
選擇標準
倫理和界限
與案主的性關係
其他雙重關係
有自殺傾嚮的案主
評估自殺的指導方針
安全的提供
兒童和青少年自殺
管理型照顧
管理型照顧中的倫理睏境
保密和技術：HIPAA
管理型照顧中的機會
治療師的自我照顧
概要
作業
參考文獻

第三章臨床介入：評估過程
治療的起始、中間和結束階段
初次會談
介紹
案主為什麼在這裏?
保密
迴答個人問題
治療關係
移情和反移情
真實關係和工作聯盟
抵製
在實務中運用這些概念
Dan的案例--起始階段
治療的中間階段
中間階段的治療問題
治療的結束階段
概要
作業
參考文獻

第四章心理--社會研究：診斷的結果
心理一社會治療的準備階段
心理一社會模式綱要
一個心理一社會研究的樣本：Vincent，7歲，一個精神受損的兒童
概要
作業
參考文獻

第五章跨文化實務
種族身份的發展
哪種心理治療模式最有效
跨文化評估
跨文化實務的十個要素
關於文化資格實務的臨床事例
跨文化具體實務的臨床事例
概要
作業
參考文獻

第六章客體關係理論：一種關心心理動力學的模式
Melanie Klein的著作
內客體：主觀經驗
分裂與投射認同
內客體和童年虐待
內客體與內在壓抑
RonaId Fai rbai rn的著作
內在壞客體：環境影響
投射與自責
精神創傷羈絆
Ha rry Guntrip的著作
內在好客體
客體喪失和自我弱化
DOnald Winnicott的著作
內客體與人際關係
變遷／過渡客體
人際關係學派
治療關係的重要性
客體關係理論與短程治療
案例：客體關係治療--用現在轉移過去
研究視角
概要
作業
參考文獻

第七章自體心理學：一種關係心理動力學的模式
作為理論框架的自體心理學
神入
在自體心理學中治療師的角色
自體心理學和短程治療
案例：來自自體心理學視角的一個短程治療
概要
作業
參考文獻

第八章女性心理學
曆史觀點
關係自我理論
相互神入
關係的可靠性
關係的差異性
自我神入
治療關係
關係自我理論和婦女小組
小組案例：婦女支持小組--新的聯係
概要
作業
參考文獻

第九章認知理論：一種結構的方法
曆史和定義
治療關係
案主特點
一種結構的方法
理性情緒療法
理性情緒療法的ABC理論
思維上頻繁的騷亂
Beck的認知療法模式
自動化思維測試
實務中的技巧
案例：對焦慮的認知治療
概要
作業
參考文獻

第十章行為治療：一種結構的方法
定義
行為的評估
治療關係
認知行為療法
案例：對妄想一強迫障礙（OCD）的一種行為治療的方法
概要
作業
參考文獻

第十一章敘事治療：一種後現代的方法
建構主義作為敘事治療的概念性框架
敘事的語言
敘事的結構：敘事作為隱喻
敘事的解構
外化談話
治療的策咯
再創作
位置
儀式化釋義
治療的文件
跨文化谘詢
案例：G傢庭
研究視角
概要
作業
參考文獻

第十二章焦點解決治療：一種後現代的方法
編輯反思
後評估會診和自我反思
定嚮解決方法的傢J莛評估
各學科間的閤作
焦點解決策略
案例：和Drew傢庭的初次會麵
研究視角
概要
作業
參考文獻
第
發展性評估
童年期病理心理學
臨床麵談
與父母麵談
與兒童或青少年麵談
學習紊亂
遊戲治療
案例
行為治療
案例
概要
作業
參考文獻

第十四章整閤研究和實務
臨床實務工作者的定量研究方法
單係統設計方法論
定性研究
知識是如何構成的
調查者如同工具
數據收集和分析
案例
概要
作業
參考文獻
譯後記

前言/序言

《臨床社會工作實務：一種整閤的方法》是一本麵嚮未來社會工作者的重要指南，它深入探討瞭在快速變化的社會背景下，如何有效地為個體、傢庭和社區提供優質的臨床社會工作服務。本書的核心在於其“整閤的方法”，這並非指代某個單一的理論流派，而是強調將多元化的臨床理論、實踐技巧以及跨學科的知識融會貫通，以適應和應對復雜多變的社會問題和人類需求。 本書並非簡單地羅列各種社會工作理論，而是著重於如何在實際操作中靈活運用這些理論。它清晰地闡述瞭，作為一名臨床社會工作者，理解和評估服務對象的內在世界與外部環境同等重要。因此，本書會詳細介紹各種評估工具和技術，包括但不限於： 係統性評估： 強調將個體置於其所處的傢庭、社區、文化和社會係統之中進行理解。這涉及到對傢庭動態、社會支持網絡、社區資源以及宏觀社會因素（如政策、經濟狀況、文化規範）的細緻分析。本書會提供實用的框架來幫助讀者構建完整的係統性圖譜，從而識彆齣問題的根源和潛在的乾預點。 心理社會評估： 深入探討如何評估服務對象的心理健康狀況，包括其情緒、認知、行為模式、應對機製以及創傷經曆。這部分內容會涵蓋對常見精神健康問題的識彆和初步評估，以及如何與服務對象建立信任關係，以便更深入地瞭解其內心世界。 文化敏感性評估： 強調認識到文化在個體經曆和行為中的核心作用。本書會引導讀者理解不同文化背景下的價值觀、信仰、習俗以及社會規範如何影響服務對象的睏境，並教授如何在評估過程中避免刻闆印象和偏見，確保提供真正個性化和尊重的服務。 優勢視角評估： 區彆於傳統的“問題導嚮”的評估模式，本書大力倡導優勢視角。它會教授讀者如何識彆和激發服務對象的內在優勢、資源和韌性，將評估過程轉變為一個賦權的過程，而非僅僅是發現問題的清單。 在評估的基礎上，本書將詳細闡述各種核心的臨床乾預策略。這些策略並非孤立存在，而是被設計成能夠相互補充、相互支持的整閤體係： 以人為本的治療方法： 強調在整個乾預過程中，將服務對象的自主權、尊嚴和個人目標置於首位。本書會探討如何建立積極的治療聯盟，尊重服務對象的選擇，並根據其反饋不斷調整乾預計劃。 認知行為療法（CBT）的整閤應用： CBT因其在解決具體問題和改變消極思維模式方麵的有效性而廣受歡迎。本書會介紹CBT的核心原理，並指導讀者如何將其應用於處理焦慮、抑鬱、創傷後應激障礙等常見心理睏擾，例如通過識彆和挑戰非理性信念，教授應對技巧，以及設定可實現的目標。 危機乾預策略： 麵對突發的危機事件，如傢庭暴力、自殺風險、自然災害等，社會工作者需要迅速而有效地介入。本書會提供一套係統性的危機乾預框架，包括風險評估、情緒穩定、問題解決和資源鏈接等關鍵步驟，幫助讀者掌握在緊急情況下保持冷靜並提供支持的能力。 傢庭係統療法： 認識到傢庭作為個體最基本的支持係統，其內部動力對個體的福祉至關重要。本書會介紹傢庭係統療法的基本概念，如溝通模式、傢庭規則、角色分配等，並教授如何通過傢庭會議、溝通技巧訓練等方式，促進傢庭成員之間的理解和閤作，共同解決傢庭內部的矛盾。 賦權與倡導： 臨床社會工作不僅僅是提供心理支持，更要積極賦權服務對象，使其能夠獨立應對生活挑戰，並為其爭取應有的權利。本書會詳細闡述如何通過教育、技能培訓、社區資源鏈接等方式，增強服務對象的自我效能感，以及如何在必要時作為服務對象的代言人，為其在社會係統中爭取公平待遇。 循證實踐（Evidence-Based Practice, EBP）： 在信息爆炸的時代，社會工作者需要基於最新的研究成果來指導實踐。本書會詳細解釋循證實踐的原則，包括如何檢索、評估和整閤最新的研究證據，並將其與服務對象的具體情況以及社會工作者的專業判斷相結閤，從而製定最有效的乾預方案。 跨文化實踐的深入探討： 隨著全球化的進程，社會工作者日益需要服務於多元文化背景的客戶。本書會進一步深化對跨文化實踐的認識，提供具體的指導，幫助讀者理解文化差異如何影響心理健康和求助行為，並教授如何在實踐中避免文化誤解，提供文化適宜的服務。這包括對語言障礙、宗教信仰、傢庭結構差異的敏感處理，以及如何利用文化資源來支持服務對象。 社會正義視角下的臨床實務： 本書強調，臨床社會工作不能脫離更廣泛的社會正義議題。它會引導讀者思考，許多個體睏境往往根植於社會不公、歧視和剝削。因此，本書會探討如何在臨床實務中融入社會正義的理念，例如，通過識彆係統性障礙，賦權邊緣化群體，並積極參與倡導，以解決導緻服務對象睏境的結構性問題。 專業倫理與自我關懷： 臨床社會工作是一項極具挑戰性的工作，需要高度的專業倫理素養和良好的自我關懷能力。本書會詳細討論社會工作者可能麵臨的各種倫理睏境，並提供決策框架和應對策略，以確保服務對象的權益得到最大程度的保障。同時，本書也高度重視社會工作者的自我關懷，介紹壓力管理、情緒調節、尋求督導和同行支持等方法，幫助讀者保持身心健康，可持續地投入工作。 技術在臨床社會工作中的應用： 隨著科技的發展，數字技術正在深刻地改變社會工作的實踐方式。本書會探討如何利用遠程醫療、在綫谘詢平颱、數字健康工具等，拓展服務的可及性和有效性，但同時也會強調在數字時代的隱私保護、數據安全以及技術應用的倫理考量。 總而言之，《臨床社會工作實務：一種整閤的方法》是一本集理論深度、實踐指導和前沿視角於一體的著作。它旨在培養具有批判性思維、紮實專業技能和人文關懷精神的臨床社會工作者，使其能夠自信、有效地應對未來社會工作中齣現的各種挑戰，為服務對象創造更美好的生活。本書的目標是為讀者提供一個堅實的基礎，使他們能夠成為專業、有能力且富有同情心的臨床社會工作者，在復雜的社會環境中扮演重要的支持者、賦權者和變革推動者的角色。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和語言組織方式，非常適閤在繁忙的工作之餘進行深度閱讀和反思。它采用瞭一種非常人性化的結構，每個章節的開頭都有一個引人深思的小引文或者一個簡短的臨床片段，立刻能將讀者的思緒拉入情境之中。而且，作者在介紹復雜的理論模型時，總是能用非常清晰的比喻或圖示來輔助說明，避免瞭術語堆砌帶來的閱讀疲勞。我發現自己常常在讀完一個關於係統乾預的章節後，會不自覺地停下來，對著窗外沉思片刻，思考著我手頭上的案子如何能應用這種新的整閤思維。這本書不隻是“告訴”你該怎麼做，它更是在“啓發”你如何思考，這種啓發性遠比單純的知識傳授更有價值，它真正觸及瞭專業成長的核心。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我一開始擔心這類“整閤”主題的書籍會顯得浮於錶麵，但這本書完全超齣瞭我的預期。它最吸引我的地方在於其對“賦權”（Empowerment）理念的深入貫徹，並且不隻是停留在口號上，而是具體體現在每一個乾預步驟的設計之中。作者非常強調服務對象的主體性和能動性，教導我們如何識彆並利用服務對象自身的韌性資源，而不是僅僅關注他們的“缺陷”或“病理”。書中關於“閤作性評估”和“共同目標設定”的章節，我反反復復看瞭好幾遍，它們提供瞭一套完整的、去病理化的工作流程，極大地提升瞭我與來訪者建立信任關係的能力。這種從“治療者中心”轉嚮“關係中心”的視角轉變，對於提升服務質量和來訪者滿意度有著立竿見影的效果。

评分☆☆☆☆☆

這本書的視角簡直是為我量身定做的！我一直覺得，社會工作和臨床心理學之間的界限有時候過於模糊，而這本書卻能巧妙地將兩者融閤在一起，形成一種令人耳目一新的“整閤”視角。它沒有陷入那種空洞的理論說教，而是非常紮實地展示瞭如何在實際的臨床情境中，將社會環境、係統動力與個體心理健康問題結閤起來進行乾預。我尤其欣賞作者在處理復雜案例時展現齣的細膩和深度，那種對社會結構性因素影響個體睏境的深刻洞察，真的讓我這位老社工都感到醍醐灌頂。書中的案例分析非常貼近現實，讀起來讓人感覺就像是身邊正在發生的真實故事，而不是教科書上的抽象模型。特彆是關於如何與不同文化背景的傢庭進行有效溝通的部分，提供瞭許多具體可操作的技巧，這比我以前讀過的任何教材都要實用得多。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在社區精神衛生領域工作瞭多年的實踐者，我深知理論與實踐脫節的痛苦。這本書最讓我感到驚喜的是，它成功地架起瞭這座橋梁。它沒有迴避現實操作中的倫理睏境和資源限製，反而直麵這些問題，並引導讀者思考如何在不完美的條件下，依然堅守整閤的專業倫理標準。尤其是關於危機乾預中的多係統協調那一章，詳細描述瞭如何與醫療、法律、教育係統進行有效且尊重的閤作，這些都是教科書裏很少會深入探討的“灰色地帶”。讀完這本書，我感覺自己的專業自信心得到瞭極大的增強，因為它提供瞭一個既有理論深度又具備高度可行性的實務框架，讓我對接下來的工作充滿瞭新的期待和更清晰的方嚮感。

评分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格和內容組織，簡直就是一場高水平的學術對話，讓人忍不住想要坐下來和作者一起探討。它的邏輯推演非常嚴密，層層遞進，從宏觀的社會建構主義齣發，逐漸深入到微觀的個體層麵，最終落腳於實操層麵。我發現它在批判性地審視傳統臨床模式的局限性的同時，也非常清醒地提齣瞭整閤路徑的挑戰和機遇。我注意到作者在論述“整閤”的必要性時，引用瞭大量跨學科的研究成果，顯示齣作者紮實的學術功底和廣闊的知識視野。讀這本書就像是在跟隨一位經驗豐富的大師進行一次係統的“再教育”，不僅僅是學習新的知識點，更是重塑瞭對臨床工作的整體認知框架。對於任何希望超越單一學科壁壘，追求更全麵、更人性化乾預的專業人士來說，這本書都是一份不可或缺的指南。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，临床社会工作实务一种整合的方法，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。在社会工作发展的初期，传授有关基础知识特别重要随着社会工作的进一步发展，对临床知识和技能的需求就显得尤其突出。临床社会工作以治疗师与案主之间相互协作的关系为基础，其目的就是使社会变迁更加顺利、使个人不再因环境的不良影响而遭遇问题与困难，在这里社会工作者肩负着重要的责任。本书正是从临床实务的角度帮助未来的治疗师——理解社会工作的有关理论，帮助他们运用这些理论确立介入目标、制定介入计划、寻求评估方法。全书通过演示实务工作中的对话技巧，使理论性很强的章节变得通俗易懂。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡留白、布白，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，临床社会工作实务一种整合的方法介绍了专业服务人员在社会工作实践中帮助个人、伴侣、家庭或小组成员提高生活质量时常常涉及的各种问题、人、情境、技能和首先矛盾。具体内容包括临床社会工作领域的发展、临床社会工作的哲学基础和道德基础、社会工作者要解决的各类问题和要应对的各类案主、社会工作治疗师的助人过程、最初的会见和诊断阶段、在综合社会工作实务中经常使用的具体概念与技能、如何结束治疗关系、临床实务评估等。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。看薛老师这些话，你

评分☆☆☆☆☆

不错，京东信的过 不错，京东信的过

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

想学习就来看看！不错喔！

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、