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內容簡介

《高等學校法學係列教材：民事訴訟法學》係統、準確、精煉地闡釋瞭民事訴訟法學的基本原理和基礎知識。本教材編寫過程中力求全麵覆蓋教學內容，又注重突齣重點。本教材按照本科生民事訴訟法教學的目的與要求，妥當安排各部分在教材中的權重。對於法學本科教學大綱中的內容，力求寫清楚、寫透徹、寫充分。另一方麵，力求精煉，簡潔、明快是這本教材的一大特點。

目錄

第一章 民事訴訟與民事訴訟法
第二章 訴與訴訟對象
第三章 民事訴訟法基本原則
第四章 民事訴訟基本製度
第五章 民事案件的主管和管轄
第六章 訴訟當事人
第七章 多數當事人
第八章 民事訴訟證據
第九章 民事訴訟證明
第十章 期間、送達
第十一章 民事訴訟保障製度
第十二章 訴訟費用與司法救助
第十三章 第一審普通程序
第十四章 簡易程序
第十五章 第二審程序
第十六章 再審程序
第十七章 特彆程序
第十八章 督促程序
第十九章 公示催告程序
第二十章 民事強製執行概述
第二十一章 民事強製執行程序
第二十二章 民事強製執行措施
第二十三章 涉外民事訴訟程序的特彆規定
第二十四章 涉港澳颱民事訴訟程序及區際司法協助

前言/序言

高等學校法學係列教材：民事訴訟法學 [Civil Procedure Law] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

　　2．幫助學生通過國傢司法考試。法學專業的學生係統學習四年過後，通過國傢司法考試應當是順理成章和輕而易舉的事情，事實上，情況不是這樣，隻能錶明某些同學平時的專業學習還浮在錶麵。這套“練習題集”從曆年國傢司法考試（律師資格考試）的試題中精選瞭部分經典的試題，幫助學生瞭解司法考試的難度、角度和形式，並進行有針對性的學習和復習。

評分☆☆☆☆☆

　　我們的思路可歸納為：通過似乎迴到“應試教育”模式、進行同步練習這樣一種“格”的方式，來達到我們強化“專業教育”的大而不俗的目的。

評分☆☆☆☆☆

著者在新版中對這張“著述調查錶”進行瞭解說，認為“從錶中所列，略可窺知陳氏自己最看重的‘最有價值’的文字是哪些”。著者的闡釋筆者十分認同，其實此點也有其它材料可為旁證。颱灣學者郭長城先生曾撰文披露瞭陳寅恪有意赴颱時攜帶的著作，其中有《隋唐製度淵源略論稿》、《陶淵明之思想與清談之關係》、《秦婦吟校箋》及若乾論文抽印本（郭長城《陳寅恪有無來颱意願析論》，《傳記文學》第100捲第3期），這正可與著者提供的這張“調查錶”互為印證，凸顯齣陳氏對自己學術作品畢生的珍視。

評分☆☆☆☆☆

　　2．幫助學生通過國傢司法考試。法學專業的學生係統學習四年過後，通過國傢司法考試應當是順理成章和輕而易舉的事情，事實上，情況不是這樣，隻能錶明某些同學平時的專業學習還浮在錶麵。這套“練習題集”從曆年國傢司法考試（律師資格考試）的試題中精選瞭部分經典的試題，幫助學生瞭解司法考試的難度、角度和形式，並進行有針對性的學習和復習。

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　　新材料有時候能夠補充一些當年尚不明瞭的說法。著者在書中寫道：“有一傳說很典型：1950年，嶺南大學為陳寅恪齣版瞭《元白詩箋證稿》一書。據說京華那麼多陳的友朋，隻有鄧之誠一人收到陳寅恪寄來的圖書，陳寅恪尚附一信給鄧之誠，信函大意為京華的學人已捐棄舊學而追逐‘新學’，該書也隻有你感興趣瞭。”（第132頁）這個“傳說”現在已經有史料可以印證，《夏鼐日記》等材料都披露該信實際上是寄給周一良的，內容大緻是：“《元白詩箋證》分贈諸友，留一紀念，然京洛耆英，河汾都講，皆盡捐故技，彆受新知，又不敢以陳腐之作，冒昧寄呈。”由此可見，“隻有鄧之誠一人收到書”的說法並不恰當，當年北京學界很多人都收到瞭該書（張求會先生於此點討論甚詳細，參見《陳寅恪叢考》，浙江大學齣版社2012年版，第56-58頁）；又如，據《夏鼐日記》等材料，佐以其他相關知情人的迴憶，陳寅恪悼念傅斯年的詩，現在看來可能就是《霜紅龕集望海雲：“一燈續日月不寐照煩惱不生不死間如何為懷抱”感題其後》，但作者仍說“在已麵世的陳詩中未發現這首挽詩。此詩恐將永遠被湮沒”。（第33頁）此類未及更正或補充的情況還有一些。

評分☆☆☆☆☆

　　2．幫助學生通過國傢司法考試。法學專業的學生係統學習四年過後，通過國傢司法考試應當是順理成章和輕而易舉的事情，事實上，情況不是這樣，隻能錶明某些同學平時的專業學習還浮在錶麵。這套“練習題集”從曆年國傢司法考試（律師資格考試）的試題中精選瞭部分經典的試題，幫助學生瞭解司法考試的難度、角度和形式，並進行有針對性的學習和復習。

評分☆☆☆☆☆

　　3．幫助學生準備考研。一方麵從一些法學名校（如中國人民大學、北京大學、中國政法大學等）曆年考研試題中精選瞭部分試題，另外，這套書專門設計瞭一個“論述題與深度思考題”欄目，以拓展學生學術視野，對考研的同學掌握論述題的答題方法和技巧亦有較大幫助。

評分☆☆☆☆☆

　　我們的思路可歸納為：通過似乎迴到“應試教育”模式、進行同步練習這樣一種“格”的方式，來達到我們強化“專業教育”的大而不俗的目的。

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