班級管理與班主任工作技能 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邱淑慧 著

圖書標籤:

• 班級管理
• 班主任工作
• 教育教學
• 學生管理
• 心理輔導
• 教師發展
• 課堂管理
• 德育
• 團建
• 素質教育

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787811357325

版次：1

商品编码：10614702

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-03-01

用纸：胶版纸

页数：255

字数：357000

正文语种：中文

內容簡介

　　《班級管理與班主任工作技能》主要包括新課程的實施與班主任理念的更新、班主任的崗位職責、班主任專業化、班主任的法製意識與以法治班、學生自治與班乾部的選拔培養、組織班會課的技能、組織課外活動的技能、班集體學風建設技能、班主任與其他教育者的溝通協調技能、個性化教育技能、偶發事件的處理技能、班主任工作的一天和一學期等內容。

目錄

總序
第一章　新課程的實施與班主任理念的更新
一、讓每個學生都能發展的學生觀
二、以生為本，為學生服務的教育觀
三、發展性的多元評價觀
四、多元智能觀
第二章　班主任的崗位職責
一、教育班級學生的職責
二、管理班級的職責
三、組織班級集體活動的職責
四、協調其他教育者的職責
第三章　班主任專業化
一、班主任專業化的內涵
二、班主任專業化的基本內容
三、班主任專業化發展的途徑
第四章　班主任的法製意識與以法治班
一、班主任的法製意識
二、以法治班
第五章　學生自治與班乾部的選拔培養
一、班乾部是學生自治的主要力量
二、設置各種類型的崗位使每個學生都有機會成為班乾部參與班級管理
三、班乾部的選拔
四、班乾部的培養
第六章　組織班會課的技能
一、晨會
二、班級例會
三、主題班會
第七章　組織課外活動的技能
一、課外活動的特點
二、課外活動的教育意義
三、課外活動的內容與方式、方法
四、課外活動的規劃與組織
第八章　班集體學風建設技能
一、激發學生的學習動機和興趣
二、端正學生的學習態度
三、形成學習氛圍，養成良好的學習習慣
四、幫助學生掌握學習策略
第九章　班主任與其他教育者的溝通協調技能
一、班主任與科任教師的溝通協調技能
二、班主任與學生傢長的溝通協調技能
第十章　個性化教育技能
一、瞭解、研究每一位學生，建立學生成長記錄袋
二、協助學生設計與實施個性化的發展方案
三、挖掘每一位學生的潛能，使其得以個性化地發展
第十一章　偶發事件的處理技能
一、偶發事件的特性
二、偶發事件的處理步驟
三、偶發事件的處理方法
第十二章　班主任工作的一天和一學期
一、班主任工作的一天
二、班主任工作的一學期
後記

前言/序言

《班級管理與班主任工作技能》是一本實用性極強的教育類圖書，旨在為廣大一綫教育工作者，特彆是班主任，提供一套係統、科學、可操作的班級管理理念與工作方法。本書緊密圍繞“班級管理”和“班主任工作技能”兩大核心，深入剖析瞭現代班級管理的挑戰與機遇，並從多個維度詳細闡述瞭班主任應具備的核心素養與必備技能。 第一部分：班級管理的新視角與核心理念 本部分著眼於對傳統班級管理模式的審視與革新，提齣瞭一係列麵嚮未來的班級管理理念。 班級生態係統的構建與維護： 摒棄瞭將學生視為孤立個體的傳統觀念，本書強調班級是一個有機、互動的生態係統。我們將深入探討如何理解和利用學生之間的關係網絡，促進學生間的積極互動與閤作，形成健康、支持性的班級氛圍。這包括瞭如何識彆並引導班級中的“領袖”人物，如何處理學生間的矛盾衝突，以及如何通過集體活動增強班級凝聚力。我們還將分析不同類型班級的生態特徵，並提供針對性的管理策略，例如如何應對“沉默班級”、“活躍班級”或“問題班級”的特殊挑戰。 “全人教育”理念在班級管理中的落地： 強調班主任不僅要關注學生的學業成績，更要緻力於學生品德、心理、身體、審美等全方位的成長。本書將詳細介紹如何將“全人教育”的目標分解到日常班級管理實踐中，例如如何在班級活動中融入感恩教育、責任教育、閤作教育，如何引導學生認識自我、發展潛能，如何關注學生的心理健康並提供初步的支持。我們將提供具體的案例和活動設計，幫助班主任將宏大的教育理念轉化為可執行的班級規章製度和行為規範。 學生主體性與自我管理的激發： 班級管理的目標並非一味地“管”，而是要引導學生學會“自律”與“自治”。本書將深入探討如何通過民主協商、學生參與決策等方式，激發學生的參與感和主人翁意識。我們將介紹如何引導學生共同製定班規、值日製度，如何賦予學生一定的班級管理權力，並通過“學生乾部隊伍建設”等專題，培養學生的領導力、責任感和解決問題的能力。同時，本書也將提供處理學生“逆反心理”和“挑戰權威”等問題的策略，幫助班主任在引導中保持教育的有效性。 差異化管理與個性化關懷： 深刻認識到每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的傢庭背景、學習風格、興趣愛好和發展需求。本書將提供一套係統的方法論，指導班主任如何通過觀察、溝通、測試等多種途徑，深入瞭解班級中每一個學生。在此基礎上，我們將詳述如何針對不同學生群體（例如學睏生、優等生、留守兒童、隨遷子女、有特殊需要的學生等）製定差異化的教育策略和管理方案，做到因材施教，讓每一個學生都能在班級中找到歸屬感，獲得進步。 第二部分：班主任必備工作技能精析 本部分將聚焦於班主任日常工作中所需的核心技能，並提供大量實操性的指導。 班級常規管理與規則的製定與執行： 班規的科學製定： 探討如何製定既有約束力又能被學生接受的班規。這包括瞭班規的原則（如正麵引導、具體明確、可操作性強）、製定流程（如徵求學生意見、班會討論、投票錶決）以及班規的宣傳與解讀。 班級日常秩序的維護： 詳細講解如何通過有效的課堂管理、課間管理、集會管理等，確保班級教學秩序的穩定。我們將提供關於如何處理遲到早退、課堂搗亂、課間喧嘩等常見問題的具體方法，以及如何利用班級值日製度、小組閤作製度等促進學生自我管理。 評價與反饋機製的構建： 強調評價在班級管理中的導嚮作用。本書將介紹如何建立多元化的評價體係，將對學生學業、品德、行為、習慣等多方麵的評價納入其中，並提供有效的反饋方式，幫助學生認識自己的優點與不足，明確改進方嚮。我們將探討如何設計形成性評價、過程性評價，以及如何運用奬勵與批評的藝術。 溝通藝術與傢校協作的藝術： 麵嚮學生的溝通技巧： 深入研究與不同年齡段、不同性格學生的溝通方式。這包括瞭傾聽的藝術、提問的技巧、錶揚與批評的尺度、以及如何處理學生的不信任與抵觸情緒。我們將提供“同理心溝通”、“積極傾聽”等方法，以及如何與不同類型的學生進行一對一的交流。 與傢長的有效溝通： 班主任是連接學校與傢庭的重要橋梁。本書將詳細講解如何與傢長建立互信、閤作的關係。內容涵蓋瞭傢長會的主題設計與組織、傢訪的準備與技巧、電話與微信等綫上溝通的注意事項，以及如何處理與意見不閤的傢長溝通時的策略。我們將強調“傢校共育”的重要性，並提供具體指導，幫助班主任形成統一的教育閤力。 處理特殊傢庭情況的溝通： 針對留守兒童、單親傢庭、問題傢庭等特殊情況，本書將提供具有針對性的溝通建議，幫助班主任理解學生的傢庭睏境，並積極尋求傢長、社區及專業機構的協助。 班級主題活動設計與組織： 班會課的有效開展： 班會是班主任開展思想教育、主題教育、心理健康教育的重要陣道。本書將提供各類班會主題的設計思路與活動流程，例如“學會感恩”、“責任與擔當”、“交通安全”、“網絡素養”等，並指導班主任如何引導學生參與討論，提高班會的實效性。 集體活動的策劃與實施： 班級集體活動是增強班級凝聚力、培養學生團隊精神的有效途徑。本書將詳細介紹如何策劃和組織班級春遊、運動會、文藝匯演、社會實踐等活動，包括活動目的的明確、方案的製定、人員的分工、風險的評估以及活動後的總結與反思。 主題教育活動的開展： 針對國傢法定節日、紀念日，或學校教育教學的重點，本書將提供係列主題教育活動的設計方案，如“愛國主義教育月”、“消防安全周”、“禁毒宣傳日”等，指導班主任如何將教育內容融入生動有趣的活動中。 突發事件處理與危機乾預： 常見突發事件的應對： 針對學生打架、意外傷害、物品丟失、網絡欺淩等常見的班級突發事件，本書將提供冷靜、理智、有效的應對流程和處理方法，包括現場的安撫、信息的收集、責任的界定、傢長的溝通以及事後教育。 心理危機識彆與初步乾預： 關注學生的心理健康，本書將幫助班主任學習識彆學生心理危機的跡象，如情緒低落、社交退縮、學業下降、異常行為等。並提供一些基礎的心理疏導和支持技巧，以及如何及時將情況上報學校心理輔導老師或尋求專業幫助。 校園安全教育與防範： 強調校園安全的重要性，本書將從防火、防盜、防溺水、交通安全、網絡安全等多個維度，提供詳盡的安全教育內容和防範措施，並指導班主任如何在日常教學和班級活動中滲透安全意識。 班主任的自我成長與專業發展： 反思性實踐的培養： 鼓勵班主任通過日誌、案例分析、教學研討等方式，不斷反思自己的工作，總結經驗，改進方法，形成具有個人特色的班級管理風格。 學習與資源獲取： 提供班主任學習的途徑和資源，包括各類教育書籍、學術期刊、綫上課程、名師經驗分享等，鼓勵班主任保持終身學習的態度，不斷提升專業素養。 團隊協作與情感支持： 強調班主任工作雖然辛苦，但也需要同伴的支持和理解。本書將介紹如何構建良好的教師互助小組，如何在團隊中尋求支持，以及如何進行自我調節，保持積極樂觀的心態，應對工作壓力。 本書特色： 體係性強： 從宏觀的班級管理理念到微觀的工作技能，形成一套完整的知識體係。 實踐性突齣： 提供瞭大量具體的案例、活動設計、對話範例和操作步驟，具有極強的可操作性。 前沿性： 緊跟教育改革的步伐，融閤瞭最新的教育理念和研究成果。 人文關懷： 始終貫穿著對學生個體成長的關注和對教育者職業精神的強調。 《班級管理與班主任工作技能》不僅是一本工具書，更是一份獻給所有緻力於教育事業的老師們的指南。它將幫助您在教育的道路上走得更穩、更遠，成為一名更受歡迎、更受尊敬的班主任。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵采用瞭深沉的藍色調，配上一些簡潔的幾何圖形，給人一種專業而穩重的感覺。拿到手裏時，紙張的質感也相當不錯，厚實而光滑，翻閱起來很舒適。從目錄上看，內容涵蓋瞭教育心理學的基礎理論、班級文化建設的實操指南，以及應對學生衝突和特殊行為的策略。我尤其期待其中關於“數字時代班級管理新模式”的章節，在這個信息爆炸的時代，傳統的管理方式顯然需要與時俱進。書中似乎還收錄瞭一些真實的案例分析，這一點非常重要，理論的學習固然基礎，但能否在實踐中靈活運用纔是檢驗真知灼見的關鍵。這本書的排版布局也十分清晰，關鍵概念都有加粗或用方框突齣顯示，對於時間緊張的教師來說，這無疑提高瞭閱讀效率。總體而言，從視覺和結構上看，這本書為讀者提供瞭一個非常友好且專業的學習入口，讓人有信心深入探索接下來的內容。

评分☆☆☆☆☆

這本書對於提升實戰技能的側重程度超齣瞭我的預期。我原本以為它會偏重於理論框架的梳理，但實際上，它的大部分篇幅都投入到瞭“可操作性”極強的技巧傳授上。例如，書中詳細剖析瞭如何設計一次高效的傢長會，從議程設置、開場白的設計到意見收集的處理流程，都有細緻的步驟分解。更令人稱道的是，它還提供瞭一套處理“棘手傢長”的溝通腳本，這對於許多在溝通中感到無力的教師來說，簡直是雪中送炭。此外，書中關於“情緒管理”的部分也寫得極為精闢，它沒有僅僅停留在“保持冷靜”的層麵，而是深入探討瞭教師的“職業倦怠”是如何産生的，並提供瞭一套基於正念的自我調節練習。這種深入骨髓的實用性，讓我感覺這本書的價值遠超其定價，它提供的不是知識，而是解決問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的學術深度和廣度給我留下瞭深刻的印象。盡管它麵嚮的是一綫工作者，但其理論基礎的構建卻是相當紮實的，引用瞭大量當代教育學、發展心理學的最新研究成果。在探討班級規範建立時，它巧妙地結閤瞭社會學習理論和激勵機製的設計，使得建立的規則不僅僅是“外在約束”，更是內化於學生群體的“集體認同”。尤其值得一提的是，書中對“班級民主化建設”這一略顯敏感的話題進行瞭非常平衡的探討，它既肯定瞭學生參與決策的重要性，也清晰地劃定瞭教師作為最終引導者的角色邊界。這種既有前沿視野又不失穩健原則的論述方式，體現瞭作者深厚的學術功底和豐富的教育實踐經驗的完美結閤。它讓讀者在學習技能的同時，也完成瞭對教育本質的再思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計極其巧妙，它似乎是按照一個新教師入職後不同時間段可能遇到的核心挑戰來組織內容的。開篇是基礎建設，側重於第一印象的建立和基本規則的製定；中間部分聚焦於日常的“磨閤期”挑戰，比如如何應對學習成績分化和人際關係復雜化；而最後的章節則著眼於長遠發展，探討如何培養學生的領導力和社會責任感。這種“時間軸”式的敘事結構，使得讀者可以根據自身需求靈活查閱，非常方便。此外，書中穿插的一些“專傢建議”欄目，往往由不同領域（如心理谘詢師、資深班主任）的專業人士撰寫，視角豐富，避免瞭單一視角的局限性。閱讀完後，我感覺自己不是在讀一本教材，而是在完成一個為期一年的、由頂尖導師全程指導的“班主任實戰訓練營”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常務實，讀起來一點也不覺得枯燥晦澀，更像是資深教育專傢在和新入職的老師進行一次深入的“下午茶談心”。作者並沒有沉溺於空泛的教育口號，而是直擊一綫教師最頭疼的實際問題，比如如何平衡“嚴厲”與“關愛”，如何與傢長進行有效溝通，以及如何在繁重的行政工作之餘保持自身的專業成長。我發現它在介紹具體方法時，往往會附帶一個“自檢清單”或者“行動步驟”，這種結構化的引導讓人感覺每一步都有跡可循，而不是一句籠統的建議。比如在談到如何建立積極的師生關係時，它強調瞭“傾聽的藝術”和“非語言信號的捕捉”，這些都是教科書上很少深入探討的細節。讀完開篇的幾章，我仿佛完成瞭一次係統的“心理按摩”，那些因為日常瑣事積壓的睏惑和焦慮，似乎都有瞭可以落地的解決方案。這不像是一本冷冰冰的工具書，更像是一位經驗豐富的老同事遞過來的“經驗秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

四、帮助学生掌握学习策略

评分☆☆☆☆☆

二、协助学生设计与实施个性化的发展方案

评分☆☆☆☆☆

二、班主任专业化的基本内容

评分☆☆☆☆☆

第十章 个性化教育技能

评分☆☆☆☆☆

二、管理班级的职责

评分☆☆☆☆☆

在京东上购买商品已经很多次了，图书这是第一次购买，非常棒的购物体验，首先是发货很快，刚下的订单，很快就显示正在配货了，对于网上购物来说，速度很重 要，京东的发货速度令人非常满意。快递的服务态度也非常好，不像有些快递根本不打电话联系你，直接往传达室里一扔就完事了。拿到书后真的是让人出乎意料， 外面是用纸箱包装，然后里面还用塑料泡膜包裹，非常严实，收货那天是下雨天，拆开看后，书籍完全没有收到下雨的影响，完好无损。书绝对是正版这个不用说 了，在京东买东西，你完全不用担心质量问题。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”开卷者古来就有，有“五柳先生”那“不求甚解”读法的；也有朱光潜倡 导的“字字推敲，咬文嚼字”读法的；更有王国维所谓的三种读书境界……但终归来看，开卷是有益的，因为开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养之法。其 实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处你有属于自己的本领靠自己生存。让你生活活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书 可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里 眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读 一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的 习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.读书的好处很多。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时 过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察 得之。 　　读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸 馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有 知。 　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算 须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡 有缺陷，皆有特药可医。由此可见读书的好处了 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读， 熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。 让我们都来读书吧

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第十章 个性化教育技能

评分☆☆☆☆☆

二、端正学生的学习态度

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第一章 新课程的实施与班主任理念的更新