具体描述
編輯推薦
古者小學，教人以灑掃，應對，進退之節；愛親，敬長，隆師，親友之道。皆所以為修身，齊傢，治國，平天下之本，而必使其講而習之於幼穉之時。
內容簡介
《小學》是硃熹於淳熙十四年（1187年）所撰，全書六捲，分作內、外兩篇。內篇包括立教、明倫、敬身、稽古四門，外篇分嘉言、善行二門，教人以灑掃、應對、進退之節，愛親、敬長、隆師、親友之道，是儒者為學的基礎，儒學啓濛教育的重要教材。
然而，隨著時代的變遷及其他多種原因，加之現代人對古文的閱讀障礙，該書已被現代人所忽視，其中的優秀思想亦不被現代人所瞭解。為瞭方便讀者更好地閱讀、理解、實踐書中的為人處世之道及學習方法，我們重新齣版瞭《文言文對照小學集注》。書中，編者為該書做瞭通俗、簡明、易懂的注釋及相應的白話翻譯，很容易讓讀者深入其中，領悟作者深意。
內頁插圖
精彩書評
《小學》《四書》，吾敬信如神明。自汝孩提，便令講習，望於此有得，他書雖不治，無憾也。我生平長處，在信此數書。汝當繼我長處，篤信而好之也。
——（元）許衡
聖賢之學，不貴能知而貴能行。須將《小學》一書，逐句在自己身上省察，日間動靜，能與此閤否。少有不閤，便須愧恥，不可以俗人自待。
——（清）陸隴其
孔子以前，大學未有書，自孔子作之，而入德之門在是矣。硃子以前，小學未有書，自硃子述之，而做人樣子在是矣。
——（清）張伯行
目錄
內篇立教第一
明倫第二
敬身第三
稽古第四
外篇
嘉言第五
善行第六
精彩書摘
【演白】陳忠肅公說：“凡初學的，先要分彆人品的高下，怎的是聖賢所乾的事情？怎的是下愚所乾的事情？既已分彆清楚，自然嚮善背惡，去彼取此；這是初學當先著力處，顔子孟子，都是亞聖。學他雖不能及，也可做個賢人。如今學者若能懂得這層，那麼顔孟的事，我也可學呢；說話溫柔，心氣和平，那麼顔子的不遷怒，可漸漸兒學到：有瞭過失，能自悔悟，又不怕改掉，那麼顔子的不貳過，可漸漸兒學到。曉得葬埋賣貨等戲玩，總不及陳設俎豆的好；想到慈母的疼愛，竟至移傢三次；便從小到老，不厭不倦的抱定初誌，一輩子沒有變更；那麼我的不動心，也可以像著孟子呢。若是立誌不高，那麼他所學的，無非常人的事；對他說起顔孟，他便不敢當；他心裏以為我是孩子，怎敢學顔孟呢。這等人，簡直不可和他講上等事瞭。先生長者見他誌嚮卑下，那裏還肯和他講話。既不肯和他講話，那麼同他講話的，都是下等人：說話不忠誠，不信實，是下等人啊；操行不篤實，不恭敬，是下等人啊；有瞭過失，不曉得悔悟，是下等人啊；既經悔悟，不曉得改掉，是下等人啊；聽的是下等的說話，乾的是下等的事情；譬如坐在屋子裏，四麵都是牆壁。雖然想要得些光亮，也是不能彀瞭。”
【馬援兄子嚴敦，並喜譏議；而通輕俠客。援在交趾，還書誡之曰：“吾欲汝曹聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。”】俠，音協。馬援，字文淵，漢光武時茂陵人。嚴，敦，援兄二子名喜譏議，喜譏議人得失也。權力輔人日俠，通輕俠客，交通輕薄遊俠之客也。交趾，郡名，即今安南地，在廣西雲南界。汝曹，汝輩也。父母之名，可聞不可言，聞人之失如此，則言不忘發，無妄之災可免矣。
……
前言/序言
這部書含有倫理學和質學的性質，雖稱小學，實則大學之教，也不過如此。內中也許有古今異宜的，可是神而明之，存乎其人；如果把這部書學習以後，身體力行，那麼對於自己，對於傢族，對於社會，對於國傢，自然躊躇滿誌的；原不可單作小學看呢。這部書的原文，初學不易領悟；今為便於學習起見，譯成語體文，使學者依語解文，自得融會貫通的妙。
這部書是高愈注的。高氏注書的目標，一本硃子輯書的意思；所以與彆注盡有齣入處。我譯這部書，一照高氏原注，彆注概不攙入。
這部書語體文中的詞類，間有為原注所略，或原注未道齣所以然的，概用括號注明。
這部書一律用新標點。
用户评价
這本書的獨特之處在於它提供的“言文對照”模式，這對於我們這類傢長來說，簡直是一份“及時雨”。我之前總擔心孩子學不好古詩文，因為我自己的古文功底也一般，沒法給孩子提供太多的幫助。但有瞭《言文對照小學集注》，這個問題就迎刃而解瞭。我兒子現在學習古詩文，可以先嘗試自己去讀原文，遇到不認識的字詞或者不理解的句子，就能立刻對照後麵的白話文翻譯，這樣既不會打擊他的積極性，又能讓他逐步理解。而且，它的“集注”部分，簡直是為我這樣的傢長量身定做的。它會把一些比較難懂的字詞，用淺顯易懂的方式解釋清楚，還會對詩句的含義進行更深入的闡釋，讓我也能跟著孩子一起學習，一起進步。我記得有一次，孩子問我“羈旅”是什麼意思，我一時也想不起來，但翻開書，集注裏解釋得非常清楚，還舉瞭相關的例子，我一下子就明白瞭。這種“一起學習”的感覺，真的很好。它讓親子共學成為可能，也讓學習不再是一件枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索過程。
评分說實話，《言文對照小學集注》帶給我的驚喜遠不止於此。起初，我隻是希望它能幫助孩子更輕鬆地掌握古詩文的讀音和字詞，但它所展現齣的教育理念和實踐效果，讓我對它的評價上升到瞭一個新的高度。這本書的“集注”部分，處理得相當有分寸。它既不是大段枯燥的學術論述，也不是簡單粗暴的生字解釋，而是用一種更貼近孩子理解能力的方式，去挖掘字詞背後的深層含義和文化淵源。比如，在講解某首詩時，它會點齣某個詞在古代的特定用法，或者某個典故的來龍去脈，讓孩子在學習字詞的同時，也能觸摸到中國傳統文化的脈絡。這種“潤物細無聲”的教學方式，比直接灌輸知識要有效得多。我兒子現在看古詩文，不再是“囫圇吞棗”，而是能夠理解其中的細微之處，甚至能感受到作者的情感。而且，書中的語言風格也很考究，既保留瞭古文的韻味，又不會讓孩子覺得晦澀難懂，譯文的流暢性和準確性也值得稱贊。我特彆喜歡它在某些地方的注釋，會用一些生動的比喻或者生活化的例子來解釋，讓孩子一下子就能豁然開朗。總而言之，這本書給我最大的感受是，它在“教”和“學”之間找到瞭一個絕佳的平衡點，既有嚴謹的學術性，又不失趣味性和啓發性，真正做到瞭讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。
评分我是一名非常注重孩子閱讀體驗的傢長，所以當我看到《言文對照小學集注》時，立刻被它那種“雙軌製”的學習模式所吸引。很多時候，孩子們在學習古詩文時，最大的障礙就是原文的晦澀難懂，而這本集注通過提供清晰的白話文對照，直接打通瞭這個“任督二脈”。我兒子現在讀古詩，不再像以前那樣，要麼是一頭霧水，要麼是隻記住瞭一些零散的句子，而是能夠真正理解每一句的含義，甚至能體會到詩歌的意境。而且，它在“集注”部分的處理也非常到位。我之前買過一些其他的教輔，要麼集注寫得太簡單，幾乎等於沒有；要麼就寫得太深奧，孩子根本看不懂，反而增加瞭學習的難度。但這本書不一樣，它的集注部分，既有對字詞的準確解釋，又有對句意的深度挖掘，而且用詞遣句都非常講究，既嚴謹又不失通俗易懂，非常符閤小學生的認知水平。我兒子現在經常會指著集注裏的某句話，得意洋洋地跟我解釋，那種學習的成就感，是他之前從未有過的。這本書不僅讓他學會瞭古詩文，更重要的是，它培養瞭他對中華優秀傳統文化的興趣，讓他看到瞭古詩文的美，感受到瞭其中的智慧。
评分坦白講，我一直覺得古詩文的學習是件“苦差事”，尤其對於小學生來說，很多字詞和錶達方式都過於晦澀。但《言文對照小學集注》徹底顛覆瞭我的認知。它最讓我欣賞的一點，就是它將“原文”與“白話文翻譯”並列呈現，這種直觀的對照方式，讓孩子們能迅速理解詩文的大意，從而降低瞭學習的門檻。孩子不再是被動地去記誦那些他們不理解的文字，而是能主動去對照，去理解。更重要的是，這本書的“集注”部分，做得非常齣色。它不是簡單地堆砌辭藻，也不是故作高深，而是用一種恰到好處的語言，為孩子們解釋字詞的含義，解讀詩句的深層意蘊，甚至還會涉及一些相關的曆史文化背景。我兒子現在讀詩，已經不再滿足於隻看翻譯瞭，他會主動去研究集注裏的內容，嘗試去理解原文的妙處。這讓我看到瞭他學習的主動性和深度。我必須說，這本書在激發孩子對中國傳統文化的熱愛方麵，功不可沒。它讓古詩文不再是冰冷的文字，而是充滿瞭生命力和智慧的寶藏。
评分這本《言文對照小學集注》真是我傢孩子學習路上的“神助攻”！說實話，剛開始看到這本書的時候，我還有點猶豫，畢竟市麵上的教輔書琳琅滿目，怎麼挑都是個技術活。但當我翻開它，立刻就被它的編排方式吸引瞭。它不是那種枯燥乏味的字典或者詞匯書，而是巧妙地將古詩文的學習融入其中。每一篇選取的都是小學階段最經典、最常用的古詩文，而且旁邊配有詳細的白話文翻譯。這點太重要瞭！我一直覺得，孩子們對古詩文的畏難情緒，很大一部分來自於看不懂原文。有瞭這個對照，他們就能對照著原文，一句一句地理解意思，不再是死記硬背。更棒的是，它還提供瞭“集注”部分，雖然我不是學究，但能看齣這裏的解釋非常精煉，點到瞭核心，幫助孩子理解一些字詞的含義和當時的文化背景，這比單純的翻譯更有深度。我兒子現在每天放學迴傢，都會主動翻閱這本書，不再是我催著他背誦。他會對著書本，一會兒看原文，一會兒看翻譯，自己讀得津津有味。有時候還會問我一些問題，比如“媽媽，‘故園’是什麼意思呀？”，我雖然不一定全懂，但這本書提供瞭答案，還能引導他去思考。我覺得這套書最大的價值在於，它不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子學習興趣的激發和學習方法的培養。看到孩子學習的積極性被點燃，我作為傢長，心裏比什麼都高興。
评分6.我们从混沌理论中得知，许多确定系统都对初始条件极其敏感——一个小小的不同就会造成它的混乱。而这种生态系统的稳定性与混沌理论相对立。从完全的随机性入手，你会看到这些东西聚合成某种更有条理性的东西，远非按常理所能解释的。这就是反混沌。
评分文学社的组稿工作将近尾声，马德保共催生出二十余篇质量参差不齐的稿子，寄给了马巨雄。一周后，马德保接信被告之，他已荣获组织推荐奖，得奖状一张；学生的作文正在初审之中。
评分拜读，感恩老祖宗们留下的文明财富！
评分自已先看看，感兴趣。
评分“忒近！”
评分书到用时方恨少，事非经过不知难。养成自己随时随地都能学习的习惯，你的一生就会受用无穷。事业的发展，生活的丰富多彩，爱情的幸福美满，身心的健康快乐等等，总之，生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校，从书本上的学习当成学习了，但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心，培养对许多事物的兴趣爱好，你就会不断丰富自己的心灵，增长见识，对生命和生活的意义也就会更为理解。其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓腹有诗书气自华呀！高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。当我看到言文对照小学集注的标题时，我就决定买下来，（宋）朱熹的书每一本我都很喜欢，大家可以先看下这本书的简介！古者小学，教人以洒扫，应对，进退之节爱亲，敬长，隆师，亲友之道。皆所以为修身，齐家，治国，平天下之本，而必使其讲而习之于幼穉之时。小学是朱熹于淳熙十四年（1187年）所撰，全书六卷，分作内、外两篇。内篇包括立教、明伦、敬身、稽古四门，外篇分嘉言、善行二门，教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，是儒者为学的基础，儒学启蒙教育的重要教材。然而，随着时代的变迁及其他多种原因，加之现代人对古文的阅读障碍，该书已被现代人所忽视，其中的优秀思想亦不被现代人所了解。为了方便读者更好地阅读、理解、实践书中的为人处世之道及学习方法，我们重新了文言文对照小学集注。书中，编者为该书做了通俗、简明、易懂的注释及相应的白话翻译，很容易让读者深入其中，领悟作者深意。小学四书，吾敬信如神明。自汝孩提，便令讲习，望于此有得，他书虽不治，无憾也。我生平长处，在信此数书。汝当继我长处，笃信而好之也。——（元）许衡圣贤之学，不贵能知而贵能行。须将小学一书，逐句在自己身上省察，日间动静，能与此合否。少有不合，便须愧耻，不可以俗人自待。——（清）陆陇其孔子以前，大学未有书，自孔子作之，而入德之门在是矣。朱子以前，小学未有书，自朱子述之，而做人样子在是矣。——（清）张伯行从这里面就能看出这是一本多么优秀的书！所以我立马就下单购买了，前一天下午下单的，第二天上午就收到了，物流速度那是一个赞！快递员的态度也很好，到之前先短信通知的！书收到后打开包装，外面是有塑封的，看起来很赶紧全新的，赞一个！拆开塑封，纸张摸着很舒服，再赞一个，正
评分光之教堂的区位远不如前两者那般得天独厚，也没有太大的预算。但是，这丝毫没有局限了安藤忠雄的想象世界。
评分书本纸张很好，快递超快，非常满意
评分希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。
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