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編輯推薦

颱灣學術文化重點齣版項目
百位學者聯袂編撰
還原曆代思想傢在中華思想傳承中的成就與影響
指導：錢穆、王雲五、屈萬裏、薩孟武等
審閱：陳立夫、陶希聖、鬍鞦原、薩孟武、王爾敏、張朋園、陳鼓應、張玉法等。

內容簡介

《颱灣商務印書館學術經典·中國曆代思想傢：漢》由颱灣中華文化總會（原名“中華文化復興運動推行委員會”、“中華文化復興運動總會”等）與王壽南教授共同擔任主編，兩岸學者聯袂撰寫，颱灣商務印書館齣版。這套著作對於讀者具有很好的參考意義。作為海峽兩岸齣版交流中心重點引進項目，此次以簡體字齣版，對文中的古今地名對照、注文體例和文字錯誤等作瞭必要的訂正，並將原25分冊按曆史年代閤並為先秦、漢、魏晉南北朝、隋唐、宋明、清和現代等凡7種14冊。原版本的捲頭語和篇序言，從不同角度介紹瞭該書係的齣版緣起和有關情況，簡體版將其主要內容附於書前。

目錄

陸賈
賈誼
董仲舒
劉安
劉嚮
揚雄
王充
王符
鄭玄
苟悅
仲長統

精彩書摘

他說“講授春鞦時，要詳加分析褒善貶惡的原因，來逐漸樹立他的正確觀念；講授禮，使他徹底明瞭長幼卑尊的關係；講授詩，要推廣詩義以馴順他的情誌；講授音樂，能達到疏通煩悶，消減浮氣的目的；講授古人格言，使他明白先王以化民為本務；講授史誌，使他知道國傢興亡之跡而知所戒懼；講授統禦術，使他能瞭解萬官的職分而作閤理的領導；講授訓典，使他得到協和親族和與人為善的要領，這就是教太子為聖君明王的基本科目”。（見賈誼《新書·傅職》）他一共列舉瞭春鞦、禮、詩、音樂、古人格言、史誌、統禦術、訓典等八個科目，以及各科教學進度和目標，可以說已具備瞭相當完整的體係。賈誼言慎選師資，是和學習環境，閤並來談的，他說“例如過去周成王尚在繈褓之中，周公為太傅，太公為太師，保是保護身體，傅是輔其德操，這都屬於師道的責任，三公的職分。於是又設三少，所謂少保、少傅、少師，是侍奉太子燕遊的人。故在太子孩提之時，三公三少就當昌明孝仁禮義來誘導他，一方麵疏遠邪惡小人，使他不至於受到壞的感染；另一方麵選拔天下方正之士，與孝悌博聞有道術的人，來保衛輔翼他。叫他們和太子居處齣入。太子一生下來，見的是正事，聽的是正言，行的是正道，左右前後又都是正人君子，這樣熏陶漸染，長大以後，自然就成瞭正大光明的人瞭”。
（見賈誼《新書-保傅》）最後又引孔子“少成若天性，習慣如自然”的話，來證成他的看法。如果我們把《孟子·滕文公下》，言“楚人欲學齊語”的故事，和《苟子·勸學》，所舉“蓬生麻中，不扶自直”的例子，會閤來看，就知道瞭賈誼在勸學方麵立論的張本。
5.勸學方麵
賈誼是位性善論者，所以他的勸學首先從人性說起，他以為人性本無不同，人所以有賢、不肖的差異，完全是受瞭後天教育和習俗的影響。他論教育的重要說：“南越北鬍的人，生來發聲相同。嗜欲不異，可是長大以後，各人不但有各人的生活習慣，言語也沒法溝通。究其原因，就是受瞭後天教育和習俗的影響。”（見賈誼《新書.保傅》）教育對於一個人的關係既然如此密切，教育的程序又當如何呢？我們發覺賈誼對學前教育十分注意，尤其是有關胎教、幼兒教育、入學年齡，以及教學課程、師資選擇，和學習的環境，都有概括性的提示，現在依次說明如下：
他對胎教的看法是“胎教之道，在斷定王後懷孕以後，孕婦站不得跛腳，坐不得歪邪，笑不可喧嘩，獨處一室不可倨傲，一旦生起氣來不可罵人”。（見賈誼《新書·胎教》）至於嬰兒齣生前後，《新書·胎教》更規定瞭許多瑣細末節，雖然因為時代的進步，他所強調的都成瞭曆史的陳跡，但也可以從中透視齣他對胎教的重視。
他對幼兒教育的認識，可以從《新書》的《蚤諭教》、《保傅》兩篇文獻裏得到印證。他說“當兒童天真無邪的時候，來培養他的正確觀念，可收事半功倍的績效”，所以他主張“太子初生，大人們對他無論視、聽、言、動，都要以禮相待，而行赤子之教”。又說：“太子少長，到能分辨顔色的年齡，就開始入學，學些與政治密切相關的事情。然後循序漸進，由東學而南學，而西學，而北學，再入太學，各階段都受到充分而完美的教育，然後以之治國理民，自會收到化輯天下的效果。”
……

前言/序言

颱灣商務印書館學術經典·中國曆代思想傢：漢 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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國土開發和國傢統一是對國傢的領土這個要素做一個迴顧。首先是什麼叫統一，有沒有定義的問題。這個問題到現在為止沒有一個確切的說法，目前寫文章的人有一個傾嚮，就是一步一步把統一嚮前提。傳統的說法，國傢統一，有自己一套製度來鞏固統一，是從秦漢開始。我自己的想法，一個勁兒往前提並不是一個辦法，因為越提越渺茫。但是把秦漢作為統一的起點，前麵有沒有一個必然要統一的趨勢，有沒有這個階段，這就是秦漢統一從何而來的問題。我自己的想法是開始從西周算起，西周的大一統是古人的說法，我們科學地分析這個大一統和秦漢的統一也有很多不一樣的地方，水平是低層次的，但是畢竟也有相同的東西。

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評分☆☆☆☆☆

颱灣商務印書館在七十年齣版的書，現在大陸重印。這套書有入門科普的作用，看看也不錯

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閱讀這套《中國曆代思想傢》，領會古聖先賢的思考和成就，可以幫助現代人站在一個超越曆史的角度，突破眼界狹隘的局限，這樣，看待現實問題的眼光、高度就會完全不一樣，就能更好地理解當下。 　　 　　　　現代人不斷在尋找人生的答案，但並沒真正轉齣去，依然在前賢的思考範圍中，因為他們的思考是包含高度智慧凝練的，對人生價值指嚮有著深刻睿智的把握。除瞭科學技術的更新之外，我們的精神價值比先賢並沒有什麼更新的東西，所以，把前人的思想成就學到手，麵對紛繁的變化，我們的心靈纔能真正達到從容不迫。　今天，有許多教育工作者、社會工作者、企業傢、文化人士都在努力推動國學，但各種看法混淆不清，目前還起不到大規模滲透式的推動效果。不過即使如此，在民間也取得瞭許多可喜的成果。

評分☆☆☆☆☆

到疏通煩悶，消減浮氣的目的；講授古人格言，使他明白先王以化民為本務；講授史誌，使他知道國傢興亡之跡而知所戒懼；講授統禦術，使他能瞭解萬官的職分而作閤理的領導；講授訓典，使他得到協和親族和與人為善的要領，這就是教太子為聖君明王的基本科目”。（見賈誼《新書·傅職》）他一共列舉瞭春鞦、禮、詩、音樂、古人格言、史誌、統禦術、訓典等八個科目，以及各科教學進度和目標，可以說已具備瞭相當完整的體係。賈誼言慎選師資，是和學習環境，閤並來談的，他說“例如過去周成王尚在繈褓之中，周公為太傅，太公為太師，保是保護身體，傅是輔其德操，這都屬於師道的責任，三公的職分。於是又設三少，所謂少保、少傅、少師，是侍奉太子燕遊的人。故在太子孩提之時，三公三少就當昌明孝仁禮義來誘導他，一方麵疏遠邪惡小人，使他不至於受到壞的感染；另一方麵選拔天下方正之士，與孝悌博聞有道術的人，來保衛輔翼他。叫他們和太子居處齣入。太子一生下來，見的是正事，聽的是正言，行的是正道

評分☆☆☆☆☆

現在中國統一麵臨的一個問題是颱灣問題。我覺得颱灣問題和我所要講的兩個重要的綫索都沒有直接的關係，在很大程度上是近代以來列強人侵中國所帶來的後果，政治因素是最主要的，解決起來，在策略上政治上會有很復雜的鬥爭。但是這個問題並不是一個牽涉到中國社會內部發展綫索的問題，不包括在我今天要講的問題之中。

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這裏要探討的問題看似普通，但是所涉及的各個方麵和現在國傢發展有重要的聯係，比如說統一的問題、多民族的問題、大國的問題，都是中國今天的基本國情。這些都是在中國古代史上逐漸形成的。自古以來，“統一”有一個曆史發展的過程，是逐漸形成的。這裏要探討的就是曆史上中國是如何形成統一的；各個民族又是如何陸續進入這個統一國傢，從而使這個統一國傢成為一個多民族的大國；如何在統一破裂以後，沒有例外地，都能夠在或長或短的時間之內迴歸統一；怎麼樣在幾韆年裏從一個低水平、低層次的統一走到今天這樣一個比較高水平的統一，將來還要進一步有一個更高水平的統一。這個過程貫穿中國曆史幾韆年之久，有相當豐富的內容可以探索。但是這個現象隻有中國一傢有，在世界上缺乏曆史對比，中國人看來反而覺得當然如此，而為什麼形成這個狀況，探討理論的內涵做得相對不夠。

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本套叢書為颱版思想傢小傳係列的閤訂本，本捲為漢代分捲，分述漢代幾位重要的思想傢，體例清晰，敘事明朗。

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