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內容簡介

《〈普通高中語文課程標準〉實踐導讀》是一本幫助語文教師把《普通高中語文課程標準》所倡導的理念和要求付諸實際教學的指導用書，主要采用典型語文案例進行論述和說明，力求使讀者在加深對語文教學理念理解的同時，學會如何在語文教學的過程中落實這些理念和要求。《“普通高中語文課程標準”實踐導讀》案例豐富、明白曉暢、關注操作、注重實效，適閤語文教師和教育學專業的學生參考。

內頁插圖

目錄

第一章 普通高中語文課程性質導讀
第一節 概述
第二節 如何理解語文課程具有“工具性”
第三節 如何理解語文課程具有“人文性”
第四節 如何理解語文課程的性質是“工具性”與“人文性”的統一

第二章 高中語文課程的基本理念導論
第一節 如何理解全麵發展的育人理念
第二節 如何理解“促進學生均衡而有個性發展”的課程理念
第三節 如何理解“構建開放而有序的語文課程”的理念

第三章 普通高中語文課程的目標
第一節 課程的整體目標係統
第二節 必修課程的目標
第三節 選修課程的目標

第四章 《普通高中語文課程標準》教學建議導讀
第一節 如何培養學生的語感
第二節 如何實現語文課程的實踐性
第三節 如何積極倡導自主、閤作、探究的學習方式
第四節 關於必修課程的教學
第五節 關於選修課的教學
參考文獻
後記

精彩書摘

有三處。作者是分層次處理她的感情變化的。一是她剛醒來，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，這反映瞭她渴望與愛人重逢，充滿瞭對愛情的幸福嚮往。二是得知羅密歐已死，勞倫斯一再勸她離去，她毫不猶豫地拒絕瞭，毅然選擇瞭留下陪伴羅密歐，選擇瞭殉情，這錶明瞭她對愛情的無比忠貞。三是吻瞭毒液之後，她此時內心充滿對羅密歐的柔情，而當聽到有人來瞭的時候，果斷地尋求速死，進一步錶現瞭她對愛情生死不渝的忠貞。
2.這樣多層次地寫硃麗葉，對刻畫人物有什麼作用？（請兩位導演與同學們交流）
明確：硃麗葉是個14歲的少女，充滿稚氣與天真。當她找到愛情後，她變得那麼執著與堅貞。劇中多層次地刻畫她的感情與心理變化，充分展示瞭她在愛情與死亡之間作英勇挾擇的獻身精神，使她對愛情的追求在封建倫理勢力包圍中達到瞭一種極緻，從而完成瞭對這個人物形象的藝術塑造，充分體現瞭追求愛情自由、婚姻自主的人文主義理想。
師：兩位“硃麗葉”及導演對硃麗葉的戲應該說是下過工夫研究瞭，很有心得。下麵，我們再請兩位“羅密歐”來談談。
（三）“羅密歐”人物形象
1.戲中羅密歐的戲分量最重，在錶演上，最主要的應該先抓住哪一點？（請兩位男主角的扮演者跟同學交流，適當地聽取其他同學的評點）
明確：首先要抓住他對殉情的義無反顧。從戲的一開始，他與侍童的對話以及他與帕裏斯的對話，都錶明他必求一死的決心。
2.這種必求一死的背後是什麼？（深入一層，引導學生立體地多層次地把握人物）
明確：這種求死之心是緣於他對硃麗葉的強烈的愛。硃麗葉一死，他就下瞭必死的決心，來到墳地，他麵對愛妻的“遺容”，愛潮在胸中激蕩，死不再是痛苦與恐怖，他詩一般的傾訴之中錶達的是對與愛妻同生同死的嚮往與激情。因此，墳是“充滿光明的歡宴的華堂”，死讓他“覺得愉快”。這是一種近乎瘋狂的愛，又是一種令人欲哭無淚的深情。
……��

前言/序言

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