《高等學校教師教育創新培養模式“十二五”規劃教材·人格心理學：理論·方法·案例》以人格心理學的基本理論、方法為主綫，既保留瞭對經典人格心理學理論的最佳理解，同時又增添瞭人格心理學最新的研究成果和趨勢，包括人格和文化的研究、進化、自我、幸福感與人格的關係，以及青少年人格教育等內容。本書將理論與科學研究相結閤，理論、方法與案例並重，著重描述經典理論傢的精彩見解，並揭示瞭人們研究和證實他們理論的過程。《高等學校教師教育創新培養模式“十二五”規劃教材·人格心理學：理論·方法·案例》力求簡明扼要，通俗流暢，既可以作為普通高等學校教師教育相關專業課程教材，也適閤本科及以上層次的讀者閱讀。

第一章人格與人格心理學
第一節人格概述
第二節人格心理學的研究取嚮與任務
第三節人格心理學的研究方法
第四節人格心理學的發展概況

第二章弗洛伊德的經典精神分析取嚮
第一節潛意識及人格結構理論
第二節性本能及性心理發展階段理論
第三節焦慮及自我防禦機製理論
第四節經典精神分析理論的應用

第三章人格的新精神分析取嚮
第一節自卑情結：阿德勒的個體心理學
第二節自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學
第三節現代人的神經癥人格：霍妮的社會文化理論

第四章人格的特質取嚮
第一節奧爾波特的人格特質理論
第二節卡特爾的16PF人格特質理論
第三節艾森剋人格維度理論
第四節現代特質心理學：大五和大七

第五章人格的生物學取嚮
第一節人格的生理機製
第二節天性與教養之爭：人格的行為遺傳學研究
第三節祖先留給我們的：人格的進化心理學理論

第六章人格的行為主義取嚮
第一節小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學
第二節動物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論
第三節榜樣教會瞭兒童：班杜拉的社會學習理論
第四節社會學習理論的相關研究及應用

第七章人格的認知取嚮
第一節格式塔與信息加工理論
第二節人人都是科學傢：凱利的個人構念理論
第三節米歇爾的認知一情感係統理論
第四節認知人格理論的相關研究及應用：抑鬱及其治療

第八章人格的人本主義和存在主義取嚮
第一節馬斯洛的人格自我實現論
第二節自我成長的責任：羅傑斯以人為中心的理論
第三節羅洛梅的存在分析論

第九章動機
第一節追求卓越：成就動機
第二節駕馭欲望：權力動機
第三節情感需求：親密動機
第四節動機理論和動機研究方法

第十章幸福和積極心理學
第一節麵嚮多數人：積極心理學的興起
第二節完滿人生：幸福與人格
第三節樂觀、感恩：積極心理學領域的其他研究專題

第十一章健康
第一節壓力與健康
第二節 A型人格與冠心病
第三節人格障礙及其成因

第十二章青少年人格教育
第一節青少年人格發展特點
第二節青少年偏常人格典型案例分析
第三節學校人格教育

第十三章人格的評估與測量
第一節人格測量與評估的一般問題
第二節人格自陳量錶
第三節人格投射測驗
第四節人格評估的其他方法